《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(8)》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，

培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)踐中養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣。

主問題：怎樣才能堅持寫好日記？

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事引入激發(fā)興趣

我先來給同學(xué)們講一個故事：托爾斯泰是俄國著名的文學(xué)家。他有個習(xí)慣，就是

每天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結(jié)一天的生活和學(xué)習(xí)。他從19歲開始，就養(yǎng)

成了寫日記的習(xí)慣，寫了51年的日記，他早年的小說《昨天的事》，就完全是從日記里

構(gòu)思出來的。

在咱們中國也有這樣的人，魯迅先生一生堅持寫日記，直到逝世前3天，為后人

留下了寶貴的遺產(chǎn)。雷鋒同志也寫下了大量的日記，《雷鋒日記選》中就留下了自己成

長的足跡。很多在事業(yè)上有所作為的人都有堅持寫日記的習(xí)慣，這對他們事業(yè)成功很有

幫助。我們是四年級的學(xué)生了，已經(jīng)有了一定的寫作能力，如果養(yǎng)成了堅持寫日記的習(xí)

慣，對今后的成才也是大有幫助的。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(8)”。

二、教學(xué)過程

主問題：怎樣才能堅持寫好日記？

1、自學(xué)要求：

(1)仔細(xì)觀察書第1頁的圖，圖上畫的是什么？畫面上有什么人，在什么地方？

干什么？

(2)仔細(xì)觀察第2、3兩頁左上、右下角的圖：這兩幅圖畫的是什么？說說這位同

學(xué)的姿勢、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺放得怎樣，用的什么本子？

(3)讀一讀第2、3頁上的日記，想一想這些日記內(nèi)容怎樣？字寫得怎樣？日記有

什么特別的格式？

2、互學(xué)要求：

(1)寫日記有什么好處？

(2)日記記什么？

(3)日記的書寫姿勢？

(4)日記的格式什么？

3、展學(xué)

(1)指名小組上臺展示小組的學(xué)習(xí)成果，組員先說，組長補(bǔ)充。

(2)其他小組補(bǔ)充或評價。

三、達(dá)標(biāo)檢測

在日記本上寫一篇小日記。

要求：1、語言自然流暢，感情真實(shí)。

2、書寫認(rèn)真。

3、格式正確。

四、總結(jié)

日記不僅能為自己提供寫作的機(jī)會，提高寫作水平，還能通過對看到的聽到的事情

的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認(rèn)

識水平。

總之，寫日記就是練筆，全在一個“練”字上，勤學(xué)苦練，才可能筆下生輝?！坝?/p>

志者，事竟成"，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！

板書設(shè)計：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）

日記的格式開頭某月某日

星期幾

天氣

正文

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)

成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義、要求、學(xué)會方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在爰踐中養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

主問題：怎樣愛護(hù)圖書？

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

高爾基就曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

成績優(yōu)秀而獲得的勛章，魯迅都拿去換書，從不保留。

同學(xué)們還知道哪些古今中外的著名人士愛書、藏書的故事？跟大家交流一下。

對于給予我們精神食糧，帶給我們快樂的書籍，我們又應(yīng)該如何對待它呢？

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）”。

二、教學(xué)過程

主問題：怎樣愛護(hù)圖書？

1、自學(xué)要求：

仔細(xì)觀察4、5兩頁的圖，思考：

（1）圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？

（2）同學(xué)們在做什么？是怎樣做的？

2、互學(xué)要求：

小組討論：

（1）為什么要保護(hù)圖書？

（2）怎樣保護(hù)圖書？（從怎樣整理、擺放、修補(bǔ)、翻看等方面討論）

（3）說說自身平時是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？

3、展學(xué)

（1）指名小組上臺展示小組的學(xué)習(xí)成果，組員先說，組長補(bǔ)充。

（2）其他小組補(bǔ)充或評價。

三、達(dá)標(biāo)檢測

1、給新課本包上封皮。

2、把教室圖書分類整理好。

四、總結(jié)

%過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今

后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。

板書設(shè)計：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書

使用書簽（或絲線）

及時修補(bǔ)

1.走，我們?nèi)ブ矘洌ǖ?課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

3.整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)"家課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容。

主問題：

1.本課的生字詞都認(rèn)識了嗎，你讀懂了哪些詞語？

2.課文主要講了什么？

3.你用什么好方法識記生字、寫好生字的？說出來大家共同分享吧！

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體掛圖

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1.出示掛圖。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說一段話。

2.板書課題：1走，我們?nèi)ブ矘?/p>

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

主問題1.本課的生字詞都認(rèn)識了嗎，你讀懂了哪些詞語？

第一步：自學(xué)要求

1.讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.有不懂的詞語聯(lián)系生活或上下文想一想意思。圈畫出難以理解的詞句。

