《生活中的負(fù)數(shù)：溫度》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《生活中的負(fù)數(shù)：溫度》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，探索“負(fù)數(shù)”這個神秘的伙伴。在我們的生活中，溫度的高低變化就像一個跳動的音符，時而高歌，時而低吟。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何用負(fù)數(shù)來表示溫度，讓我們的生活更加豐富多彩！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

我們的四年級學(xué)生們在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并理解了正數(shù)和零的概念，掌握了基本的加減運算。他們對數(shù)軸和絕對值也有一定的認(rèn)識。這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生們應(yīng)該能夠?qū)⑦@些概念應(yīng)用到負(fù)數(shù)的理解和運算中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生們對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，他們喜歡通過實際例子來理解抽象概念。他們的能力在逐步提高，能夠進(jìn)行一些基本的數(shù)學(xué)推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有獨立思考的傾向，也喜歡在小組中合作學(xué)習(xí)，通過討論和互動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

雖然學(xué)生們對數(shù)學(xué)有著興趣，但在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時，他們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解負(fù)數(shù)的意義和符號可能會讓他們感到困惑，因為他們需要將負(fù)數(shù)與實際情境聯(lián)系起來。其次，負(fù)數(shù)的加減運算可能會引起混淆，因為他們需要處理正負(fù)數(shù)的組合。最后，學(xué)生們可能難以區(qū)分溫度的負(fù)值和數(shù)軸上的負(fù)數(shù)，這兩者在概念上有時會重疊。因此，教學(xué)時需要通過具體的例子和生活情境來幫助他們建立正確的概念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》四年級上冊，特別是涉及負(fù)數(shù)和溫度的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如溫度計的圖片，圖表，展示溫度變化的折線圖，以及溫度變化視頻，幫助學(xué)生直觀理解負(fù)數(shù)在溫度中的應(yīng)用。

3.實驗器材：準(zhǔn)備溫度計若干，確保每個小組都能進(jìn)行簡單的溫度測量實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組一張桌子，以便于小組合作完成溫度記錄和討論。同時，在黑板上預(yù)留空間用于展示溫度變化圖。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對負(fù)數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是負(fù)數(shù)嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？”

（學(xué)生回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行簡要點評）

展示一些關(guān)于溫度的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受溫度變化帶來的影響。

（例如：冬季戶外活動、夏季空調(diào)使用等場景）

簡短介紹負(fù)數(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（如：負(fù)數(shù)表示低于零的溫度，與我們的生活息息相關(guān)）

二、負(fù)數(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解負(fù)數(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

（如：負(fù)號“-”，表示低于零的數(shù)值）

詳細(xì)介紹負(fù)數(shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

（如：數(shù)軸上的負(fù)數(shù)位置，正負(fù)數(shù)的加減運算）

（例如：氣溫變化、海拔高度等）

三、溫度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解負(fù)數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溫度案例進(jìn)行分析。

（如：冬季氣溫驟降、極端天氣事件等）

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解負(fù)數(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

（如：負(fù)數(shù)在天氣預(yù)報、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用）

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用負(fù)數(shù)解決實際問題。

（如：如何根據(jù)氣溫變化調(diào)整穿衣搭配、農(nóng)業(yè)灌溉等）

小組討論：讓學(xué)生分組討論負(fù)數(shù)在未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

（如：利用負(fù)數(shù)在新能源、環(huán)保等方面的應(yīng)用）

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與溫度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

（如：如何利用負(fù)數(shù)預(yù)測氣溫變化、如何提高能源利用效率等）

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

（如：查閱資料、小組合作、頭腦風(fēng)暴等）

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

（如：制作PPT、制作海報等）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對負(fù)數(shù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

（如：展示PPT、分享心得等）

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

（如：提出改進(jìn)建議、分享個人觀點等）

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

（如：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性、鼓勵創(chuàng)新思維等）

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括負(fù)數(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

