商是兩位數(shù)的筆算除法（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊人教版主備人備課成員設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，探索商是兩位數(shù)的筆算除法。我會通過一系列生動有趣的小故事，帶領(lǐng)大家一步步掌握這個知識點。課堂上，我會用豐富的表情和肢體語言，讓你們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我們一起期待，在這堂課中，你們會收獲滿滿的驚喜哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)對一位數(shù)的除法有了基本的理解和操作能力。他們能夠熟練地進(jìn)行一位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，并了解除法的意義和計算步驟。此外，他們對于百以內(nèi)數(shù)的加減法和乘法也有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過動手操作和解決問題來學(xué)習(xí)。在能力方面，他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠進(jìn)行簡單的推理和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過聽覺和閱讀來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的筆算除法時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解除法的計算步驟，如何從高位到低位逐位進(jìn)行除法運算；二是處理商的進(jìn)位問題，特別是在除數(shù)大于被除數(shù)的前幾位時；三是缺乏足夠的練習(xí)，導(dǎo)致在實際操作中容易出錯。針對這些問題，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都人手一冊四年級上冊人教版數(shù)學(xué)教材，以便他們跟隨課本學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的筆算除法。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，如兩位數(shù)除以兩位數(shù)的算式圖示，以及圖表，如除法計算步驟流程圖，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計算器和小黑板，以便在課堂上進(jìn)行即時演示和互動練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)；在黑板或電子白板上預(yù)留空間，用于展示解題步驟和學(xué)生的作品。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們要學(xué)習(xí)除法呢？今天我們就來探索一下商是兩位數(shù)的筆算除法的奧秘。我們先來玩一個小游戲，看看誰能夠快速說出兩位數(shù)除以一位數(shù)的答案，準(zhǔn)備好了嗎？

2.回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算，誰還記得乘法的計算步驟呢？讓我們一起復(fù)習(xí)一下。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的是商是兩位數(shù)的筆算除法。首先，我們要了解除法的意義，它是用來求解一個數(shù)被另一個數(shù)除后，能夠得到多少個這樣的數(shù)。接下來，我會詳細(xì)講解除法的計算步驟，包括從高位到低位逐位進(jìn)行除法運算的方法。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解，我會通過幾個具體的例子來展示商是兩位數(shù)的筆算除法的計算過程。比如，我們可以用123除以17，看看商是多少。

3.互動探究：接下來，請大家和我一起做一個小實驗。我將給出幾個算式，請大家嘗試用筆算的方式計算出商是兩位數(shù)的答案。在計算過程中，我會觀察大家的操作，并適時給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：現(xiàn)在請大家拿出紙和筆，我們來完成一些練習(xí)題。我會給出一些兩位數(shù)除以兩位數(shù)的算式，請大家獨立完成計算，并寫出計算步驟。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，我會巡視教室，觀察他們的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予個別指導(dǎo)。對于一些常見的錯誤，我會進(jìn)行集體講解，幫助大家共同進(jìn)步。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)：通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了商是兩位數(shù)的筆算除法。希望大家能夠掌握除法的計算步驟，并在實際生活中運用所學(xué)知識。

2.反饋：請同學(xué)們舉手告訴我，你們今天學(xué)到了什么？有沒有什么疑問或者收獲？

3.布置作業(yè)：請大家課后完成課本上的練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

五、課后反思（約5分鐘）

1.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于商是兩位數(shù)的筆算除法有了初步的理解，但在實際操作中還存在一些問題。我會在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，找出不足之處，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

2.學(xué)生反饋：我會收集學(xué)生們的反饋意見，了解他們對本節(jié)課的感受和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法應(yīng)用題：通過實際情境的引入，如商品打折、分配任務(wù)等，讓學(xué)生在實際問題中運用兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。

-除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：介紹除法與分?jǐn)?shù)的基本聯(lián)系，如分?jǐn)?shù)可以看作是除法的一部分，通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)來加深對除法的理解。

-除法的性質(zhì)：探討除法的性質(zhì)，如商不變性質(zhì)，以及這些性質(zhì)在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過收集生活中的除法實例，如購物時的折扣計算、家庭中的分配問題等，將這些實例帶入課堂，與同學(xué)們分享和討論。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找關(guān)于除法的歷史背景和應(yīng)用領(lǐng)域的資料，拓寬知識面。

-設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，如“除法接力”、“除法猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以嘗試自己制作除法計算卡片，通過卡片游戲的形式，與他人一起練習(xí)除法運算。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一些復(fù)雜的除法問題，通過討論和合作，提高解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析除法運算中的規(guī)律，如商的位數(shù)變化、余數(shù)的性質(zhì)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

-通過制作除法相關(guān)的數(shù)學(xué)小報或手抄報，讓學(xué)生將所學(xué)知識以視覺藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-利用數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如在線計算器、數(shù)學(xué)教育軟件等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行除法練習(xí)，提高他們的操作技能。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，識別教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對本次“商是兩位數(shù)的筆算除法”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的反思：

-在講解商是兩位數(shù)的筆算除法時，我使用了具體的例子和步驟分解，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對高位除法的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會更加注重對除法步驟的講解，結(jié)合具體的算式，讓學(xué)生在操作中理解每一步的意義。

-對于除法中的進(jìn)位問題，學(xué)生在實際操作中容易出錯。我會在課堂上增加進(jìn)位問題的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決進(jìn)位問題的方法。

2.教學(xué)方法運用的反思：

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對除法計算不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我會在今后的教學(xué)中采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在講解新知識時，我注意到有些學(xué)生對于抽象的概念理解困難。為了幫助學(xué)生更好地理解，我會嘗試使用更多直觀的教學(xué)工具，如教具、多媒體等，將抽象的概念具體化。

3.學(xué)生反饋的反思：

-通過課后收集學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)他們對除法計算的實際應(yīng)用比較感興趣。因此，在未來的教學(xué)中，我會更多地結(jié)合實際生活場景，讓學(xué)生在實際問題中運用除法知識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了一些困難，如對除法步驟的記憶、計算速度的提高等。針對這些問題，我會提供更多的練習(xí)機會，并給予個別指導(dǎo)。

改進(jìn)措施與計劃：

1.針對教學(xué)內(nèi)容，我將設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

2.在教學(xué)方法上，我會嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課堂上進(jìn)行討論和解答，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.對于學(xué)生的反饋，我會進(jìn)行分類整理，針對不同的問題制定相應(yīng)的解決方案，并在教學(xué)過程中逐步實施。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行除法競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的計算能力和團隊合作精神。

5.通過與同事交流，學(xué)習(xí)其他教師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗，不斷豐富自己的教學(xué)手段和策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①商是兩位數(shù)的筆算除法計算步驟：

-首先從被除數(shù)的最高位開始，確定除數(shù)與被除數(shù)最高位的比較。

-確定商的最高位，進(jìn)行試除，得到第一位商。

-將商的最高位與除數(shù)相乘，得到乘積，從被除數(shù)中減去，得到余數(shù)。

-將余數(shù)與下一位被除數(shù)組合，繼續(xù)進(jìn)行試除，得到下一位商。

-重復(fù)上述步驟，直到被除數(shù)的所有位都被處理完畢。

②關(guān)