人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括：二氧化碳的性質(zhì)、制取方法、用途；一氧化碳的性質(zhì)、制取方法、危害及防護(hù)措施。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)和應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)保意識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，提升觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過討論二氧化碳和一氧化碳的環(huán)保影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

②理解二氧化碳和一氧化碳的制取方法及其化學(xué)反應(yīng)原理；

③了解二氧化碳和一氧化碳在不同環(huán)境中的用途和危害。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解二氧化碳和一氧化碳的分子結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)的影響；

②正確操作實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)變化；

③分析二氧化碳和一氧化碳對(duì)環(huán)境和人體健康的影響，形成環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和討論，逐步克服這些難點(diǎn)，形成科學(xué)的思維方法和環(huán)保觀念。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解二氧化碳和一氧化碳的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解其性質(zhì)和用途。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作制取二氧化碳和一氧化碳，觀察其性質(zhì)變化，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

3.利用多媒體展示二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解其生態(tài)影響。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制取方法等，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本知識(shí)。思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示二氧化碳和一氧化碳在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用案例，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和制取方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察其性質(zhì)變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。提問與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳和一氧化碳的制取方法。合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解二氧化碳和一氧化碳的知識(shí)點(diǎn)，掌握其制取方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置有關(guān)二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)和用途的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)減少二氧化碳排放的方案。提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站，讓學(xué)生了解二氧化碳和一氧化碳的最新研究進(jìn)展。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳和一氧化碳的知識(shí)點(diǎn)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大，在常溫常壓下為氣體。

-化學(xué)性質(zhì)：不燃燒，不支持燃燒；能與水反應(yīng)生成碳酸；能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽；能與鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。

-溶解性：能溶于水，溶解度隨溫度升高而降低。

2.二氧化碳的制取方法

-化學(xué)反應(yīng)原理：利用碳酸鹽與酸反應(yīng)生成二氧化碳。

-實(shí)驗(yàn)裝置：固體與液體反應(yīng)，不需要加熱。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將碳酸鹽（如大理石、石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)，收集生成的二氧化碳?xì)怏w。

3.二氧化碳的用途

-工業(yè)用途：用于生產(chǎn)碳酸飲料、滅火劑、化工原料等。

-農(nóng)業(yè)用途：用于溫室氣體施肥，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。

-醫(yī)學(xué)用途：用于人工呼吸、治療高碳酸血癥等。

4.一氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、有毒，在常溫常壓下為氣體。

-化學(xué)性質(zhì)：可燃，燃燒生成二氧化碳；能與血紅蛋白結(jié)合，阻礙氧氣運(yùn)輸。

-溶解性：難溶于水。

5.一氧化碳的制取方法

-化學(xué)反應(yīng)原理：利用碳或碳化合物與氧氣反應(yīng)生成一氧化碳。

-實(shí)驗(yàn)裝置：固體與氣體反應(yīng)，需要加熱。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將碳或碳化合物（如碳棒、煤炭）與氧氣反應(yīng)，收集生成的一氧化碳?xì)怏w。

6.一氧化碳的用途

-工業(yè)用途：用作還原劑，用于冶煉金屬；用于生產(chǎn)合成氣等。

-醫(yī)學(xué)用途：用于治療一氧化碳中毒。

-其他用途：用于制造光氣、甲醇等。

7.二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響

-二氧化碳：是溫室氣體之一，過量排放會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖。

-一氧化碳：有毒氣體，對(duì)人體健康和環(huán)境造成危害。

8.二氧化碳和一氧化碳的檢測(cè)方法

-二氧化碳：通過石灰水變渾濁來檢測(cè)。

-一氧化碳：通過化學(xué)吸收劑（如碘化鉀溶液）來檢測(cè)。

9.二氧化碳和一氧化碳的防護(hù)措施

-二氧化碳：減少二氧化碳排放，提高能源利用效率。

-一氧化碳：加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)，使用一氧化碳報(bào)警器等。

10.二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)方程式

-二氧化碳的生成：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-一氧化碳的生成：2C+O2→2CO教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的積極參與度、提問與回答問題的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度等方面將被評(píng)價(jià)。教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言，評(píng)估其能否正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和分析。例如，通過提問“二氧化碳在自然界中的作用是什么？”來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。例如，通過小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告的展示，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中是否能夠有效分工、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：

教師將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)、制取方法及其用途的掌握程度。測(cè)試題目將涵蓋教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

教師將觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作技能，如實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用、實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行、數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性等。例如，通過觀察學(xué)生在制取二氧化碳和一氧化碳實(shí)驗(yàn)中的操作，評(píng)價(jià)其是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作，教師將給予及時(shí)的反饋。以下是具體的評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容：

