《會走路的樹》教學(xué)反思《會走路的樹》教學(xué)反思「篇一」活動目標1、了解歌曲中的小動物都是怎樣走路的，大膽模仿小動物走路。2、感受音樂節(jié)奏的快與慢，能根據(jù)歌詞隨著音樂做動作。3、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂，使幼兒萌發(fā)對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒之間合作表演的能力。4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。教學(xué)重點、難點活動重點：通過學(xué)習(xí)律動《小動物走路》，培養(yǎng)幼兒之間合作表演的能力?；顒与y點：讓幼兒在做動作時把握好節(jié)奏，動作和音樂要協(xié)調(diào)一致。活動準備小兔子、小鴨子、小花貓、小烏龜四種動物頭飾各若干，動畫，影碟機等?；顒舆^程一、教師和幼兒隨音樂《小燕子》學(xué)小燕子飛入活動場地。二、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1、組織幼兒玩《變變變》游戲，引出小動物。2、提問：你知道這些小動物長什么樣嗎？它們是怎樣走路的呢？三、欣賞動畫，了解小動物走路的樣子。1、教師：“剛才你看到了哪些小動物？它們是怎樣走路的？你學(xué)一學(xué)？”（分別請小朋友表演小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜走路的樣子）2、教師：老師想請小朋友用語言來描述一下四種動物走路的樣子。（給予提示：小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜）四、幼兒跟著音樂活動，體驗活動的快樂。1、教師：我們小朋友學(xué)會了四種動物走路的樣子，那請小朋友跟著老師的音樂來表演一下吧！2、教師依次彈出四種動物走路的不同音樂，并帶領(lǐng)幼兒依次表演（2―3）遍。五、戴上頭飾進行角色游戲，體驗游戲的快樂。請小朋友圍成一個大圓圈，唱到哪個小動物，戴那個動物頭飾的小朋友就到中間來表演。六、拓展延伸：你還見過哪些小動物？他們怎樣走路？（幼兒暢所欲言，自由表演）七、幼兒做著動作，在《小動物走路》的音樂聲中走出活動室。教學(xué)反思動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性?！缎游镒呗贰愤@節(jié)音樂律動課的選材，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征。小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因此，設(shè)計這個活動游戲情節(jié)，讓幼兒在游戲中扮演自己喜歡的小動物，模仿小動物走路，幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。活動的展開是以幼兒參與，教師的適當(dāng)指導(dǎo)為特征的，符合新綱要中教育內(nèi)容的選擇“應(yīng)體現(xiàn)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的原則。本活動以其有趣的情節(jié)和豐富的情感內(nèi)涵激發(fā)了幼兒活動的積極性?；顒右婚_始，我就設(shè)計了幼兒喜歡的游戲引入活動，激發(fā)了幼兒興趣。接著，我在組織幼兒觀看動畫的過程中引導(dǎo)幼兒觀察小動物的外形和走路姿態(tài)，為下面模仿小動物走路做好了鋪墊。接著，我讓幼兒跟著音樂模仿小動物走路的動作，體驗活動的快樂。之后，我讓幼兒戴上動物頭飾進行游戲，使幼兒的情緒達到了，體驗到了成功的愉悅，順利地實現(xiàn)了教育目標。最后，我又安排了一個發(fā)散性的問題，讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗進行仿編活動，增強幼兒的思維活動密度及深度。