初中地理人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第三節(jié)降水的變化與分市教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析初中地理人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第三節(jié)“降水的變化與分布”教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課以我國(guó)降水分布的特點(diǎn)為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖、數(shù)據(jù)等方式，了解降水形成的原因，分析降水分布的規(guī)律，培養(yǎng)地理思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生理解我國(guó)降水分布的基本情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理工具分析地理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)地理信息的理解和解讀能力。提升學(xué)生的地理思維，通過(guò)觀察和分析降水分布圖，認(rèn)識(shí)降水形成的基本原理，理解降水分布的地理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境變化的好奇心，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展觀念的形成。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解降水形成的基本原理：通過(guò)講解大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)等知識(shí)，使學(xué)生掌握降水形成的基本條件。

-掌握我國(guó)降水分布的特點(diǎn)：重點(diǎn)分析季風(fēng)對(duì)降水分布的影響，使學(xué)生能夠識(shí)別我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律。

-應(yīng)用地圖分析降水分布：通過(guò)實(shí)際案例，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和使用降水分布圖，提高地理信息處理能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-季風(fēng)對(duì)降水分布的影響：學(xué)生可能難以理解季風(fēng)帶來(lái)的降水變化，需要通過(guò)實(shí)例和對(duì)比分析來(lái)加深理解。

-地理規(guī)律的理解與應(yīng)用：學(xué)生可能難以將降水分布規(guī)律與實(shí)際地理現(xiàn)象相結(jié)合，需要通過(guò)實(shí)踐操作和問(wèn)題解決來(lái)強(qiáng)化。

-地理思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以將地理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材，包含本節(jié)課的“降水的變化與分布”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備我國(guó)降水分布圖、季風(fēng)影響示意圖、水循環(huán)動(dòng)畫等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氣溫計(jì)、濕度計(jì)等氣象觀測(cè)工具，用于模擬降水過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)氣象變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布包含降水分布圖、季風(fēng)影響動(dòng)畫等資源的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生理解降水形成的基本條件。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“為什么我國(guó)南方地區(qū)比北方降水多？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考降水分布的差異。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的使用情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，理解降水形成的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，如季風(fēng)對(duì)降水分布的影響，并記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等提交給老師。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)降水分布有初步的認(rèn)識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)降水的圖片，引出降水分布的課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解季風(fēng)對(duì)降水分布的影響，如夏季風(fēng)帶來(lái)的降水。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的降水分布圖，找出規(guī)律。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考季風(fēng)對(duì)降水分布的具體影響。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試分析降水分布圖。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與其他同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解降水分布的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解季風(fēng)對(duì)降水分布的影響，掌握分析降水分布規(guī)律的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制家鄉(xiāng)的降水分布圖，并分析原因。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)地理書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制家鄉(xiāng)的降水分布圖。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的地理應(yīng)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，促進(jìn)知識(shí)的深化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-降水形成過(guò)程動(dòng)畫：介紹水蒸氣的蒸發(fā)、上升、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更直觀地理解降水形成的過(guò)程。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）案例：展示使用GIS技術(shù)分析降水分布的案例，如不同季節(jié)降水量的空間分布、氣候變化對(duì)降水的影響等。

-世界各國(guó)降水分布圖：提供世界各地區(qū)的降水分布圖，讓學(xué)生了解全球降水分布的特點(diǎn)和差異。

-降水與農(nóng)業(yè)的關(guān)系：介紹降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如降水對(duì)作物生長(zhǎng)、水資源利用等的影響。

-降水與人類活動(dòng)的關(guān)系：探討人類活動(dòng)對(duì)降水分布的影響，如城市化、森林砍伐等對(duì)降水的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)觀看降水形成過(guò)程動(dòng)畫，加深對(duì)降水形成原理的理解。

-利用GIS案例，引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用GIS工具分析降水分布，提高地理信息處理能力。

-通過(guò)研究世界各國(guó)降水分布圖，拓寬學(xué)生的地理視野，了解全球降水分布的特點(diǎn)。

-結(jié)合降水與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用水資源，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。

-探討降水與人類活動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

（1）降水形成過(guò)程動(dòng)畫：

-學(xué)生觀看動(dòng)畫，了解水蒸氣的蒸發(fā)、上升、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)，理解降水形成的基本原理。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試總結(jié)降水形成過(guò)程的關(guān)鍵步驟，加深對(duì)降水形成機(jī)制的理解。

