教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設路徑研究課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育面臨著現(xiàn)實困境與積極探索并存的局面。一方面，教師數(shù)字素養(yǎng)不足、資源整合滯后等問題制約著高校思想政治教育的發(fā)展。例如，部分教師在數(shù)字技術(shù)的應用方面存在困難，難以靈活運用數(shù)字化教學資源和工具，導致教學方式相對傳統(tǒng)，無法滿足學生多樣化的學習需求。同時，各高校之間的資源整合也較為滯后，未能充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在資源共享和協(xié)同育人方面的優(yōu)勢。另一方面，高校課程思政數(shù)字化建設已成必然趨勢，各高校積極探索專業(yè)課程思政教學體系設計，采用數(shù)字技術(shù)改善教學方式，提高學生學習主動性。例如，一些高校通過互聯(lián)網(wǎng)在線教學、多媒體視頻、元宇宙教學空間等數(shù)字技術(shù)，將思政元素融入專業(yè)課程教學中，形成了價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的三全育人體系。同時，高校在資源庫平臺研發(fā)、“金課”開放共享、全媒體矩陣建設、精準人才培養(yǎng)等方面進行前瞻性布局，積極探索思政教育數(shù)字化發(fā)展新路徑。2.選題意義（1）數(shù)字化賦能高校思政課建設具有重大意義。它有助于推動教學方法創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，通過數(shù)字技術(shù)的應用，使教學更加生動、有趣、互動，提高學生的學習積極性和參與度。例如，利用數(shù)字技術(shù)將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更具體、可視化的形式，如制作生動的GIF圖像、動漫故事等，讓學生更直觀地理解抽象概念，加深對內(nèi)容的認識。同時，數(shù)字化賦能高校思政課建設能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容更新。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容也需要不斷更新和豐富。數(shù)字技術(shù)可以為高校思政課提供豐富的教學素材，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作的數(shù)字化、紅色文化資源的數(shù)字化等，使教學內(nèi)容更加貼近時代需求，為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供更好保障。（2）數(shù)字化紅色文化資源賦能高校思政課程，可增強學生愛國主義情感和歷史使命感。紅色文化資源是中國革命精神的具體體現(xiàn)，具有重要的傳承價值與教育意義。通過數(shù)字化技術(shù)，讓紅色資源“活”起來，如運用VR、AR、MR等技術(shù)，打造沉浸式場景，讓學生身臨其境地感受紅色文化的魅力，從而增強學生的愛國主義情感和歷史使命感。數(shù)字化紅色文化資源賦能高校思政課程，推動學生思想政治教育全面深化。它可以將紅色文化資源與高校思政課程深度融合，豐富思政課程的教學內(nèi)容和形式，提高教學效果和吸引力。例如，開發(fā)各具特色的數(shù)字化創(chuàng)意產(chǎn)品，搭建紅色文化資源數(shù)字共享平臺，探索分享思想政治教育新模式，使學生在學習過程中更好地掌握思想政治理論知識，提升思想道德素質(zhì)。3.研究價值數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育，契合思想政治教育主體活動需求。對于教育者而言，數(shù)字技術(shù)為其提供了豐富的教學資源，使其能夠靈活地設計教育內(nèi)容，滿足大學生的不同學習需求。同時，教育者還可以通過實時反饋和評估系統(tǒng)跟蹤大學生的學習進度，制定不同的教育計劃，提供個性化的指導。對于受教育者而言，數(shù)字技術(shù)的開放性更符合其思維特點，通過網(wǎng)絡教學平臺，大學生可以隨時隨地自主學習，更好地適應了個性化學習需求，提高學習效率和質(zhì)量。數(shù)字技術(shù)豐富了教育內(nèi)容呈現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容最大的優(yōu)勢就是具有全面性、系統(tǒng)性和邏輯性，但部分內(nèi)容可能與時代要求不相適應，與數(shù)字化教學資源相比缺乏動態(tài)化和親和力。而數(shù)字技術(shù)可以將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更具體、可視化的形式，如通過制作生動的GIF圖像、動漫故事等，使教育過程更加生動、有趣。同時，大學生可以根據(jù)自身學習需求，利用數(shù)字引擎搜索相關(guān)資料，獲得多樣化、個性化的學習內(nèi)容。數(shù)字技術(shù)塑造了教育評價嶄新樣態(tài)。傳統(tǒng)的思想政治教育評價方式較為單一，通常依賴于教師主觀評價和靜態(tài)評價等方式，評價過程相對固化。但在數(shù)字化技術(shù)支持下，通過收集多維度的數(shù)據(jù)和信息，對大學生的學習情況、思想動向進行評估，使得評價更加全面、更具有針對性。同時，通過數(shù)字化平臺，高校教育工作者、學生和家長等不同領(lǐng)域的人員都可以參與到評價過程中，保證了評價的客觀公正性。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設旨在探索有效的路徑，構(gòu)建數(shù)字化話語體系，提升高校思想政治教育的時代感和吸引力，從而提高思政教育質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責任感的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。2.研究內(nèi)容1.數(shù)字媒體在高校思想政治教育話語體系中的應用數(shù)字媒體技術(shù)開拓了高校思想政治教育話語體系的新模式，如利用多種數(shù)字媒體形式傳播思政內(nèi)容。其中包括校園基站短信息廣播、微信校園APP、有聲朗讀APP、思政課視頻APP、課前片頭字幕等多種方式，這些形式以移動互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)為主要架構(gòu)，圍繞著大學生的個體空間和碎片時間，提高了思政教育話語體系的傳播廣泛性和受眾可接受度。2.