活動中我從幼兒的情感體驗入手，通過孩子很喜歡的小動物為導(dǎo)線，積極引導(dǎo)孩子認識了幾種小動物走路的姿態(tài)，并通過好聽的歌曲幫助幼兒模仿小動物走路的動作，使孩子的音樂智能和身體運動智能得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。我注重幼兒的主動感知，鼓勵幼兒參與活動。整個活動中，我始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵幼兒去感受、表現(xiàn)，讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中模仿小動物的動作，用各種動作表現(xiàn)小動物走路的姿態(tài)，增強了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在活動中獲得快樂，產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，也使幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主體。同時也通過活動使幼兒對動物產(chǎn)生興趣，加深對小動物的認識和喜愛，從而增強了保護小動物的意識。頭飾的運用，讓幼兒可以充分的來表現(xiàn)自己，幼兒的情感智能也得到了很好的發(fā)展；通過對各種動物的模仿，創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)小動物走路的姿態(tài)，鍛煉了幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，游戲中唱到哪個小動物，讓戴那個動物頭飾的小朋友就到中間來表演，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。幼兒在表演中獲得快樂和滿足，同時在游戲活動中也培養(yǎng)了孩子與同伴的合作能力。但是，由于是小班剛?cè)雸@的孩子，在活動中，幼兒可能對音樂傾聽不夠，所以，在戴頭飾分角色游戲時，有的幼兒不知道哪句音樂是哪個動物的表演，總要老師提醒。《會走路的樹》教學(xué)反思「篇二」閩侯實驗小學(xué)張曉華教學(xué)目標：1、本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字，《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計和反思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。4、通過多種語言實踐活動，提高學(xué)生語文素質(zhì)。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念調(diào)動情感1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學(xué)生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]二、讀中感悟放飛想像（一）、品讀課文第一部分。1、過渡：這篇課文是一個優(yōu)美的童話故事，故事從一個春天的早晨開始，小學(xué)語文教案《《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計和反思》。（課件）一棵金色的小樹在樹林里自由自在地走來—走—去。2、這時，一只小鳥看到了這棵會走路的樹，非常好奇，它問了些什么呢？（出示句子：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）自由地讀一讀。誰學(xué)著小鳥的樣子問一問？評：小鳥充滿了好奇心。還有誰來讀？·評：老師從你的聲音中聽出了小鳥充滿了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充滿好奇，就更好了。再試試看?！ぁぁぴu：有進步了。還有誰想讀？