讓每個(gè)孩子自在成長(zhǎng)——幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐演講人：日期：目錄02家長(zhǎng)參與式活動(dòng)設(shè)計(jì)01安吉游戲理念與實(shí)踐03新生適應(yīng)與體驗(yàn)活動(dòng)04多元活動(dòng)類型與價(jià)值05活動(dòng)評(píng)估與優(yōu)化方向01PART安吉游戲理念與實(shí)踐安吉游戲核心概念解析安吉游戲定義以“愛(ài)、投入、冒險(xiǎn)、喜悅、規(guī)則、反思”為核心的游戲體系，旨在通過(guò)游戲激發(fā)幼兒潛能。游戲理念游戲特點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒自主、自由、自發(fā)地進(jìn)行游戲，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)展各方面能力。強(qiáng)調(diào)游戲的自主性、創(chuàng)造性、探索性，以及游戲中的深度學(xué)習(xí)。123戶外自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)合理規(guī)劃戶外游戲區(qū)域，如攀爬區(qū)、自然探索區(qū)、角色扮演區(qū)等，確保幼兒安全并滿足游戲需求?？臻g規(guī)劃提供豐富、多樣、安全的游戲材料，如木塊、輪胎、繩索等，方便幼兒取用并培養(yǎng)整理習(xí)慣。材料收納營(yíng)造溫馨、舒適、富有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的游戲興趣和創(chuàng)造力。環(huán)境布置在游戲過(guò)程中，教師需詳細(xì)記錄幼兒的游戲行為、語(yǔ)言、表情等，以便分析幼兒的游戲水平和需求。教師角色：觀察者與支持者的實(shí)踐案例觀察記錄當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難或沖突時(shí)，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份介入，幫助幼兒解決問(wèn)題，推動(dòng)游戲發(fā)展。適時(shí)介入教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒嘗試新游戲、新玩法，并給予積極的反饋和肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心和創(chuàng)造力。支持與鼓勵(lì)02PART家長(zhǎng)參與式活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，與孩子一起觀察、思考和探索，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)共同分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)討論和交流，拓展孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。提供安全、易操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，如小木塊、紙片、塑料片等，讓孩子們親自動(dòng)手操作。家長(zhǎng)進(jìn)課堂云端家長(zhǎng)學(xué)校建立線上家長(zhǎng)學(xué)校，提供育兒知識(shí)、教育資訊和專家講座，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育理念和方法。理念傳遞通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，與家長(zhǎng)溝通幼兒園的教育理念和教育目標(biāo)，共同探討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，形成教育合力。家園共育橋梁搭建（云端家長(zhǎng)學(xué)校/理念傳遞）邀請(qǐng)從事不同職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)園為孩子們介紹相關(guān)知識(shí)，拓展孩子們的職業(yè)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)優(yōu)勢(shì)資源利用鼓勵(lì)家長(zhǎng)將自己的興趣特長(zhǎng)融入幼兒園活動(dòng)中，如音樂(lè)、繪畫(huà)、手工等，豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容和形式。興趣特長(zhǎng)資源分享家長(zhǎng)資源整合策略（職業(yè)優(yōu)勢(shì)/興趣特長(zhǎng)）03PART新生適應(yīng)與體驗(yàn)活動(dòng)半天體驗(yàn)流程設(shè)計(jì)（戶外游戲/用餐禮儀）用餐禮儀通過(guò)模擬用餐場(chǎng)景，教孩子如何正確使用餐具、咀嚼食物、安靜用餐等禮儀規(guī)范。同時(shí)，讓孩子了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。戶外游戲通過(guò)精心設(shè)計(jì)的戶外游戲，讓孩子在自然環(huán)境中釋放天性，鍛煉身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，設(shè)置迷宮探險(xiǎn)、沙池尋寶等環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲。立體書(shū)選擇內(nèi)容豐富、色彩鮮艷的立體書(shū)，通過(guò)翻動(dòng)書(shū)頁(yè)、觸摸書(shū)中的立體結(jié)構(gòu)，讓孩子更加深入地理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣和想象力。情景演繹繪本閱讀的沉浸式引導(dǎo)（立體書(shū)/情景演繹）將繪本中的故事情節(jié)進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓孩子扮演其中的角色，通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)故事的理解和記憶。同時(shí)，還可以鍛煉孩子的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。0102錄取通知書(shū)為每個(gè)孩子制作一份精美的錄取通知書(shū)，上面印有孩子的名字、入園日期等個(gè)性化信息，讓孩子感受到被重視和期待的喜悅。歸屬感建立通過(guò)組織各種親子活動(dòng)和班級(jí)聚會(huì)，讓孩子和家長(zhǎng)更快地融入幼兒園的生活，建立強(qiáng)烈的歸屬感和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。儀式感營(yíng)造：錄取通知書(shū)與歸屬感建立04PART多元活動(dòng)類型與價(jià)值通過(guò)自主游戲，孩子們可以自由地探索、嘗試和解決問(wèn)題，提高他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。自主游戲中的問(wèn)題解決自主游戲也鼓勵(lì)孩子們相互合作，通過(guò)共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。自主游戲中的合作自主游戲中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)（問(wèn)題解決/合作）科學(xué)啟蒙活動(dòng)的生活化將科學(xué)知識(shí)與孩子們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果?？茖W(xué)啟蒙活動(dòng)的趣味性設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)啟蒙活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、觀察等，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神?？茖W(xué)啟蒙活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)（生活化/趣味性）體能發(fā)展與社交互動(dòng)結(jié)合（器械循環(huán)/規(guī)則意識(shí)）體能發(fā)展與器械循環(huán)提供多樣化的器械，讓孩子們?cè)谘h(huán)活動(dòng)中鍛煉身體，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性。體能發(fā)展與規(guī)則意識(shí)社交互動(dòng)與團(tuán)隊(duì)合作在體能活動(dòng)中融入規(guī)則，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律性。通過(guò)體能活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人溝通和協(xié)作，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神。12305PART活動(dòng)評(píng)估與優(yōu)化方向家長(zhǎng)反饋收集與分析（問(wèn)卷調(diào)查/訪談）問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷需涵蓋孩子參與活動(dòng)的情況、收獲與不足、家長(zhǎng)建議等方面。訪談實(shí)施邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行深度訪談，了解孩子在家中的表現(xiàn)及活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。反饋匯總將家長(zhǎng)反饋進(jìn)行匯總、分類，為后續(xù)活動(dòng)改進(jìn)提供依據(jù)。游戲?qū)Ｗ⒍扔^察孩子在游戲中的專注程度，包括持續(xù)時(shí)間、注意力集中情況等。幼兒行為觀察記錄要點(diǎn)（游戲?qū)Ｗ⒍?社交表現(xiàn)）社交表現(xiàn)觀察孩子在活動(dòng)中的社交行為，如合作、分享、解決沖突等。記錄方法采用文字描述、照片記錄、視頻片段等多種方式，客觀、全面地記錄幼兒表現(xiàn)。案例復(fù)盤(pán)根據(jù)活動(dòng)效果及觀察記錄，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施策