-課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂討論、提出有價(jià)值問題或正確回答問題的學(xué)生，教師將給予口頭表揚(yáng)或加分鼓勵(lì)。對(duì)于參與度較低的學(xué)生，教師將個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。

-小組討論成果展示：教師將對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括討論內(nèi)容的深度、邏輯性和創(chuàng)新性。對(duì)于表現(xiàn)突出的小組，教師將給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)討論中存在的問題提出改進(jìn)建議。

-隨堂測(cè)試：教師將對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在不足，并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和講解。

-實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：教師將對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全、操作規(guī)范和數(shù)據(jù)分析的重要性。對(duì)于操作不規(guī)范或出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能。

-綜合評(píng)價(jià)：教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、技能操作和課堂參與度等方面。評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一部分，并反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，以便學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每位教師教學(xué)工作中不可或缺的一部分。今天，我想就剛剛結(jié)束的《二氧化碳和一氧化碳》這一節(jié)課，進(jìn)行一些反思和思考。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學(xué)生們對(duì)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們通過實(shí)驗(yàn)觀察到了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象，對(duì)一氧化碳的還原性也有了一定的認(rèn)識(shí)。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，操作時(shí)有些盲目。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上可能還需要更加細(xì)致和耐心。

至于隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)掌握得不夠牢固，比如二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)方程式。這讓我反思，可能是因?yàn)槲以谥v解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生理解反應(yīng)的原理和方程式的書寫規(guī)則。

在實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在安全隱患，比如沒有正確佩戴防護(hù)眼鏡。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安全意識(shí)教育非常重要，我需要在這方面加強(qiáng)。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，我將更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能理解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

3.對(duì)于化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，我將通過更多實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶，并教授他們?nèi)绾螘鴮懟瘜W(xué)方程式。

4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遵守安全規(guī)范，正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

5.我還將利用課后時(shí)間，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，通常選用大理石（主要成分是碳酸鈣）與稀鹽酸反應(yīng)。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例題：某學(xué)生想通過以下反應(yīng)制取二氧化碳：CaCO3+H2SO4→CaSO4+H2O+CO2↑。請(qǐng)分析該反應(yīng)能否順利進(jìn)行，并說明原因。

解答：該反應(yīng)不能順利進(jìn)行。因?yàn)樯傻牧蛩徕}（CaSO4）微溶于水，會(huì)在大理石表面形成一層薄膜，阻止反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行。

3.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，使用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時(shí)，為什么要使用稀鹽酸而不是濃鹽酸？

解答：使用稀鹽酸而不是濃鹽酸是因?yàn)闈恹}酸具有揮發(fā)性，會(huì)導(dǎo)致收集到的二氧化碳?xì)怏w中混有氯化氫氣體，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.例題：二氧化碳?xì)怏w能溶于水，溶于水后溶液的酸性如何變化？

解答：二氧化碳?xì)怏w溶于水后，會(huì)與水反應(yīng)生成碳酸，使溶液的酸性增強(qiáng)。反應(yīng)方程式為：CO2+H2O→H2CO3

5.例題：一氧化碳具有還原性，能與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

這些例題涵蓋了二氧化碳和一氧化碳的制取、性質(zhì)、用途以及化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫等方面的知識(shí)點(diǎn)。通過這些例題的講解，學(xué)生可以更好地理解和掌握相關(guān)概念和技能。以下是對(duì)這些例題的補(bǔ)充說明：

-對(duì)于第一個(gè)例題，學(xué)生需要掌握碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳的化學(xué)方程式。

-第二個(gè)例題旨在讓學(xué)生理解微溶性物質(zhì)對(duì)反應(yīng)的影響，以及如何分析實(shí)驗(yàn)條件對(duì)反應(yīng)的影響。

-第三個(gè)例題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)選擇的合理性，以及實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

-第四個(gè)例題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化碳溶于水后溶液的酸性變化，以及碳酸的生成。

-第五個(gè)例題讓學(xué)生了解一氧化碳的還原性，以及如何書寫一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①二氧化碳的性質(zhì)

①物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大，常溫常壓下為氣體。

②化學(xué)性質(zhì)：不燃燒，不支持燃燒；能與水反應(yīng)生成碳酸；能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽；能與鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。

③溶解性：能溶于水，溶解度隨溫度升高而降低。

②二氧化碳的制取方法

①化學(xué)反應(yīng)原理：碳酸鹽與酸反應(yīng)生成二氧化碳。

②實(shí)驗(yàn)裝置：固體與液體反應(yīng)，不需要加熱。

③實(shí)驗(yàn)步驟：將碳酸鹽與稀鹽酸反應(yīng)，收集