新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材

陜旅版三年級英語下冊全冊教案

教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改

ShaanxiTravelEditionGradeThreeEnglishVolume2VolumeTeachingPlan

教師：風老師

風順第二小學(xué)

編訂：FoonShion教育

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

陜旅版三年級英語下冊全冊教案

教材說明：本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)三年級英語科目，主要用途為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達能力，進而促進全面發(fā)展和提

高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本

進行教學(xué)使用。

lesson1let'sgotoschool.

lesson2thatisourclassroom.

lesson3theyaremyfriends.

lesson4howdoyoucometoschool?

lesson5areyouhelen?

lesson6thisismyteacher.

lesson7doyoulikeenglish?

lesson8whoesjacketisit?

lesson9whereismycat?

lesson10whatdoyoulike?

lesson11haveyougotakite?

lesson12let/sgoswimming.

lesson1let'sgotoschool.

教學(xué)目標及重難點分析：

1.能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關(guān)句子：school/

gotoschool/let/sgotoschool.;home/gohome/let/sgohome.

2.能夠熟練掌握對話:

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

-let/sgotoschool.

-ok.let/sgo.(allright.)

-schoolisover,let'sgohome.

-allright.

3.初步掌握祈使句，能熟練應(yīng)用lels(letus)…句型；能夠

讀準單詞over,并會用beover說話。

4.能聽懂課堂用語:schoolisover,classisover.等。

課前準備：

1.教師準備幾張關(guān)于school和home的卡片，另外還可

以準備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安

等。

2.學(xué)生準備自己以前去過某些地方的照片。

3.塑料小錘兩個。

4.快節(jié)奏的音樂，玩具小球。

教學(xué)過程：

1.熱身(warmingup)

教師可播放歌曲"goodmorning!〃，和學(xué)生一起邊跳邊唱

進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示(newpresentation)

1)教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人

物jerry和tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

(早上，tom和jerry兩人都背著小書包，正向一所小

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

學(xué)走去，碰面了）

jerry:goodmorning,tom!

tom:hi,jerry!let'sgotoschooltogether.

jerry:ok.letsgo!（兩人手拉手一起向?qū)W校走去）

（下午放學(xué)后，兩人又在學(xué)校門口遇見了）

tom:oh,jerry,schoolisover!let'sgohome.

jerry:allright!

（兩人手拉手向回家的方向走去，適當?shù)呐渖陷p快的背景

音樂）

2）教師結(jié)合一些教學(xué)圖片講解本課重點四會詞匯:

school,home;短語：gotoschool;gohome以及祈使句let's

（letus）...句型的學(xué)習(xí):

a.教師先拿著課前準備好的school和home的教學(xué)圖片

展示給同學(xué)們，并且問道:“l(fā)ookatthepicture,everyone!

what'sthis?”學(xué)生有可能回答說："學(xué)校教師再說出："yes,

it,sschool.”多重復(fù)新單詞school,在教學(xué)生拼讀會后，教師

再結(jié)合圖片詳細講解school一詞：school是學(xué)校、校園的意

思。如果想要表達“育才小學(xué)〃就可以說成"yucaischool”.然后

教師再將school的單詞卡片放在較遠的位置，在另一個地方

背上書包或者做出背著書包這個動作，指著遠處的school,

邊走邊說，引出gotoschool,在這個基礎(chǔ)上邀請某位同學(xué)和教

師一起去學(xué)校，引出let'sgot。school.這個句型,并引導(dǎo)學(xué)生

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

說ok.let/sgo./allright.

單詞home,短語gohome,及句型let'sgohome.的教學(xué)

方法同上。

b.在這里教師要給學(xué)生說明lefs=letus的意思是："讓

我們，咱們〃，后面跟“干某事〃常用于表示建議，這種表示建

議的句子叫做祈使句?？梢越o學(xué)生出示課前已經(jīng)準備好的北

京，上海等地的圖片,讓學(xué)生練習(xí)let'sgo（to）…句型的用法。

再可以通過一些常用短語來進行拓展擴充，如：gotowork

（上班）；gotohospital（去醫(yī)院）；gotothezoo（去動物園）

等等。

c.止匕夕卜,教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)let,sgotoschool.和let's

gohome.的區(qū)別，并向?qū)W生說明school,hospital,zoo等都是

名詞，而home卻是一個副詞，所以不加to.可以多舉些例子

讓學(xué)生更好的理解和掌握。

接下來，教師可以通過let'splay部分的找單詞，寫單詞

和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)本課中所學(xué)習(xí)到的重點詞

匯：

findthefourwordsforthepicturesandwritethemdown.

schoolhomefivenine

3.鞏固活動：（小組游戲）

l）spellthewords!

