《金蛇狂舞》音樂(lè)教學(xué)反思《金蛇狂舞》音樂(lè)教學(xué)反思「篇一」《金蛇狂舞》是我國(guó)民間傳統(tǒng)音樂(lè)作品中的一首，由音樂(lè)家聶耳改編而成，樂(lè)曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲，采用我國(guó)民間音樂(lè)中常見(jiàn)的形式——領(lǐng)奏、合奏來(lái)描繪龍船比賽的熱鬧場(chǎng)面和表達(dá)群眾喜悅歡騰的情緒。在欣賞教學(xué)過(guò)程中，我讓同學(xué)們?cè)谝?、?tīng)、動(dòng)、想緊密結(jié)合的欣賞活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè)耳朵”的能力，讓學(xué)生體會(huì)作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使同學(xué)們盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)欣賞音樂(lè)，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂(lè)的感染和得到樂(lè)曲所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景，進(jìn)一步感受樂(lè)曲歡騰熱烈的情緒。學(xué)生很快地從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說(shuō)著“鑼鼓響了，太熱鬧了”；“聽(tīng)到這首音樂(lè)我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗(yàn)到了樂(lè)曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂(lè)曲所表達(dá)的情感?！督鹕呖裎琛芬魳?lè)教學(xué)反思「篇二」在本次活動(dòng)中，我使用的音樂(lè)不是純音樂(lè)，而是用了嗩吶演奏的音樂(lè)，讓幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)，一下子把前奏和正文音樂(lè)區(qū)分開(kāi)，給幼兒在為音樂(lè)配樂(lè)器演奏帶來(lái)了方便。所以整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于用樂(lè)器演奏很感興趣。這個(gè)音樂(lè)，我們上一周已經(jīng)帶孩子進(jìn)行了欣賞，也就是本節(jié)活動(dòng)再帶孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)，故孩子們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了很好的認(rèn)識(shí)，但我在本節(jié)活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子欣賞音樂(lè)，然后回憶兒歌時(shí)，孩子們根本就回憶不起來(lái)，孩子們都說(shuō)：“不知道有什么兒歌”，于是我就和上周實(shí)施欣賞活動(dòng)的老師進(jìn)行了交流，原來(lái)他們那節(jié)欣賞活動(dòng)中，確實(shí)沒(méi)有涉及到什么兒歌，我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)活動(dòng)的銜接有問(wèn)題，故我再開(kāi)展本節(jié)活動(dòng)時(shí)，就沒(méi)有辦法開(kāi)展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個(gè)小環(huán)節(jié)，臨時(shí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)就有了一些小的調(diào)整，效果倉(cāng)促孩子們跟不上活動(dòng)節(jié)奏。音樂(lè)的圖譜應(yīng)用的較好，能吸引幼兒觀察，能更好的幫助幼兒能看圖譜進(jìn)行演奏，給音樂(lè)的配樂(lè)器演奏打下了基礎(chǔ)。我以后，再開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)時(shí)，特別要和上周的老師做好銜接工作，這樣就不會(huì)出現(xiàn)，沒(méi)有辦法開(kāi)展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個(gè)小環(huán)節(jié)，孩子的活動(dòng)效果不佳的現(xiàn)象了?！督鹕呖裎琛芬魳?lè)教學(xué)反思「篇三」在欣賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》時(shí)，教師預(yù)先設(shè)計(jì)的“資料庫(kù)”，存入了與本課欣賞相關(guān)的、大量的各種資料，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立的操作相關(guān)環(huán)節(jié)。另外，設(shè)置有關(guān)于本曲的“名曲賞析”“圖片資料”“音樂(lè)知識(shí)”等幾個(gè)窗口，意在刺激學(xué)生的感官，激發(fā)賞聽(tīng)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力。其中有一環(huán)節(jié)，教師問(wèn)：“大家從哪些地方可以看出賽場(chǎng)上你追我趕的緊張氣氛呢？”這時(shí)，學(xué)生們借助網(wǎng)上有關(guān)此曲的各方面信息，開(kāi)始解決老師的提問(wèn)。有的同學(xué)從圖片資料中觀察龍船手的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受，從圖片中，同學(xué)們看到了龍船手們奮力拼搏的形象；有的同學(xué)從音響庫(kù)中聽(tīng)樂(lè)曲旋律的變化，學(xué)生點(diǎn)擊“名曲賞析”這一窗口，通過(guò)仔細(xì)賞聽(tīng)，了解到賽場(chǎng)上的緊張氣氛是通過(guò)樂(lè)曲中的“螺螄結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)的；還有的同學(xué)從“音樂(lè)知識(shí)”這一窗口中查到了與之相關(guān)的歌曲創(chuàng)作背景。同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)非常積極，但他們并不是單一地去了解作品，關(guān)鍵是要把自已的看法、觀點(diǎn)上網(wǎng)公布，并通過(guò)交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等功能進(jìn)行多機(jī)交互，合作探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終從動(dòng)作、神態(tài)、旋律特點(diǎn)等幾方面體會(huì)了賽場(chǎng)上的緊張氣氛。