《健康游戲我常玩》說課稿（一）尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第二單元《我們好好玩》中的第5課《健康游戲我常玩》。游戲是孩子們生活中不可或缺的一部分，它伴隨著孩子們的成長，給他們帶來歡樂與收獲。而引導(dǎo)孩子們認(rèn)識并參與健康游戲，對于他們的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。接下來，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。說教材教材地位與作用《健康游戲我常玩》這一課是本單元的重要組成部分。本單元以“我們好好玩”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排課余生活，在游戲中收獲快樂與成長。而本節(jié)課聚焦于健康游戲，通過引導(dǎo)學(xué)生了解健康游戲的特點和價值，學(xué)會選擇適合自己的健康游戲，培養(yǎng)他們健康的生活方式和積極向上的生活態(tài)度，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它不僅與學(xué)生的日常生活緊密相連，還對學(xué)生樹立正確的游戲觀念起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。教材內(nèi)容分析教材開篇呈現(xiàn)了孩子們在課間進(jìn)行各種游戲的場景，自然地引出本節(jié)課的主題——健康游戲。接著，通過“什么游戲我常玩”這一板塊，讓學(xué)生分享自己平時玩過的游戲，喚起學(xué)生對游戲的已有經(jīng)驗。隨后，“游戲診斷會”引導(dǎo)學(xué)生對不同的游戲進(jìn)行分析和討論，判斷游戲的健康與否，從而讓學(xué)生初步建立健康游戲的概念?！拔页Ｍ?，我快樂”部分則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了健康游戲給學(xué)生帶來的積極影響，如增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)合作精神等。教材內(nèi)容層層遞進(jìn)，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索健康游戲的奧秘。說學(xué)情二年級的學(xué)生正處于活潑好動、好奇心旺盛的階段。他們對游戲充滿熱情，有著豐富的游戲經(jīng)歷。在之前的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和表達(dá)能力，能夠?qū)ψ约荷磉叺氖挛镞M(jìn)行簡單的描述和分析。然而，他們對于健康游戲的概念還比較模糊，缺乏對游戲進(jìn)行理性判斷的能力。部分學(xué)生可能會因為追求刺激或跟風(fēng)，參與一些不太健康的游戲，甚至在游戲過程中忽視安全問題。同時，二年級學(xué)生的自我控制能力較弱，容易沉迷于游戲，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的這些特點，采用生動有趣、貼近生活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的游戲觀念，學(xué)會選擇健康的游戲。說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠清晰地說出健康游戲的特點和常見類型。學(xué)會辨別健康游戲與不健康游戲，能夠根據(jù)自身實際情況選擇合適的健康游戲。過程與方法目標(biāo)通過小組討論、游戲體驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作交流能力。在思考和判斷游戲健康性的過程中，提高學(xué)生的批判性思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對健康游戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與健康游戲的意識。讓學(xué)生在游戲中體驗快樂，感受健康游戲?qū)ι硇慕】档姆e極影響，從而養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。說教學(xué)重難點教學(xué)重點明確健康游戲的概念，了解健康游戲?qū)ι硇慕】档闹匾饬x。掌握選擇健康游戲的方法，能夠根據(jù)不同的場景和自身條件，選擇合適的健康游戲。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生辨別一些具有迷惑性的游戲，準(zhǔn)確判斷其是否健康，尤其是一些新興的電子游戲。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中主動選擇健康游戲的習(xí)慣，克服對不健康游戲的誘惑。說教學(xué)法教法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境，如展示各種游戲場景的圖片、視頻等，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，幫助學(xué)生更好地理解和感受健康游戲。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如在“游戲診斷會”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對不同的游戲展開討論，發(fā)表自己的觀點和看法。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力，同時讓學(xué)生在思想的碰撞中深化對健康游戲的認(rèn)識。講授法：在教學(xué)過程中，對于一些重要的概念和知識，如健康游戲的定義、特點等，教師進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握。