第二步：互學(xué)要求

1.提出自己遇到的難讀、難理解的詞句，互相解答疑惑。

2.示范讀自己最喜歡的句子，互相學(xué)習(xí)。

第三步：展學(xué)要求

1.小組推薦成員賽讀課文片段，其他小組評析。

2.提出小組未能解決的詞句疑惑，其他同學(xué)解答。師補(bǔ)充相關(guān)知識。

3.理解“溝渠”、“版圖”、“和煦”等詞語的意思。

主問題2.課文主要講了什么？

第一步：自學(xué)要求

1.邊讀課文邊思考：課文講了一件什么事？

2.初步了解課文主要內(nèi)容。

第二步：互學(xué)要求

1.小組討論，概括課文主要內(nèi)容。

2.課文可分為幾段？每段寫什么？概括完整并簡潔。

第三步：展學(xué)要求

1.指名■說：復(fù)述課文主要告訴我們什么？

2.推薦代表分享分段結(jié)果，并概括段意。

3.統(tǒng)一觀點(diǎn)，理清段落，師引導(dǎo)總結(jié)分段方法。

主問題3.你用什么好方法識記生字、寫好生字的？說出來大家共同分享吧!

第一步：自學(xué)要求

1.觀察生字，思考總結(jié)自己識記生字的方法。

第二步：互學(xué)要求

1.組員分享自己的方法，優(yōu)化方法。每個組員至少介紹一種方法。

第三步：展學(xué)要求

1.匯報小組交流結(jié)果，師適當(dāng)補(bǔ)充。寫習(xí)字冊，并展示評析。

2.對于提出的好方法要體現(xiàn)在習(xí)字冊的書寫中。指出不足，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。

三、拓展延伸，練習(xí)寫話。

1.我們會怎樣栽樹呢？發(fā)揮你的想象力寫一段話。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

作業(yè)：1.抄寫課后詞語

2.完成《習(xí)字冊》

五、板書設(shè)計

1.走，我們一起去植樹

溝渠版圖和煦

課題：1.走，我們?nèi)ブ矘洌ǖ?課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.感知詩歌內(nèi)容，激起學(xué)生綠化祖國、改造環(huán)境的決心。背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

嬴口詩歌內(nèi)容，激起學(xué)生綠化祖國、改造環(huán)境的決心。背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。

主問題：

1.理解“邁開輕快的腳步”說明什么？課文主要講了什么？

2.“綠色工廠”“綠色寶庫”指什么？為什么說建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程

—復(fù)習(xí)導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

上一節(jié)課:我們學(xué)習(xí)了《走，我們?nèi)ブ矘洹罚瑥淖掷镄虚g感受到了少先隊(duì)員積極參

加植樹造林的活動情景。這一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《走，我們?nèi)ブ矘洹罚ジ惺苤矘?/p>

造林給我你們帶來的好處。

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

主問題1:理解“邁開輕快的腳步”說明什么？

第一步：自學(xué)要求

自由朗讀第1——2自然段，說一說少先隊(duì)員參加植樹的情景。

第二步：互學(xué)要求

1.品味“和煦”“輕快”“歡聲笑語”。小組交流：你仿佛看到了怎樣的畫面？此刻

心情如何？

2.少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰能在省略好處補(bǔ)充內(nèi)容？

小組討論，互相交流。

第三步：展學(xué)要求

1.展評要求：能夠自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.齊讀第一、二段，感受植樹時的歡樂場景。

主問題2：“綠色工廠”“綠色寶庫”指什么？為什么說建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫。

第一步：自學(xué)要求

1.自讀課文，畫出“綠色工廠”的句子。

2.理解把樹稱為“綠色工廠”的原因。

第二步：互學(xué)要求

1.“綠色寶庫”指什么？學(xué)生交流討論，思考相關(guān)問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知后小結(jié)。

第三步：展學(xué)要求

1.匯報小組交流結(jié)果，師適當(dāng)補(bǔ)充。

2.學(xué)生練讀課文。

三、拓展延伸，練習(xí)寫話。

選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形、作用三方面寫一段話。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

植樹的好處如此之多，植樹的意義如此之大，讓我們動員所有朋友一起去植樹。

1.背誦課文。

2.完成補(bǔ)充習(xí)題。

五、板書設(shè)計

1.走，我們一起去植樹

積極植樹

植樹的重要性

少先隊(duì)員們植樹的決心

課題：2.第一朵杏花（第1課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會寫文中“皺”“仰”“掌”等生字，會讀“綻”“興工

2.分角色朗讀課文，能讀得正確、流利、有感情。

3.能理清文章脈絡(luò)，說說竺可楨爺爺給你留下了初步的印象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.能讀得正確、流利、有感情。

