21古詩詞三首-山居秋暝教學設(shè)計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的小伙伴們，咱們這節(jié)課一起走進詩人王維的山水畫卷，感受“山居秋暝”的詩意人生。我們要結(jié)合課本，從詩歌背景、作者生平、詞句解析、意境想象等方面，一步步走進這首詩的世界。課堂上，我會通過生動的講解、有趣的互動、豐富的情感表達，讓你們在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略古詩詞的魅力，激發(fā)對文學的興趣。準備好了嗎？咱們一起踏上這場奇妙的詩歌之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣，提升他們的文化自信和語言運用能力。通過學習《山居秋暝》，學生能夠感受自然之美，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《山居秋暝》這首詩的整體意境，把握詩人王維的山水田園情懷。

②掌握詩歌中的生僻字詞，如“暝”、“喧”等，并能正確朗讀和書寫。

③通過對詩句的分析，體會詩人運用動靜結(jié)合、色彩對比等手法所創(chuàng)造的意境。

2.教學難點，

①理解詩中“空山新雨后，天氣晚來秋”的深層次含義，把握詩人對自然之美的獨特感悟。

②分析詩中“明月松間照，清泉石上流”的意象，培養(yǎng)學生對自然景物的審美能力和想象力。

③引導學生體會詩人通過山水描繪所表達的情感，以及如何將這種情感轉(zhuǎn)化為自己的文學創(chuàng)作。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內(nèi)部語文教學平臺

-信息化資源：王維生平及《山居秋暝》創(chuàng)作背景的文本資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學手段：PPT展示、詩歌朗誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起走進唐代詩人王維的山水畫卷，去感受他筆下的《山居秋暝》。你們還記得我們之前學過的古詩詞嗎？今天我們要學習的是一首描繪秋天景色的詩，讓我們一起期待吧！（微笑）

【新課講授】

一、初讀詩歌，整體感知

1.同學們，我們先來朗讀這首詩，注意節(jié)奏和韻律。

（學生齊讀《山居秋暝》）

2.現(xiàn)在請一位同學來分享你讀這首詩的感受。

（學生分享感受）

3.老師來補充：這首詩描繪了一幅清新幽美的秋山晚景圖，表達了詩人對大自然的熱愛和向往。

二、細讀詩歌，品味意境

1.我們先來看第一句：“空山新雨后，天氣晚來秋。”

-同學們，你們能從這句話中感受到什么？

（學生回答）

-老師總結(jié)：這句話描繪了雨后的空山，空氣清新，天氣轉(zhuǎn)涼，為全詩營造了一種寧靜、清新的氛圍。

2.接下來，我們來分析第二句：“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

-同學們，這句話中有哪些意象？

（學生回答）

-老師總結(jié)：明月、松樹、清泉、石頭，這些意象構(gòu)成了一個優(yōu)美的畫面，給人一種寧靜、淡泊的感覺。

3.第三句：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！?/p>

-同學們，這句話中的“喧”字有什么特別之處？

（學生回答）

-老師總結(jié)：“喧”字在這里生動地描繪了浣女歸來的歡聲笑語，與前面的寧靜形成鮮明對比，使畫面更加生動。

4.最后一句：“隨意春芳歇，王孫自可留?！?/p>

-同學們，這句話表達了詩人怎樣的情感？

（學生回答）

-老師總結(jié)：詩人向往大自然的寧靜與美好，希望能夠遠離塵囂，享受田園生活。

三、拓展延伸，深化理解

1.同學們，你們認為這首詩的主題是什么？

（學生回答）

-老師總結(jié)：這首詩的主題是對大自然的熱愛和向往，以及對寧靜、淡泊生活的追求。

2.如果讓你用一幅畫來表現(xiàn)這首詩的意境，你會怎么畫？

（學生發(fā)揮想象力，分享自己的畫作）

3.老師來展示一幅根據(jù)這首詩創(chuàng)作的畫作，并與同學們分享創(chuàng)作心得。

四、課堂小結(jié)，回顧反思

1.同學們，今天我們學習了《山居秋暝》，你們有什么收獲？

（學生分享學習心得）

2.老師總結(jié)：通過學習這首詩，我們感受到了大自然的美好，體會到了詩人對寧靜、淡泊生活的向往。希望大家在今后的生活中，也能保持一顆熱愛自然、向往美好生活的初心。