講授法能夠保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)法自主探究法：在課堂上，給予學(xué)生足夠的自主探究空間，讓他們通過觀察、思考、分析等方式，自主探究健康游戲的奧秘。例如，在判斷游戲是否健康時，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)游戲的特點和影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。體驗法：安排學(xué)生進(jìn)行游戲體驗活動，讓他們在實際參與游戲的過程中，親身體驗健康游戲帶來的快樂和益處。體驗法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，共同完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、游戲?qū)嵺`等。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段孩子們在操場上快樂玩耍的視頻，視頻中包含跳繩、踢毽子、丟沙包等多種游戲場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些游戲？你們平時玩過這些游戲嗎？玩游戲的時候心情怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的游戲經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師總結(jié)：“游戲給我們帶來了很多快樂，它是我們生活中的好伙伴。今天，我們就一起來深入了解一下健康游戲，看看如何才能玩得更開心、更有益?！睆亩霰竟?jié)課的課題——《健康游戲我常玩》。知識講解（10分鐘）展示一些常見游戲的圖片，包括戶外運動游戲（如籃球、足球、跑步等）、益智游戲（如下棋、拼圖、猜謎語等）、傳統(tǒng)民間游戲（如跳房子、翻花繩、老鷹捉小雞等）以及電子游戲（如一些簡單的手機(jī)小游戲、電腦小游戲等）。向?qū)W生講解健康游戲的概念：健康游戲是指那些能夠促進(jìn)我們身體發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，同時還能鍛煉我們的思維能力、培養(yǎng)良好品德和團(tuán)隊合作精神，讓我們身心愉悅的游戲。以跳繩為例，詳細(xì)分析健康游戲的特點：跳繩可以鍛煉我們的腿部力量、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，讓我們的身體更健康，這體現(xiàn)了增強(qiáng)體質(zhì)的特點；在跳繩過程中，需要手腳協(xié)調(diào)配合，這有助于提高我們的動作協(xié)調(diào)性；如果進(jìn)行多人跳繩，還能培養(yǎng)我們與小伙伴之間的合作精神，增進(jìn)彼此的友誼。通過具體的例子，讓學(xué)生更好地理解健康游戲的特點。游戲診斷會（15分鐘）將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一張表格，表格中列出一些常見的游戲，如網(wǎng)絡(luò)游戲、捉迷藏、玩手機(jī)游戲、下棋、打彈珠、長時間看電視玩電子游戲等。要求小組同學(xué)共同討論這些游戲是否健康，并在表格中相應(yīng)的位置打“√”或“×”，同時簡要說明判斷的理由。例如，對于網(wǎng)絡(luò)游戲，如果適度玩一些有益智作用的游戲，如數(shù)學(xué)解謎游戲等，可以認(rèn)為是健康的，但如果長時間沉迷，影響學(xué)習(xí)和生活，則是不健康的；對于捉迷藏，它是一種戶外游戲，能鍛煉身體、培養(yǎng)應(yīng)變能力，是健康的游戲。每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師認(rèn)真傾聽，及時給予肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地判斷游戲的健康性。教師總結(jié)：通過大家的討論，我們發(fā)現(xiàn)有些游戲?qū)ξ覀兊纳硇慕】捣浅Ｓ幸?，是健康游戲；而有些游戲如果不注意控制時間和方式，可能會對我們造成不良影響，甚至有些本身就是不健康的游戲。我們要學(xué)會辨別，多玩健康游戲。我常玩，我快樂（10分鐘）請學(xué)生們分享自己經(jīng)常玩的健康游戲，以及在玩這些游戲過程中的快樂體驗和收獲。例如，有的學(xué)生可能會說經(jīng)常玩踢毽子游戲，不僅鍛煉了身體，還學(xué)會了很多踢毽子的技巧，和小伙伴們一起玩的時候特別開心；有的學(xué)生可能會說喜歡下棋，通過下棋提高了自己的思維能力，還在比賽中獲得了成就感。教師對學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點評，再次強(qiáng)調(diào)健康游戲?qū)ξ覀兊姆e極影響，如增強(qiáng)體質(zhì)、提高智力、培養(yǎng)品德、增進(jìn)友誼等，鼓勵學(xué)生繼續(xù)積極參與健康游戲。拓展延伸（8分鐘）展示一些不同場景的圖片，如課間休息、放學(xué)后、周末、假期、在戶外、在室內(nèi)等，引導(dǎo)學(xué)生思考在這些不同場景下可以選擇哪些健康游戲來玩。例如，課間休息時可以玩一些簡單的小游戲，如拍手游戲、手指游戲等；放學(xué)后可以和小伙伴一起進(jìn)行戶外運動，如騎自行車、打羽毛球等；周末可以和家人一起下棋、玩拼圖等室內(nèi)益智游戲；假期可以參加一些戶外拓展活動或社區(qū)組織的游戲活動等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組選擇一個場景，討論出至少三種適合在該場景下玩的健康游戲，并記錄下來。小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行評價和補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解到在不同場景下都有豐富多樣的健康游戲可供選擇。