九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材內(nèi)容：1.短文一《記念劉和珍君》；2.短文二《小狗包弟》。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇散文，使學(xué)生了解散文的基本特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》和《小狗包弟》，學(xué)生將提升對(duì)散文作品的鑒賞能力，理解作者的情感表達(dá)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值的思考和對(duì)人性的深刻洞察。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解散文《記念劉和珍君》和《小狗包弟》的中心思想。

2.分析散文的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.把握散文中復(fù)雜情感和深層含義的解讀。

2.學(xué)習(xí)并模仿散文的寫(xiě)作技巧。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解散文主題。

2.結(jié)合文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感線索和修辭手法。

3.設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用散文的寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作能力。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析散文，突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《語(yǔ)文》九年級(jí)下冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：劉和珍君和《小狗包弟》相關(guān)背景資料、作者生平介紹。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與散文主題相關(guān)的音樂(lè)或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于散文的基本特點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等，回顧已學(xué)散文作品。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.簡(jiǎn)要介紹散文《記念劉和珍君》和《小狗包弟》的作者、背景及主題。

b.分析散文的寫(xiě)作手法，如比喻、排比、象征等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的修辭技巧。

c.引導(dǎo)學(xué)生理解散文中復(fù)雜情感和深層含義，如對(duì)生命的思考、對(duì)社會(huì)的批判等。

-舉例說(shuō)明：

a.以《記念劉和珍君》為例，分析散文中的情感線索和修辭手法。

b.以《小狗包弟》為例，探討散文中的人物形象和主題思想。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生分組討論，分析散文中的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的碰撞。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一段散文，運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)作技巧。

b.學(xué)生互評(píng)，分享創(chuàng)作心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)作中的錯(cuò)誤。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中的情感表達(dá)，提升對(duì)作品的鑒賞能力。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。

5.課后作業(yè)（約15分鐘）

-讓學(xué)生閱讀課外散文作品，如魯迅的《阿Q正傳》等，加深對(duì)散文的理解。

-完成一篇關(guān)于散文寫(xiě)作技巧的讀書(shū)筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》：通過(guò)魯迅先生的回憶，讓學(xué)生了解舊時(shí)私塾教育，與《記念劉和珍君》中的社會(huì)批判精神相呼應(yīng)。

-《背影》：朱自清的散文，描寫(xiě)父子情深，與《小狗包弟》中對(duì)生命價(jià)值的思考相聯(lián)系。

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇散文，通過(guò)自然景物的描繪，傳達(dá)作者的情感，可以作為學(xué)習(xí)散文寫(xiě)作手法的參考。

-《故都的秋》：郁達(dá)夫的散文，通過(guò)對(duì)故都秋色的描繪，展現(xiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，可以拓展學(xué)生對(duì)散文主題的思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展材料，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)散文主題和寫(xiě)作手法的理解。

-學(xué)生可以嘗試寫(xiě)作類似主題的散文，如《我心中的秋天》、《我的家鄉(xiāng)》等，通過(guò)實(shí)踐提高寫(xiě)作能力。

-組織學(xué)生開(kāi)展主題討論，如“散文中的情感表達(dá)”、“散文與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系”等，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

-建議學(xué)生關(guān)注散文在不同時(shí)期的發(fā)展，了解散文在不同歷史背景下的特點(diǎn)，如現(xiàn)代散文、散文詩(shī)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-引導(dǎo)學(xué)生研究散文大師的生平和創(chuàng)作背景，了解他們的寫(xiě)作風(fēng)格和創(chuàng)作理念，如魯迅的文學(xué)思想、朱自清的散文風(fēng)格等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或讀書(shū)會(huì)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同提升文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀拓展材料《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》，結(jié)合《記念劉和珍君》中的社會(huì)批判精神，撰寫(xiě)一篇短文，比較兩篇文章在主題和情感表達(dá)上的異同。

答案示例：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅通過(guò)對(duì)童年生活的回憶，展現(xiàn)了封建教育制度的弊端和對(duì)自由的渴望。這與《記念劉和珍君》中對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)革命先烈的紀(jì)念形成了呼應(yīng)。兩篇文章都表達(dá)了作者對(duì)舊社會(huì)的不滿和對(duì)新生活的向往。

