Module10Unit1Hewasinthekitchen（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索的是Module10Unit1"Hewasinthekitchen"這一課。這里，我們不僅會學(xué)習(xí)到如何描述過去發(fā)生的事情，還會用英語來描述一個溫馨的場景——廚房。這節(jié)課，我們會用到外研版三起五年級上冊的教材。還記得我們之前學(xué)過的時態(tài)嗎？今天，我們就來用過去時態(tài)來描繪一下主人公在廚房的點點滴滴。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)，提升學(xué)生的語言運用能力，讓他們能夠用英語描述過去發(fā)生的事情。其次，通過角色扮演和情景對話，增強學(xué)生的跨文化交流意識和能力。再者，通過學(xué)習(xí)廚房場景的描述，激發(fā)學(xué)生對日常生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。最后，通過小組合作和分享，提高學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。這些目標(biāo)將有助于學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)未來社會的需求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，他們能夠運用現(xiàn)在時態(tài)進行簡單的交流，并能識別一些基本的動詞變化形式。在詞匯方面，他們對食物、家庭和日?；顒佑幸欢ǖ牧私狻Ｈ欢?，對于過去時態(tài)的應(yīng)用，他們可能還處于初步接觸階段，對于如何正確構(gòu)成和運用過去時態(tài)的規(guī)則可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，尤其是當(dāng)他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中時。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。在課堂上，他們通常表現(xiàn)出積極的態(tài)度，喜歡參與互動和小組活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過去時態(tài)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是動詞的變化形式較為復(fù)雜，容易混淆；二是對于時間狀語的選擇和運用不夠熟練，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整；三是缺乏實際語境的練習(xí)，導(dǎo)致知識無法有效遷移。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師需要提供豐富的教學(xué)活動和練習(xí)機會，幫助學(xué)生逐步掌握過去時態(tài)的用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保教學(xué)效果，我已準(zhǔn)備好以下資源：首先，每位學(xué)生都將使用到外研版三起五年級上冊的英語教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。其次，我將準(zhǔn)備一系列與廚房相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解過去時態(tài)在描述場景中的應(yīng)用。此外，為了增加課堂互動，我還準(zhǔn)備了小卡片，讓學(xué)生進行角色扮演和情景模擬。最后，教室將被布置成小組討論區(qū)，以便學(xué)生在合作中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-“同學(xué)們，你們喜歡做飯嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟廚房有關(guān)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

-展示一張美味的家庭晚餐圖片，提問：“你們認(rèn)為這張圖片里的廚房是什么樣子的？”

2.回顧舊知：

-“還記得我們之前學(xué)過的時態(tài)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是過去時態(tài)，它可以幫助我們描述過去發(fā)生的事情?！?/p>

-簡要回顧現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，提醒學(xué)生注意動詞的變化。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動詞的變化形式。

-通過PPT或黑板展示過去時態(tài)的例子，如：“Hewascookingdinner.”、“Shewascleaningthedishes.”

2.舉例說明：

-使用具體的情境和例子，如：“昨天，媽媽在廚房做飯。今天，我們用英語來描述這個場景。”

-讓學(xué)生跟隨朗讀并模仿，鞏固過去時態(tài)的用法。

3.互動探究：

-分組討論：讓學(xué)生分組，用過去時態(tài)描述一個自己過去發(fā)生的有趣經(jīng)歷。

-小組展示：每組選派代表，用英語向全班同學(xué)分享他們的故事。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-制作廚房角色扮演卡片，每組選一個角色，如“廚師”、“清潔工”等。

-學(xué)生根據(jù)卡片上的角色和情境，用過去時態(tài)進行對話。

2.教師指導(dǎo)：

-遍歷各小組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時糾正語法錯誤和發(fā)音問題。

-提供反饋和鼓勵，幫助學(xué)生提高自信心。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

-過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

-通過廚房場景的描述，練習(xí)過去時態(tài)的應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，用過去時態(tài)寫一篇關(guān)于自己昨天一天的經(jīng)歷的小短文。