2.能理清文章脈絡(luò)，初步感受竺可楨是個怎樣的人。

主問題：

課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？分別是什么時間？按時間順序，本文應(yīng)該如何

分段？

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前自覺學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1.自由說說關(guān)于杏花的詩句，出示幻燈片，引出題目（板書：2.第一朵杏花）

2.出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（使用課件）

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

（一）檢查自學(xué)

1.出示自讀要求（使用課件）

2.出示“我會寫”：一株、泛出、仰望、吹皺、曾經(jīng)、精確、估計、掌握

小組合作，依次交流。

請一組上臺展示，確定展示的方式（可以說出應(yīng)該注意哪些字），師生互評。

3.出示“我會讀”（使用課件）

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“綻”，多音字“興:

4.組內(nèi)讀課文，小組匯報展示。

（-）探究主問題

1.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？分別是什么時間？

按時間順序，本文應(yīng)該如何分段？

自學(xué)要求：快速瀏覽課文，圈畫關(guān)鍵字，用〃給文章分段，并寫出大意。

互學(xué)要求：組長安排好交流順序，認(rèn)真傾聽，用簡練的語言組內(nèi)交流。

展學(xué)要求：組長安排好展學(xué)順序，大方得體。

2.自由讀課文，說說竺可楨爺爺給你留下了初步的印象。

學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書

（三）指導(dǎo)書寫

皺、仰、掌

1.觀察字形

2.教師范寫

3.學(xué)生范寫

4.反饋評價

三、達(dá)標(biāo)檢測，反饋評價

課件出示

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

完成默寫能手，組內(nèi)聽寫。

五、板書設(shè)計

2.第一朵杏花

竺可楨

一（1-5）竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花開放的日子，孩子答不上來。

二（6-15）第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_放的日子，竺可楨鄭

重地記錄下來。

三（16）竺可楨爺爺正是通過常年精確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

2.《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過自讀體會，理解竺可楨爺爺取得成功的原因，并和同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲。

2.在理解課文基礎(chǔ)上，理解課文為什么以“第一朵杏花”為題目。

3.發(fā)揮想象，分角色朗讀，感受對話，體會人物細(xì)致的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通后自讀體會，理解竺可楨爺爺取得成功的原因，并和同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.在理解課文基礎(chǔ)上，理解課文為什么以“第一朵杏花”為題目。

2.在理解課文基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，發(fā)揮想象，分角色朗讀，感受對話，體會人物細(xì)

致的品質(zhì)。

主問題：1.說說你覺得竺可楨爺爺取得成功的原因是什么？

2.課文為什么以“第一朵杏花”為題目？

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，理解文本；搜集關(guān)于竺可楨的小故事。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《第一朵杏花》。（板書：2.第一朵杏花）

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會填嗎？（找生說）

3.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（課件出示）

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

1.主問題：說說你覺得竺可楨爺爺取得成功的原因是什么？

自學(xué)要求：請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能體現(xiàn)竺可楨成功原因的語句，抓住關(guān)鍵詞

語細(xì)細(xì)體會，說說你的感受。

互學(xué)要求：（1）按時間順序抓住關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)體會，互相說說自己的感受。

（2）用簡練的語言組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。

展學(xué)過程：出示展學(xué)要求。

2.分角色朗讀課文，感受人物品質(zhì)。

發(fā)現(xiàn)第一朵杏花時，竺可楨和小孩子還有一段簡潔的對話。

課件出示：

孩子邊跑邊叫喊，急切的語氣中掩飾不住內(nèi)心的興奮：“竺爺爺，竺爺爺！”

竺爺爺（親切地?fù)崮χ⒆拥念^）問：“什么事情呀？“孩子（用手指著院墻外邊，高

興地）說：“竺爺爺，杏花開啦：”

竺爺爺（激動地）問：“什么時候？”

孩子（脫口而出）：“剛才。”

竺爺爺（伸出一根手指，認(rèn)真地）問：“是第一朵嗎？”

孩子（用力點(diǎn)點(diǎn)頭）：“是」

（小組合作分角色朗讀）

展示朗讀。

總結(jié)。通過對課文的理解和感悟，在你心中，竺可楨是一個怎樣的人呢？

3.學(xué)生展示，感受竺可楨

學(xué)生說說自己搜集的關(guān)于竺可楨的小故事，讓我們更好的了解竺可楨。

再讀這段話：（出示第16小節(jié)）

4.主問題：課文為什么以“第一朵杏花”為題目？

自學(xué)要求：請同學(xué)們結(jié)合文本，說說你的感受。

互學(xué)要求：（1）互相說說自己的感受。

（2）用簡練的語言組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。

展學(xué)過程：出示展學(xué)要求。

三、拓展延伸，練習(xí)寫話。

L時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓

了杏樹的花苞。（此段在文中起到什么作用？照樣子，寫一寫。）

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

我們讀懂了《第一朵杏花》這個故事，本課講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候

學(xué)的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的

觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。（出示填空）

五、板書設(shè)計

2.第一朵杏花

竺可楨一絲不茍

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

3燕子

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字，會寫其中8個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等新詞

