0324愚公移山2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）0324愚公移山2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）教學內(nèi)容教材章節(jié)：八年級語文上冊《愚公移山》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學習《愚公移山》這篇課文，通過分析愚公移山的故事，引導學生理解堅持不懈、勇于拼搏的精神，同時學習文言文閱讀的方法和技巧。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，通過閱讀《愚公移山》，提升學生對文言文的理解力和審美情趣。同時，強化學生文化自信，體會中華民族的堅韌不拔精神，激發(fā)學生的家國情懷和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《愚公移山》的故事情節(jié)，把握愚公、智叟等人物形象。

②學習并掌握文言文的基本閱讀方法，如字詞解釋、句子翻譯、文意理解等。

③領(lǐng)悟愚公移山的深刻寓意，體會中華民族的奮斗精神。

2.教學難點，

①深入分析愚公移山的動機和智慧，引導學生從多角度思考問題。

②理解并運用文言文中的修辭手法，如對偶、排比等，提高學生的語言表達能力。

③結(jié)合時代背景，探討愚公移山故事的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生對歷史文化的理解和傳承意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《愚公移山》課文及河北專版八年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與愚公移山故事相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹古代勞動人民智慧和毅力的視頻資料。

3.教學工具：準備文言文翻譯字典、筆記本等，以便學生查閱和記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《愚公移山》的PPT，包括故事背景、人物簡介和文言文基礎(chǔ)知識點，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞《愚公移山》的主題，設(shè)計問題如“愚公移山的目的是什么？”“智叟的態(tài)度反映了怎樣的價值觀？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀PPT內(nèi)容，理解愚公移山的故事背景和人物形象。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述愚公移山的成語故事，引出課文《愚公移山》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文言文中的實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)，結(jié)合課文中的具體例子，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組討論愚公移山的故事意義，并嘗試用現(xiàn)代語言復述故事。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文知識點。

實踐活動法：通過小組討論和復述故事，讓學生在實踐中掌握知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生翻譯課文中的文言文段落，并寫一篇關(guān)于愚公移山精神的短文。

提供拓展資源：推薦與愚公移山相關(guān)的書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》：介紹其中關(guān)于愚公移山故事的來源和神話色彩，豐富學生對故事的認知。

-《列子·湯問》：收錄了愚公移山的完整故事，可以作為文本對比閱讀的材料。

-《孟子·梁惠王上》：介紹孟子的仁政思想，與愚公移山的精神內(nèi)涵進行關(guān)聯(lián)分析。

-《列子·愚公移山》：對比不同版本的故事，探討民間傳說的演變過程。

-《中國古代神話傳說》：介紹中國古代神話傳說的特點，幫助學生了解《愚公移山》在中國神話體系中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《山海經(jīng)》、《列子·湯問》等原著，了解故事的原始形態(tài)和文化背景。

-對比分析：比較《愚公移山》在不同文本中的表現(xiàn)，如《列子·湯問》和《孟子·梁惠王上》，分析故事的主旨和人物形象的演變。

-神話研究：研究中國古代神話傳說的特點，探討《愚公移山》如何體現(xiàn)了古代人民的宇宙觀和價值觀。

-藝術(shù)表現(xiàn)：查找不同時期、不同藝術(shù)形式中對《愚公移山》的再現(xiàn)，如繪畫、雕塑、戲劇等，分析藝術(shù)家的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作意圖。

-現(xiàn)代意義：探討愚公移山精神在現(xiàn)代社會中的意義，如面對困難和挑戰(zhàn)時的堅持和勇氣。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試以《愚公移山》為題材進行文學創(chuàng)作，如詩歌、小說等，鍛煉學生的文學表達能力。

-社會實踐：組織學生參觀古跡、開展社區(qū)服務(wù)等實踐活動，讓學生在實踐中體驗愚公移山精神。

-研討交流：組織學生進行小組討論或班級辯論，探討愚公移山故事的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。重點題型整理1.題型：文言文翻譯

例題：請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

原文：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰。”