··評：聲音好聽，表情豐富。讓我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀。3、小鳥這樣問了，小樹怎么說的呢？（出示：“當(dāng)然可以，來吧！”）自由讀一讀。誰來做小樹說一說。評：小樹干脆、熱情。你再讀讀看?！ぴu：真干脆、真熱情。還有誰想讀？·評：也干脆、也熱情。還有誰想和他比賽？評：多么干脆，多么熱情。4、誰愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話？你想做小鳥還是小樹？那誰來做？小鳥和小樹說話時，眼睛是互相看著對方的。好，小鳥開始問了評：不錯，要是一邊說話，一邊做動作就更好了。還有誰想試試？加上你的動作、表情。評：表演得十分投入。還有誰來試試？那么多小朋友都想。那我們南半邊小朋友做小鳥，北半邊小朋友做小樹?？凑l表演得最像？5、小樹這樣說了，又是怎么做的呢?(出示句子：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。)第一次見面，就成了好朋友，用一個成語來說，叫什么來著？那叫----一見如故。誰來讀好這句話？評：玩了好一會兒，好長的時間啦。還送他回家，對小鳥多好啊。還有誰來讀好它？過渡：小樹帶著小鳥就玩這一次嗎？6、（出示句子：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。）自由讀。師引：從這以后，這棵樹----天天—來陪小鳥，每天都來陪小鳥呀。小鳥跟著他去了---許多--地方，看見了---許多---有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。你覺得小樹對小鳥怎么樣?。俊ぁぃò鍟盒▲B熱情友好）指導(dǎo)讀:小樹對小鳥這么熱情友好，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來讀？評：他讀出了小樹對小鳥的熱情友好了嗎？沒有，那你來讀讀看。你覺得他讀得怎么樣？說不出來，其實呀，讀書時可以抓住重點詞來用心地體會。這幾句可以抓住這樣的一些重點詞來體會小樹的熱情友好。你們試著讀讀看。誰來讀？這么多人舉手，讓我們來齊讀。7、小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？（1）小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說一說。（出示句式）（2）交流評：小朋友們真是想象豐富，見多識廣。還想不想知道他們又去了什么地方？（3）出示畫面。三、結(jié)束環(huán)節(jié)：老師：今天我們學(xué)了歌曲《走路》，也學(xué)會了一些小動物們走路的樣子，現(xiàn)在我們請小朋友一起來到動物園里，找我們的小動物朋友們一起來表演好不好呀？給小朋友戴上小動物的頭飾，放上音樂，以游戲的形式鼓勵和激發(fā)幼兒表演的欲望。教學(xué)反思1、這次活動根據(jù)幼兒對小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設(shè)計。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。2、小班幼兒因為生活經(jīng)驗少，所以對創(chuàng)編動作有了一定的難度，如果能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑的樣子?；蛘咦鲂┯懈嘈游镒摺⑴艿恼n件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了?！稌呗返臉洹方虒W(xué)反思「篇三」活動目標：1、了解各種小動物的走路姿勢，激發(fā)幼兒對小動物的興趣。2、熟悉游戲規(guī)則，聽口令做動作?；顒訙蕚洌侯^飾、風(fēng)琴、磁帶。活動過程：(一)導(dǎo)入：“小朋友看，我們托一班來了這么多的客人，大家高興嗎?我們一起來拍拍小手?！薄敖裉欤覀儼噙€來了幾位動物客人，我們一起來看看他是誰?”。(二)、初步了解。