高校課程思政數(shù)字化建設路徑高校課程思政數(shù)字化建設包括融入思政元素的專業(yè)課程教學設計、數(shù)字技術(shù)與思政教育融合等方面。一方面，要將專業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，解決專業(yè)教學和思政育人“兩張皮”的問題，發(fā)揮二者的協(xié)同育人作用。另一方面，要明確課程思政實施進路，建立科學完善的課堂實時路徑，推進課程思政建設。例如，以“優(yōu)質(zhì)正能量”探索育人新路徑，通過“人工智能賦能融媒體”，加強融媒體時代宣傳思想陣地建設，開發(fā)融合政治性、思想性、知識性、專業(yè)性的思政育人產(chǎn)品，并通過數(shù)字化融媒平臺進行共享、交流。3.推進高校思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑推進高校思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要加強基礎(chǔ)設施建設、鍛造優(yōu)質(zhì)師資隊伍、創(chuàng)新思政教育模式、警惕數(shù)字異化風險。加強基礎(chǔ)設施建設：高校應確定基礎(chǔ)設施建設的方向和重點，加強網(wǎng)絡設施建設確保校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和高速性，為網(wǎng)絡數(shù)字資源的下載和線上學習課程的開展提供網(wǎng)絡保障；建設數(shù)字思政教室，配備先進技術(shù)設備，為學生帶來沉浸式、交互式的思政學習體驗。同時，建立健全設施管理制度，提升設施使用壽命，要求師生合理使用設施。鍛造優(yōu)質(zhì)師資隊伍：高校應重視教師培養(yǎng)工作，開展以數(shù)字教學為主要內(nèi)容的專業(yè)培訓，引導教師樹立數(shù)字化教育理念，建立線上教師社群，促進經(jīng)驗共享和資源共用；利用線上學習平臺收集精品數(shù)字化教學課程，供本校教師學習借鑒；將數(shù)字素養(yǎng)納入教師素養(yǎng)考核，營造良性競爭氛圍，激發(fā)教師學習數(shù)字技術(shù)、創(chuàng)新教學方法的主動性。創(chuàng)新思政教育模式：充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在信息傳播、資源收集、師生交互方面的優(yōu)勢，賦能思政課程和課程思政的協(xié)同發(fā)展。探索構(gòu)建線上線下相結(jié)合的思政教育模式，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，為學生帶來沉浸式、交互式的課堂學習體驗；要求思政教師錄制線上課程，構(gòu)建系統(tǒng)全面的課程體系；搭建數(shù)字平臺，整合思政學習資源，實現(xiàn)全學科育人；利用網(wǎng)絡直播思政實踐活動，擴大活動影響力和輻射力。警惕數(shù)字異化風險：做好頂層設計，出臺行動方案，明確數(shù)字風險治理辦法，健全數(shù)據(jù)隱私和安全保護標準、教育數(shù)字技術(shù)應用分級分類制度；重視師生數(shù)字素養(yǎng)的培育，引導正確認識和合理使用數(shù)字技術(shù)，及時舉報不良數(shù)字資源，營造風清氣正的數(shù)字化環(huán)境；健全評價機制，分析潛在風險因素，防止思政教育建設出現(xiàn)價值取向“西化”。3.重要觀點數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設是順應時代發(fā)展的必然選擇，需要整合各方資源，創(chuàng)新教育模式，警惕數(shù)字異化風險。在數(shù)字化時代，把思想政治教育與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，是實現(xiàn)數(shù)字育人的必要條件。數(shù)字技術(shù)的應用變革了高校思想政治教育理念，為教育者提供有效的教學評估和反饋工具，滿足大學生多樣化的學習需求，豐富教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，為教育評價方式帶來全新可能性。同時，要正確認識數(shù)字化的內(nèi)涵所指，借助數(shù)字技術(shù)和數(shù)字資源實現(xiàn)對高校思想政治教育實踐過程的虛擬還原與全面復盤，打破“信息孤島”，賦能各主體要素。明確高校思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的根本任務仍是立德樹人，適應教育數(shù)字化發(fā)展趨勢，增強高校思政工作的時代感和吸引力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設路徑研究的思路清晰而明確。首先，通過對現(xiàn)有研究文獻的分析，深入了解數(shù)字化賦能高校思想政治教育的研究現(xiàn)狀，明確選題的意義和價值所在。這一階段，我們將全面審視當前高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇，以及數(shù)字技術(shù)在其中所能發(fā)揮的積極作用。接著，根據(jù)研究目標確定具體的研究內(nèi)容，探索數(shù)字化賦能的有效路徑。在這一過程中，我們將重點關(guān)注數(shù)字媒體在高校思想政治教育話語體系中的應用、高校課程思政數(shù)字化建設路徑以及推進高校思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑等方面。通過對這些內(nèi)容的深入研究，我們旨在構(gòu)建起一套完整的數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的體系。最后，進行實踐驗證和總結(jié)反思。將研究成果應用于實際的高校思想政治教育教學中，觀察其效果，并根據(jù)實踐反饋及時調(diào)整和完善研究方案。通過不斷地實踐和反思，確保研究成果的有效性和實用性，為高校思想政治教育的發(fā)展提供有力的支持。2.研究方法文獻研究法，查閱相關(guān)文獻資料，了解研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。通過對國內(nèi)外學術(shù)期刊、書籍、論文等文獻的檢索和閱讀，我們可以系統(tǒng)地了解數(shù)字化賦能高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和研究進展。同時，還可以借鑒其他領(lǐng)域的相關(guān)研究成果，為我們的研究提供新的思路和方法。案例分析法，選取高校思政教育數(shù)字化建設的成功案例進行深入分析。例如，長沙理工大學的《“青春?