Unit6rainorshineSectionAGrammar英文版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)一起探索七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6rainorshineSectionA中的語(yǔ)法知識(shí)。首先，我會(huì)通過(guò)一些趣味性的情景對(duì)話，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受語(yǔ)法點(diǎn)。然后，我會(huì)引導(dǎo)大家進(jìn)行小組討論，讓大家在互動(dòng)中加深理解。最后，通過(guò)一些實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓我們一起在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的旅途中，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的能力，提高通過(guò)觀察、分析、歸納等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

3.文化意識(shí)：了解英語(yǔ)國(guó)家中關(guān)于天氣的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和理解。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析和比較不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握“whether...or...”句型結(jié)構(gòu)，能夠正確使用該結(jié)構(gòu)進(jìn)行選擇疑問(wèn)句的表達(dá)。

②理解并運(yùn)用“rainy”和“sunny”等形容詞，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“whether...or...”句型中的邏輯關(guān)系，確保學(xué)生在不同情況下正確使用。

②區(qū)分和運(yùn)用“rainy”和“sunny”等形容詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，避免混淆。

③在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法，將語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為自然、得體的語(yǔ)言表達(dá)。

④通過(guò)語(yǔ)境理解和判斷，正確使用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行信息交流，提高跨文化交際能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6rainorshineSectionA的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與天氣相關(guān)的圖片、視頻，以及展示不同天氣情況下的英語(yǔ)表達(dá)。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示語(yǔ)法點(diǎn)，包括例句和練習(xí)題，以便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備小卡片，用于小組討論和角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“whether...or...”句型興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要做出選擇的情況？比如，去公園還是去博物館？”

展示一些關(guān)于不同天氣情況的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)中表達(dá)選擇的方式。

簡(jiǎn)短介紹“whether...or...”句型在英語(yǔ)中的重要性，為接下來(lái)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“whether...or...”句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“whether...or...”句型的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

講解“whether...or...”句型的結(jié)構(gòu)，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)和選擇部分。

通過(guò)實(shí)際例句，讓學(xué)生感受句型在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。

3.“whether...or...”句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“whether...or...”句型的特性和重要性。

過(guò)程：

分析幾個(gè)包含“whether...or...”句型的日常對(duì)話案例。

詳細(xì)講解每個(gè)案例中句型的使用背景和語(yǔ)境，讓學(xué)生體會(huì)句型的靈活運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同的情境中正確使用“whether...or...”句型。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何在實(shí)際對(duì)話中使用“whether...or...”句型。

每組討論后，選出一名代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“whether...or...”句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括如何在對(duì)話中使用句型，以及可能遇到的困難。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“whether...or...”句型的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“whether...or...”句型的結(jié)構(gòu)、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)句型在英語(yǔ)交流中的實(shí)用性和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份練習(xí)題，鞏固對(duì)“whether...or...”句型的理解，并嘗試在日常生活中使用該句型進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下效果：

1.**語(yǔ)法掌握**：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“whether...or...”句型進(jìn)行選擇疑問(wèn)句的構(gòu)建。

-學(xué)生能夠區(qū)分和正確使用“rainy”和“sunny”等形容詞，以及它們的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

2.**語(yǔ)言運(yùn)用能力**：

-學(xué)生能夠在實(shí)際對(duì)話中自然地運(yùn)用“whether...or...”句型，進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的語(yǔ)境選擇合適的形容詞，表達(dá)對(duì)天氣的描述。

3.**學(xué)習(xí)策略**：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，提高了合作學(xué)習(xí)和公共演講的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)案例分析和實(shí)際應(yīng)用來(lái)加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。

4.**文化意識(shí)**：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家中關(guān)于天氣的表達(dá)方式有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解不同文化背景下語(yǔ)言習(xí)慣的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

5.**思維品質(zhì)**：

-學(xué)生通過(guò)分析案例，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

6.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

-學(xué)生在課堂上積極參與，展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和探索精神。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-**語(yǔ)法應(yīng)用**：學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成包含“whether...or...”句型的句子構(gòu)造練習(xí)，如：“Doyouprefertogotothebeachwhetherit'ssunnyorrainy?”（你更喜歡晴天還是雨天去海灘？）

-**形容詞使用**：學(xué)生能夠正確使用“rainy”和“sunny”等形容詞描述天氣，并在寫(xiě)作中運(yùn)用這些詞匯，如：“Todayisasunnyday,andthesunisshiningbrightly.”（今天是個(gè)晴天，陽(yáng)光明媚。）

-**課堂參與**：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并在課堂展示中流利地表達(dá)自己的思考。

-**課后作業(yè)**：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“Unit6rainorshineSectionA”中“whether...or...”句型的理解和運(yùn)用，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)：

1.**句子完成**：

-Ifitis_______tomorrow,wewillgotothepark.

