中職英語語文版（2021）基礎(chǔ)模塊3Unit7ChineseZodiacSignsLanguageSkillsPractice教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中職英語語文版（2021）基礎(chǔ)模塊3Unit7ChineseZodiacSignsLanguageSkillsPractice教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：中職一年級一班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解生肖文化在東西方文化交流中的重要性。

2.提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，通過實(shí)踐活動增強(qiáng)聽說讀寫技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)內(nèi)容：生肖符號的正確書寫和發(fā)音。

-解決方法：通過圖片和視頻展示，結(jié)合單詞卡片，進(jìn)行生肖符號的視覺和聽覺強(qiáng)化練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：生肖故事的理解和應(yīng)用。

-解決方法：設(shè)計(jì)小組討論活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本故事，用英語復(fù)述或創(chuàng)作新的生肖故事，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。同時，提供生肖故事的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文化內(nèi)涵。

突破策略：

-對于生肖符號的記憶，采用聯(lián)想記憶法，將生肖與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

-對于生肖故事的理解，采用情境教學(xué)法，通過角色扮演和故事續(xù)寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-對于英語表達(dá)，提供句型和詞匯的范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和自主表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授、小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度。

2.設(shè)計(jì)“生肖連連看”游戲，讓學(xué)生通過匹配生肖符號和對應(yīng)的動物，鞏固詞匯。

3.利用多媒體展示生肖文化視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過互動問答環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作生肖故事劇本，提升團(tuán)隊(duì)合作和語言綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.開場白：用簡短的英語問候?qū)W生，并引入今天的話題：“Today,wearegoingtoexplorethefascinatingworldofChinesezodiacsigns.Doyouknowwhatyourzodiacsignis?Let'sfindouttogether.”

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一組生肖圖片，讓學(xué)生猜測并說出對應(yīng)的生肖動物。

3.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“WhyaretheChinesezodiacsignssoimportantinChineseculture?Whatdotheyrepresent?”

**二、講授新課（15分鐘**）

1.講解生肖符號：展示生肖符號的圖片，講解每個生肖的英文名稱、拼音和基本含義。

2.生肖故事：簡要介紹每個生肖的起源和傳說故事，通過故事情節(jié)的講解，幫助學(xué)生理解生肖文化。

3.互動環(huán)節(jié)：提問學(xué)生：“Canyoutellmeaboutthecharacteristicsofyourzodiacsign?Howdoyouthinkitreflectsyourpersonality?”

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.生肖匹配游戲：分發(fā)生肖符號卡片，讓學(xué)生將其與對應(yīng)的動物圖片匹配，鞏固詞匯。

2.小組活動：每組學(xué)生選擇一個生肖，用英語復(fù)述該生肖的故事，并討論其文化意義。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問學(xué)生：“WhatdidyoulearnaboutChinesezodiacsignstoday?Doyouthinktheyarestillrelevantinmodernsociety?”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考生肖在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如星座運(yùn)勢、節(jié)日慶祝等。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師展示一段關(guān)于生肖文化的視頻，讓學(xué)生觀看并回答問題。

2.學(xué)生分享自己了解的生肖文化知識，教師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生肖文化在中華傳統(tǒng)文化中的地位。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的生肖文化習(xí)俗，并準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

**教學(xué)過程細(xì)節(jié)**：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過圖片和簡短提問，迅速吸引學(xué)生的注意力，并引入主題。

-講授新課：結(jié)合圖片和故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。

-鞏固練習(xí)：通過游戲和小組活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-課堂提問：通過提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生主動思考。

-師生互動環(huán)節(jié)：通過視頻和分享，加深學(xué)生對生肖文化的理解。

-總結(jié)與拓展：通過總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生對文化學(xué)習(xí)的興趣。

**注意事項(xiàng)**：

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與十二生肖相關(guān)的詞匯，如鼠（rat）、牛（ox）、虎（tiger）、兔（rabbit）等，以及相關(guān)的形容詞和短語，如“auspiciousyear”（吉祥年）、“l(fā)uckysign”（幸運(yùn)生肖）等。

2.**語法應(yīng)用**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何使用英語描述生肖的特點(diǎn)和故事，掌握了簡單的過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法，以及如何構(gòu)建復(fù)合句。

3.**文化理解**：學(xué)生對中國的生肖文化有了更深入的了解，認(rèn)識到生肖在中國文化中的重要性，以及它們在節(jié)日慶祝、命理預(yù)測等方面的應(yīng)用。