教師拿出課前準備好的教學(xué)卡片，可以領(lǐng)著學(xué)生在口頭

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學(xué)生自主進行拼寫練習(xí)，

（在拼寫的過程中，教師要提醒學(xué)生不要死記硬背，而要按

劃分音節(jié)來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單

詞中的二到三個字母空出來，讓學(xué)生去填寫，逐步過渡到全

拼練習(xí)！如：school——詞，sch__l玲Sr_hool玲s_h__I玲_____

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中,

但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出

表揚和鼓勵。

2）doyourbest!

教師可以將學(xué)生先分成兩組站好，教師將兩個塑料小錘

交給站在兩隊最前面的兩位同學(xué)，首先由教師充當發(fā)令員，

如：教師說school,兩個拿著小錘的同學(xué)快速的跑到黑板前

找到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片

3次，與此同時喊出school,school,school!gotoschool!首先

完成的學(xué)生將為該組贏得一分。

3）擊鼓傳花

教師安排學(xué)生圍圈坐好，將一個玩具小球交給其中一個

同學(xué)，播放節(jié)奏輕快音樂的同時，讓學(xué)生快速地傳遞小球，

其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨

機處理，也可以按球傳到該同學(xué)的手里的方式處理，音樂停

止時，有三名同學(xué)要站起來做練習(xí)。以school為例：如：音

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

樂停止時，手里拿球同學(xué)左邊的同學(xué)要站起來，讀出老師手

指著的圖片school,拿球的同學(xué)要說出gotoschool這個短語,

拿球同學(xué)右邊的同學(xué)也要快速說出let'sgotoschool.這個句

型,然后前兩位同學(xué)一起說ok.let'sgo.或者allright.

4)pairworks

這是一個場景模擬訓(xùn)練，教師在黑板上畫出時間，可由

學(xué)生兩人一組進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練之前，可由教師先和班里的

學(xué)生進行示范。

另外，本活動要在學(xué)生們對課文熟悉的情況下完成，可

以進行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進行獎勵

或者表揚。當然學(xué)生在課文運用的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生

用自己的語言說出盡可能多的英語來。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)listen,lookandsay(i)(播放該部分的錄音)

a:hi!let'sgotoschool.

b:ok.let/sgo.

(2)listen,lookandsay(ii)(播放該部分的錄音)

a:schoolisover,let'sgohome.

b:allright.

通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會祈使句let's…的用法。能在句型

的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽

說讀寫，并能適時的進行拓展訓(xùn)練，也能在日常生活中自如

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

運用。

5.課后作業(yè)(homework)：

練一練。做let/spractise部分

a:morning!

b:morning!

a:let/sgotoschool.

b:ok.let/sgo.

a:schoolisover,let'sgohome.

b:ok.let/sgo.

學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進

行問答，或就日常生活中的事物進行自如對話練習(xí)，使學(xué)生

能更加自如地運用所學(xué)單詞和句型。

lesson2thatisourclassroom.

教學(xué)目標及重難點分析：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞:「brary,classroom,swimming

pool,playground.

2.能夠聽懂、會說單詞:our,how,nice,wow,great,do,like,

swimming.

3.能熟練掌握句型：

-thatisour...

-wow!hownice!

-isthatourlibrary?

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

-yes,itis.

-doyoulikeswimming?

-yes,ido.

that'sgreat,howgreat!