語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春

天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長簽字

收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子，并抄下來。

畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思、。

2、教師：幻燈片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語、課文第一自然段

教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的

觀察方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。

主問題：自由讀第一自然段，思考：作者寫燕子的外形，主要從哪些方面寫的？沒寫哪

些部位？為什么不把外形寫全面？是按什么順序?qū)懙模?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)：

1.說說你眼中的春天美在哪？

2.燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我

們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）

（指導(dǎo)書寫“燕”）“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“小、”是燕子的尾

巴。（生仿寫）

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

1、檢查字詞的讀音。

（1）小組展示生字朗讀，組員說說提醒大家朗讀注意點(diǎn)，其余同學(xué)聽完后表揚(yáng)評

價。

預(yù)設(shè)：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音；俏

不要讀成xia。，拂（fu）不能讀成（f。）

（2）再請一個小組展示，全班學(xué)生齊讀。

（3）指名朗讀新詞語，男女生分讀。

2、掌握生字的寫法：

（1）請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？

（2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊上逐個進(jìn)行描紅。（容易出錯的可以多寫幾遍，簡單的

可以少寫幾個）

3、指名分節(jié)朗讀課文，

（1）學(xué)生讀課文。

（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。（不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。）

4、探究主問題

（1）交流：課文主要寫了燕子的那些方面？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：外形、

飛行、停歇）

（2）出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

（3）自由讀第一自然段，思考：作者寫燕子的外形，主要從哪些方面寫的？是按

什么順序?qū)懙模繛槭裁床话淹庑螌懭妫?/p>

學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。

教師及時板書：

羽毛一烏黑發(fā)亮

翅膀一俊俏輕快＞先整體后部分

尾巴一剪刀似的

5.比較:

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛

的小燕子。

小組討論，全班交流。

6.指導(dǎo)朗讀

美麗、可愛、活潑機(jī)靈、俊俏的小燕子，你能通過朗讀來告訴大家嗎？

（1）自由朗讀。

（2）指名試讀、齊讀。

三、達(dá)標(biāo)檢測，反饋評價

1.補(bǔ)充填空背誦；

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴。

2.自由背誦；

3.集體背誦。

四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1、抄寫課后詞語三遍。

2、抄背課文第一自然段。

3、組詞

掠（）站（）付

（）偶（）

驚（）沾（）符（）遇

（）

juan（）

圈

quan（）

五、板書設(shè)計

羽毛一烏黑發(fā)亮

外形翅膀一俊俏輕快＞先整體后部分

燕子尾巴一剪刀似的

飛行

第二課時

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2——4自然段

教學(xué)目標(biāo)：1、抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的

景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好

詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一自然段。

主問題1：燕子從南方飛回來了，看到了什么。

主問題2：燕子飛行時有什么特點(diǎn)？你從哪些語句中看出來的

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)：

1、聽寫詞語。

2、背誦課文第一自然段。

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

（一）探究第2自然段

1、默讀思考主問題：燕子從南方飛回來了，看到了什么。

2、小組匯報、展示，

3、在學(xué)生展示回答中，教師完成如下板書：柳絲、草、葉、花

4.比較：

才下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。

才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青

的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

小組討論，全班交流。

5.指導(dǎo)感情朗讀。

（二）探究第3自然段

1、讀第三自然段，思考主問題：燕子飛行時有什么特點(diǎn)？你從哪些語

句中看出來的9

（學(xué)習(xí)要求：1、讀一讀，劃一劃寫燕子的詞語、句子。

2、寫一寫，在你畫下來的詞語或句子旁邊寫下自己的感受。

3、說一說，小組交流自己印象最深的一、兩點(diǎn)體會。

4、組長組織好發(fā)言順序，并引導(dǎo)其他組發(fā)言。）

生邊讀邊畫，組內(nèi)交流，小組展示

（小組展示時教師板書：斜、掠過、唧，輕快）

2.全班評價，質(zhì)疑、補(bǔ)充

3、師：一個'‘斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的

感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子

飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

（為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像

成湖面，模擬燕子飛行：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將

書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義

4、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上一下）

5、大家把第三節(jié)朗再讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)

優(yōu)美（學(xué)生練讀）

6、指名有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)4自然段

1、自由讀，‘邊讀邊畫出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？

2、反饋交流。出示比喻句：

在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！

停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。

（1）指名讀，說分別把什么比作什么？為什么這樣比喻“

（2）師出示五線譜，對照課文插圖，觀察幾痕電線和五線譜的相同點(diǎn)，再觀

察燕子在電線上停歇時與五線譜上音符的情境，了解作者這樣比喻的形象、生動性。

（3）辨析“幾痕”和“幾根”

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象

力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春

天，贊美小燕子的曲譜）

過渡：多么美麗的春天！多么可愛的小燕子??！讓我們一起再來讀讀這段。

3、有感情地朗讀這一自然段。

三、拓展延伸，練習(xí)寫話

1.說說自己學(xué)習(xí)課文后的感受

2.請大家以《校園的春天》為題，按一定的觀察順序，寫一篇小練筆。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)談話：春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生?