(1)、A、“我們一起來拍手歡迎第一位動物客人”。它是誰?(小鳥)“小鳥是怎樣來的?”(飛來的)“我們一起請小鳥坐下吧！”。B、“下面我們一起放鞭炮歡迎下一位動物客人?”“它是誰?”(小魚)。“小魚是怎樣來的?”(游來的)“小魚也請坐吧！”。C、“還有一位動物客人，小朋友閉上眼睛，老師數(shù)三下，小朋友趕快睜開眼睛?！薄八钦l?”(小兔)“小兔是怎樣來的?”(跳來的)(2)、“下面我們一起跟著音樂學(xué)一學(xué)它們的樣子吧！”教師彈琴，小朋友學(xué)動物走路。(3)、“它們有的是飛來的、有的是游來的、還有的是跳來的。小動物來的時候還帶來了許多神奇的禮物，小朋友聽聽錄音機里的音樂，婷婷是那個小動物，小動物看誰做得好?神奇的禮物就飛到誰的身上。”小朋友聽音樂做動作。(三)、游戲鞏固。“小朋友真棒！小動物想和小朋友玩一玩”。老師：小鳥！幼兒：飛呀！小魚！游呀！小兔！跳呀！來了一只大老虎，我們快跑呀！幼兒和老師對說，并做相應(yīng)的動作。(游戲反復(fù)進行)(四)活動結(jié)束?！袄匣⒗哿耍?，我們學(xué)著小貓的樣子悄悄地溜走吧”?；顒臃此迹涸谡麄€活動中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。活動基本達到預(yù)定的目標，孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設(shè)計一些能抓住某件事物或某個現(xiàn)象來重點讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動效果會更加突出，并會讓延伸活動更加豐富?！稌呗返臉洹方虒W(xué)反思「篇四」在教學(xué)《會走路的樹》這篇課文時，學(xué)習(xí)第三節(jié)時，我穿插了想象說話，出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：小樹帶著小鳥去了，看（聽）到了。這樣根據(jù)圖片或自由想象，進行說話練習(xí)，感受馴鹿和小鳥一起玩耍時的愉快，體會它們之間的友誼。引導(dǎo)學(xué)生勤于思，敢于說，能夠說出比較完整的一句話，訓(xùn)練低年級學(xué)生的思維條理性，讓學(xué)生在積累語言的同時，逐漸掌握表達技巧，慢慢提高語言表達能力。學(xué)完課文，我出示了一幅色彩鮮艷的圖片：小鳥來到小馴鹿的家。我先引導(dǎo)學(xué)生說一說：小鳥來到小馴鹿的家，它們會說些什么，做些什么？再讓幾個學(xué)生戴上頭飾入情入境地演一演。整堂課，我努力改進教學(xué)策略，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，重視在活動、游戲中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過讀、想、說、演、寫等途徑，扎實地練好學(xué)生的聽、說、讀、寫基本功，在這個想象說話的過程中，學(xué)生的思維條理性和創(chuàng)造性得到了鍛煉，同時也增強學(xué)生語言表達的主動性和積極性，有效提高了學(xué)生的語用能力?！稌呗返臉洹方虒W(xué)反思「篇五」這是一篇語言優(yōu)美、蘊涵豐富的童話故事，跟隨作者的文字，你會走進一個和諧相處、充滿無限情誼的自然界的角落。題目本身就能引起人們很多的聯(lián)想，生活的經(jīng)驗和文本產(chǎn)生的碰撞激起求知的欲望。課文分兩部分，一根“情”線緊緊貫穿全文。第一部分是春天的早晨，小鳥和小樹的初遇。在小鳥看來，那“小樹”是金色的，又會“走來走去”，便產(chǎn)生了好奇，而小樹則表現(xiàn)了出乎小鳥意料的關(guān)愛之情，不但同意了小鳥的要求，還帶著它去過許多地方，看到了許多的故事。第二部分是小鳥和小樹的重逢。不過與前次不同的是小鳥長成了大鳥，它能感到出現(xiàn)在面前的不是金色的小樹而是美麗的小鹿，不是樹的枝杈而是金色的鹿角。小樹也變了，它是原來的大鹿的兒子。按理說，它們也是初識，但“會走路的樹”則勾起了他們的舊情，“你也是”、“你大概就是”這些話表現(xiàn)了他們隱藏在心中的懷念之情。