4.能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。

5.能夠聽懂、會說對話，并能就對話內(nèi)容進行替換練習(xí)，

初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。

課前準備：

5.教師準備上節(jié)課所學(xué)習(xí)過的school,home的教學(xué)圖片。

6.教師準備classroom,library,swimmingpool,playground

的教學(xué)圖片。

7.學(xué)生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至

二件。

8.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個，大袋子一個，

洋娃娃一個。

教學(xué)過程：

3.熱身(warmingup)

教師可播放之前所學(xué)過的歌曲或chant,和學(xué)生一起邊

跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。也可以和學(xué)生一起對上節(jié)

課所學(xué)過的內(nèi)容做以巧妙的復(fù)習(xí)。

4.新課展示(newpresentation)

a.教師可通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

人物jerry,tom和mr.sun的對話引出本課重點句型和詞匯

學(xué)習(xí)。

（早上，tom和jerry兩人都背著小書包，走進一所小

學(xué)，遇見了他們的老師mr.sun）

jerry&tom:goodmorning,mr.sun!

mr.sun:goodmorning,tomandjerryiletmeintroduceour

schooltoyou.look!thatisourclassroom!

jerry&tom:wow!hownice!

mr.sun:（走進學(xué)校指著操場、圖書館）thisisour

playgroundandthatisourlibrary.

jerry&tom:cool!

tom:mr.sun,isthatourswimmingpool?（手指游泳池）

mr.sun:yes,itis.

jerry&tom:howgreat!

mr.sun:doyoulikeswimming?

tom:yes,ido!

mr.sun:howaboutyou,jerry?

jerry:ilikeswimming,too.

mr.sun:that'sgreat!

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課

重點詞》匚：classroom,library,swimmingpool,playground以

及重點句型thatis.../hownice!/isthat...?yes,itis./doyou

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

like...?yes,ido.的講解和學(xué)習(xí)。

教師先拿著課前準備好的一張教室圖片問道：〃what，s

this?”學(xué)生回答說："it'saclassroom/教師再說出回yes,it'sa

classroom.〃多重復(fù)新單詞classroom,在教學(xué)生讀會后,進行隨

機抽查學(xué)生掌握的情況。其他單詞的教學(xué)方法同上。

c.接下來，教師可以引用學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過的句型:

this/thatis…引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張

swimmingpool的圖片說:thisisourswimmingpool,oh!look!

thatisourplayground.教師要重點強調(diào)一下this和that的讀音。

另外教師可以結(jié)合其他課前準備好的圖片讓學(xué)生練習(xí)該句

型。

d.在this/thatis…句型訓(xùn)練完之后，教師馬上拿著一張

swimmingpool的圖片問：isthisaswimmingpool?板書該句型,

并注意用聲調(diào)來問，讓學(xué)生意識到這是一個問句，并引導(dǎo)學(xué)

生用yes,itis.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，

引導(dǎo)學(xué)生用no,itisnt來回答。在教的過程中教師可以借助

一些肢體動作幫助學(xué)生更好更快的理解。

教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問句，并且知道如

何將一個陳述句變成一般疑問句，以thatisourclassroom.為

例：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖：

thatisourclassroom.

isthatourclassroom?

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前,

將句點變成問號就可以了。

教師可以根據(jù)學(xué)生的程度，給學(xué)生們列出不同的陳述句

型，供他們做變化練習(xí)，并且鼓勵學(xué)生自己舉例子進行轉(zhuǎn)化

練習(xí)。

e.接下來，教師可在引出swimmingpool的基礎(chǔ)上引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)d。youlike…?句型。該句型表示“你喜歡…嗎?〃肯

定回答為yes,ido.否定回答是no,idon/t.

最后教師拿出課前就準備好的一個洋娃娃，問學(xué)生is

thisaplaygound?在學(xué)生回答no,itisn't.之后,教師可向?qū)W生

說明,thisisadoll,hownice!（教師做出非常喜歡的動作幫助

學(xué)生理解nice一詞的含義），然后再結(jié)合班里的實際東西，

進行hownice!句型的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用該句型。在

此教師應(yīng)該向?qū)W生講解：how+形容詞！是how+形容詞+itis/

theyare!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。

f.接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過let'schant部分的學(xué)

習(xí)，進行更好的掌握本課重點：

look,look,

thisisahook.

look,look,

thatisthefood.

iwanttohookthe

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

foodwiththehook,

butthefoodfalls

intoaboot.

3.鞏固活動：（小組游戲）

l）flashcards

教師拿出課前準備好的教學(xué)卡片，在學(xué)生面前或快速或

慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較

慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積

極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太

多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。

2）背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前,

面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學(xué)的幾個單

詞的其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩

個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，

手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的

卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組

贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒

有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。

3）guess!guess!guess!