課堂總結(jié)（4分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括健康游戲的概念、特點、常見類型，如何辨別健康游戲與不健康游戲，以及健康游戲?qū)ξ覀兊闹匾饬x等。再次強(qiáng)調(diào)選擇健康游戲的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活中，養(yǎng)成玩健康游戲的好習(xí)慣，合理安排游戲時間，讓游戲成為我們成長的好幫手。教師寄語：“希望同學(xué)們都能成為健康游戲的小達(dá)人，在游戲中收獲快樂、收獲成長，擁有一個健康、美好的童年！”布置作業(yè)（3分鐘）回家后，和家人一起玩一個健康游戲，并將游戲過程和感受記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。制作一份以“健康游戲伴我行”為主題的手抄報，要求圖文并茂，內(nèi)容可以包括健康游戲的介紹、自己喜歡的健康游戲、玩游戲的注意事項等，在班級內(nèi)進(jìn)行展示。說板書設(shè)計設(shè)計思路我的板書設(shè)計簡潔明了、重點突出，采用了圖文并茂的形式。通過簡潔的文字和生動的圖片，直觀地展示了健康游戲的相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，板書的布局合理，邏輯清晰，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。板書內(nèi)容標(biāo)題：健康游戲我常玩健康游戲的概念：促進(jìn)身心發(fā)展，帶來快樂和收獲的游戲健康游戲的特點：增強(qiáng)體質(zhì)（配圖：小朋友跑步的圖片）提高智力（配圖：小朋友下棋的圖片）培養(yǎng)品德（配圖：小朋友互相幫助的圖片）增進(jìn)友誼（配圖：小朋友一起玩耍的圖片）4.常見健康游戲類型：戶外運動游戲（配圖：籃球、足球等圖片）益智游戲（配圖：拼圖、積木等圖片）傳統(tǒng)民間游戲（配圖：跳房子、丟手絹等圖片）5.選擇健康游戲：根據(jù)自身情況和場景選擇合適的游戲教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，取得了一定的教學(xué)效果。學(xué)生們對健康游戲有了更深入的了解，能夠辨別常見游戲的健康性，并學(xué)會了根據(jù)不同場景選擇合適的健康游戲。在教學(xué)過程中，學(xué)生們的積極性較高，小組討論和游戲體驗活動開展得較為順利，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和實踐能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在“游戲診斷會”環(huán)節(jié)，對于一些新興的電子游戲，學(xué)生們的討論還不夠深入，教師的引導(dǎo)還可以更加細(xì)致，幫助學(xué)生更好地辨別這類游戲的健康性。另外，在時間把控上，個別環(huán)節(jié)花費時間過多，導(dǎo)致后面的拓展延伸部分有些倉促，學(xué)生的討論不夠充分。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對教材的研究，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和有效性。在課堂教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生留出更充足的時間進(jìn)行思考和討論。同時，加強(qiáng)對學(xué)生的課外引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行健康游戲的理念，真正將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動?！督】涤螒蛭页Ｍ妗氛f課稿（二）尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第二單元《我們好好玩》中的第5課《健康游戲我常玩》。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計和教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。教材分析《健康游戲我常玩》是本單元的開篇之課，在整個教材體系中有著重要的地位。本單元圍繞“我們好好玩”這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健康、安全、有創(chuàng)意地玩耍。而本課作為單元起始，聚焦于健康游戲，通過引導(dǎo)學(xué)生交流常玩的游戲，辨析游戲的健康與否，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材設(shè)置了三個話題，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)前兩個話題《什么游戲我常玩》和《游戲診斷會》。在《什么游戲我常玩》中，通過展示不同場景下孩子們玩游戲的圖片，激發(fā)學(xué)生回憶自己常玩的游戲，讓學(xué)生在交流分享中感受游戲的多樣性。而《游戲診斷會》則引導(dǎo)學(xué)生對各類游戲進(jìn)行深入思考，分析其對身心健康的影響，從而樹立健康游戲的觀念。這兩個話題層層遞進(jìn)，從感性認(rèn)知到理性思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的游戲觀念，為他們的健康成長提供有力支持。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于活潑好動、好奇心強(qiáng)的階段，游戲是他們生活中不可或缺的一部分。他們熱衷于參與各種游戲，享受游戲帶來的快樂。然而，由于這個年齡段的學(xué)生自控能力較弱，判斷能力尚在發(fā)展之中，在玩游戲時往往容易忘乎所以，對游戲是否健康缺乏正確的認(rèn)知。比如，他們可能會沉迷于一些電子游戲，忽略了時間和對身體的影響；在戶外游戲時，可能會因為過于興奮而忽視安全問題。