【同步教案】北師大版數(shù)學三年級上冊--4練習三（2）教案含反思（表格式）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：北師大版數(shù)學三年級上冊--4練習三（2）

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感：通過解決實際問題，提高學生對數(shù)的理解和應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)符號意識：引導(dǎo)學生理解數(shù)學符號的意義，學會運用符號進行表達。

3.增強空間觀念：通過觀察和操作，培養(yǎng)學生的空間想象力和幾何圖形的認識。

4.提升實踐能力：通過動手操作和合作學習，提高學生解決實際問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了整數(shù)的基本概念和加減法運算，具備一定的數(shù)學基礎(chǔ)。他們能夠進行簡單的整數(shù)加減法計算，并了解數(shù)位的順序。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生的好奇心強，對數(shù)學問題有較強的探索欲望。他們在學習過程中，既喜歡動手操作，也樂于思考。學習風格上，部分學生偏好直觀操作和視覺輔助，而另一些學生則更擅長邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習整數(shù)加減法時，學生可能對數(shù)位不夠熟悉，導(dǎo)致計算錯誤。此外，對于一些復(fù)雜的實際問題，學生可能會感到困惑，難以將數(shù)學知識應(yīng)用到實際情境中。在操作和表達方面，學生可能因為空間想象力的不足而遇到困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的支持和引導(dǎo)，幫助學生逐步克服。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學生理解整數(shù)加減法的概念和應(yīng)用。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學生通過角色扮演解決實際問題，提高實踐能力。

3.利用多媒體教學，展示幾何圖形的變換，幫助學生建立空間觀念。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“數(shù)獨”或“加減法接力”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提前一天，通過班級微信群發(fā)布《整數(shù)加減法》預(yù)習PPT，要求學生熟悉整數(shù)的基本概念和加減法規(guī)則。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能找到生活中哪些需要加減法的地方？”引導(dǎo)學生思考數(shù)學與生活的聯(lián)系。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群收集學生的預(yù)習反饋，了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀PPT，復(fù)習整數(shù)加減法的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習問題：學生思考并提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或疑問。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行預(yù)習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前復(fù)習相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“小明去超市購物”的故事引入，激發(fā)學生對整數(shù)加減法的興趣。

講解知識點：講解整數(shù)加減法的計算規(guī)則和注意事項，通過實例講解如何解決實際問題。

組織課堂活動：設(shè)計“加減法接力”游戲，讓學生在游戲中練習加減法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習加減法。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解整數(shù)加減法的概念。

活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握加減法技能。

作用與目的：

幫助學生理解和掌握整數(shù)加減法的計算方法，提高解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際生活中的加減法題目，讓學生課后練習。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學網(wǎng)站和書籍，鼓勵學生課后進行拓展學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習，總結(jié)學習經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生的課堂學習成果，通過拓展學習提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.理解和掌握整數(shù)加減法的基本概念和計算規(guī)則

學生通過課堂講解和實踐活動，對整數(shù)加減法的基本概念有了清晰的認識。他們能夠熟練地進行整數(shù)加減法的計算，包括同號相加、異號相加、以及加法和減法的具體操作步驟。這種理解能力的提升，使得學生在面對實際的數(shù)學問題時，能夠迅速準確地運用加減法進行計算。

2.提高解決實際問題的能力

通過課堂中的案例分析和角色扮演活動，學生學會了如何將數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。例如，他們能夠計算購物時的找零、分配任務(wù)時的公平分配等。這種能力不僅增強了學生的實用數(shù)學技能，也提高了他們的生活技能。

3.增強數(shù)感和空間觀念

在學習整數(shù)加減法的過程中，學生通過觀察和操作幾何圖形，增強了他們的數(shù)感和空間觀念。他們能夠更好地理解數(shù)位順序和數(shù)的組成，以及幾何圖形的基本特征。這種能力的提升有助于他們在后續(xù)的數(shù)學學習中更好地理解和應(yīng)用幾何知識。

4.提升合作學習和溝通能力

通過小組討論和合作完成的項目，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們在討論中學會了傾聽他人的觀點，表達自己的見解，并在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這種合作學習經(jīng)驗有助于他們在未來的學習和工作中更好地與他人協(xié)作。

5.培養(yǎng)了自主學習的能力

通過課前預(yù)習和課后拓展學習，學生學會了如何自主查找資料、解決問題。他們在預(yù)習過程中對即將學習的知識點進行了初步了解，而在課后拓展中則通過閱讀書籍、觀看視頻等方式，進一步加深了對知識的理解。這種自主學習的能力對于學生未來的終身學習至關(guān)重要。

6.增強了自信心和成就感

在課堂上，學生通過一系列的實踐活動和游戲，體驗到了成功的喜悅。他們在解決數(shù)學問題時，能夠感受到自己的進步和成長。這種積極的體驗有助于增強學生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。

7.培養(yǎng)了良好的學習習慣

在本節(jié)課的學習中，學生養(yǎng)成了認真聽講、積極參與、及時復(fù)習的學習習慣。他們學會了如何管理自己的學習時間，如何制定學習計劃，并在學習過程中保持專注。這些良好的學習習慣將伴隨學生一生，對他們未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在講解整數(shù)加減法的基本概念時，大部分學生能夠迅速跟隨老師的思路，對數(shù)的組成和加減法的規(guī)則有了清晰的理解。在課堂練習環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，能夠獨立完成練習題，并在遇到困難時主動尋求幫助。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠按照預(yù)定計劃分工合作，共同解決問題。在展示討論成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合實際案例進行解釋。通過小組討論，學生不僅鞏固了所學知識，還提高了溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對整數(shù)加減法的掌握程度良好。大部分學生能夠正確完成測試題，顯示出他們對加減法規(guī)則的理解和運用能力。測試中也發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如對數(shù)位順序的混淆和對進位退位法則的誤解，這些問題將在接下來的教學中進行針對性講解和練習。