信仰”——讓歷史告訴未來》音視頻思政課，通過AI生成式技術(shù)敘事、視聽動態(tài)交互式特效等數(shù)字化手段，讓理論思想“活”起來、人物事件“動”起來，使紅色歷史和文化更加鮮活立體、可感可知。又如上海商學院推出的“虛擬輔導員”，通過人工智能技術(shù)為學生提供個性化的輔導和服務，實現(xiàn)了精細化、個性化網(wǎng)絡思政工作。通過對這些成功案例的分析，我們可以總結(jié)出數(shù)字化賦能高校思想政治教育的有效模式和方法。調(diào)查研究法，通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解師生對數(shù)字化思政教育的需求和意見。我們可以設計針對大學生的調(diào)查問卷，了解他們對高校思政課數(shù)字化資源的接受意愿、期望以及在學習過程中遇到的問題和建議。同時，還可以對高校思政課教師進行訪談，了解他們在教學過程中對數(shù)字技術(shù)的應用情況、遇到的困難以及對數(shù)字化思政教育的看法和建議。通過調(diào)查研究，我們可以更加準確地把握師生的需求和意見，為數(shù)字化賦能高校思想政治教育提供更加有針對性的建議和措施。3.創(chuàng)新之處構(gòu)建高校思想政治教育的數(shù)字化話語體系，開拓思政教育新模式。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校思想政治教育話語體系已經(jīng)不能滿足學生的需求。我們將通過數(shù)字媒體技術(shù)的應用，開拓高校思想政治教育話語體系的新模式。例如，利用校園基站短信息廣播、微信校園APP、有聲朗讀APP、思政課視頻APP、課前片頭字幕等多種數(shù)字媒體形式傳播思政內(nèi)容，提高思政教育話語體系的傳播廣泛性和受眾可接受度。同時，我們還將借鑒新媒體時代高校思想政治教育的“數(shù)字化話語體系”建設的經(jīng)驗，將數(shù)字媒體技術(shù)與高校思想政治教育深度融合，構(gòu)建起更加科學、合理、有效的數(shù)字化話語體系。整合數(shù)字技術(shù)與思政教育，創(chuàng)新教育方法和模式，提高思政教育的實效性和吸引力。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為高校思想政治教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。我們將充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在信息傳播、資源收集、師生交互方面的優(yōu)勢，創(chuàng)新思政教育方法和模式。例如，打造線上線下相結(jié)合的思政教育模式，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，為學生帶來沉浸式、交互式的課堂學習體驗；要求思政教師錄制線上課程，構(gòu)建系統(tǒng)全面的課程體系；搭建數(shù)字平臺，整合思政學習資源，實現(xiàn)全學科育人；利用網(wǎng)絡直播思政實踐活動，擴大活動影響力和輻射力。同時，我們還將警惕數(shù)字異化風險，做好頂層設計，出臺行動方案，明確數(shù)字風險治理辦法，健全數(shù)據(jù)隱私和安全保護標準、教育數(shù)字技術(shù)應用分級分類制度；重視師生數(shù)字素養(yǎng)的培育，引導正確認識和合理使用數(shù)字技術(shù)，及時舉報不良數(shù)字資源，營造風清氣正的數(shù)字化環(huán)境；健全評價機制，分析潛在風險因素，防止思政教育建設出現(xiàn)價值取向“西化”。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為課題提供理論支持和借鑒。目前，已有眾多學者對數(shù)字化賦能高校思政課建設、高校思政教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面進行了深入研究。例如，“積極推動高校思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型_地方要聞人民論壇網(wǎng)”指出高校思政教育工作者應將數(shù)字技術(shù)視為新質(zhì)生產(chǎn)力，實現(xiàn)對思政教育發(fā)展路徑的重構(gòu)；“數(shù)字化賦能高校思政課建設的策略研究道客巴巴”強調(diào)了研究數(shù)字化賦能高校思政課建設的策略對于提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要價值。這些研究成果為我們的課題提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗借鑒。部分高校在思政教育數(shù)字化建設方面的實踐經(jīng)驗可供參考。長沙理工大學的《“青春?信仰”——讓歷史告訴未來》音視頻思政課、上海商學院推出的“虛擬輔導員”、西華大學用數(shù)字化激活思政教育新生態(tài)、中南民大獲高校數(shù)字思政精品項目重點支持搭建“思創(chuàng)融合”教育資源平臺等實踐案例，為我們的課題研究提供了寶貴的參考經(jīng)驗，讓我們能夠深入了解高校思政教育數(shù)字化建設的實際情況和成效。2.條件保障研究團隊具備相關(guān)專業(yè)知識和研究能力。課題研究團隊成員涵蓋了思想政治教育、教育學、信息技術(shù)等多個領(lǐng)域的專業(yè)人才，具有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的研究經(jīng)驗。團隊成員熟悉高校思政教育的現(xiàn)狀和需求，能夠熟練運用各種研究方法進行深入分析和探索，為課題的順利開展提供了有力的人才保障。學校提供必要的研究經(jīng)費和設備支持。學校高度重視本課題的研究，為課題研究提供了充足的經(jīng)費支持，確保研究過程中的文獻查閱、調(diào)研走訪、數(shù)據(jù)采集等工作能夠順利進行。同時，學校還提供了先進的設備支持，如高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡、數(shù)字化思政教室、多媒體設備等，為課題研究提供了良好的硬件條件。3.研究步驟第一階段：文獻研究和現(xiàn)狀分析，明確研究問題和方向。在這一階段，我們將廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，了解數(shù)字化賦能高校思想政治教育的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。同時，通過問卷調(diào)查、訪談等方式對高校師生進行調(diào)研，了解他們對數(shù)字化思政教育的需求和意見。在此基礎(chǔ)上，對當前高校思想政治教育數(shù)字化建設的現(xiàn)狀進行深入分析，明確研究問題和方向。