人教高中語文必修上《古詩詞誦讀》（教案）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教高中語文必修上《古詩詞誦讀》中的《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望岳》等經(jīng)典詩詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已掌握的古典詩詞知識(shí)有關(guān)聯(lián)，如《靜夜思》是唐代詩人李白的作品，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，可以進(jìn)一步了解唐代詩歌的特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。同時(shí)，通過《登鸛雀樓》和《望岳》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解詩人對(duì)自然景觀的描繪手法，豐富自己的審美體驗(yàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀經(jīng)典古詩詞，學(xué)生能夠積累豐富的詞匯和句式，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞的意象、意境和情感，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生能夠了解古代文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過欣賞和解讀古詩詞，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作潛能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前已學(xué)習(xí)了一些古典詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)，如基本的韻律、平仄、對(duì)仗等。在閱讀和欣賞方面，學(xué)生對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)、主題和意象有一定的理解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些著名詩人的生平簡(jiǎn)介和作品風(fēng)格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是在學(xué)習(xí)著名詩人的經(jīng)典作品時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過朗讀、背誦和討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺來吸收信息，如喜歡聽教師講解或觀看詩詞朗誦視頻；另一部分學(xué)生則更注重獨(dú)立思考和探究，喜歡通過查閱資料來深入理解詩詞的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解詩詞意象和意境上遇到困難，尤其是在把握詩人情感和思想方面。此外，對(duì)于古典詩詞中的生僻字詞，學(xué)生可能難以理解其含義。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)詩歌背景知識(shí)的不了解而感到困惑。為了克服這些困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助，如通過講解背景故事、展示相關(guān)圖片和視頻等手段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的背景、作者生平和作品特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩詞的意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩詞原文、作者圖片、背景音樂等，增強(qiáng)視覺效果和聽覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞庫、詩歌朗誦視頻等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞填空、翻譯等互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古典音樂，營(yíng)造古詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么古詩詞能夠跨越時(shí)空，至今仍受到人們的喜愛？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己熟悉的古詩詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人：簡(jiǎn)要介紹《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望岳》等詩人的生平和創(chuàng)作背景。

2.詩詞解讀：逐句講解詩詞內(nèi)容，分析詩句中的意象、意境和情感。

3.互動(dòng)提問：針對(duì)詩句中的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩詞背誦：學(xué)生分組，進(jìn)行詩詞背誦比賽，鞏固記憶。

2.詩詞翻譯：學(xué)生嘗試翻譯詩句，鍛煉語言表達(dá)能力。

3.課堂討論：針對(duì)詩詞中的重點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問方式：教師提問，學(xué)生回答，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

2.問題內(nèi)容：圍繞詩詞內(nèi)容、作者背景、詩句意境等方面進(jìn)行提問。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，扮演詩人和聽眾，進(jìn)行詩詞朗誦和賞析。

2.互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在詩詞中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.詩詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩詞，提高審美能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置詩詞背誦、翻譯和創(chuàng)作等作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹詩人（2分鐘）

-詩詞解讀（10分鐘）

-互動(dòng)提問（3分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩詞背誦（5分鐘）

-詩詞翻譯（3分鐘）

-課堂討論（2分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-互動(dòng)點(diǎn)評(píng)（3分鐘）

-情感共鳴（2分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望岳》等古詩詞，并能正確書寫其中的生僻字詞。

-學(xué)生對(duì)詩人的生平背景、創(chuàng)作風(fēng)格和詩歌特點(diǎn)有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩詞中的意象和意境，理解詩人的情感表達(dá)。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦中提高了語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了語感。

-學(xué)生通過討論和互動(dòng)，提升了批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在翻譯和創(chuàng)作中鍛煉了文學(xué)創(chuàng)作和審美鑒賞能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在感受古詩詞的意境和情感中，體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過詩詞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了審美情趣，提升了藝術(shù)修養(yǎng)。

-學(xué)生在詩歌朗誦和角色扮演中，體驗(yàn)了詩人創(chuàng)作的情感，增強(qiáng)了情感共鳴。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如用古詩詞表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和情緒管理。

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒐旁娫~與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高綜合運(yùn)用能力。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決方法，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦作業(yè)：要求學(xué)生在家認(rèn)真背誦《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望岳》等古詩詞，并在家長(zhǎng)的幫助下檢查背誦情況。

2.翻譯作業(yè)：將所選古詩詞中的一句進(jìn)行翻譯，要求準(zhǔn)確傳達(dá)原文的意思，并注重語言表達(dá)的流暢性。

3.拓展作業(yè)：結(jié)合所學(xué)詩歌，寫一篇不少于200字的短文，表達(dá)自己對(duì)古詩詞的理解和感悟。

4.比較分析作業(yè)：選取兩首不同的古詩詞，進(jìn)行比較分析，探討兩首詩在主題、意象、情感等方面的異同。

作業(yè)反饋：

1.批改原則：教師應(yīng)在作業(yè)提交后的一周內(nèi)完成批改，保證作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.批改方式：采用紙質(zhì)作業(yè)批改與電子作業(yè)批改相結(jié)合的方式，確保批改的準(zhǔn)確性和效率。

3.反饋內(nèi)容：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反饋：

-背誦：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確背誦指定的古詩詞，對(duì)于背誦錯(cuò)誤或遺忘的句子，應(yīng)指出并要求學(xué)生重新背誦。

-翻譯：評(píng)價(jià)學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確、流暢，對(duì)于翻譯不當(dāng)?shù)牡胤剑瑧?yīng)給出正確的翻譯示例，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-拓展：關(guān)注學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力，對(duì)于內(nèi)容單一或表達(dá)不夠流暢的短文，應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議。

-比較分析：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠從多角度進(jìn)行比較分析，對(duì)于分析不夠深入或缺乏觀點(diǎn)的作業(yè)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考，提出自己的見解。

4.改進(jìn)建議：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提高的方向。

5.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的課堂上，教師可以選取一些優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課總的來說，我覺得還是蠻有收獲的。咱們先說說教學(xué)反思吧。咱們這節(jié)課主要通過古詩詞的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我在教學(xué)方法上，嘗試了幾個(gè)不同的方法，像講授法、討論法、情景教學(xué)法，看學(xué)生的反應(yīng)，感覺效果還是不錯(cuò)的。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了音樂和提問的方式，想激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這招挺管用的，學(xué)生們一開始就挺活躍的。不過，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)古詩詞還不夠熟悉，所以在講解的時(shí)候，我得適當(dāng)放慢速度，多給一些解釋。

接著，在講授新課的時(shí)候，我盡量結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們更深入地理解詩詞。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果很好，學(xué)生們對(duì)詩詞的理解更加深刻了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能還是不太能理解詩句中的意象和意境，這讓我覺得，以后的教學(xué)中，我得更加注重對(duì)這些方面的講解和引導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行詩詞背誦和翻譯，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高。但是，我也注意到，有些學(xué)生在翻譯時(shí)，對(duì)古漢語的理解還不夠到位，翻譯出來的內(nèi)容有些生硬。所以，我覺得，在今后的教學(xué)中，我可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的古漢語知識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行翻譯。

課堂提問的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極回答問題，這說明他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容還是有所理解的。但是，也有個(gè)別學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩詞的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

最后，咱們來說說教學(xué)總結(jié)。我覺得這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面，學(xué)生們都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)古詩詞有了更深的理解；在技能上，提高了閱讀和鑒賞能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了文化自信和審美情趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解詩詞意象和意境時(shí)，可能過于依賴自己的