Chapter3Whenourgrandparentswereyoung（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語4A授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Chapter3Whenourgrandparentswereyoung

2.教學(xué)年級和班級：新思維小學(xué)英語4A班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天咱們要一起走進(jìn)《Chapter3Whenourgrandparentswereyoung》這一課啦！想象一下，如果我們穿越回爺爺、奶奶年輕的時候，那會是怎樣的景象呢？準(zhǔn)備好你們的耳朵和心，咱們一起來探索這個奇妙的時代吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過去的生活方式，對比現(xiàn)在，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過對話和描述，練習(xí)過去時態(tài)的使用，增強語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.增強學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對過去和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對比分析，發(fā)展獨立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語的基礎(chǔ)語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的基本用法。此外，他們對家庭、朋友等基本話題的詞匯也有一定的積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，尤其是與家庭和成長相關(guān)的話題。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解過去時態(tài)時，學(xué)生們可能會遇到時態(tài)混淆的問題，尤其是在區(qū)分一般過去時和過去進(jìn)行時。此外，由于本節(jié)課涉及對比過去和現(xiàn)在的生活，學(xué)生可能對某些歷史事件或文化習(xí)俗缺乏了解，這可能會影響他們對課程的興趣和參與度。因此，教學(xué)中需要通過具體實例和生動的故事來幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

-信息化資源：英語聽力材料、圖片資料庫、在線互動平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如老式家電、照片等）、教學(xué)視頻、互動游戲、小組討論活動教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組老照片，如黑白照片、老式家電、舊時的衣物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

用時：5分鐘

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們能回到過去，你們想回到哪個年代？為什么？”

用時：3分鐘

3.小組討論：分組討論，分享同學(xué)們對過去生活的想象和期待。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.教師講解過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，通過實例分析，讓學(xué)生理解過去時態(tài)的用法。

用時：10分鐘

2.展示一段簡短的視頻，講述一個關(guān)于祖父母的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)過去時態(tài)的實際應(yīng)用。

用時：5分鐘

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中的對話，練習(xí)使用過去時態(tài)。

用時：5分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成過去時態(tài)的填空題和選擇題。

用時：10分鐘

2.小組討論：每組選一名代表，用過去時態(tài)描述一段關(guān)于祖父母的故事。

用時：5分鐘

【課堂提問】

1.提問：“你們覺得過去的生活和現(xiàn)在有什么不同？”

用時：2分鐘

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點評。

用時：2分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師展示一組關(guān)于過去生活的圖片，學(xué)生用過去時態(tài)描述圖片內(nèi)容。

用時：5分鐘

2.教師提問：“你們覺得過去的人們是如何度過他們的日子的？”

用時：2分鐘

3.學(xué)生回答后，教師講解過去生活的相關(guān)知識，如交通工具、通訊方式等。

用時：5分鐘

【創(chuàng)新教學(xué)】

1.組織一場“穿越時空”的英語角活動，讓學(xué)生扮演不同年代的人物，用英語進(jìn)行對話。

用時：10分鐘

【總結(jié)與拓展】

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性。

用時：2分鐘

2.拓展練習(xí)：讓學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己假想中的一次穿越經(jīng)歷。

用時：5分鐘

【教學(xué)時間總計：45分鐘】拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Grandparents'Stories》：這是一本收集了不同國家祖父母故事的書，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以了解不同文化背景下祖父母的生活經(jīng)歷。

-《AWalkThroughTime》：一本插圖豐富的歷史書籍，通過圖文并茂的方式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同歷史時期的日常生活和文化特點。

-《ThenandNow：ALookatthePastandPresent》：這本書對比了過去和現(xiàn)在的生活，通過豐富的圖片和文字，學(xué)生可以直觀地看到歷史的變遷。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己祖父母或家族長輩的照片和故事，嘗試用英語編寫成小故事，并在課堂上分享。

-組織一次“歷史穿越”的寫作活動，讓學(xué)生想象自己回到了某個歷史時期，描述他們的所見所聞。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，讓學(xué)生查找關(guān)于過去某個特定時期的歷史事件或科技發(fā)明，并用英語制作成簡報或小視頻。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如歷史博物館參觀、歷史講座等，將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

3.知識點拓展：

-通過閱讀《Grandparents'Stories》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同國家的問候語、家庭關(guān)系用語等。

-在《AWalkThroughTime》中，學(xué)生可以了解到不同歷史時期的交通工具、通信方式、服飾特點等。

-在《ThenandNow：ALookatthePastandPresent》中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何對比分析過去和現(xiàn)在的社會變遷。

4.實用性練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一封信給未來的自己，描述他們對過去的回憶和對未來的期望。

-制作一個時間膠囊，將寫有個人歷史的信件、照片等放入其中，設(shè)定在未來某個時間打開，以此來回顧和反思。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式

-過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞-ing

-過去完成時的結(jié)構(gòu)：主語+had+過去分詞

②本文重點詞匯：

-past：過去

-usedto：過去常常

-would：過去會

-then：那時

-now：現(xiàn)在

-change：變化

③本文重點句子：

-Iusedtoplaywithmyfriendseveryafternoon.

-Theywouldgototheparktoflykites.

-Now,theparkisfulloftallbuildings.

-Wehavedifferentwaystocommunicatenow.

-Howdidpeopletravelinthepast?