第二階段：探索數(shù)字化賦能路徑，構(gòu)建數(shù)字化話語體系。根據(jù)第一階段的研究結(jié)果，我們將深入探索數(shù)字化賦能高校思想政治教育的有效路徑。具體包括數(shù)字媒體在高校思想政治教育話語體系中的應用、高校課程思政數(shù)字化建設路徑以及推進高校思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑等方面。通過整合各方資源，創(chuàng)新教育模式，警惕數(shù)字異化風險，構(gòu)建起一套完整的數(shù)字化話語體系。第三階段：實踐驗證和效果評估，總結(jié)反思并提出改進建議。將研究成果應用于實際的高校思想政治教育教學中，通過觀察學生的學習情況、教師的教學反饋以及教學效果的評估數(shù)據(jù)，對研究成果進行實踐驗證和效果評估。根據(jù)實踐反饋，總結(jié)反思研究過程中存在的問題和不足，并提出改進建議，進一步完善研究成果。第四階段：撰寫研究報告，推廣研究成果。在對研究成果進行全面總結(jié)和完善的基礎(chǔ)上，撰寫詳細的研究報告，闡述數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的路徑和方法、實踐效果以及改進建議等內(nèi)容。同時，通過學術(shù)會議、論文發(fā)表、專題講座等方式，將研究成果推廣到更多的高校和教育機構(gòu)，為推動高校思想政治教育的數(shù)字化建設提供有益的參考和借鑒。（全文共6334字）教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設路徑研究課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值國內(nèi)外數(shù)字化賦能高校思政教育話語建設現(xiàn)狀：政策引導力度加大，各國紛紛出臺相關(guān)政策推動高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。例如，我國強調(diào)深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，為高校思政教育提供了政策支持。應用模式創(chuàng)新不斷，數(shù)字化技術(shù)與思政教育深度融合，帶來了教學方式的變革。如利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，豐富思政課實踐教學方式，讓學生身臨其境地體驗歷史事件和紅色教學資源。資源建設逐步完善，數(shù)字化技術(shù)使思政教育資源得以數(shù)字化存儲和傳播，打破了時間和空間的限制，學生可以隨時隨地訪問和學習思政知識。然而，也存在一些問題，如教師隊伍建設滯后，現(xiàn)有的教師隊伍在數(shù)字化教學方面的培訓和學習還不夠充分，限制了智慧思政理念的有效執(zhí)行；學生參與度與接受度有待提高，數(shù)字化技術(shù)的程式化容易導致思政課教學過程缺少溫度，影響學生的學習興趣和參與度。選題意義：有助于提升思想政治教育學科話語權(quán)，思想政治教育學科的教育教學陣地分為專業(yè)陣地和公共課陣地，目前兩個陣地均存在話語權(quán)不強的問題。通過數(shù)字化賦能高校思政教育話語建設，可以提高該學科為其受眾的接受程度，增強在與其他學科比較中的優(yōu)勢。增強馬克思主義話語權(quán)和意識形態(tài)話語權(quán)，高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，黨的創(chuàng)新理論是高校思想政治教育和課堂教學的主要內(nèi)容。堅持正確政治方向和鮮明價值導向是高校思想政治教育的核心任務，借助新穎生動多元的形式闡釋好、宣傳好黨的理論，有助于鞏固和提升馬克思主義話語權(quán)尤其是意識形態(tài)話語權(quán)。為大學生思想政治教育話語體系構(gòu)建提供新視角、新方法，在新媒介環(huán)境下，強化新媒介建設，激活高校思想政治教育話語載體生命力，為實現(xiàn)高校思想政治教育話語體系改革創(chuàng)設了全新的發(fā)展路徑。同時，文化自信給大學生思想政治教育話語體系構(gòu)建提供了新視角、新方法，促進了思想政治教育話語理論層面與實踐層面的研究發(fā)展。研究價值：推動高校思政課教學方法創(chuàng)新，以數(shù)字化賦能高校思想政治教育，不是以新模式顛覆和取代傳統(tǒng)模式，而是以融合創(chuàng)新為導向，打造新型育人模式。通過數(shù)字技術(shù)的運用，在教育方案的制定中提高適配性和針對性，在教育過程中強化生動性和差異性，在教育評價中提升精準性和科學性。實現(xiàn)教學內(nèi)容更新，借助數(shù)字技術(shù)，提取有助于匯聚民族力量、厚植家國情懷、培育和踐行社會主義核心價值觀的有效數(shù)據(jù)，不斷整合優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富教學內(nèi)容。滿足教育主體活動需求，新一代的青年學生生長在信息高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代，他們更偏好靈活多樣、貼近現(xiàn)實的思政教育方法。數(shù)字化賦能高校思想政治教育，能夠滿足學生多樣化的學習需求，增強分析解決問題的思維能力和實踐能力。豐富教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式，運用VR、AR、MR等技術(shù)，推動線上與線下、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、現(xiàn)實與虛擬、個體與群體實現(xiàn)有效融合，打造沉浸式場景，為高校思想政治教育提供更為廣闊的育人場域。同時，教師可以借助新媒介手段為大學生呈現(xiàn)出更為立體、多維的文本和圖像。塑造教育評價嶄新樣態(tài)，在教育數(shù)字化背景下，高校思想政治教育者需提升運用數(shù)字技術(shù)進行思想政治教育的能力，通過數(shù)據(jù)采集分析學情制定差異化、科學精準的教學方案，課后定制作業(yè)、科學評估，進一步鞏固課堂教學的效果。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標構(gòu)建數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的路徑，提升話語影響力，引導大學生樹立正確價值觀。具體而言，通過數(shù)字平臺建設與優(yōu)化、線上教學模式創(chuàng)新、個性化學習體驗打造等多方面的努力，為高校思想政治教育注入新的活力，使思想政治教育話語更具吸引力和感染力，從而更好地引導大學生在思想觀念、價值取向等方面朝著正確的方向發(fā)展。