所以，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在玩游戲的過程中獲得成長，學(xué)會辨別健康游戲與不健康游戲，并掌握健康玩游戲的方法，對他們來說尤為重要。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過豐富多樣的課堂活動，如小組討論、游戲體驗等，讓學(xué)生在交流分享中感受不同游戲帶來的獨特樂趣，培養(yǎng)學(xué)生從游戲中獲取積極情感體驗的能力，使學(xué)生能夠積極認(rèn)同健康游戲所蘊含的正向價值。道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到要依據(jù)自身實際情況以及游戲環(huán)境等具體因素，合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇游戲。讓學(xué)生在游戲過程中，自覺遵守道德規(guī)范，尊重他人，學(xué)會合作與分享，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。法治觀念：借助辨析、討論以及模擬體驗等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地考慮玩游戲時可能涉及的各種條件和狀況。通過對游戲規(guī)則、安全注意事項等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識和安全意識，進(jìn)而提高學(xué)生因地制宜選擇健康游戲的能力，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。健全人格：鼓勵學(xué)生積極與不同的伙伴共同參與游戲，在游戲互動中體驗不同玩伴所帶來的多樣化游戲樂趣。幫助學(xué)生學(xué)會理解他人、包容差異，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。責(zé)任意識：在游戲體驗、小組討論以及情景模擬等教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到在游戲過程中要始終做到不傷己、不傷人、守規(guī)則、健身心。讓學(xué)生明白自己在游戲中的行為所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱挠螒蛐袨樨?fù)責(zé)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識到哪些游戲是健康的，并促使學(xué)生養(yǎng)成玩健康游戲的習(xí)慣。同時，讓學(xué)生掌握健康玩游戲的方法，如合理控制游戲時間、選擇適宜的游戲場地等，實現(xiàn)從玩健康的游戲到健康地玩游戲的轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點：如何幫助學(xué)生在實際生活中始終保持健康玩游戲的意識，克服游戲帶來的不良誘惑，真正做到健康地玩游戲。這需要學(xué)生將課堂所學(xué)知識切實轉(zhuǎn)化為實際行動，并長期堅持下去，對學(xué)生的自律能力和自我管理能力提出了較高要求。教法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我將采用多種教學(xué)方法。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲情境，如播放游戲場景視頻、展示游戲圖片等，讓學(xué)生仿佛身臨其境，快速融入課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考和交流。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對不同游戲的特點、對身心健康的影響以及如何健康玩游戲等話題展開深入探討。在討論過程中，鼓勵學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時讓學(xué)生在交流中深化對健康游戲的認(rèn)識。案例分析法：選取一些具有代表性的游戲案例，包括健康游戲帶來積極影響的正面案例以及不健康游戲?qū)е虏涣己蠊姆疵姘咐?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。通過對案例的剖析，讓學(xué)生更加直觀、深刻地理解健康游戲的重要性，提高學(xué)生辨別游戲健康與否的能力。學(xué)法在學(xué)法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己平時玩游戲的經(jīng)歷，自主思考哪些游戲給自己帶來了快樂和收獲，哪些游戲存在一些問題。通過自主反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和獨立思考能力。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，如在游戲診斷會環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論不同游戲的利弊。在小組合作中，學(xué)生們相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。探究學(xué)習(xí)法：針對一些具有爭議性或?qū)W生感興趣的游戲話題，如電子游戲是否完全有害等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生通過查閱資料、詢問家長或老師等方式，自主探究問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，上課前老師先給大家?guī)硪欢斡腥さ囊曨l，大家仔細(xì)觀看，看看視頻中的小朋友們在玩什么游戲，他們玩得開心嗎？（播放一段孩子們在操場上快樂玩游戲的視頻）視頻播放結(jié)束后，提問：同學(xué)們，你們看到視頻里的小朋友玩了哪些游戲呀？你們平時也玩這些游戲嗎？