本活動每次需要6名或若干名同學(xué)參加，a和b兩名同

學(xué)面對底下在座的同學(xué)站好，其中a同學(xué)帶上眼罩，其余同

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

學(xué)站成一排，可以做任何動作來表示classroom,library,

swimmingpool,playground,這些同學(xué)挨個做著動作從a和b

兩名同學(xué)面前走過，由b同學(xué)告訴a同學(xué)，他們依次都在做

什么，如果有a同學(xué)不相信b所說的話，可以抓住在走的同

學(xué)，看個究竟，如果a同學(xué)正確，則另外找同學(xué)換掉b同學(xué)

和被抓住的同學(xué)；如果a猜錯，那么將由其他同學(xué)換掉他。

4)chooseandguess!

教師通過擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺來，戴上教師事

先就準備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學(xué)圖片，然

后問isthis…?如："isthisourlibrary?”底下在座的同學(xué)回答yes,

itis./no,itisn't.每位同學(xué)有3次機會，猜對一次將為本組贏

得一分，猜錯不扣分。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)listen,lookandsay(i)(播放該部分的錄音)

a:thatisourclassroom.

b:wow!hownice!

(2)listen,lookandsay(ii)(播放該部分的錄音)

a:wow!isthatourlibrary?

b:yes,itis!

a:howgreat!

5.let'schant.

本部分可以通過動畫形式，既生動又活潑的展現(xiàn)方式，

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

播放錄音讓學(xué)生先聽再跟讀。可讓學(xué)生按著有節(jié)奏的鼓點進

行說唱訓(xùn)練。

6.課后作業(yè)(homework)：

練一練。做let/spractise部分。

教師可安排學(xué)生倆人一組，進行課文部分的訓(xùn)練對話,

對課文進一步鞏固和熟練。

si:thatisourplaygroundandswimmingpool,doyoulike

swimming?

s2:yes,ido.

si:tha/sgreat,ilikeswimming,too.

學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進

行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更

加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

lesson3theyaremyfriends.

教學(xué)目標及重難點分析：

4.能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture,nice,classmates,

schoolmates,friends,they,who.

5.能夠聽說會讀三會單詞：may,look,sure.

6.能夠熟練運用感嘆句：whatanicepicture!和表示請求

的句子：

-mayihavealook?

-sure!hereyouare.

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

7.能熟練掌握句型：

-whoarethey?

-theyare...并能用who對人物身份進行問答。

女口：-whc/sthis/that?

-this/thatis...

重點掌握who引導(dǎo)問句的應(yīng)用，初步掌握復(fù)數(shù)句型。

5.能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言

點。

課前準備：

9.教師準備學(xué)生在教室課間的照片，以及他們在操場上

活動的照片若干張。

10.教師準備塑料小錘兩個，玩具小熊一個，快節(jié)奏的音

樂二三首，自己兒時或?qū)W生時代的合影照片若干張。

11.學(xué)生自帶幾張自己的生活合影照片。

教學(xué)過程：

5.熱身(warmingup)

教師可播放lesson2中l(wèi)et/schant部分，和學(xué)生一起邊

說邊拍手進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示(newpresentation)

a.通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物

jerry,tom和alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

(早上，tom和jerry兩人都背著小書包，走進一所小

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

學(xué)）

jerry:helloeveryoneithisisourschool,yucaiprimary

school,iaminclass4,grade3.

tom:hi!iaminclass4,grade3,too.

jerry&tom:soweareinthesameclassinourschool,we

areclassmates.（兩人手拉手走進三年級四班）

（下課的時候tom和jerry兩人在校園的操場上遇見了他

們的校友alice.alice正在欣賞一張美麗的照片）

tom:hi!alice!nicetomeetyou!

alice:oh,tom.nicetomeetyou!whoishe?

tom:heismyclassmate,jerry.jerry,thisisalice,sheisin

class8,grade3.sheisourschoolmate.

jerry:nicetomeetyou!

alice:nicetomeetyou,too!

jerry:wow!whatanicepicture!mayihavealook?

alice:sure,hereyouare.

tom&jerry：whoarethey?

alice:theyaremyfriends,thisissue,andthisisjack.