接下來他們有一段對話，其中“叫起來”、“激動起來”，是感情的噴薄而出。完全可以想象，到了小鹿的家里，重敘舊情，再生新情是必然的。本人通過上課發(fā)現(xiàn)了有如下反思之處：一、“問題”牽引課堂我在教學(xué)時力求突破課文的這兩個難點來進行的：一是感悟馴鹿和小鳥的“情”；二是理解“會走路的樹”到底是什么？為了達到目標、突破難點，我設(shè)計了一系列問題讓學(xué)生問答，理解?？v觀我的全課堂，都是以問題導(dǎo)入，并用問題牢牢地牽住了整個課堂，同時也牽住了學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)第1小節(jié)時，我用這兩個問題導(dǎo)入：小鳥在樹林里看到了奇怪的一幕是什么呢？小鳥為什么感到很奇怪？學(xué)習(xí)2、3小節(jié)時，用的是小樹答應(yīng)小鳥了嗎？你覺得小樹對小鳥怎樣？學(xué)習(xí)5―9小節(jié)時問同學(xué)：小鳥回來后看到了什么？它找到了“會走路的樹了嗎”？“會走路的樹”到底是什么呢？從這些問題可以看出，它們的作用都是我想來導(dǎo)入下面的課文，讓學(xué)生去讀課文。其實這些問題有的小朋友在讀過一遍課文后就已經(jīng)能回答了，而我還在這里卻作為課文研究的重點讓學(xué)生在讀中找答案。課堂上看似熱鬧了，但多是淺層次的“碎問碎答”，學(xué)生的思維品質(zhì)、能力得不到鍛煉，只會是高耗低效。不僅如此，仔細研究我的問題，發(fā)現(xiàn)有的問題意思都一樣的，而我還在課上要求了一遍又一遍。我的課堂已進入了專家們所說的新課程教學(xué)課堂誤區(qū)之一：以問題牽引全文。其實有些問題完全可以換一種說話的方式，也可以達到引入下文的效果。二、說話設(shè)計脫離生活實際。語文是生活的形式，生活是語文的內(nèi)容。語文教學(xué)就是要教會學(xué)生憑借語言文字理解、學(xué)習(xí)、享受生活，交流、記錄、表達生活。我在課堂中為體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)“小鳥跟著小樹到了許多地方，看到了許多有趣的東西”這句時，設(shè)計了這樣一個說話訓(xùn)練：小鳥跟著小樹到了__________，看到__________。這樣可以讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，激發(fā)他們的想象，把他們的生活中所見、所聞、所想通過文字來表述出來。根據(jù)一年級學(xué)生特點，為降低難度我出示了一幅大海的圖畫，讓他們看著畫面說一說。備課時只顧重視自己的設(shè)計與理念相匹配，而忘了最根本的與生活實際相符合。馴鹿和小鳥生活在樹林里，而且它們當(dāng)時又那么小，它們的生活范圍只可能是在那一片樹林，它們到達的地方也只有可能的樹林里的小溪邊，可能看到小熊、小猴等……而我卻出示了一幅它們不可能達到的地方：大海，從而給學(xué)生以一個錯誤的導(dǎo)向，接下來有的學(xué)生說它們來到了草原，來到了沙漠等，這些都是錯誤的，脫離了生活的實際。而我也在錯誤中也深深地體會到：教學(xué)是一項嚴謹?shù)墓ぷ鳎瑏聿坏冒朦c馬虎，我們在課上說的每句話，每個詞，出示的每一樣?xùn)|西都要經(jīng)過深思熟慮，因為這些都有可能影響我們孩子的一生?！稌呗返臉洹方虒W(xué)反思「篇六」讓“排隊走路”變得更有趣一些時間過得真是飛快，似乎還沒從暑假恢復(fù)到工作狀態(tài)，便又將迎來寒假。盡管如此，其實今年的假期對我來說沒啥特別的感覺，暑假是非凡的忙碌，寒假又期待來的晚一些再晚一些，因為寒假的到來，意味著我的評職進入尾聲，面對即將來臨的“面試”，一頭霧水啊，不定的范圍，揪著的心。讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！面試前上交五年的考核材料及兩篇論文等業(yè)務(wù)考級正本副本所有材料，下周一交園里公示，注定這個周末不清閑。