答案：我和你們共同努力挖平險峻的大山，使道路通往豫南，達到漢水南岸。

2.題型：人物形象分析

例題：分析愚公移山的故事中，愚公和智叟的人物形象有哪些不同？

答案：愚公形象體現(xiàn)了堅韌不拔、勇于拼搏的精神，面對困難不退縮；智叟則代表了保守、短視的態(tài)度，認為愚公的行為是徒勞無功。

3.題型：主題思想理解

例題：結(jié)合《愚公移山》的故事，談?wù)勀銓Α皥猿植恍?，終將成功”這一主題的理解。

答案：愚公移山的故事告訴我們，只要有堅定的信念和不懈的努力，就能夠克服困難，實現(xiàn)目標。這種精神在任何時代都是寶貴的財富。

4.題型：文言文詞語解釋

例題：解釋以下詞語在文中的含義：“畢力”、“險”、“指”、“通”、“達”。

答案：“畢力”意為竭盡全力；“險”指險峻、危險的地方；“指”意為指向、引導；“通”意為通達、通行；“達”意為到達、抵達。

5.題型：文段賞析

例題：賞析以下文段：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

答案：這句話通過對比愚公移山前后的情景，突出了愚公堅持不懈的決心和毅力，以及智叟的短視和愚昧，增強了文章的感染力。同時，也反映了古代人民對自然規(guī)律的敬畏和對美好生活的向往。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-愚公移山的故事背景

-愚公和智叟的人物形象對比

-愚公移山的動機和過程

-愚公移山的象征意義

②關(guān)鍵詞：

-愚公：堅韌不拔、毅力

-智叟：短視、保守

-險：險峻、危險

-平：平坦、平整

-無窮匱：無限、無窮

③重點句子：

①“愚公移山，欲平其險，指通豫南，達于漢陰?！?/p>

②“智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？’”

③“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰。”

④“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

⑤“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.文言文翻譯：翻譯《愚公移山》中以下段落，并注意文言文的語言特點。

“愚公移山，子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

2.人物形象分析：撰寫一篇短文，分析愚公和智叟的人物形象，并比較他們的性格特點。

3.主題思想闡述：結(jié)合《愚公移山》的故事，闡述“堅持不懈，終將成功”這一主題在你生活中的體現(xiàn)。

4.小組討論：以“愚公移山精神”為主題，組織一次小組討論，探討這一精神在現(xiàn)代社會中的意義和應用。

作業(yè)反饋：

1.文言文翻譯反饋：檢查學生的翻譯是否準確，是否能夠把握文言文的語言特點，如詞性、句式等。對于翻譯不準確或理解偏差的地方，給予糾正和解釋。

2.人物形象分析反饋：評估學生對愚公和智叟人物形象的分析是否深入，是否能夠結(jié)合具體情節(jié)進行闡述。對于分析不夠全面或觀點偏頗的地方，提供補充和引導。

3.主題思想闡述反饋：檢查學生對“堅持不懈，終將成功”這一主題的理解是否深刻，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行闡述。對于觀點不夠清晰或論述不夠有力的地方，給予點評和指導。

4.小組討論反饋：評估學生在小組討論中的參與度，是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人意見并形成共識。對于討論中存在的問題，如觀點重復、討論不深入等，給出改進建議。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于文言文翻譯作業(yè)，若學生翻譯準確，語言流暢，則給予肯定；若翻譯有誤，則指出錯誤并解釋正確答案，同時提醒學生注意文言文的語言特點。

-對于人物形象分析作業(yè)，若學生分析全面，觀點明確，則給予表揚；若分析不夠深入，則引導學生從情節(jié)、對話等細節(jié)中尋找依據(jù)，加深對人物形象的理解。

-對于主題思想闡述作業(yè)，若學生能夠結(jié)合實際生活進行闡述，觀點具有啟發(fā)性，則給予鼓勵；若論述不夠有力，則引導學生進一步思考，提供更具體的例子或引用相關(guān)名言警句來支撐觀點。

-對于小組討論作業(yè)，若學生積極參與，表達清晰，則給予肯定；若討論不夠深入，則引導學生從不同角度思考問題，鼓勵學生提出獨到見解，并促進小組內(nèi)的思想碰撞。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《愚公移山》時，我嘗試將故事置于古代歷史背景中，讓學生了解當時的社會狀況，從而更好地理解愚公移山的動機和意義。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，使學生在視覺和聽覺上都能得到刺激，提高學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對故事背景和人物理解不夠深入。

2.文言文教學效果待提高：部分學生在文言文閱讀和理解上存在困難，需要加強這方面的教學和輔導。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于工作量較大，我在作業(yè)批改和反饋上有時不夠及時，這影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學