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生進行本課重點句型mayihavealook?

sure,hereyouare./whoarethey?theyaremy...及短語my

classmates,myschoolmates,myfriends,anicepicture.的學(xué)習(xí)：

教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書中掉下來一張

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

自己兒時的照片，然后說道：oh,boysandgirls!whatanice

picture!look!whoarethey?canyouguess?教師拿著照片在教

師轉(zhuǎn)一周讓同學(xué)們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大,

全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學(xué)生用自己的語言進行發(fā)

問，對表達較好的學(xué)生要提出表揚哦。在這里教師要給學(xué)生

說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的

圖片，可以鼓勵學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過的感嘆句進行語言輸

出表達訓(xùn)練:hownicethepictureis!然后與此同時教師引出

今天要學(xué)的另一個由what引導(dǎo)的感嘆句句型whatanice

picture!讓學(xué)生通過比較了解至Uhow后面跟形容詞，而what

引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學(xué)

生在對比中進行學(xué)習(xí)和掌握，還可以讓學(xué)生將兩個句子進行

轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

C.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復(fù)who

arethey?doyouknow?canyouguess?然后弓I出theyaremy

classmates,andthisgirlismyschoolmate,theyallaremy

friends.等本課重點句型。在這里教師要給學(xué)生講清楚：

——：classmate,schoolmate,friend三詞的區(qū)另1|。在這三

個詞中，classmate,schoolmate是合成詞,分別是由class和

mate,school和mate合成的。前者是同班同學(xué),后者是校友，

其復(fù)數(shù)形式為classmates和schoolmates.而friend則為朋友

的意思。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

二：whoarethey?表示"他們是誰？〃為復(fù)數(shù)形式，其

單數(shù)表達為：whoisshe/he?回答用she/heis...

接下來教師向?qū)W生發(fā)問：doyouwanttohavealook?然后

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達mayihavealook?句型，在此希望教師能

給學(xué)生說明，想要征求他人同意的時候可用mayi…?這個句

型，回答可用sure!

d.接下來，教師可以通過以下let'sguess部分和學(xué)生進

行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：

let'sguess.

theyaremy.

theyaremy.

theyaremy.

通過本部分的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該更好的對classmate,

schoolmate,friend進行區(qū)分，也鞏固了whoarethey?they

are…句型的問答學(xué)習(xí)。

3.鞏固活動：（小組游戲）

1）擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂,

讓學(xué)生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音

樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出

教師手指的單詞，對讀的好的同學(xué)，教師要適時進行鼓勵和

表揚。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

對于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當?shù)?/p>

和其進行語言對話交流。進行有層次的提問。

2)groupwork

這一部分練習(xí)，教師可以安排學(xué)生4人一小組，讓學(xué)生

自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)

的重點句型，進行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、

多講英語的作用。

3)tryyourbest!

該部分為一個搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學(xué)生分為兩大組,

每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學(xué)生用塑料小

錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分，搶答錯誤

扣掉1分。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)listen,lookandrepeati,ii(播放該部分的錄音)

(2)listen,lookandsayi(播放對話部分錄音)

a:whoarethey?

b:theyaremyclassmates.

a:whatanicepicture!

(3)listen,lookandsay(ii)

a:whoarethey?

b:theyaremyschoolmates.

a:mayihavealook?

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

b:sure!hereyouare.

通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會whoarethey?theyare…的問答,

能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，能用who對人物身

份進行提問，并能在日常生活中自如運用。

5.課后作業(yè)(homework)：

練一練。做let,spractise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)let's

practise部分進行練習(xí)。

sl:whatanicepicture!whoarethey?

s2:theyaremyfriends.

si:what'shisname?

s2:heiszhaoyu.

學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進

行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

lesson4howdoyoucometoschool?

教學(xué)目標及重難點分析：

8.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike,bus,foot,car,taxi.

9.能聽懂、會說單詞：come,about

10.能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：bybike,bybus,by

car;bytaxi,onfoot.

11.能熟練掌握句型:igoto…by/on…

let'sgoto...by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。

howdoyoucometoschool?

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

doyoucometoschoolbybus?

no,icomebytaxi.

howaboutyou?