【課后作業(yè)】

1.背誦《山居秋暝》。

2.搜集王維的其他山水田園詩，進行閱讀和欣賞。

3.試著用自己喜歡的方式，創(chuàng)作一幅描繪秋天景色的畫作。

【教學反思】

本節(jié)課通過朗讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解《山居秋暝》這首詩的意境和主題。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的審美能力和想象力，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。同時，通過拓展延伸，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的綜合素質(zhì)。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更加豐富多樣的教學方法，以提高學生的學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-王維生平介紹：介紹王維的生平經(jīng)歷、藝術(shù)成就以及他的山水田園詩創(chuàng)作背景。

-唐代山水田園詩流派：探討唐代山水田園詩的特點、代表人物及其對后世的影響。

-詩歌中的意象分析：深入研究《山居秋暝》中的明月、松間、清泉、石上流等意象的象征意義。

-中國古代山水畫欣賞：推薦一些與《山居秋暝》意境相近的中國古代山水畫，如王維本人的一些畫作。

2.拓展建議：

-閱讀王維的其他詩作，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，對比其風格和主題。

-觀看有關(guān)唐代歷史文化的紀錄片，了解當時的社會背景和文人的生活狀態(tài)。

-參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代山水畫，感受畫作與詩歌之間的聯(lián)系。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作，鼓勵他們以《山居秋暝》為靈感，創(chuàng)作自己的山水田園詩。

-開展小組討論，讓學生分享對《山居秋暝》中“隨意春芳歇，王孫自可留”這句詩的理解和感悟。

-設(shè)計戶外實踐活動，如組織學生去郊外賞秋景，感受大自然的美，激發(fā)他們對詩歌的熱愛。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺，為學生提供更多學習古詩詞的機會和資源。

-邀請當?shù)氐臍v史文化專家或藝術(shù)家來校進行講座，讓學生更深入地了解古詩詞的文化內(nèi)涵。課后作業(yè)1.詩歌默寫

-請將《山居秋暝》這首詩完整地默寫下來。

答案：《山居秋暝》

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

2.詩歌理解

-解釋詩句“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“空山”和“晚來秋”分別有什么意象？

答案：“空山”意味著山中的寧靜和空曠，而“晚來秋”則暗示著秋天即將來臨，天氣漸涼。

3.詩歌比較

-與《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”進行比較，分析兩首詩中“空山”意象的異同。

答案：兩首詩中的“空山”都表現(xiàn)了山中的寧靜，但《山居秋暝》中的“空山”更側(cè)重于描繪雨后的清新，而《鹿柴》中的“空山”則強調(diào)了人跡罕至的寂靜。

4.詩歌創(chuàng)作

-受《山居秋暝》的啟發(fā)，以“秋”為題，創(chuàng)作一首小詩。

答案：

秋風送爽入窗紗，

落葉紛飛舞天涯。

遠山含翠染秋色，

溪水潺潺話桑麻。

5.詩歌繪畫

-根據(jù)詩句“明月松間照，清泉石上流”，畫一幅描繪這一景象的畫。

答案：請學生自行完成繪畫作業(yè)，無需在此展示具體畫作。板書設(shè)計1.①《山居秋暝》

②作者：王維

③創(chuàng)作背景：唐代山水田園詩

④詩歌主題：對自然美景的熱愛與向往

2.①詩句解析

②“空山新雨后，天氣晚來秋”：描繪雨后空山的清新與秋天的涼爽

③“明月松間照，清泉石上流”：描繪月光下的松樹和清泉的寧靜

④“竹喧歸