2.研究內(nèi)容數(shù)字平臺建設與優(yōu)化：數(shù)字平臺是數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的重要基礎(chǔ)。一方面，思政課數(shù)字化平臺的設計與開發(fā)應注重用戶體驗，為師生提供便捷、高效的教學與學習環(huán)境。例如，搭建“6＋1”思政課課程資源平臺，為思政課教師提供專屬“超市”，匯聚豐富的教學資源，包括文獻資源、電子圖書、微視頻等。另一方面，高校思政課資源的數(shù)字化構(gòu)建與管理也至關(guān)重要。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合教學資源與課程內(nèi)容，開展集體備課，針對教學中的重難點、學生的疑惑點進行精準備課，形成“個人初備—集體研討—整理建議—形成通稿”的集體備課運行機制。同時，課前預習與測試相結(jié)合，緊扣教材內(nèi)容，以數(shù)字化教學為依托，運用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡提供的國內(nèi)外事實、案例、視頻素材、新聞等素材，進行多媒體課件制作，提前錄制課前預習視頻，課前在線測試任務發(fā)布教學平臺，完成學生自我預習檢測自畫像，提前掌握學情，使課堂教學具有時代性和前瞻性。線上教學模式創(chuàng)新：基于網(wǎng)絡的思政課教學模式設計應多樣化，引入多元化互動形式，如利用在線教育學習平臺，創(chuàng)造鼓勵互動和合作的學習環(huán)境。學生可以在數(shù)字平臺上與同學、教師進行實時互動，分享看法、交流思想，增加學習的興趣性和參與感。此外，虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)在思政課中的應用也能提升學生的學習興趣和參與感。例如，一些高校利用VR、AR技術(shù)打造沉浸式思政教育場景，模擬歷史事件、國情教育等，讓學生身臨其境地感受思政教育的魅力。同時，思政課采用專題化教學，在教育部提供的專題化教學指南的指導要求下，對課程教學內(nèi)容進行精講。思政教師集體備課時深入研討每一專題的教學重點難點，講授方法，精選教學案例，精心組織網(wǎng)絡直播教學內(nèi)容，教學PPT經(jīng)過三校三審，以確保教學內(nèi)容的科學和嚴謹。個性化學習體驗打造：基于大數(shù)據(jù)的個性化學習推薦能夠根據(jù)學生的課前測試水平，提前了解學生學情，通過在線評估、學習數(shù)據(jù)分析，更好地了解學生的學習需求，為不同專業(yè)的學生提供針對性的學習支持和資源，從而滿足不同專業(yè)學生的學習需求，提升個性化學習體驗。分層分類的學習資源庫也有助于學生根據(jù)自己的興趣和需求進行自主學習。例如，利用數(shù)字化技術(shù)，教師可以為學生打造個性化的學習方案，根據(jù)學生的專業(yè)特點和學習進度，推薦適合的學習資源，提高學習效果。3.重要觀點數(shù)字技術(shù)與思政教育目標、內(nèi)容、場景深度融合，堅持主流價值引領(lǐng)，明確數(shù)字嵌入限度，突出教育主導地位。具體來說：數(shù)字技術(shù)與思政教育深度融合：數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治理論課教學不是數(shù)字技術(shù)和高校思想政治理論課的簡單相加，而是兩者的深度融通。在思想政治教育學科建設40周年的歷史新起點上，在“3?18”重要講話發(fā)表五周年的時間節(jié)點上，深入研究闡釋數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學正當其時、意義重大。數(shù)字技術(shù)可以推動“大思政課”的有效建設，為“大思政課”建設帶來新的機遇與發(fā)展空間。同時，“大思政課”建設也可以推動數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新動力，有助于數(shù)字技術(shù)的體系建設。堅持主流價值引領(lǐng)：內(nèi)容決定形式，高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地。黨的創(chuàng)新理論是高校思想政治教育和課堂教學的主要內(nèi)容。堅持正確政治方向和鮮明價值導向是高校思想政治教育的核心任務。形式服務于內(nèi)容，用適合青年人的數(shù)媒形式豐富理論武裝的方法，幫助青年學生明辨是非、增進認同、堅定理想信念，掌握好認識世界和改造世界的思想武器。思想政治教育內(nèi)容的權(quán)威性不能被數(shù)字技術(shù)的延展化和娛樂性消解，而是要借助新穎生動多元的形式闡釋好、宣傳好黨的理論。明確數(shù)字嵌入限度：數(shù)字技術(shù)給思想政治教育帶來潛在風險與挑戰(zhàn)。堅持黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)，確保社會主義意識形態(tài)牢牢占據(jù)主導地位，是思政教育時代化、數(shù)字化的應有之義。在數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學的過程中，要警惕技術(shù)應用的潛在風險，如“算法失當”削弱高校思想政治理論課的價值引領(lǐng)功能、“技術(shù)失衡”導致高校思想政治理論課的主體關(guān)系異化、“數(shù)據(jù)失范”威脅高校師生的數(shù)據(jù)隱私和安全。突出教育主導地位：圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，高校各級黨委、教學管理部門、教師承擔著共同締造新時代育人環(huán)境的任務。教育教學活動中主體和客體都需要掌握數(shù)媒體技術(shù)以提高數(shù)字素養(yǎng)適應教育現(xiàn)代化的要求。數(shù)字場景下教育主體“無處不在、無時不在”，運用數(shù)媒體搭建課程思政聯(lián)合體，跨學課、跨時空聚合分散的優(yōu)質(zhì)思政教育資源，以教育者和受教育者關(guān)系為紐帶持續(xù)推動“理論掌握青年”向“青年掌握理論”的轉(zhuǎn)變。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，分析當前數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的現(xiàn)狀，明確存在的問題，如教師隊伍建設滯后、學生參與度與接受度有待提高等。接著，根據(jù)現(xiàn)狀問題確定研究目標，即構(gòu)建數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的路徑，提升話語影響力，引導大學生樹立正確價值觀。