12.初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，

并能學(xué)會做替換練習(xí)，在生活中自如運用。

課前準備：

12.教師準備bike,bus,foot,car,taxi的教學(xué)圖片,以及其

他相關(guān)的教學(xué)卡片，如：train,plane,subway,etc.o

13.快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一個。

14.學(xué)生準備水彩筆和a4紙一張。

教學(xué)過程：

6.熱身(warmingup)

教師可出示lesson3中出現(xiàn)的schoolmate,classmate,

friend等圖片，通過flashcards的形式和學(xué)生一起邊復(fù)習(xí)上

節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示(newpresentation)

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人

物jerry,tom和mr.sun,alice的對話引出本課重點句型和詞

匯學(xué)習(xí)。

（早上,校門口，tom,jerry,mr.sun,alice四人相遇了）

tom：look!ourschoolmate,alice!

jerry&tom:goodmorning,alice!

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

alice:morning!howdoyoucometoschool?

tom:icometoschoolbybike,howaboutyou?

alice:icometoschoolbytaxi,andhowaboutyou,jerry?

jerry:icometoschoolonfoot!oh!look!mr.sun!

tom&jerry&alice:goodmorning,mr.sun.

mr.sun:goodmorning,students!

jerry:howdoyoucometoschool?

mr.sun:sometimesicometoschoolbycarandsometimes

bybus.

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課

重點句型igoto...by/on...;let'sgoto...by/on...;howdoyou

cometoschool?doyoucomebybus?howaboutyou?及短語

bybike/bus/car/taxi,onfoot的學(xué)習(xí)：

教師先拿著課前準備好的bike卡片問道：〃what'sthis?”

學(xué)生回答說:"it'sabike.”教師再說出："yes,it'sabike.”同時將

school的教學(xué)圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教

室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前

的school卡片移動，嘴上不斷重復(fù)icometoschoolbybike.

學(xué)生會結(jié)合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子

的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by

bus,bycar,bytaxi,onfoot.在此，教師要特別給學(xué)生強調(diào)是on

foot不是byfoot.此為固定搭配用法。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

在教師向?qū)W生展示自己如何來學(xué)校的同時，可以向身邊

的同學(xué)發(fā)問：howdoyoucometoschool?doyoucometo

schoolby/on…？引導(dǎo)學(xué)生回答，向?qū)W生說明問題的內(nèi)容，另外

要告訴學(xué)生我們也可以直接用howaboutyou?來表達howdo

youcometoschool?這是用于代替同樣的問題，免于重復(fù)。

c.接下來，教師可以通過以下歌曲和學(xué)生進行娛樂、鞏

固和復(fù)習(xí)：

let'sgohome

let/sgohome,let/sgohome,goonfoot.

goonfoot.

haveluinch,havelunch,let'shavelunch.

wehaveabigcake.

let/sgohome,let/sgohome,gobybus.

gobybus.

haveluinch,havelunch,let'shavelunch.

wehaveabigcake.

（這里建議教師可以和學(xué)生一起加入動作邊唱邊復(fù)習(xí)。）

3.鞏固活動：（小組游戲）

l）flashcards

教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或

慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞或相應(yīng)的短語。對反應(yīng)

較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極

性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多

時間。

2）擊鼓傳花

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們

安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學(xué)生傳遞小熊玩具，

音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的

howdoyoucometoschool?問題。

3）listenanddraw.

這一部分練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對本課知識的掌握程

度進行練習(xí)，教師說一些簡單的對話，學(xué)生邊聽對話邊畫出

自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。

4）猜猜看

教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的

同學(xué)上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式,

如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓

其他同學(xué)猜句子。例如抽到句子：igotothecinemabybike.

就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其

他同學(xué)猜出短語bybike并試著說出句子：igotothecinema

bybike.若動作不像，則找另外學(xué)生上來幫忙表演。對表演好、

猜單詞快的學(xué)生要進行表揚，加以鼓勵！

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

(1)listen,lookandrepeati,ii(播放該部分的錄音)

(2)listen,lookandsay(i)(播放對話部分錄音)

a:doyoucometoschoolbybike?.

b:yes,icomebybike.

(2)listen,lookandsay(ii)(播放對話部分錄音)

a:howdoyoucometoschool?

b:icometoschoolonfoot,howaboutyou?

a:icomebybus.

通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會howdoyou...?i...by/on…的問答,

能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，了解他們的固定搭配,

能在日常生活中自如運用。

5.課后作業(yè)(homework)：

練一練。做let'spractise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)let's

practise部分進行問答練習(xí)。

si:howdoyoucometoschool?

s2:bybus.doyoucometoschoolbybus,too?

sl:no7icometoschoolbytaxi.