玩游戲的時候是不是特別快樂？那今天這節(jié)課，我們就一起來聊聊關(guān)于游戲的話題，板書課題：健康游戲我常玩。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的游戲視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生交流自己常玩的游戲做好鋪墊。2.自主探究，合作交流（15分鐘）活動一：什么游戲我常玩課件展示教材第18頁的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說圖上的小朋友玩的是什么游戲。提問：小朋友們，除了圖上這些游戲，你們還玩過哪些游戲呢？快和同組的同學(xué)說一說吧！學(xué)生在小組內(nèi)熱烈討論，分享自己玩過的游戲，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，并適時給予指導(dǎo)和鼓勵。小組討論結(jié)束后，邀請部分小組代表發(fā)言，向全班同學(xué)介紹自己小組討論的結(jié)果，分享自己常玩的游戲以及玩游戲時的有趣經(jīng)歷。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖片、交流自己常玩的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在分享中感受游戲的豐富多樣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力?；顒佣赫n間游戲大分享為了更深入了解同學(xué)們常玩的游戲，老師特意在課間觀察了大家玩游戲的情況，還拍攝了一段視頻呢，大家想不想看看？（播放課間學(xué)生玩游戲的視頻）視頻播放結(jié)束后，提問：視頻中這些游戲里有你們常玩的嗎？誰來說一說你常玩哪個游戲，為什么喜歡玩這個游戲呢？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，分享自己喜歡的課間游戲及原因。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些我們常玩的游戲給我們帶來了什么好處呢？學(xué)生思考后回答，如鍛煉身體、增長智慧、帶來快樂、增進(jìn)友誼等。小結(jié)：像這樣能讓我們身體得到鍛煉、心情愉悅，還能學(xué)到知識、增進(jìn)友誼的游戲，就是健康的游戲。（板書：健康）設(shè)計意圖：通過展示課間游戲視頻，讓學(xué)生更直觀地看到自己熟悉的游戲場景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生分析游戲帶來的好處，幫助學(xué)生初步建立健康游戲的概念，為后續(xù)深入探討健康游戲奠定基礎(chǔ)。3.游戲診斷會（15分鐘）既然同學(xué)們對健康游戲有了一定的認(rèn)識，那現(xiàn)在我們就來開一個游戲診斷會。請同學(xué)們打開書第19頁，看看書上這些游戲中你最喜歡哪種？然后四個人一小組，說一說你喜歡的理由。小組討論：學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時引導(dǎo)學(xué)生從游戲?qū)ι眢w、心理、學(xué)習(xí)等方面的影響進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)一：戶外運動，如爬山。引導(dǎo)學(xué)生思考：戶外運動能鍛煉身體、呼吸新鮮空氣，但是像一個人爬又高又陡的山這樣的行為是否安全？玩游戲時我們應(yīng)該注意什么？預(yù)設(shè)二：球類游戲，如籃球、足球。引導(dǎo)學(xué)生討論：球類游戲能鍛煉反應(yīng)能力和奔跑速度，增強(qiáng)體質(zhì)，那這類游戲適合在教室里玩嗎？玩游戲時場地的選擇重要嗎？預(yù)設(shè)三：電腦游戲。引導(dǎo)學(xué)生思考：電腦游戲很刺激、吸引人，那為什么父母不讓我們多玩呢？玩電腦游戲時我們要注意什么？預(yù)設(shè)四：益智游戲，如九連環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生討論：玩九連環(huán)能鍛煉動手能力、開發(fā)智力，那當(dāng)我們長時間玩都沒有成功的時候，應(yīng)該怎么做？要不要一直堅持、過于較真？全班交流：各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點評，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到玩游戲要注意安全，要有大人監(jiān)護(hù)；要選擇合適的場地；要控制時間，適可而止；要講究方法和策略，不能耽誤學(xué)習(xí)和生活。出示春天放風(fēng)箏的對比圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：從這兩張圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？在放風(fēng)箏時我們要注意什么？學(xué)生觀察圖片后回答，如要選擇空曠的場地、注意風(fēng)向、不能在高壓線附近放風(fēng)箏等。小結(jié)：這些游戲本身都是健康的游戲，但是我們在玩的時候一定要注意安全，選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點，用正確的方式去玩，這樣才能真正享受游戲帶來的快樂，讓游戲有益于我們的身心健康。（板書：有益身心）設(shè)計意圖：通過游戲診斷會這一活動，引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的游戲進(jìn)行深入分析和討論，讓學(xué)生在思考和交流中明確健康游戲的標(biāo)準(zhǔn)，掌握健康玩游戲的方法，提高學(xué)生辨別游戲健康與否的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。4.拓展延伸，回歸生活（5分鐘）同學(xué)們，我們在課堂上了