然后，圍繞研究目標確定具體的研究內(nèi)容，包括數(shù)字平臺建設與優(yōu)化、線上教學模式創(chuàng)新、個性化學習體驗打造等方面。選擇合適的研究方法，如文獻研究法、案例分析法、實證研究法等，對研究內(nèi)容進行深入分析。進行實踐驗證，將研究成果應用于實際教學中，觀察其效果并不斷調(diào)整優(yōu)化。最后，總結(jié)研究成果，為數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設提供理論支持和實踐經(jīng)驗。研究方法：文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外數(shù)字化賦能高校思政教育話語建設的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為研究提供理論基礎(chǔ)。案例分析法：選取一些成功的數(shù)字化賦能高校思政教育話語建設案例，分析其經(jīng)驗和做法，為研究提供實踐參考。實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集大學生對數(shù)字化思政教育話語建設的反饋和意見，以驗證研究成果的有效性。創(chuàng)新之處：從數(shù)字化視角探索高校思想政治教育話語建設路徑，為高校思政教育提供新的思路和方法。例如，利用數(shù)字技術(shù)打造沉浸式思政教育場景，讓學生身臨其境地感受思政教育的魅力。創(chuàng)新教學模式和評價方式，提高學生參與度和學習效果。如采用專題化教學，對課程教學內(nèi)容進行精講，同時運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行學情分析，制定差異化、科學精準的教學方案，課后定制作業(yè)、科學評估，進一步鞏固課堂教學的效果?；诖髷?shù)據(jù)的個性化學習推薦，為不同專業(yè)的學生提供針對性的學習支持和資源，滿足學生多樣化的學習需求，提升個性化學習體驗。例如，教師可以根據(jù)學生的專業(yè)特點和學習進度，推薦適合的學習資源，提高學習效果。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果提供理論支持，如眾多關(guān)于數(shù)字化賦能高校思政教育的研究，從不同角度探討了數(shù)字平臺建設、線上教學模式創(chuàng)新、個性化學習推薦等方面，為本次課題研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。高校具備開展研究的硬件設施和師資力量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校的網(wǎng)絡設施、多媒體設備等硬件條件不斷完善，為數(shù)字化思政教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，高校擁有一批高素質(zhì)的思政教師隊伍，他們具備扎實的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，能夠在課題研究中發(fā)揮重要作用。條件保障：學校提供資金、技術(shù)和人才支持。學校可以設立專項研究資金，支持課題的開展和實施。在技術(shù)方面，學?？梢蕴峁?shù)字化教學平臺、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)支持，為研究提供便利。此外，學校還可以通過引進和培養(yǎng)人才，提高教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學能力，為課題研究提供人才保障。政策支持力度加大。國家和地方政府出臺了一系列政策文件，鼓勵高校推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略，加強思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。這些政策為課題研究提供了良好的政策環(huán)境和發(fā)展機遇。研究步驟：準備階段：確定研究課題，明確研究目標和內(nèi)容。收集和整理相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。組建研究團隊，明確成員分工。制定研究方案和計劃，確定研究方法和步驟。實施階段：按照研究方案和計劃，開展各項研究工作。進行數(shù)字平臺建設與優(yōu)化，包括思政課數(shù)字化平臺的設計與開發(fā)、高校思政課資源的數(shù)字化構(gòu)建與管理等。創(chuàng)新線上教學模式，引入多元化互動形式，如利用在線教育學習平臺、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)等。打造個性化學習體驗，基于大數(shù)據(jù)進行個性化學習推薦，建立分層分類的學習資源庫。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集大學生對數(shù)字化思政教育話語建設的反饋和意見，以驗證研究成果的有效性。總結(jié)階段：對研究成果進行總結(jié)和分析，撰寫研究報告。將研究成果應用于實際教學中，觀察其效果并不斷（全文共5040字）教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設路徑研究課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的研究現(xiàn)狀目前，關(guān)于數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的研究主要集中在以下幾個方面：數(shù)字技術(shù)對高校思政教育的內(nèi)涵要義：數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育指以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、元宇宙、VR、AR、MR、5G等新興智能技術(shù)推動高校思政教育全結(jié)構(gòu)、全要素、全過程數(shù)字化創(chuàng)變，生成數(shù)字化育人新形態(tài)。主要特征：數(shù)字化教育平臺為思政教育提供新載體，數(shù)字化工具拓展思政教育邊界，數(shù)字賦能為個性化教學提供可能?，F(xiàn)實困境：教師數(shù)字素養(yǎng)不足，不少教師缺乏對數(shù)字技術(shù)的了解和運用能力，限制了數(shù)字化教學的發(fā)展；教育資源的數(shù)字化整合滯后，雖有優(yōu)秀思政教育資源，但整合與共享不夠順暢；數(shù)字教育平臺建設和維護成本高，對經(jīng)濟條件較差的高校是個挑戰(zhàn)。2.