學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進

行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

lesson5areyouhelen?

教學(xué)目標及重難點分析：

13.能夠聽、說、讀、寫問答句:areyou...?yes,iam./no,

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

i'mnot.

14.能聽說會讀單詞：excuseme,sorry.

15.初步學(xué)習(xí)一些英語人名:alice,robin,jack,helen,

bruce,david,mike.并且學(xué)習(xí)中國人名的英文寫法。

16.能夠用本課句型熟練問答他人姓名，會用禮貌用語:

excuseme.

17.能熟練掌握句型：

i'm...

isthisyour...?

mayicomein?

pleasecomein.

能用mayi…?來請求別人的允許。

6.能用本課句型進行自由對話。

課前準備：

15.教師準備至少10個英文名字卡片。

16.學(xué)生準備自己的英文名字卡片。

17.教師準備眼罩一副。

教學(xué)過程：

7.熱身(warmingup)

教師可播放lesson4中l(wèi)et'ssing部分的歌曲，和學(xué)生一

起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示(newpresentation)

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

a.教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡

通人物jerry,tom和mr.sun的對話引出本課重點句型和詞

匯學(xué)習(xí)。

（早上，在3年級4班里）

mr.sun:mayicomein?（逗同學(xué)們玩）

ss:comeinplease.

mr.sun:goodmorning,boysandgirls!

ss:goodmorning,mr.sun!

mr.sun:what'syourname?（裝作不認識的樣子問學(xué)生）

si:mynameis...

mr.sun:（問下一個同學(xué)）excuseme,what'syourname?

s2:mynameis...

mr.sun:（問tom）excuseme,areyoujerry?yesorno?

tom:no,i'mnot.

mr.sun:oh,sorry,areyoujerry?

jerry:yes,iam.

mr.sun:isthisyourbook?

jerry:yes,itis.

mr.sun:hereyouare.

jerry:thankyou,mr.sun.

mr.sun:you/rewelcome.

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)卡片進行講解本課

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

重點句型areyou...?yes,iam./no,i'mnot.excuseme,i'm.../

mayicomein?isthisyour…？及夕卜國人名jack,helen,alice,

robin.的講解

在講課的過程中，教師不給學(xué)生們打招呼，突然走出教

室，在教室外面呆一會，然后輕輕地敲門問里面的同學(xué)：

excuseme,mayicomein?用手指指教室里面，做出想要進去

的動作，引導(dǎo)學(xué)生們說:yes,pleasecomein.并在學(xué)生初步理解

的基礎(chǔ)上，多讓一些同學(xué)來做這樣的練習(xí)。在這里教師要給

學(xué)生說明：在英語里，當你要打擾別人或者要打斷別人的時候

往往用excuseme請對方原諒。而當你做錯了事或者說錯了

話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經(jīng)常會

用到mayi…?句型,它和mayihavealook?一樣，是用來請

求允許的。這樣的句子還有：mayicomein?/mayigohome

bybus?/mayigotoschool?/mayiuseit?等。

c.接下來，教師將提前準備好的一些人名卡拿出來展示

給學(xué)生，要求同學(xué)們進行跟讀，當大部分學(xué)生基本上能掌握

這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的

學(xué)生,然后向他們發(fā)問：excuseme,areyou...?引導(dǎo)學(xué)生回

答:yes,iam./no,i,mnot.在做否定回答時教師幫助加上道歉

用語：sorry.然后，隨便拿著一樣?xùn)|西問isthisyour…？引導(dǎo)學(xué)

生回答yes,itis./no,itisn't.

最后教師將一些課本中出現(xiàn)的中國學(xué)生的名字，如：liu

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

mei,lishan,gaoqiang,hanping,lidong列在黑板上，讓學(xué)生

觀察這些名字的寫法，要給學(xué)生說明中國人名字的寫法與拼

音相同，但是沒有聲調(diào)，而且名和姓的第一個字母要大寫。

再向同學(xué)們介紹三個字姓名的寫法：將姓氏作為一個詞，大

寫首字母，將名的幾個字連在一起寫成一個詞，大寫首字母,

如：hanjianfeng.o

d.接下來，教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進行訓(xùn)練、鞏

固和復(fù)習(xí)：

whoisit?

areyousue?

yes,iamsue.

areyoujohn?

yes,iamjohn.

arewesueandjohn?arewe?

yes,wearesueandjohn.

