八年級數(shù)學教案：關注三角形的外角授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級數(shù)學教案：關注三角形的外角

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月26日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維，通過探究三角形外角性質(zhì)，提高學生運用數(shù)學語言表達和邏輯推理的能力。增強學生的幾何直觀，讓學生在圖形變換中感知幾何關系。同時，提升學生的問題解決能力，通過實際操作和合作學習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握三角形外角的定義，能夠識別并描述三角形的外角。

②掌握三角形外角與其相鄰內(nèi)角的關系，包括外角等于不相鄰兩內(nèi)角之和。

③能夠運用三角形外角的性質(zhì)解決實際問題，如計算三角形的內(nèi)角或邊長。

2.教學難點，

①理解三角形外角性質(zhì)與內(nèi)角性質(zhì)之間的聯(lián)系，以及如何從內(nèi)角性質(zhì)推導出外角性質(zhì)。

②在幾何變換中準確識別和操作三角形的外角，尤其是在復雜圖形中。

③將三角形外角的性質(zhì)應用于解決實際問題，尤其是在沒有明顯標記的圖形中，需要學生具備較強的空間想象能力和邏輯推理能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《初中數(shù)學》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與三角形外角相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助學生理解和記憶外角性質(zhì)。

3.實驗器材：準備幾何模型，如紙板、剪刀等，用于學生動手操作，加深對三角形外角性質(zhì)的理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作學習，并確保實驗操作臺安全整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布三角形外角定義及性質(zhì)的PPT，明確預習三角形外角的基本概念和性質(zhì)。

設計預習問題：設計如“三角形的一個外角等于不相鄰兩內(nèi)角的和，你能通過圖形變換證明嗎？”等問題，引導學生自主探究。

監(jiān)控預習進度：通過微信群監(jiān)控學生預習進度，確保每位學生都提前熟悉了三角形外角的基本知識。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解三角形外角的定義和性質(zhì)。

思考預習問題：學生通過圖形變換嘗試證明外角性質(zhì)，記錄自己的證明思路。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示三角形外角的實際應用案例，如建筑設計中的角度計算，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解三角形外角定理，結合具體圖形進行講解，如等腰三角形外角性質(zhì)。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過繪制和證明三角形外角性質(zhì)，鞏固所學知識。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行針對性的解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考外角定理的應用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試自己證明外角定理。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與其他同學一起探討解決方法。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解三角形外角定理。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在動手操作中掌握知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置證明三角形外角定理的證明題，以及實際應用題，如計算三角形外角。

提供拓展資源：推薦相關幾何學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生理解上的錯誤，并給予糾正。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的幾何學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進措施。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自我學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生鞏固知識，提升學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

a.《幾何原本》選讀片段：歐幾里得在其經(jīng)典著作《幾何原本》中，對三角形外角性質(zhì)進行了詳細的闡述，學生可以通過閱讀相關片段，了解古代數(shù)學家對幾何學的研究方法。

b.《數(shù)學史上的外角定理》：介紹三角形外角定理的發(fā)展歷程，包括歷史上的重要人物和研究成果，讓學生了解數(shù)學知識的傳承和發(fā)展。

c.《三角形外角在實際生活中的應用》：通過列舉實際案例，如建筑設計、航海導航等，展示三角形外角定理在現(xiàn)實生活中的應用，增強學生的實用意識。

d.《三角形外角定理與其他幾何定理的聯(lián)系》：探討三角形外角定理與其他幾何定理之間的關系，如三角形內(nèi)角和定理、正弦定理等，幫助學生建立完整的幾何知識體系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

a.設計幾何問題：引導學生設計含有三角形外角性質(zhì)的幾何問題，并嘗試解決，以加深對知識點的理解。

b.探究三角形外角定理的推廣：鼓勵學生探究三角形外角定理在四邊形、多邊形等圖形中的應用，拓展學生的知識面。

c.編寫數(shù)學小論文：要求學生圍繞三角形外角定理，撰寫一篇數(shù)學小論文，總結自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

d.參加數(shù)學競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽，將所學知識應用于實際問題，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。

e.開展小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，共同探討三角形外角定理的奧秘，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

f.制作幾何模型：引導學生利用幾何模型，直觀地展示三角形外角定理，加深對知識的理解。

g.研究幾何圖形的變換：鼓勵學生研究幾何圖形的變換對三角形外角性質(zhì)的影響，拓展學生的幾何思維能力。

h.探究幾何圖形的對稱性：引導學生探究幾何圖形的對稱性對三角形外角性質(zhì)的影響，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。

i.比較不同文化背景下的幾何學：讓學生了解不同文化背景下的幾何學發(fā)展，拓寬學生的視野。

j.探究幾何圖形的極限性質(zhì)：引導學生探究幾何圖形的極限性質(zhì)，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維。板書設計①三角形外角的定義

-定義：三角形的一個外角等于它不相鄰的兩個內(nèi)角的和。

-圖形表示：在三角形ABC中，點D在BC邊上，∠ADC為三角形ABC的外角。

②三角形外角定理

-定理：三角形的一個外角大于任何一個與它不相鄰的內(nèi)角。

-圖形表示：在三角形ABC中，∠ADC>∠B，∠ADC>∠C。

③三角形外角性質(zhì)的應用

-應用1：利用外角定理判斷三角形的形狀。

-應用2：求解三角形內(nèi)角或邊長。

-應用3：解決實際問題，如建筑設計、航海導航等。

④外角定理的證明

-證明方法：通過幾何變換，如平移、旋轉(zhuǎn)等，證明外角定理。

-證明步驟：展示證明過程，讓學生理解證明思路。

⑤外角定理與其他幾何定理的聯(lián)系

-關系1：與三角形內(nèi)角和定理的關系。

-關系2：與正弦定理的關系。

⑥外角定理的拓展

-拓展1：四邊形的外角性質(zhì)。

-拓展2：多邊形的外角性質(zhì)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)三角形外角的基本概念和性質(zhì)，包括外角的定義、外角定理以及外角性質(zhì)的應用。

2.強調(diào)三角形外角定理的重要性，指出它在判斷三角形形狀、求解三角形內(nèi)角或邊長以及解決實際問題中的應用價值。

3.總結本節(jié)課的教學方法，如通過圖形變換、實例分析、小組討論等方式，幫助學生理解和掌握三角形外角的相關知識。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探究，將所學知識應用于實際問題，提升自己的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）在三角形ABC中，點D在BC邊上，∠ADC是三角形ABC的（）。

A.內(nèi)角B.外角C.對頂角D.補角

（2）三角形的一個外角等于（）。

A.它的一個內(nèi)角B.它的兩個內(nèi)角之和

C.它的相鄰內(nèi)角D.它的補角

2.填空題：

在三角形ABC中，若∠A=40°，∠B=60°，則∠C的外角等于（）°。

3.簡答題：

簡述三角形外角定理的內(nèi)容，并舉例說明其