-Carsandplaneswerenotinventedyet.教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的教學(xué)，我感到既興奮又有些許遺憾。興奮的是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在“Chapter3Whenourgrandparentswereyoung”這一課中表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情和參與度。遺憾的是，我在某些環(huán)節(jié)的處理上可能還不夠完美，還有一些地方可以改進(jìn)。

1.教學(xué)反思：

-教學(xué)方法：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和展示老照片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實起到了很好的效果。學(xué)生們在看到那些黑白照片時，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒。但我意識到，在引入新知識時，我可能沒有花足夠的時間讓學(xué)生充分消化和理解。例如，在講解過去時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于時態(tài)的轉(zhuǎn)換還不夠熟練，這說明我在教學(xué)節(jié)奏上可能需要更加細(xì)致。

-教學(xué)策略：我使用了小組討論和角色扮演等策略，這些活動幫助學(xué)生將新知識與實際生活聯(lián)系起來。然而，我注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得有些害羞，這可能是因為他們對新知識還不夠熟悉。我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

-教學(xué)管理：課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氛圍，但有時也遇到了紀(jì)律問題。比如，在小組討論時，有些學(xué)生離開了討論組去和別的同學(xué)聊天。這提醒我，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律。

2.教學(xué)總結(jié)：

-知識收獲：學(xué)生們通過這節(jié)課學(xué)習(xí)了過去時態(tài)的基本用法，能夠用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-技能進(jìn)步：學(xué)生在聽說讀寫方面都有所提高，尤其是在聽力和口語表達(dá)方面，他們能夠更好地理解并模仿過去時態(tài)的用法。

-情感態(tài)度：學(xué)生們對于家庭歷史和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始關(guān)注并尊重過去的生活。

3.改進(jìn)措施和建議：

-對于新知識的引入，我將增加更多的實例和練習(xí)，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

-在角色扮演和小組討論中，我會更加鼓勵學(xué)生參與，提供更多的支持和反饋，幫助他們克服害羞和猶豫。

-在課堂管理上，我將制定更明確的規(guī)則，并確保學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性。

-我會繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保每個學(xué)生都能得到充分的學(xué)習(xí)機會。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我在“Chapter3Whenourgrandparentswereyoung”這一課中的課堂評價方法：

1.課堂提問：

-在講解過去時態(tài)時，我通過提問來檢查學(xué)生對新知識的理解。例如，我問道：“Canyoutellmehowtoformthepasttenseof'go'?”，以此來評估學(xué)生是否掌握了過去時態(tài)的構(gòu)成。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生：“Whatdidyourgrandparentsdointhepast?”，以檢查他們對過去生活方式的理解。

2.觀察學(xué)生的參與度：

-我密切觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，比如他們是否積極參與討論，是否能夠正確運用過去時態(tài)進(jìn)行對話。

-通過觀察學(xué)生的面部表情和肢體語言，我可以判斷他們對課程的興趣和參與程度。

3.小組活動評價：

-在小組討論中，我評估每個學(xué)生是否能夠用過去時態(tài)描述故事，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

-我還注意觀察小組內(nèi)是否有良好的合作氛圍，以及每個成員是否都得到了發(fā)言的機會。

4.課堂測試：

-我設(shè)計了一些簡短的測試題，讓學(xué)生在課堂結(jié)束前完成。這些測試題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

5.作業(yè)評價：

-學(xué)生需要完成一份關(guān)于祖父母故事的寫作作業(yè)，我將對他們的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改。

-在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生的語法準(zhǔn)確性、詞匯使用和內(nèi)容表達(dá)。

-我會提供具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.及時反饋：

-對于課堂上出現(xiàn)的問題，我會立即給予糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠及時糾正錯誤。

-對于學(xué)生的進(jìn)步，我會給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

7.課堂討論和反思：

-在課程結(jié)束后，我會組織一個簡短的反思討論，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和遇到的困難。

-通過這種反思，我可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。典型例題講解在“Chapter3Whenourgrandparentswereyoung”這一課中，我們學(xué)習(xí)了過去時態(tài)。以下是一些典型例題的講解，以及對應(yīng)的補充和說明。

例題1：

**原句**：Theyusedtoplayinthepark.

**例題**：Whatdidtheydointhepark?

**答案**：Theyusedtoplay.

**補充說明**：這個例題展示了如何使用“usedto”來表達(dá)過去經(jīng)常做的事情。學(xué)生需要理解“usedto”后面跟動詞原形，并能夠?qū)⑵溆糜诨卮饐栴}。

例題2：

**原句**：Mygrandparentswouldreadbookseveryevening.

**例題**：Whatwouldyourgrandparentsdoeveryevening?

**答案**：Mygrandparentswouldreadbooks.

**補充說明**：這個例題練習(xí)了“would”的用法，表示過去習(xí)慣性的動作。學(xué)生需要學(xué)會將“would”與動詞原形結(jié)合使用。

例題3：

**原句**：Shehadasmallgardenwhereshegrewflowers.

**例題**：Whatdidshehaveinhergarden?

**答案**：Shehadasmallgarden.

**補充說明**：這個例題涉及到過去完成時態(tài)的使用。學(xué)生需要學(xué)會在句子中使用“had”加上名詞來描述過去擁有的事物。

例題4：

**原句**：Theywerewatchi