選題意義在教育數(shù)字化背景下，高校思想政治教育具有重大的選題意義。一方面，高校思想政治教育要堅守初心，落實立德樹人根本任務。另一方面，要抓住數(shù)字化變革機遇，拓展活動空間、豐富教研資源、推動課堂內(nèi)外教育并舉?，F(xiàn)代科學技術(shù)極大地拓展了思想政治教育活動空間，豐富了教研資源，推動了課堂內(nèi)顯性教學與課堂外隱形教育的結(jié)合。高校作為思想政治教育鏈中的重要一環(huán)，需用好新媒體新技術(shù)，創(chuàng)新思政課教育教學方式，增強思政教育的時代感和吸引力。信息技術(shù)作為思政教育“潮”起來的重要創(chuàng)新要素，在資源庫平臺研發(fā)、“金課”開放共享、全媒體矩陣建設、精準人才培養(yǎng)等方面進行前瞻性布局，是數(shù)字化賦能思政課的關(guān)鍵所在。3.研究價值提升話語權(quán)：數(shù)字賦能高校思想政治教育話語建設有助于提升思想政治教育學科話語權(quán)，鞏固馬克思主義話語權(quán)，增強意識形態(tài)話語權(quán)，提升青年學生對中國特色社會主義的自信。提供新視角方法：為思想政治教育提供新視角、新方法，促進理論與實踐層面的研究發(fā)展。通過數(shù)字技術(shù)與思政教育目標、內(nèi)容、場景的深度融合，積極探索思政教育數(shù)字化發(fā)展新路徑。增強吸引力實效性：增強高校思政教育話語的吸引力與實效性。數(shù)字技術(shù)賦能教育教學，使課堂變得豐富而生動，充滿現(xiàn)代氣息。通過數(shù)據(jù)采集分析學情制定差異化、科學精準的教學方案，用數(shù)字技術(shù)捕捉、充實教學素材，綜合運用多種語言即時回應和反饋學生，課后定制作業(yè)、科學評估，進一步鞏固課堂教學的效果。同時，引導青年學生利用好數(shù)字信息優(yōu)勢主動學習、自主學習、深度學習，增強分析解決問題的思維能力和實踐能力。此外，數(shù)字化紅色文化資源賦能高校思政課程，不僅可以增強學生的愛國主義情感，激發(fā)他們的歷史使命感和責任感，還能提升教學效果和吸引力，使思想政治教育更加生動和具體。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標本研究旨在探索數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的有效路徑，構(gòu)建多維、系統(tǒng)的大學生思想政治教育話語體系，增強高校思想政治教育話語的吸引力與實效性，推動思想政治教育學科創(chuàng)新性發(fā)展。通過對數(shù)字化技術(shù)與高校思想政治教育的深度融合，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的教育模式向數(shù)字化、智能化的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)具有堅定理想信念、高尚道德情操和扎實專業(yè)知識的新時代大學生提供有力支持。2.研究內(nèi)容（1）數(shù)字化思政教育的傳播方式和載體優(yōu)化推動高校思想政治教育“權(quán)威范式”向分享式、參與式的“對話范式”形態(tài)轉(zhuǎn)換，開發(fā)具備政治性與學理性相統(tǒng)一、主導性與主體性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一等特點的數(shù)媒體新生態(tài)產(chǎn)品。加強已有的思政課數(shù)字化教學成果在主題策劃、課程制作、載體渠道等方面的多樣化、可視化、互動化建設。充分利用國家智慧教育平臺等教育公共服務產(chǎn)品，以及VR教學、創(chuàng)客教室、智慧圖書館等媒體教學資源，實現(xiàn)教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。優(yōu)化相互作用的教育教學場域，發(fā)揮有形場域與無形場域、顯性載體與隱形載體的各自優(yōu)勢，增強黨的創(chuàng)新理論對青年學生的引領(lǐng)力和凝聚力。（2）教師側(cè)和學生側(cè)的賦能教師側(cè)賦能：高校教師應通過數(shù)據(jù)采集分析學情，制定差異化、科學精準的教學方案。用數(shù)字技術(shù)捕捉、充實教學素材，課中綜合運用政治語言、學術(shù)語言、網(wǎng)絡語言等，即時回應和反饋學生，使課堂變得豐富而生動，充滿現(xiàn)代氣息。課后定制作業(yè)、科學評估，進一步鞏固課堂教學的效果。同時，高校教師要不斷學習研修夯實自身的理論功底，成為掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的行家里手，積極開拓教育教學新形態(tài)，更新思政教育教學方法論。學生側(cè)賦能：高校大學生思政課微電影、微視頻、微漫畫等活動得到了大學生群體的廣泛參與，展示出高校教師與青年學生在思想政治教育實踐教學、方法創(chuàng)新方面的成果。引導青年學生利用好數(shù)字信息優(yōu)勢主動學習、自主學習、深度學習，增強分析解決問題的思維能力和實踐能力。3.重要觀點數(shù)字技術(shù)既給高校思想政治教育帶來機遇，也帶來潛在風險與挑戰(zhàn)。在數(shù)字化時代，高校思想政治教育應堅持黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)，確保社會主義意識形態(tài)牢牢占據(jù)主導地位。實現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與思政教育目標、內(nèi)容、場景的深度融合，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）從內(nèi)容與形式的關(guān)系看，思想政治教育內(nèi)容的權(quán)威性不能被數(shù)字技術(shù)的延展化和娛樂性消解，而是要借助新穎生動多元的形式闡釋好、宣傳好黨的理論。（2）從主體與客體的關(guān)系看，高校各級黨委、教學管理部門、教師承擔著共同締造新時代育人環(huán)境的任務。教育教學活動中主體和客體都需要掌握數(shù)媒體技術(shù)以提高數(shù)字素養(yǎng)適應教育現(xiàn)代化的要求。運用數(shù)媒體搭建課程思政聯(lián)合體，持續(xù)推動“理論掌握青年”向“青年掌握理論”的轉(zhuǎn)變。（3）從理論與實踐的關(guān)系看，數(shù)字信息資源為思政教育課堂的理論體系向?qū)嵺`體系轉(zhuǎn)化提供即時、便捷、共享的渠道，增強了黨的創(chuàng)新理論對實踐活動的指導性。通過“接地氣”“有熱度”“全景式”的實踐活動唱響、唱好理論的主旋律。