（2）地理信息系統(tǒng)（GIS）案例：

-學(xué)生使用GIS軟件，分析不同季節(jié)降水量的空間分布，了解降水分布的規(guī)律。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用GIS工具制作降水分布圖，提高地理信息處理能力。

（3）世界各國(guó)降水分布圖：

-學(xué)生研究世界各地區(qū)的降水分布圖，了解全球降水分布的特點(diǎn)和差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生比較不同地區(qū)的降水分布，思考影響降水分布的因素。

（4）降水與農(nóng)業(yè)的關(guān)系：

-學(xué)生了解降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如降水對(duì)作物生長(zhǎng)、水資源利用等的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用水資源，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。

（5）降水與人類活動(dòng)的關(guān)系：

-學(xué)生探討人類活動(dòng)對(duì)降水分布的影響，如城市化、森林砍伐等對(duì)降水的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，提高社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①降水形成的基本原理

-水循環(huán)：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水

-氣壓變化：冷熱空氣上升、下降

-水汽凝結(jié)：云的形成與降水

②我國(guó)降水分布的特點(diǎn)

-季風(fēng)影響：夏季風(fēng)帶來(lái)的降水

-地形影響：山脈對(duì)降水的阻擋與抬升

-海陸分布：沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的差異

③降水分布的規(guī)律

-季節(jié)性：夏季多雨，冬季少雨

-地域性：東南沿海多雨，西北內(nèi)陸少雨

-高山地區(qū)：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少課后作業(yè)1.完成以下填空題：

-降水形成的基本條件包括__________、__________和__________。

-我國(guó)夏季降水的主要原因是__________。

-降水分布的規(guī)律可以從__________和__________兩個(gè)方面來(lái)分析。

答案：

-水汽凝結(jié)、氣流上升、凝結(jié)核

-季風(fēng)的影響

-季節(jié)性、地域性

2.分析以下句子，解釋其含義：

-“夏季風(fēng)是導(dǎo)致我國(guó)東南沿海地區(qū)降水較多的主要原因?！?/p>

答案：

-這句話說(shuō)明夏季風(fēng)帶來(lái)的濕潤(rùn)氣流是導(dǎo)致東南沿海地區(qū)夏季降水較多的關(guān)鍵因素。

3.結(jié)合地圖，分析我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)降水差異的原因。

答案：

-南方地區(qū)位于季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)帶來(lái)的濕潤(rùn)氣流導(dǎo)致降水豐富；北方地區(qū)位于非季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)影響較小，降水相對(duì)較少。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬季風(fēng)對(duì)降水分布的影響。

答案：

-實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)透明塑料袋、兩個(gè)氣球、水、尺子、記錄紙。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將兩個(gè)氣球吹大，分別代表南方和北方地區(qū)。

2.將兩個(gè)氣球放入兩個(gè)透明塑料袋中，代表季風(fēng)。

3.用尺子模擬氣流，向氣球吹氣，觀察氣球的變化。

4.記錄兩個(gè)氣球中水的分布情況，分析季風(fēng)對(duì)降水分布的影響。

5.編寫一篇短文，介紹你所在地區(qū)的降水特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

答案：

-（示例）

我所在地區(qū)位于我國(guó)東部沿海地區(qū)，屬于季風(fēng)氣候。夏季，受夏季風(fēng)的影響，降水豐富，雨季較長(zhǎng)。夏季的降水對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利，尤其是水稻種植。然而，夏季的連續(xù)降水也可能導(dǎo)致洪澇災(zāi)害，對(duì)城市排水系統(tǒng)和居民生活造成影響。在冬季，降水較少，氣候干燥，需要特別注意防寒保暖。因此，了解當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)，對(duì)于我們的生活和生產(chǎn)具有重要意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與小組討論，對(duì)降水形成和分布的特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述降水形成的基本原理，如蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)，并能夠分析季風(fēng)對(duì)降水分布的影響。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠有效地合作，共同分析降水分布圖，討論不同地區(qū)的降水特點(diǎn)。展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，并能夠針對(duì)其他小組的展示提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)降水分布規(guī)律的理解程度。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)降水形成的基本原理和我國(guó)降水分布的特點(diǎn)掌握較好，但對(duì)降水分布規(guī)律的具體應(yīng)用和分析能力仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方在討論和展示中的亮點(diǎn)和不足。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，并從他人身上學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