（如：回顧數(shù)軸、正負(fù)數(shù)的加減運算等）

強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用負(fù)數(shù)。

（如：鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣溫變化、應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題等）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于負(fù)數(shù)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（如：寫一篇關(guān)于氣溫變化的觀察日記、設(shè)計一個利用負(fù)數(shù)的游戲等）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終檢驗，以下是對本節(jié)課《生活中的負(fù)數(shù)：溫度》學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重點分析：

1.**概念理解與應(yīng)用能力提升**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解負(fù)數(shù)的含義，知道負(fù)數(shù)表示低于零的溫度。

-學(xué)生能夠?qū)⒇?fù)數(shù)與實際生活中的溫度變化聯(lián)系起來，例如理解冬季氣溫低于零度時，溫度計上顯示的負(fù)數(shù)表示氣溫低于冰點。

2.**數(shù)軸與負(fù)數(shù)運算能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠熟練地在數(shù)軸上表示正負(fù)數(shù)，理解數(shù)軸上的正負(fù)數(shù)分布。

-學(xué)生掌握了正負(fù)數(shù)的加減運算規(guī)則，能夠進(jìn)行簡單的溫度計算，如計算兩個不同溫度的溫差。

3.**案例分析與實踐能力提高**：

-學(xué)生通過案例分析，能夠理解負(fù)數(shù)在天氣預(yù)報、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

-學(xué)生能夠分析案例中的問題，提出解決方案，并嘗試用負(fù)數(shù)進(jìn)行計算和解釋。

4.**合作學(xué)習(xí)與交流能力發(fā)展**：

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

-學(xué)生能夠通過小組合作，完成溫度記錄、分析等任務(wù)，提升了團(tuán)隊合作能力。

5.**問題解決與創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：

-學(xué)生在面對溫度變化的問題時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解決。

-學(xué)生在討論中提出了創(chuàng)新性的想法，如如何利用負(fù)數(shù)來設(shè)計節(jié)能方案或預(yù)測氣候變化。

6.**生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，能夠更好地理解生活中的溫度變化，提高對周圍環(huán)境的觀察力。

-學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如根據(jù)氣溫變化調(diào)整出行計劃、購物預(yù)算等。

7.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，培養(yǎng)了面對困難和挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度，以及對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**負(fù)數(shù)的基本概念**

-知識點：負(fù)數(shù)的定義、負(fù)號的意義。

-詞句：負(fù)數(shù)表示低于零的數(shù)值，負(fù)號“-”用來標(biāo)識負(fù)數(shù)。

②**負(fù)數(shù)與溫度的關(guān)系**

-知識點：溫度低于零度時，使用負(fù)數(shù)表示。

-詞句：氣溫低于冰點時，用負(fù)數(shù)表示，如-5℃表示零下五度。

③**數(shù)軸上的負(fù)數(shù)**

-知識點：數(shù)軸上負(fù)數(shù)的位置和表示方法。

-詞句：數(shù)軸上零的左邊是負(fù)數(shù)，表示溫度低于零度。

④**負(fù)數(shù)的加減運算**

-知識點：正負(fù)數(shù)的加減運算規(guī)則。

-詞句：同號相加，異號相減，結(jié)果的符號取決于絕對值較大的數(shù)。

⑤**溫度變化的案例分析**

-知識點：負(fù)數(shù)在溫度變化中的應(yīng)用實例。

-詞句：通過案例分析，理解負(fù)數(shù)在天氣預(yù)報、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

⑥**小組討論與問題解決**

-知識點：小組討論中的合作與交流技巧。

-詞句：在小組討論中，積極表達(dá)觀點，傾聽他人意見，共同解決問題。

⑦**課堂展示與點評**

-知識點：學(xué)生展示成果和接受評價的能力。

-詞句：各組代表展示討論成果，全班學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點評。

⑧**課堂小結(jié)與課后作業(yè)**

-知識點：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-詞句：回顧本節(jié)課的主要知識點，布置課后作業(yè)以鞏固學(xué)習(xí)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對本節(jié)課《生活中的負(fù)數(shù)：溫度》的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握負(fù)數(shù)的概念和溫度的表示方法。