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路是以數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設為核心問題，分析現(xiàn)狀、明確目標、確定內(nèi)容，通過研究思路的梳理找到有效的建設路徑。從現(xiàn)狀出發(fā)，探討目標和內(nèi)容，進而探索研究方法和創(chuàng)新點。當前，數(shù)字化已成為時代發(fā)展的重要趨勢，高校思想政治教育也面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。在研究現(xiàn)狀方面，我們了解到數(shù)字技術(shù)對高校思政教育的內(nèi)涵要義，包括以新興智能技術(shù)推動高校思政教育全結(jié)構(gòu)、全要素、全過程數(shù)字化創(chuàng)變，生成數(shù)字化育人新形態(tài)。同時，也認識到數(shù)字教育平臺為思政教育提供新載體，數(shù)字工具拓展思政教育邊界，數(shù)字賦能為個性化教學提供可能。然而，現(xiàn)實困境也不容忽視，如教師數(shù)字素養(yǎng)不足、教育資源的數(shù)字化整合滯后、數(shù)字教育平臺建設和維護成本高等問題?；诖?，我們明確了研究目標，即探索數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的有效路徑，構(gòu)建多維、系統(tǒng)的大學生思想政治教育話語體系，增強高校思想政治教育話語的吸引力與實效性，推動思想政治教育學科創(chuàng)新性發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標，我們確定了研究內(nèi)容，包括數(shù)字化思政教育的傳播方式和載體優(yōu)化，以及教師側(cè)和學生側(cè)的賦能等方面。研究方法可以包括文獻研究法，檢索和分析有關(guān)數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的文獻資料；調(diào)查研究法，通過問卷等方式了解學生對思想政治教育話語體系的了解與實施路徑；案例分析法，分析成功的數(shù)字化思政教育案例，總結(jié)經(jīng)驗。首先，采用文獻研究法，廣泛檢索國內(nèi)外關(guān)于數(shù)字化賦能高校思想政治教育話語建設的學術(shù)文獻、政策文件等資料，深入分析數(shù)字技術(shù)在高校思政教育中的應用現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展趨勢，為研究提供理論支持。其次，運用調(diào)查研究法，設計科學合理的問卷，針對不同年級、專業(yè)的大學生進行調(diào)查，了解他們對思想政治教育話語體系的認知程度、接受程度以及對數(shù)字化思政教育的需求和期望。同時，也可以對高校教師進行訪談，了解他們在數(shù)字化教學過程中的經(jīng)驗和困難，為優(yōu)化數(shù)字化思政教育提供依據(jù)。最后，通過案例分析法，選取國內(nèi)外成功的數(shù)字化思政教育案例，如西南財經(jīng)大學用虛擬仿真等技術(shù)打造“沉浸式”思政課、上海商學院推出“虛擬輔導員”等案例，深入分析其成功經(jīng)驗和創(chuàng)新之處?？偨Y(jié)這些案例在數(shù)字化思政教育傳播方式、載體優(yōu)化、教師和學生賦能等方面的有效做法，為其他高校提供借鑒和參考。創(chuàng)新之處在于以數(shù)字化為切入點，探索高校思想政治教育話語建設的新路徑，如運用數(shù)智技術(shù)推動話語范式轉(zhuǎn)型，從現(xiàn)實場域到虛實場域互嵌、從語言文字到視覺圖像、從單一主體到一體多元；強化對算法的規(guī)制，豐富話語內(nèi)容有效供給，超越數(shù)字資本利益趨向，重塑話語權(quán)威。在數(shù)智技術(shù)賦能方面，我們借鑒閔雪和石書臣的研究，推動新時代思想政治教育話語從現(xiàn)實場域到虛實場域互嵌的時空場景延展。借助數(shù)字孿生與腦機接口等手段，創(chuàng)設虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、混合現(xiàn)實（MR）、影像現(xiàn)實（CR）等立體多維空間和擬態(tài)化場景，將思想政治教育話語內(nèi)容鮮活地映射到虛擬的數(shù)智空間中，拓展思想政治教育話語敘事場景。同時，實現(xiàn)從語言文字到視覺圖像的敘事方式變革，通過視覺機器的編碼重組，將思想政治教育話語內(nèi)容從平面化、靜態(tài)化、抽象化的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化、動態(tài)化、具象化的可視化圖譜，使原有的晦澀的語言文字、抽象的價值觀念、復雜的任務目標變得更加直觀化、生動化與具體化。此外，從單一主體到一體多元的變遷，鼓勵高校教師和學生共同參與思想政治教育，形成多元主體協(xié)同育人的格局。在強化算法規(guī)制方面，我們參考周曄的《算法推薦視域下高校思想政治教育探析》和“算法推薦視域下高校思想政治教育的現(xiàn)實困境與應對策略”等研究，優(yōu)化算法生態(tài)，營造清朗空間；掌握算法特點，走出信息繭房；堅守話語陣地，主動規(guī)訓算法之“術(shù)”，用主流價值導向駕馭“算法”。避免算法推薦帶來的“去中心化”、“算法黑箱”、“信息繭房”等問題，確保思想政治教育內(nèi)容的權(quán)威性和吸引力。在超越數(shù)字資本利益趨向方面，我們要堅持黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)，確保社會主義意識形態(tài)牢牢占據(jù)主導地位。避免數(shù)字資本的逐利性影響思想政治教育的價值導向，重塑思想政治教育話語權(quán)威。通過豐富話語內(nèi)容有效供給，結(jié)合學生需求精準推送相關(guān)學習資源，實現(xiàn)精細化、個性化網(wǎng)絡思政工作，滿足學生個性化需求。例如，上海商學院推出的“虛擬輔導員”，結(jié)合學生需求精準推送相關(guān)學習資源，實現(xiàn)精細化、個性化網(wǎng)絡思政工作。同時，利用數(shù)智技術(shù)整合來自不同領(lǐng)域、維度的數(shù)據(jù)要素，持續(xù)供給思想政治教育話語內(nèi)容，促進教育理念及方法交叉融合，如數(shù)智技術(shù)賦能高校共青團思政育人中提到的利用數(shù)智技術(shù)建立數(shù)智化連接，促進馬列主義經(jīng)典著作、黨史團史資料、學科經(jīng)典案例、前沿理論等領(lǐng)域海量數(shù)據(jù)全方位融合，豐富高校思政工作內(nèi)涵和外延。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為課題提供理論支持：目前，已有眾多關(guān)于數(shù)字化賦能高校思想政治教育