農(nóng)村小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的“331”策略一、成果背景

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學教育也正進行著一場重大變革，改變學生的學習方式成為課改的核心內(nèi)容之一。而我校實際：一方面，如何在新課程理念的指導下,推進小學數(shù)學課堂教學改革，即把新課程教學理念和策略融入到教學行為的需求日益迫切；而另一方面，我校課改難度較大。我校就讀學生中98%來自農(nóng)村家庭，部分不良的家庭環(huán)境，對孩子成長產(chǎn)生消極的影響；15%來自特困家庭，家境貧寒，迫于生活壓力，家長對孩子的學習漠不關(guān)心；48%屬留守學生，學生學習習慣、學習能力較差，更談不上自主學習。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校80%以上的學生在自主學習方面均存在問題，后進生占30%以上。二、成果的主要內(nèi)容（一）認識性成果1.教育教學改革的價值取向是研究小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化策略的前提。2.研究出的小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化策略是轉(zhuǎn)化后進生的基礎。3.有效實施小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化策略是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。4.

家校共育是有效轉(zhuǎn)化后進生的保障。（二）操作性成果通過三年多的研究，我們初步探索出了一套適合農(nóng)村小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的“331策略”，即“三培養(yǎng)三感化一合力策略”。第一個“3”，即“三培養(yǎng)”，學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的培養(yǎng)、學習方法的培養(yǎng)。策略一：學習興趣的培養(yǎng)即通過創(chuàng)設故事情境、游戲情境、生活情境等途徑對學生進行數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。策略二：學習習慣的培養(yǎng)即通過課前學會預習、認真準備訓練，課中正確坐姿、常規(guī)學習、思維拓展訓練，課后自查自改、復習鞏固訓練等途徑對學生進行學習習慣的培養(yǎng)。策略三：學習方法的培養(yǎng)即通過教會學生學會使用數(shù)學教材；訓練學生動手操作，提高數(shù)學技能等途徑對學生進行學習方法的培養(yǎng)。第二個“3”，即“三感化”，指以人為本，師愛感化；生生互助，友情感化；因材施教，個性感化。策略一：以人為本，師愛感化即教師通過建檔立卡、愛心結(jié)對等途徑對學生進行的感化教育。策略二：生生互助，友情感化即通過學生之間“一幫一”“多幫一”等形式而進行的生生之間互幫互助的感化教育。策略三：因材施教，個性感化即教師通過因人而異，個別輔導等方式對學生進行的感化教育。“1”，即“一合力”，指家校共育，就是教師、家長共同參與，學校、家庭、社會形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境。（三）物化成果1.

《小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化教學案例集》2.

《小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化教學設計集》3.

《小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化活動圖片集》4.

《小學數(shù)學教師論文集》三、成果創(chuàng)新點該成果可操作，實用性強。本成果適合城鄉(xiāng)結(jié)合部小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)化小學數(shù)學后進生工作，能大大提高小學數(shù)學教師教學效率、教研能力。（一）探索出適合城鄉(xiāng)結(jié)合部小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的“331”策略城鄉(xiāng)結(jié)合部學校人口流動性大，學生來源廣，學生基礎參差不齊，數(shù)學后進生較多，且單親家庭、留守兒童多，本課題研究出的“331”正好適用此類學校小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化工作。暢通的家校交流渠道方式，建立了家校之間良性聯(lián)動機制，實現(xiàn)家校有效溝通，后進生轉(zhuǎn)化得到有力保障。（二）編寫出一套適合城鄉(xiāng)結(jié)合部小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的物化成果四、成果效果（一）成果實效本成果的實施實現(xiàn)了學生、教師和學校社會的“三贏”：1.讓后進生有了進步2.讓教師不斷成長（1）轉(zhuǎn)變了教師理念教師不斷學習、實踐、觀察和反思，既充實了理論知識，又更新了教育教學觀念。（2）提高了教學水平課題研究的實施過程中，我們開展了校本教研，參與了各級各類教研活動，開展了優(yōu)質(zhì)課競賽、展示觀摩課、案例分析、活動反思、經(jīng)驗論文撰寫等系列活動，提高了教師觀察、反思、創(chuàng)新等技能。（3）促進了教育科研課題研究，加大了教師的各類學習和教研力度，促進了教師的專業(yè)成長。3.讓學校得到發(fā)展該課題研究填補了我校小學數(shù)學教師教育科研的空白，為我校小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生提供了確實可行的轉(zhuǎn)化策略，從而促進學校小學數(shù)學教育教學水平的提高。4.擴大了社會影響該課題通過家長會、家校共育等方式與家長溝通，達成共識，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化。（二）推廣范圍1.校內(nèi)推廣2017年9月本校首先通過家長會進行推廣，再通過校本教研活動實踐，并全面實施，效果顯著。2.片區(qū)內(nèi)推廣2018年4月18日通過“下鄉(xiāng)送教暨片區(qū)聯(lián)合教研活動”進行推廣，向片區(qū)內(nèi)各學校展示交流了我校在小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化方面取得的成果，并在自貢廣播電視臺“直播鹽都”進行了宣傳報道。3.縣內(nèi)推廣本研究成果通過小學數(shù)學首席備課工作室展示交流活動，在縣內(nèi)同類學校中進