3.鞏固活動：（小組游戲）

l）flashcards

教師拿出課前準備好的名字卡片，在學(xué)生面前或快速或

慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。對反應(yīng)較快的學(xué)生教

師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展

示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)

生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

2)what'sthename?

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個名字,

如：j-a-c-k.然后問:what'sthename?學(xué)生讀出：j-a-c-k,jack.

看看誰的反應(yīng)較快。對反應(yīng)較快的孩子教師要予以表揚。

3)whoisit?

教師每次選出4名學(xué)生，其中一位同學(xué)要帶上眼罩，然

后其余3位同學(xué)分別從戴眼罩的同學(xué)眼前邊打招呼邊走過，

戴眼罩的同學(xué)要根據(jù)平時對這三位同學(xué)聲音的回憶來問are

you...?如果猜對將得到一個sticker.

4)isthisyour...?

教師可安排，或者由學(xué)生自由組合四人一小組，隨便選

擇小組成員中誰的什么東西然后逐個問isthisyour...?練習(xí)問

答，注意教師要提醒學(xué)生盡可能多的使用本課中所學(xué)的幾個

主要句型以及交際用語?；蛘甙才艑W(xué)生自由組合進行小對話

的自編自演。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)listen,lookandrepeati,ii(播放該部分的錄音)

(2)listen,lookandsay(i)(播放對話部分錄音)

a:excuseme,areyouhelen?

b:no,i'mnot.i?malice.

a:sorry.

a:excuseme,areyouhelen?

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

b:yes,iam.

a:i'mjack,isthisyourbook?

b:yes,itis.

a:hereyouare.

b:thankyou,jack.

(3)listen,lookandsay(ii)(播放對話部分錄音)

a:i'mrobin,mayicomein?

b:pleasecomein,robin.

通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會excuseme,areyou...?yes,i

am./no,iamnot.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單

詞，了解詢問他人是不是某人的問答方法，以及我們常用到

的一些禮貌用語，能在日常生活中自如運用。

5.課后作業(yè)(homework)：

練一練。做let,spractise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)let's

practise部分進行問答練習(xí)。

si:mayicomein?

s2:who/sit?

sl:i'malice.areyoulixiao?

s2?yes,iam.

si:isthisyourbook?

s2:yes,itis.

si:hereyouare.

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

s2:thankyou.

lesson6thisismyteacher.

教學(xué)目標及重難點分析：

18.能夠聽、說、讀、寫單詞:teacher,father,mother,fat,

thin,tall,short.

19.能夠聽說，認讀單詞：she,he,missking,glad,see,mr.

white.

20.能熟練掌握句型，并能掌握he,she的熟練使用：

whoisshe?sheis...

whoishe?heis...

he/sheisfat/thin/tall/short.

21.能用句型自由談?wù)撊宋锷矸?，并能用所學(xué)形容詞來

描述人物的特征。補充單詞brother,sister,grandfather,

grandmother.

課前準備：

18.教師準備課文中出現(xiàn)的單詞卡片，以及比較能說明

人物特點的全家合影照片。

19.教師準備塑料小錘兩個，玩具小熊一個，快節(jié)奏的音

樂二三首。

20.學(xué)生自己準備自己的全家合影照片。

教學(xué)過程：

8.熱身(warmingup)

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

教師可播放lesson5中l(wèi)et'ssing部分的歌曲，和學(xué)生一

起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示（newpresentation）

a.在新課開始前，教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常

熟悉的兩個卡通人物jerry,tom的對話引出本課重點句型和

詞匯學(xué)習(xí)。

（早上在學(xué)校的大門口）

jerry：hello,tom!whoishe?（指著tom的爸爸問）

tom：he/smyfather.

jerry:wow!yourfatherisverytallandfat!

tom：whoisshe?（指著jerry的媽媽問）

jerrry:sheismymother,sheisshortandthin.

tom:thisismyfather,andthisisjerry'smother.

tom'sfather:gladtoseeyou.

jerry'smother:gladtoseeyou,too.

b.教師結(jié)合一些教學(xué)卡片或者課前已經(jīng)準備好的照片

進行本課重點句型sheis.../whoishe?heis.../heisfat/thin.

sheistall/short.及形容詞如fa