認識立體圖形一、學習目標（一）學習內(nèi)容教科書第34頁例題、第35頁“做一做”第1、2題以及練習八第1、2題。（二）學習目標通過操作和觀察，正確辨認生活中常見的立體圖形，能說出它們的名稱。以小組為單位，通過討論交流，能用自己的語言描述這4種圖形的特征，并找出生活中形狀與之相同的物體。（三）學習重點、學習難點認識長方體、正方體、圓柱、球這四種立體圖形。學生初步建立空間觀念。二、學習設計（一）課前設計預習任務：“課前準備”每人準備一些常用的生活物品和學習用品。（二）課堂設計1.情境導入，感知形狀（1）看一看：小組成員互相看一看都帶來了什么物品，想辦法把這些物品管理好。（2）分一分：組長拿出老師為每個小組準備的學具箱子，組內(nèi)同學互相看一看，都有什么，它們是什么形狀的？，把你們認為形狀相同的物品放在一塊兒。（3）想一想：為什么要這幾樣物品放在一起呢？（4）引課題：今天我們就來認識這些物體。（板書課題）【設計意圖：通過動手分一分,讓學生初步感受將外形相同的物體放在一起,滲透分類的思想，在分類的過程中初步感受幾何體的外型特征，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?！?.實踐探究，認識特征（1）活動一：摸一摸，滾一滾，玩一玩先選擇喜歡的一種拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，再交換物體，小組內(nèi)互相說一說對它們的感受，以小組為單位把這些物體分分類。并根據(jù)你們對它們的認識嘗試起個名字。（教師巡視，指導學生觀察、操作和體驗。）小組交流每類物體的特點，準備選1名代表發(fā)言。（2）全班交流①圓乎乎的，它沒有平平的面，在桌上可以任意地滾動，我們把它叫做球。（課件演示，板書：球）②直直的，上下一樣粗，它的兩頭有圓圓的、平平的面。橫放在桌上，它會像球一樣滾動；豎立在桌上，不會滾動，這類物體叫做圓柱。（課件演示，板書：圓柱）③有一類物體方方正正的，無法滾動，放在桌子上很穩(wěn)，6個平平的面，每個面大小一樣，這類物體我們叫它正方體。（課件演示，板書：正方體）④長長方方的，無法滾動，和正方體一樣，也有6個平平的面，但這些面大小不是一樣的，有的大一些，有的小一些。這類物體叫長方體（課件演示，板書：長方體）（3）由實物抽象成圖形出示課件展示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后“脫去外衣”（不考慮物體由什么物質(zhì)組成、用途，只看形狀），逐步抽象出長方體。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、球。（4）記憶想象①分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。②讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（老師說圖形，學生想。）③讓學生閉上眼睛按老師的要求摸出四種不同形狀的實物。（5）找一找生活中還有哪些物體的形狀也是長方體、正方體、圓柱或球的？【設計意圖：通過摸一摸、滾一滾等活動，讓學生感受、體驗不同形狀的物體的特征，通過組織交流匯報和引導思考，讓學生區(qū)別不同形狀的物體的不同特征,初步建立各類物體的表象。由實物抽象成圖形，通過想象，幫助學生建立初步的空間觀念。】3.鞏固練習（1）“做一做”第2題。摸一摸，猜一猜，蒙上眼睛，從桌上拿出物體，猜一猜是什么立體圖形。（2）練習八第1題。連一連，學生獨立在課本上完成。（3）練習八第2題。數(shù)一數(shù)，學生在課本上獨立完成。【設計意圖：“做一做”第2題學生通過通過觸摸體會各種圖形的特征，加深對所學圖形的認識，增強空間想象能力。練習八第1題將實物和模型建立練習，考查學生對立體圖形的認識和