4.**口語表達(dá)**：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提高，能夠自信地用英語講述生肖故事，并在互動中流暢地回答問題。

5.**聽力理解**：學(xué)生在觀看生肖文化視頻后，能夠較好地理解視頻內(nèi)容，并能根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行提問和討論。

6.**閱讀理解**：學(xué)生在閱讀生肖故事的過程中，提高了閱讀速度和理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，并理解故事背后的文化內(nèi)涵。

7.**寫作能力**：通過創(chuàng)作生肖故事劇本，學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，表達(dá)自己的思想和創(chuàng)意。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)和探究活動來學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.**跨文化交際能力**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)生肖文化，增強(qiáng)了跨文化交際的意識，能夠更好地理解和尊重不同的文化。

10.**情感態(tài)度價值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)生肖文化的過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課后取得了以下具體的學(xué)習(xí)效果：

-能夠用英語描述和討論生肖符號及其相關(guān)文化。

-能夠理解并復(fù)述生肖故事，并用英語進(jìn)行簡單的分析。

-能夠在小組活動中積極參與，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-能夠在課堂討論中提出有見地的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，如介紹自己的生肖、討論生肖的特點(diǎn)等。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。

我用了互動式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度挺高的。尤其是那個生肖連連看游戲，他們玩得挺開心的，同時也記住了不少生肖詞匯。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于生肖故事的理解還不夠深入，他們在復(fù)述故事的時候，有些細(xì)節(jié)記不太清楚。這讓我想到，可能需要設(shè)計(jì)一些更深入的活動，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作生肖故事，這樣既能提高他們的創(chuàng)造力，也能加深他們對文化背景的理解。

然后是課堂管理，我覺得我做得還可以。學(xué)生們都很配合，課堂紀(jì)律也挺好的。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在討論的時候聲音太小，或者不敢發(fā)言。我打算在接下來的課上，多鼓勵他們開口說英語，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對中國的生肖文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。他們不僅學(xué)到了知識，還增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解生肖故事的時候，可能有些地方講得不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我覺得還可以更加多樣化，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施。首先，我會重新設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動，比如增加一些互動性強(qiáng)的游戲和競賽，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與。其次，我會更加注重課堂上的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些理解上有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助。最后，我會嘗試不同的教學(xué)方法，比如使用更多的多媒體資源，或者引入一些故事書，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-十二生肖符號及其英文名稱

-生肖故事簡介

-生肖的特點(diǎn)和象征意義

②關(guān)鍵詞：

-Rat(鼠)

-Ox(牛)

-Tiger(虎)

-Rabbit(兔)

-Dragon(龍)

-Snake(蛇)

-Horse(馬)

-Goat(羊)

-Monkey(猴)

-Rooster(雞)

-Dog(狗)

-Pig(豬)

③重點(diǎn)句型：

-Myzodiacsignis[生肖]，whichisknownasthe[英文名稱].

-AccordingtotheChinesezodiac,[生肖]isknownfor[特點(diǎn)或象征意義].

-Astoryabout[生肖]goeslikethis...

④生肖故事簡介：

-Rat:Thestoryoftheratwinningtheraceagainsttheotheranimals.

-Ox:Theox'shardworkandpatiencearecelebrated.

-Tiger:Thetiger'sstrengthandcouragearehighlighted.

-...(繼續(xù)列出其他生肖的故事簡介)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與課堂活動，對于生肖符號的識別和故事的理解都有一定的進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出十二生肖的英文名稱，并且在小組討論中能夠流利地復(fù)述生肖故事。然而，部分學(xué)生在表達(dá)時存在語法錯誤，需要進(jìn)一步練習(xí)和糾正。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的合作意識較強(qiáng)，能夠分工合作，共同完成生肖故事的創(chuàng)作和討論。每個小組都展示了自己的作品，內(nèi)容豐富，創(chuàng)意十足。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅提高了英語口語表達(dá)能力，也加深了對生肖文化的理解。

3.隨堂測試：

進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括生肖符號的英文名稱、生肖的特點(diǎn)和象征意義，以及生肖故事的理解。結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，但對于生肖故事的理解程度參差不齊，部分學(xué)生對于故事中的細(xì)節(jié)記憶不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自我評價和互評。他們認(rèn)識到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，如口語表達(dá)的流暢度、詞匯量的掌握程度等。通過自評和互評，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對于生肖符號的識別和故事的理解，大部分學(xué)生表現(xiàn)良好，但仍有部分學(xué)生需要加強(qiáng)記憶和理解