從三月開始交報名表到現(xiàn)在將近一年的辛苦，還剩最后的一個半月，加油。堅持到底就是勝利。人們常說：從事幼教的人是幸福的。確實如此，每天和一撥天真爛漫的小不點在一起，聆聽他們童言稚語，和她們一起玩玩鬧鬧，再多的煩惱那時也會煙消云散。我也樂意和孩子創(chuàng)造各種各樣的快樂，享受各種快樂的瞬間。運動前，我們要從二層走向操場。4歲多的小不點們邁著緩慢的腳步一個跟著一個前行著。長長的隊伍總是讓活潑好動的他們趁機搗亂，頓時告狀聲不絕于耳，“xxx走出去了”“xxx推我了”……全班從我們教室走到操場最快的速度也得十分鐘，這十分鐘里面他們要下樓梯，要看到小班的弟弟妹妹，看到廚師辛勤的工作，面對很多很多的誘惑，并且日復(fù)一日地走此路程，能做到單純的“排隊走路”那得意志力多強的孩子。走出大廳后，又是一段彎彎的路。那么怎樣才能讓孩子喜歡上走路呢？我開始尋找能讓走路變快樂的辦法。以前都是一個一個排隊走，因為隊伍太長，不便管理，后來改為兩兩小朋友手拉手，可用在一群合作能力較弱的中班幼兒身上，實在是反作用站上方，排不整齊啊。看到地上有線條，于是指定了兩條相距較近的線，讓一對一對的孩子們按著地上的線排隊，故意搗亂的仍然不在少數(shù)。第二天，我試著將游戲融入排隊走路中。我指定了另外兩條相距較遠的線，讓孩子們嘗試能不能腳踩線還能和好朋友手拉手，于是歡樂的一幕出現(xiàn)了，孩子們都興奮地叉開腿手拉手，有的孩子興奮地叫著“這不是小黃鴨嗎？”（我們曾跳過《小黃鴨減肥操》）雖然都很滑稽，但孩子們很積極很快樂地也似乎很整齊地前行，我知道這條“路”不再無聊。第三天，一出大廳（大廳在教學(xué)樓的前門，操場在教學(xué)樓的后面，我們要從大廳出來，繞過教學(xué)樓到達操場），孩子們便自覺地學(xué)“小黃鴨走路?？晌颐靼祝@不是最終目的，基本的有序排隊走路規(guī)則還是需要的。如何將孩子們的興趣轉(zhuǎn)化到我想要達成的目標上呢？于是，“變變變”的游戲又被我巧妙地利用了?！白儭儭?，變成中四班小朋友?！蔽蚁蚝⒆觽儼l(fā)出指令，孩子們出奇地全部安靜并神氣地齊步走?！白冏冏?，變成小企鵝”“變變變，變回中四班小朋友”“變成大老虎、小花貓、小烏龜……”此時此刻，沒有一個孩子搗亂，全部靜靜地聽著我的指令。我深思：孩子的傾聽一定是建立在興趣的基礎(chǔ)上，如果她不愿意聽，那一定是我們的內(nèi)容對孩子沒興趣。操場到了?！罢婧猛妫婧猛妗焙⒆觽冮_心地笑著叫著，似乎并不過癮。我也覺得今天似乎走的快了好多。在日常生活中，我們常常關(guān)注了孩子的規(guī)則結(jié)果，忽視了孩子在遵守規(guī)則的過程中是否享受到了快樂。一次簡單的僅僅十幾分鐘的走路就能給孩子帶來這么多的快樂，其他那么多環(huán)節(jié)為什么不能發(fā)揮老師的聰明才智真正讓孩子享受其中呢？一味的說教“排好隊，快站好”能激發(fā)孩子的逆反心理，而有趣的小游戲不僅更有利于規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成，也能拉近師幼間的距離，明宇便是最好的證明。他從一開始的“你很丑不漂亮”到如今的“最漂亮，更漂亮?！睆囊婚_始的對我抵觸到如今總想拉我手，態(tài)度的轉(zhuǎn)變讓我堅信我的付出沒有白費。其實只要臉上充滿笑容，能成為他們的好朋友陪他們一起成長，在他們眼中都是最漂亮的。有時候我也會和他們?nèi)鋈鰦?，假裝我也是四歲的娃，一起瘋一起鬧，或者鬧個“假別扭”，哈哈。回歸童心，享受快樂，也贏得了孩子們“最漂亮”的稱呼。小龍女坐地上低頭、發(fā)悶氣，我假裝過去看她，大聲對其他孩子說：“大家別過來啊，有只小老虎要發(fā)威了，快躲遠點?！彼ь^看看，撅著嘴?！鞍ミ希缓昧耍±匣⒁?，快跑?！蔽?guī)е渌⒆蛹傺b逃跑。小龍女忽然間轉(zhuǎn)怒為樂哈哈大笑了，假裝成“老虎”來抓我們。幾分鐘過后，她已經(jīng)和好朋友一起玩了，絲毫不見此前的不悅。天真的孩子簡單快樂。越說越跑題了，說再多，歸根結(jié)底，就是希望盡我的力，讓我的孩子們永遠快樂相伴，這樣才不枉我的名“快樂孩子王”。當(dāng)然涉及到安全規(guī)則，我是絕不手軟。這周發(fā)生了好幾次自