-鼓勵學(xué)生與家人分享他們的寫作成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言技能的提升：

-學(xué)生能夠運用過去時態(tài)正確描述過去發(fā)生的事情，如：“Yesterday,Iplayedsoccerwithmyfriends.”（昨天，我和朋友們踢足球。）

-學(xué)生在角色扮演和情景對話中，能夠流暢地使用過去時態(tài)進行交流，提高了口語表達(dá)能力。

2.詞匯量的增加：

-學(xué)生學(xué)會了與廚房相關(guān)的詞匯，如：cooking,dish,kitchen,oven等，豐富了他們的詞匯儲備。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些新詞匯應(yīng)用到實際語境中，提高了詞匯的實用性。

3.語法知識的掌握：

-學(xué)生掌握了過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動詞的變化形式，如：was/were+過去分詞。

-學(xué)生能夠識別和糾正句子中的語法錯誤，提高了語法水平。

4.文化意識的培養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)廚房場景的描述，學(xué)生了解了不同文化背景下家庭生活的相似之處。

-學(xué)生對英語國家的日常生活有了更深入的了解，拓寬了文化視野。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-學(xué)生在參與角色扮演和情景對話的過程中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生愿意主動探索和學(xué)習(xí)新的知識點，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.合作能力的提高：

-學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，提高了團隊合作能力。

-學(xué)生能夠與同伴共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了集體榮譽感和責(zé)任感。

7.觀察力和想象力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時，需要觀察細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，從而提高了這兩方面的能力。

-學(xué)生在寫作和口頭表達(dá)中，能夠更好地運用觀察力和想象力，使作品更具生動性和感染力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻有收獲的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們都挺積極地參與進來了。不過，我也意識到，可能還需要更多樣化的方式來吸引不同類型的學(xué)生，比如一些動手操作的活動，或者更貼近他們生活經(jīng)驗的情景模擬。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，目的是讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。這個過程挺有趣的，學(xué)生們都挺投入的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時還是不夠自信，有時候會緊張。這可能是因為他們對自己的英語水平還不夠自信，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上多開口。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得這節(jié)課在知識層面，學(xué)生們對過去時態(tài)有了更深入的理解和運用。在技能層面，他們的口語表達(dá)能力和詞匯運用能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，我在講解時，可能過于注重語法規(guī)則的講解，而忽略了語境的重要性。這導(dǎo)致一些學(xué)生在實際運用時，可能會覺得有些生硬。另外，課堂管理上，我還需要更加細(xì)致，比如對于一些不太活躍的學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們，引導(dǎo)他們參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解語法知識時，結(jié)合更多實際語境，讓學(xué)生在實際對話中感受和運用語法規(guī)則。

-對于不太活躍的學(xué)生，多給予關(guān)注和鼓勵，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與課堂活動。

-在課后，可以通過布置一些實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在家里也能繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

-常用動詞的過去式形式

-過去時態(tài)的用法和語境

②重點詞匯：

-was/were

-pasttense

-cooked

-cleaned

-played

③重點句子：

-Hewasinthekitchen.

-Shewascookingdinner.

-Theywereeatingtogether.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測首先，讓我們來做一個簡短的課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了過去時態(tài)，這是一種用來描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)。我們通過一系列的例子和練習(xí)，了解了如何正確使用過去時態(tài)。

課堂小結(jié)如下：

1.過去時態(tài)的基本構(gòu)成是使用“was/were”作為助動詞，后面跟動詞的過去式。

2.我們學(xué)習(xí)了如何將常用動詞變?yōu)檫^去式，比如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”。

3.我們通過角色扮演和情景對話，練習(xí)了用過去時態(tài)進行交流。

現(xiàn)在，讓我們進行當(dāng)堂檢測，看看大家掌握了多少。以下是幾個檢測題目：

1.選擇題：

-Whatwasshedoingyesterday?(A)Shewaseating.(B)Sheiseating.(C)Shewilleat.

2.完形填空：

Iwenttotheparkwithmyfriendsyesterday