A.sunnyB.rainyC.cloudy

-Answer:A.sunny

2.**選擇疑問(wèn)句構(gòu)造**：

-Wouldyouliketogoswimming_______itishotorcold?

A.whetherB.ifC.because

-Answer:A.whether

3.**情景對(duì)話練習(xí)**：

-A:WhatareyoudoingonSunday?

-B:_______itissunny,Iwillgotothebeach._______itisrainy,Iwillstayathome.

-Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbinparentheses.

-Answer:A:WhatareyoudoingonSunday?

B:Ifitissunny(go),Iwillgotothebeach.Ifitisrainy(stay),Iwillstayathome.

4.**填空練習(xí)**：

-Iprefertogohiking_______itiswarmorcold.

A.whetherB.becauseC.although

-Answer:A.whether

5.**寫(xiě)作練習(xí)**：

-Writeashortparagraphdescribingyourweekendplans.Usethe“whether...or...”structureatleasttwice.

-Example:Thisweekend,Iamlookingforwardtogoingout.Whetheritissunnyorrainy,Iplantospendsometimeoutdoors.Ifitissunny,Iwillgoforabikeride.Ifitisrainy,Iwillvisitthelocallibrary.

-**句子完成**：這類(lèi)題目旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的基本理解，要求學(xué)生根據(jù)句意選擇正確的形容詞或副詞填空。

-**選擇疑問(wèn)句構(gòu)造**：這類(lèi)題目考察學(xué)生對(duì)選擇疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)的掌握，要求學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用“whether...or...”結(jié)構(gòu)。

-**情景對(duì)話練習(xí)**：這類(lèi)題目通過(guò)模擬實(shí)際對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用句型，提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

-**填空練習(xí)**：通過(guò)填空題，學(xué)生需要理解句子的邏輯關(guān)系，并選擇合適的連詞來(lái)填空，這有助于他們理解“whether...or...”結(jié)構(gòu)的用法。

-**寫(xiě)作練習(xí)**：寫(xiě)作練習(xí)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)句型應(yīng)用到更復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中，同時(shí)提高他們的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)“whether...or...”句型的理解程度。例如，可以提問(wèn)：“Howdoyouusethestructure‘whether...or...’inasentence?”（你如何在句子中使用‘whether...or...’結(jié)構(gòu)？）

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，注意他們是否能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭或書(shū)面測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。

課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-在講解“whether...or...”句型時(shí)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的理解，如：“Cananyonegivemeanexampleofasentenceusing‘whether...or...’?”

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)行交流，并記錄下他們的表現(xiàn)。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的表達(dá)來(lái)評(píng)估他們對(duì)句型的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中改進(jìn)。

作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-對(duì)學(xué)生的句子完成練習(xí)進(jìn)行批改，確保他們理解并正確使用了“whether...or...”句型。

-對(duì)選擇疑問(wèn)句構(gòu)造的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生是否能夠正確識(shí)別并使用句型。

-對(duì)情景對(duì)話練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否能夠在對(duì)話中自然地運(yùn)用句型。

-對(duì)填空練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠理解句子的邏輯關(guān)系并選擇正確的連詞。

-對(duì)寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)句型的運(yùn)用。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂參與和作業(yè)反饋，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)“whether...or...”句型的長(zhǎng)期記憶和應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)期末考試或總結(jié)性作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的理解和掌握程度。

-結(jié)合形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，給出學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括他們?cè)谡Z(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用和文化意識(shí)等方面的表現(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：我嘗試在課堂上通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用“whether...or...”句型，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和練習(xí)，這不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還讓他們?cè)诨ブ泄餐M(jìn)步，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生個(gè)體差異**：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)法掌握程度上有較大差異，部分學(xué)生對(duì)“whether...or...”句型的理解和應(yīng)用存在困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言能力或背景知識(shí)上的不同。

2.**課堂互動(dòng)不足**：盡管我嘗試了情景模擬和小組合作，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)得比較被動(dòng)，課堂互動(dòng)性有待提高。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：我主要依賴(lài)作業(yè)和課堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是他們的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**差異化教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將實(shí)施差