而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。學(xué)生說說自己的收獲。

2.完成小練筆。

3.背誦課文。

五、板書設(shè)計：

春天雨柳絲草葉花

萩八、、子J

（增添生機(jī)）

飛行：斜掠過沾輕快

停歇：音符

4.古詩兩首

學(xué)校:淮安市碼頭小學(xué)執(zhí)教：卜奎花審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解古詩《江南春》的詩句的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

文。

2.了解詩的作者的相關(guān)知識。指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的

能力，調(diào)動查找資料的興趣。

3.理解詩句所蘊(yùn)含的道理，感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美

的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成育。

2.結(jié)合古詩簡潔的語言，想象豐富的畫面，先說再寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

誦卷古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察

邊想象以及運(yùn)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

主問題：

1、詩人筆下的春天什么樣？從詩中哪些地方給你留下深刻的印象？

2、古詩前兩行描寫什么？（寫今）后兩行表達(dá)的情感是什么？（懷古）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、匯報交流春天的古詩句。

2、交流對作者杜牧的了解。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1.啟發(fā)學(xué)生回憶背誦學(xué)過的或自己在課外學(xué)到的有關(guān)描寫春天景色的古詩。

2.今天，我們還將學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩《江南春》。

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

（一）檢查自學(xué)

1.通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？

2.生字檢查。

3.檢查課文初讀情況。

（二）探究主問題1

詩人筆下的春天什么樣？從詩中哪些地方給你留下深刻的印象？

I自學(xué)要求.

（1）說說題目的意思：江南的春天美景。

（2）你對詩人有多少了解。

（3）回憶學(xué)法：我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？

2.互學(xué)要求

（1）你知道詩人筆下的春天什么樣？從詩中哪些地方給你留下深刻的印象？

（2）要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？

3.展學(xué)要求

交流時說出自己對古詩的理解,對作者杜牧的了解。

（三）探究主問題2：

古詩前兩行描寫什么？（寫今）后兩行表達(dá)的情感是什么？（懷古）

1.自學(xué)要求

（1）自由誦讀，邊讀邊思考：《江南春》寫出了春天的哪些特點(diǎn)？

（2）通過讀前兩句詩句，你仿佛看到了什么？用語言描述一下。

（3）這首詩的后兩行還是描寫江南春天的景色嗎？

2.互學(xué)要求

（1）（出示插圖）看，這就是江南春天綺麗的景色。

（播放樂曲）你能將這美麗的景色，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（2）指名朗讀，評議。

（3）默讀后兩行，體會一下，作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？

3.展學(xué)要求

閉眼聽古詩，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

（四）指導(dǎo)書寫

1.“旗”左右結(jié)構(gòu)，左右差不多寬。

2.教師范寫

3.學(xué)生范寫

4.反饋評價（找出寫得好的地方，指出不足的地方）

三、達(dá)標(biāo)檢測，反饋評價

1.朗讀、背誦古詩。

2.學(xué)生交流收獲

3.寫字指導(dǎo)

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

有美麗的春景描述，更有憂國憂民的情懷。能把這首古詩的迤遮春景和憂國憂民的

情感通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以表現(xiàn)，也可以通過動作表現(xiàn)出來。

五、板書設(shè)計

江南春唐杜牧

寫今迤遮明媚

，際古憂國憂民

4.古詩兩首

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解古詩《春日偶成》的詩句的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦

課文。

2.了解詩的作者的相關(guān)知識。指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的

能力，調(diào)動查找資料的興趣。

3.理解詩句所蘊(yùn)含的道理，感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美

的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成育。

2.結(jié)合古詩簡潔的語言，想象豐富的畫面，先說再寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

誦卷古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察

邊想象以及運(yùn)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

主問題：

1.學(xué)生大聲地朗讀古詩，感受古詩的韻律美，節(jié)奏美。思考：從字里行間中感受到

了詩人什么樣的心情？

2.《春日偶成》這首詩描繪的景色給了你怎樣的感覺？你是從哪里體會到的？

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收建春日偶成的詩題意思和作者的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1.全班齊背《江南春》。

2.今天，我們還將學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩。板書課題：春日偶成

你們知道詩題是什么意思嗎？

3.