1.**填空題**

-題目：如果氣溫從零下3度升高到零上5度，那么氣溫升高了____度。

-答案：8度（5-(-3)=8）

2.**計算題**

-題目：如果今天的氣溫是零下2度，明天比今天低5度，明天的氣溫是多少？

-答案：零下7度（-2-5=-7）

3.**應(yīng)用題**

-題目：某城市一周內(nèi)的最高氣溫和最低氣溫分別是零上8度和零下3度，這周的平均氣溫是多少？

-答案：平均氣溫是零下0.5度（(8-3)/2=2.5，即零下0.5度）

4.**判斷題**

-題目：零下5度的氣溫比零上5度的氣溫低。

-答案：正確（-5<5）

5.**連線題**

-題目：將以下溫度與相應(yīng)的描述連線。

-A.零下2度——①冬季戶外活動時的氣溫

-B.零上10度——②夏季空調(diào)房間的氣溫

-C.零下8度——③冬季室內(nèi)溫度

-D.零上20度——④沙漠地區(qū)的氣溫

-答案：

-A——①

-B——②

-C——③

-D——④

這些作業(yè)題的設(shè)計旨在幫助學(xué)生：

-理解負(fù)數(shù)的加減運算規(guī)則。

-應(yīng)用負(fù)數(shù)來表示和計算溫度變化。

-將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活情境中。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對于負(fù)數(shù)的概念和溫度的應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，課堂互動活躍。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效地合作，共同解決問題。

-學(xué)生們能夠提出有創(chuàng)意的想法，如如何利用負(fù)數(shù)來設(shè)計節(jié)能方案，這體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

-展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠清晰、有條理地介紹自己的討論成果，表現(xiàn)出良好的表達(dá)能力。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用負(fù)數(shù)來表示溫度。

-學(xué)生在解答溫度變化相關(guān)的問題時，能夠準(zhǔn)確使用加減運算，顯示出對負(fù)數(shù)運算規(guī)則的理解。

4.**學(xué)生自評與互評**：

-學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)、對知識的掌握程度進(jìn)行了反思。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評，通過互相評價，學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和互動給予了肯定，同時指出在回答問題時需要更加精確和完整。

-針對小組討論：教師表揚了學(xué)生在討論中的合作精神和創(chuàng)新思維，建議在未來的討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了評價，對于掌握較好的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)；對于掌握不足的學(xué)生，提供了額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。

-針對自評與互評：教師強(qiáng)調(diào)自評和互評的重要性，鼓勵學(xué)生通過反思和評價來提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總體而言，本次教學(xué)評價與反饋表明，學(xué)生們在本節(jié)課中取得了良好的學(xué)習(xí)效果，對負(fù)數(shù)和溫度的關(guān)系有了更深入的理解。教師將根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《生活中的負(fù)數(shù)：溫度》這一節(jié)課，讓我對教學(xué)有了更深的體會和反思。

首先，我覺得課堂氛圍很重要。這節(jié)課，我嘗試通過展示與溫度相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，這樣一來，學(xué)生們對負(fù)數(shù)的興趣明顯提高了。我看到他們在課堂上積極地參與討論，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，在講解負(fù)數(shù)與溫度的關(guān)系時，部分學(xué)生對于負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置理解不夠清晰。對此，我決定在接下來的教學(xué)中，可以通過更多的實例和互動來幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們不僅能夠提出自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，并共同解決問題。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到小組討論對于培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題的能力是非常有效的。

隨堂測試的結(jié)果也讓我對教學(xué)效果有了直觀的了解。大部分學(xué)生能夠正確地使用負(fù)數(shù)來表示溫度，并且能夠進(jìn)行簡單的加減運算。但也有少數(shù)學(xué)生在計算時出現(xiàn)了一些錯誤，這說明我在講解負(fù)數(shù)運算規(guī)則時可能沒有講得足夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這一