4.學生反饋：

學生反饋顯示，他們對本節(jié)課的教學內(nèi)容和方法表示滿意。他們認為通過實際操作和游戲活動，他們能夠更好地理解和掌握整數(shù)加減法。同時，學生也提出了一些建議，如希望增加更多與生活實際相關(guān)的案例，以及提供更多的練習機會。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：大部分學生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

-合作能力：學生在小組討論中展現(xiàn)了良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

-解決問題能力：學生在遇到問題時能夠積極思考，嘗試不同的解決方法，展現(xiàn)出較強的解決問題的能力。

-自主學習：學生在課后能夠主動復(fù)習和鞏固所學知識，表現(xiàn)出較強的自主學習能力。

教師反饋：

-對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度。

-對于測試中暴露出的問題，教師將進行針對性的講解和練習，幫助學生克服困難。

-建議學生多參與課外閱讀，拓寬知識面，提高數(shù)學素養(yǎng)。

-鼓勵學生之間互相學習，共同進步，形成良好的學習氛圍。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①整數(shù)加減法的基本概念

-知識點：整數(shù)、加法、減法

-詞：數(shù)位、進位、退位

-句：整數(shù)加法是指將兩個整數(shù)合并成一個整數(shù)的運算；整數(shù)減法是指從一個整數(shù)中減去另一個整數(shù)的運算。

②加法運算規(guī)則

-知識點：同號相加、異號相加

-詞：正號、負號、絕對值

-句：同號相加，取相同的符號，并把絕對值相加；異號相加，取絕對值較大的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。

③減法運算規(guī)則

-知識點：減法與加法的關(guān)系

-詞：被減數(shù)、減數(shù)、差

-句：減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)；減法運算可以通過加法運算來實現(xiàn)。

④實際問題中的應(yīng)用

-知識點：實際問題、數(shù)學建模

-詞：應(yīng)用題、模型

-句：實際問題可以通過建立數(shù)學模型來解決，數(shù)學模型可以幫助我們理解和解決現(xiàn)實世界中的問題。

⑤小組合作與討論

-知識點：團隊合作、討論技巧

-詞：分工、溝通、協(xié)作

-句：在小組討論中，每個成員都要積極參與，分工合作，共同完成任務(wù)。

⑥課后拓展與反思

-知識點：拓展學習、反思總結(jié)

-詞：拓展資源、學習心得

-句：通過課后拓展學習，學生可以加深對知識的理解，通過反思總結(jié)，學生可以提升自己的學習能力和解決問題的能力。課后作業(yè)1.實際問題解決：

小明有18個蘋果，他給了小紅5個蘋果，然后又給了小剛3個蘋果。小明還剩下多少個蘋果？

答案：小明剩下18-5-3=10個蘋果。

2.加法運算：

計算：23+47

答案：23+47=70

3.減法運算：

計算：85-29

答案：85-29=56

4.加減法混合運算：

計算：52+39-17

答案：52+39-17=74

5.生活中的應(yīng)用題：

小華有30本書，她借給小麗10本書，然后又從圖書館借了5本書。小華現(xiàn)在一共有多少本書？

答案：小華現(xiàn)在有30+10+5=45本書。

6.逆向思維問題：

如果小剛有12個糖果，他吃掉了3個糖果，然后又吃掉了原來剩下的糖果的1/3。小剛現(xiàn)在還剩下多少個糖果？

答案：小剛吃掉了3個糖果后剩下9個，然后又吃掉了9的1/3，即3個糖果，所以小剛現(xiàn)在剩下9-3=6個糖果。

7.進位加法問題：

計算：56+47

答案：56+47=103

8.退位減法問題：

計算：81-54

答案：81-54=27

這些作業(yè)題旨在幫助學生鞏固和練習整數(shù)加減法的基本運算，同時通過實際問題解決和生活應(yīng)用題，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力和邏輯思維能力。作業(yè)題的設(shè)計旨在覆蓋不同類型的加減法運算，包括同號相加、異號相加、進位加法、退位減法以及加減法混合運算。教學反思與改進十、教學反思與改進

在今天的數(shù)學課上，我們學習了整數(shù)加減法。我覺得整體來說，課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但也存在一些需要反思和改進的地方。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的案例來吸引學生的注意力。例如，我可以用一些與學生生活息息相關(guān)的問題來引入課題，比如“如果你有10個蘋果，吃掉了3個，還剩多少？”這樣的問題既能引起學生的興趣，又能幫助他們快速進入學習狀態(tài)。

其次，我在講解整數(shù)加減法的基本概念時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于數(shù)位順序的理解還不夠清晰。在未來的教學中，我計劃增加一些直觀的教學工具，比如數(shù)位棒或者數(shù)位圖，幫助學生更好地理解數(shù)位順序和數(shù)位的意義。

在課堂活動中，我設(shè)計了“加減法接力”游戲，這個活動受到了學生的歡迎，但我也注意到有些學生在這個過程中表現(xiàn)得比較被動。因此，我打算在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，為不同水平的學生提供不同的參與機會，比如設(shè)置不同難度的題目，讓每個學生都能在活動中找到自己的位置。

隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些共