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

（-）檢查自學(xué)

1.互助檢查

詩人是程潁，通過課前查資料，你們對他有了什么了解？

2,展學(xué)評價

'在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充介紹。

（二）探究主問題1

學(xué)生大聲地朗讀古詩，感受古詩的韻律美，節(jié)奏美。思考：從字里行間

中感受到了詩人什么樣的心情？

?自學(xué)要求

讀準(zhǔn)讀通古詩。教師提出自讀要求：自由、大聲地朗讀古詩，并注意讀準(zhǔn)字音，讀

通詩句。學(xué)生根據(jù)要求自讀古詩。

2.互學(xué)要求

正音,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“傍bdng,川chudn閑xidn”三個生字。采用挑戰(zhàn)讀

激勵學(xué)生讀通古詩。

3.展學(xué)要求

（1）讀出韻味：教師配樂范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的“二二三”式的韻律美。

（2）師生合作，借助老師的肢體語言與“和讀”感染學(xué)生直至讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出詩

味。

（二）探究主問題2

《春日偶成》這首詩描繪的景色給了你怎樣的感覺？你是從哪里體會到的？

1.自學(xué)要求

（1）.想象畫面，理解詩意播放配樂朗誦，讓學(xué)生邊聽邊想象古詩描繪的景象。

（2）.出示畫面，讓學(xué)生結(jié)合詩句展開想象，用自己的話說說畫面的內(nèi)容。

2.互學(xué)要求

引導(dǎo)學(xué)生理解“近午天，傍花隨柳，時人，將謂，偷閑”等關(guān)鍵詞語的意思。

結(jié)合畫面說古詩的內(nèi)容。體會到詩的語言美、意境美，感受作者的內(nèi)心世界。

3.展學(xué)要求

集體互相討論、交流，通過反復(fù)地誦讀，用自己的語言表達(dá)來敘說對古詩內(nèi)涵的

理解。

品味詩境，一、二行寫景一一云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流

的河水，多么自然有致的大好春景啊！

三、四行抒情一一身處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快

樂，甚至還以為他像少年一樣偷閑貪玩呢！

三、達(dá)標(biāo)檢測，反饋評價

L朗讀、背誦古詩。

2.學(xué)生交流收獲

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.背誦并默寫《春日偶成》。

2.把《春日偶成》改寫成記敘文。

五、板書設(shè)計

景：云、風(fēng)、花、柳、川

春日偶成

情：余心樂

課題：習(xí)作1（第1課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2.讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3.按“習(xí)作要求”，寫一篇建議，要能表達(dá)真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了翁文中“建議”的材料選擇和安排。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)a關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

主問題：

i.寫“建議”的材料有哪些，文中是如何安排的？

2.寫建議，先寫什么，再寫什么，有哪些寫法？

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讀通例文。

教學(xué)過程.

一、激趣）入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1.春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？

（學(xué)生自由說一說）

2.大家說的都不錯，那么要讓你們寫出來可就要好好斟酌斟酌了。

3.出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（使用課件）

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

（一）探究主問題1寫“建議”的材料有哪些，文中是如何安排的？

1.自學(xué)要求：邊讀邊動筆畫一畫。

2.互學(xué)要求：大膽的說出自己的收獲。

3.展學(xué)要求：將本組所討論的結(jié)果，完整有序的展示出來。

（二）探究主問題2寫建議，先寫什么，再寫什么，有哪些寫法？

1.自學(xué)要求：找出作者的寫作順序。

2.互學(xué)要求：說出自己的收獲，還要認(rèn)真傾聽其他組員的說的內(nèi)容。

3.展學(xué)要求：大聲說出本組內(nèi)的總結(jié)內(nèi)容。

（三）學(xué)生仿照例文寫個“建議”。

反饋評價

三、板書設(shè)計

交代地點(diǎn)簡潔

我的建議主要景點(diǎn)具體

文章結(jié)尾點(diǎn)題

課題：習(xí)作1作文講評（第2課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過講評2個學(xué)生典型習(xí)作，進(jìn)一步了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2.學(xué)會修改作文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

進(jìn)二常了解文中“建議”的材料選擇和安排。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

修改作文

主問題：

結(jié)合習(xí)作要求評價典型作文：文章好在哪里？哪里需要修改？談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1.談話導(dǎo)入：本次作文大部分學(xué)生都能按要求寫作，今天我們來評價2篇習(xí)作。

2.呈現(xiàn)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

（一）探究主問題

主問題1：結(jié)合習(xí)作要求講評學(xué)生甲典型作文：文章好在哪里？哪里需要修改？談

談自己的理由。

1.自學(xué)要求：

（1）大屏展示甲學(xué)生習(xí)作

（1）自讀甲學(xué)生習(xí)作

（3）甲學(xué)生習(xí)作寫得怎樣？好在哪里？哪些地方需要修改？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.小組交流學(xué)習(xí)情況。