像這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，使生生之間打破了空間了限制，使每位參者的思維與智慧相互碰撞，集思廣益，形成自已獨(dú)特的觀點(diǎn)，而不只限于音樂(lè)的表現(xiàn)要素。久而久之，學(xué)生自然以“主人”的地位進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、創(chuàng)造，而不局限于效仿他人，從而達(dá)到了全面的、正確的、獨(dú)特的觀點(diǎn)?！督鹕呖裎琛芬魳?lè)教學(xué)反思「篇四」音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)。這節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)是我對(duì)音樂(lè)欣賞課的一次有益嘗試?？偟恼f(shuō)來(lái)，幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成較好。第一個(gè)話(huà)題是中國(guó)節(jié)，在這個(gè)話(huà)題里有一節(jié)大班音樂(lè)欣賞“金蛇狂舞”活動(dòng)，為了提高幼兒的興趣，我反復(fù)鉆研教材，多次傾聽(tīng)這首音樂(lè)，尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓幼兒在視、聽(tīng)、動(dòng)、想緊密結(jié)合的欣賞活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè)耳朵”的能力，讓幼兒體會(huì)作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)欣賞音樂(lè)，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂(lè)的感染和得到樂(lè)曲所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。我認(rèn)為這節(jié)課的可取之處在于：一、用直觀的視覺(jué)形象來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的情感我從網(wǎng)上找到了一段《金蛇狂舞》的錄像，通過(guò)讓幼兒欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景，進(jìn)一步感受樂(lè)曲歡騰熱烈的情緒。幼兒很快地從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說(shuō)著“鑼鼓響了，太熱鬧了”；“聽(tīng)到這首音樂(lè)我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從幼兒說(shuō)話(huà)的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗(yàn)到了樂(lè)曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂(lè)曲所表達(dá)的情感。二、以動(dòng)作參與來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)的表現(xiàn)技巧在欣賞B段音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏應(yīng)答，進(jìn)而用拍手、跺腳的動(dòng)作代替鑼鼓表現(xiàn)音樂(lè)。欣賞A段音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)幼兒回憶舞龍燈的動(dòng)作，讓幼兒用手臂表現(xiàn)。然后教師帶領(lǐng)幼兒跟隨A段音樂(lè)在小椅子上用手臂表現(xiàn)舞龍燈。使幼兒借助動(dòng)作，理解音樂(lè)的表現(xiàn)技巧，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)了對(duì)樂(lè)曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度以及情緒等音樂(lè)要素的不同理解。最后用“鏘鏘鏘”的歡呼使課堂氣氛達(dá)到了高潮。借助動(dòng)作參與，幫助幼兒理解音樂(lè)的表現(xiàn)技巧，既激發(fā)了幼兒的興趣，又化解了難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。三、以豐富的聯(lián)想來(lái)幫助幼兒感受音樂(lè)形象在幼兒初步熟悉了整個(gè)樂(lè)曲后，我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的熱鬧歡慶的場(chǎng)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象。通過(guò)老師的啟發(fā)，幼兒能根據(jù)音樂(lè)的展開(kāi)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行想象，他們紛紛發(fā)言，講述自己看到的熱鬧場(chǎng)面，從一個(gè)個(gè)豐富形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程中獲得了音樂(lè)形象的感受。四、帶領(lǐng)全班幼兒舞龍表演，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。我讓全體幼兒來(lái)參與舞龍表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著音樂(lè)，幼兒憑著自己對(duì)音樂(lè)的理解，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。教師作為一個(gè)指揮者，融入幼兒的活動(dòng)中，音樂(lè)響起，紅黃兩隊(duì)以自己獨(dú)特的方式隨音樂(lè)舞動(dòng)，擊鼓敲鑼、龍舟飛舞，幼兒神采奕奕激情飛揚(yáng)，個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂(lè)表演中，但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺(jué)自己的準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，肢體語(yǔ)言