2.針對(duì)課文《小狗包弟》，選擇其中一個(gè)角色（如小狗包弟、主人等），以該角色的視角寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)其情感和想法。

答案示例：（以小狗包弟的視角）

“我知道，主人對(duì)我的好，是超越了人類的情感。每當(dāng)我看到他疲憊的眼神，我知道，他的心也和我一樣，充滿了憂傷。我愿意用我的一生，去陪伴他，去守護(hù)他，哪怕這意味著，我的生命也將終結(jié)?！?/p>

3.仿照《記念劉和珍君》中的修辭手法，寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的散文，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

答案示例：家鄉(xiāng)的河，像一條綠色的絲帶，在陽(yáng)光下閃耀著粼粼波光。河邊的柳樹(shù)，宛如一位優(yōu)雅的舞者，隨風(fēng)輕擺著腰肢。那一片片金黃的稻田，仿佛是大地鋪上的一塊金毯，在陽(yáng)光下熠熠生輝。

4.分析《小狗包弟》中作者的情感變化，并解釋這種變化對(duì)作品主題的影響。

答案示例：在《小狗包弟》中，作者的情感從最初的寵溺、關(guān)愛(ài)，到后來(lái)的愧疚、自責(zé)，再到最后的釋然和超脫。這種情感的變化，使作品主題更加深刻，表達(dá)了作者對(duì)生命價(jià)值的思考和對(duì)人性的反思。

5.以《小狗包弟》為例，探討散文中的象征手法，并舉例說(shuō)明。

答案示例：在《小狗包弟》中，小狗包弟象征著忠誠(chéng)、善良和生命的脆弱。它陪伴著主人度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春秋，卻最終無(wú)法逃脫命運(yùn)的安排。這種象征手法的運(yùn)用，使得作品更加富有內(nèi)涵，引發(fā)讀者對(duì)生命意義的思考。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我總體感覺(jué)挺滿意的，但也有些地方覺(jué)得還可以再優(yōu)化。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了音樂(lè)和圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。孩子們對(duì)散文的興趣明顯提高了，這也讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，能更好地吸引學(xué)生的注意力。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我著重講解了散文的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)散文的修辭手法掌握得不錯(cuò)，但是在理解深層含義上還有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)樯⑽谋旧砭途哂泻钚院投鄻有?，需要學(xué)生有更深入的閱讀和思考。所以，我決定在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生一些閱讀空間，鼓勵(lì)他們多讀、多思考。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)挺熱鬧的，孩子們討論得很積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔恪Ｋ?，我打算在接下?lái)的教學(xué)中，多給那些內(nèi)向的學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上也能大膽地表達(dá)自己。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試寫(xiě)作，效果還是不錯(cuò)的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的寫(xiě)作還是缺乏創(chuàng)意，語(yǔ)言表達(dá)也不夠流暢。這說(shuō)明，在寫(xiě)作訓(xùn)練上，我還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課后作業(yè)部分，我布置了一些拓展閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。我希望通過(guò)這些作業(yè)，能讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解散文情感表達(dá)時(shí)，可能過(guò)于注重理論分析，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。今后，我會(huì)在教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中找到共鳴。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《記念劉和珍君》和《小狗包弟》這兩篇散文，通過(guò)閱讀和分析，我們對(duì)散文的特點(diǎn)有了更深的理解。散文作為一種文學(xué)體裁，以其獨(dú)特的表達(dá)方式和情感深度，讓我們感受到了文字的力量。

首先，我們了解了散文的基本特點(diǎn)，包括結(jié)構(gòu)上的自由性、語(yǔ)言上的優(yōu)美性和情感上的真摯性。在《記念劉和珍君》中，我們看到了魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判和對(duì)革命先烈的崇高紀(jì)念；而在《小狗包弟》中，巴金先生通過(guò)一個(gè)小動(dòng)物的視角，讓我們感受到了人性的溫暖和對(duì)生命的尊重。

在教學(xué)方法上，我們采用了小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)以致用。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了寫(xiě)作技巧。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：

-《記念劉和珍君》的主題是什么？

A.對(duì)革命先烈的紀(jì)念

B.