（學(xué)生組內(nèi)交流3分鐘）

3.展學(xué)要求：剛才大家在小組內(nèi)討論得很熱烈，充分的發(fā)表了自己的見解?，F(xiàn)在哪

個小組的代表自告奮勇地把你們組內(nèi)推薦的習(xí)作拿上來和大家交流。

代表點(diǎn)評完后，其他小組補(bǔ)充。

4.點(diǎn)評學(xué)生乙的習(xí)作（方法同上）

三、拓展延伸，修改習(xí)作

1.修改草稿。

2.反饋評價。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

五、板書設(shè)計

習(xí)作1

做好材料安排（有序）

課題：練習(xí)1（第1課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。

2.熟記八個描寫景色的詞語，初步了解它們的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了而擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用擬人手法寫句子。

主問題：

3.出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么？

4.怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？

5.這幾個詞語中，哪一個是你能夠通過查資料、工具書能夠理解的？

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

朗讀小芳和爸爸的對話，了解擬人等寫作方法；讀準(zhǔn)8個詞語。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

今天呀，我們要學(xué)習(xí)練習(xí)1里的第一部分和第二部分：

1.了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。

2.熟記八個描寫景色的詞語，初步了解它們的意思。

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

（一）探究主問題1.出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主

要寫了什么？

1.自學(xué)要求：放聲讀一讀，用筆標(biāo)注寫作方法。

2.互學(xué)要求：小組內(nèi)互相說一說，哪些地方使用了寫作方法。

3.展學(xué)要求：聲音響亮，說說這些地方運(yùn)用了寫作方法有什么樣的好處。

4.出示文中的四句話，引導(dǎo)大家試試用以上方法把這幾句話寫生動。

學(xué)生說一說。

（二）探究主問題2.怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？

1.自學(xué)要求：看圖想一想。

2.互學(xué)要求：說給組員聽一聽，哪些地方可以使用擬人方法來寫。

3.展學(xué)要求：聲音響亮，說清楚自己的想法。

（三）主問題3.這幾個詞語中，哪一個是你能夠通過查資料、工具書能夠理解的？

1.自學(xué)要求：對照圖片看一看，讀一讀詞語，有工具書的查一查，看一看，記一記。

2.互學(xué)要求：和組員交流自己的收獲。

3.展學(xué)要求：對照課件展示的詞語，大聲說一說自己的理解。

4.指名讀詞語，齊讀詞語。

5.師重點(diǎn)指出：春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大

壯麗的景象。

6.同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

7.學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

8.指名背誦，集體背誦。

三、達(dá)標(biāo)檢測，反饋評價

.指名背誦，集體背誦。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

將書上的幾個詞語各寫兩遍。

預(yù)習(xí)“口語交際”。部分

五、板書設(shè)計

練習(xí)1

擬人（有人的行為）

蘋果穿

葡萄披

課題：練習(xí)1（第2課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.寫好鋼筆字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。書寫

時右邊橫畫不落地。

2.口語交際：推薦或自我推薦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

口語交際。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.在發(fā)言過程中需注意：要實(shí)事求是，不要夸夸其談。

2.要有禮貌，學(xué)會傾聽。

主問題：

4.這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫，你覺得哪些地方需要特別注意？

2.我們班需要哪些班委？誰適合擔(dān)任什么班委？為什么？自己適合擔(dān)任什么班

委？擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做？

教學(xué)準(zhǔn)備：班干部的職責(zé)分工

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一第二部分,大家還記得那8個描寫景色的詞語嗎？

指名背一背。全體齊背誦。本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是：

1.寫好鋼筆字，重點(diǎn)是橫畫。

3.口語交際：推薦或自我推薦。

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

（-）探方主問題1這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫，你覺得哪些地方需要特別

注意？

.自學(xué)要求：觀察橫畫，動筆描紅。

2.互學(xué)要求：每位組員說一個字，重點(diǎn)提示其中的橫畫擺放注意點(diǎn)。

3.展學(xué)要求：要求大聲說出三個字橫畫的寫法，并板書演示。

（二）探究主問題2.我們班需要哪些班委？誰適合擔(dān)任什么班委？為什么？自己

適合擔(dān)任什么班委？擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做？

1.自學(xué)要求：想一想班級中哪些位同學(xué)適合擔(dān)任什么班委？為什么？

2.互學(xué)要求：小組內(nèi)說一說自己的看法。也可以自我推薦。

3.展學(xué)要求：大膽說出自己推薦的人選，或者自我推薦。要實(shí)事求是，不要夸夸其談；

推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準(zhǔn)備怎么做。

（提議：班長（兩名）語文科代表數(shù)學(xué)科代表英語科代表科學(xué)科代表

社會科代表文娛委員勞動委員體育委員每組兩名組長（語文、數(shù)學(xué)）宣

傳委員）

三、拓展延伸，練習(xí)寫話（保底10分鐘）

根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

民主評議，最后確定班委人選。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

練字：挑選橫畫較多的五個漢字，各練習(xí)五遍。

五、板書設(shè)計

練習(xí)1

植輕祖

《練習(xí)1》第3課時

學(xué)校:執(zhí)教:審核:

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)寫毛筆字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

寫好筆畫“折文”、“反文”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

握筆正確，保持桌面本簿干凈。

主問題：欣賞優(yōu)秀書法作品，你有什么感想？

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：筆、墨、紙、硯

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

上節(jié)課，我們學(xué)寫了鋼筆字，知道了橫畫的擺放方法。本節(jié)課，我們要寫的是毛筆

字：寫好筆畫“折文”。

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

主問題：欣賞優(yōu)秀書法作品，你有什么感想？

自學(xué)要求：請同學(xué)們欣賞優(yōu)秀書法作品，你覺得哪一處寫得最好？

互學(xué)要求：用響亮的語言組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。

展學(xué)過程：學(xué)生上臺展學(xué)，并著重提示反文、折文的寫法。

總結(jié)。

三、指導(dǎo)書寫

四、師示范

五、生書寫

六、師巡視指導(dǎo)

七、布置作業(yè)：完成毛筆習(xí)字冊

八、板書設(shè)計

練習(xí)1散處

課題：5.蘋果里的五角星(第1課時)

學(xué)校：執(zhí)教：審核：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：概括文章的主要內(nèi)容。

主問題：1.課文講了一個什么故事？

2.課文中有哪些容易讀錯寫錯的生字詞語？

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)生字，讀熟課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練

我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法

會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。

1.板書課題，齊讀兩遍。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解詞

語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

（一）探究主問題1：課文講了一個什么樣的故事？

1.自讀課文，提出自讀要求。（要求讀準(zhǔn)字音、關(guān)注課文講了一個什么樣的故事？）

2.互學(xué)要求（組長主持，組員依次回答，最后組長總結(jié)）

3.展學(xué)要求（小組展示，4號先回答，依次3號2號，1號總結(jié)。其他小組補(bǔ)充說

明）

（二）探究主問題2：課文中有哪些容易讀錯寫錯的生字詞語？

1.自學(xué)要求（自讀生字詞語，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出關(guān)鍵易讀錯的字詞）

2.互學(xué)要求（小組成員讀由生字組成的詞語，其他組員注意認(rèn)真傾聽）

3.展學(xué)要求（小組上臺展示學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)突出兩個多音字的讀音：鮮xian切

qie）

（三）指導(dǎo)寫字。

1.組長主持，本組內(nèi)成員學(xué)習(xí)本課生字，要求先難后易。

2.提示注意點(diǎn)：

“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。

“循、矩”左窄右寬。

“案”上下所占比例基本一樣。

3.學(xué)生描紅。

三、達(dá)標(biāo)檢測，反饋評價

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

詞

核

知

安U

一；（）疏（）

該

才

按一

巨

星（）梳（）

刻

案

巨（）流（）

2.多音字組詞。

xian()qie()

鮮切

xian()qie()

五、板書設(shè)計：

蘋果里的五角星

（1——4）小男孩切蘋果五角星

（5）“我”的感受

課題：5.蘋果里的五角星（第2課時）

學(xué)校：執(zhí)教：審核:

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打

破常規(guī)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理M小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打

破常規(guī)。

主問題：

1.切蘋果的方法是什么？

2.“鮮為人知的圖案”指的是什么？“蘋果里的五角星”給了我們什么啟示?

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讀熟課文，了解切蘋果的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《蘋果里的五角星》。（板書：蘋果里的五角星）

2.默寫生詞詞語。（小組內(nèi)批改，訂正）

3.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)探究，互助展評

1.指名讀第1、2自然段。

（1）（出示，齊讀）讀了第一自然段，你覺得小男孩有著什么樣的性格？（通過“常

客”、“差不多每天”、“報告”、“新聞”、"顯示顯示……新本領(lǐng)”等詞語體會鄰居家

的小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)）

（2）來看看小男孩和我說了些什么？（出示對話，小組分角色朗讀）

（3）小男孩說話時是什么心情？（自信、得意）小男孩讓“我”顯示他的新本領(lǐng)

時，“我”是怎么說的？為什么這么說？（不以為然）

（4）誰再來讀讀？讀出人物的感情！（指名，齊讀）

2.過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3.出示主問題1：切蘋果的方法是什么？

自學(xué)要求（自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及產(chǎn)生圖案的有關(guān)

句子）

互學(xué)要求