中小學教師資格筆試模擬題庫精選附答案綜合素質（中小學通用）單項選擇題1.下列對素質教育的理解，存在片面性的是（）A.促進學生專業(yè)發(fā)展B.尊重學生個性發(fā)展C.教育面向全體學生D.引導學生協(xié)調發(fā)展答案：A解析：素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育，強調促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，面向全體學生，而不是單純促進學生專業(yè)發(fā)展。2.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）A.培養(yǎng)學生特長B.發(fā)展學生潛能C.尊重學生個性D.私拆學生信件答案：D解析：育人為本要求教師要尊重學生、關愛學生，保護學生的隱私。私拆學生信件侵犯了學生的隱私權，是不正確的做法。3.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學?；蚪逃姓块T應當給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。4.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C解析：依據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條，ABD選項都屬于可以解聘教師的法定事由，而教學業(yè)績排在末位不屬于法定解聘事由。5.下列選項中，不屬于教師的權利的是（）A.開展教育教學活動B.評定學生的品行和學業(yè)成績C.不斷提高思想政治覺悟D.參加進修或者其他方式的培訓答案：C解析：“不斷提高思想政治覺悟”是教師的義務，而開展教育教學活動、評定學生的品行和學業(yè)成績、參加進修或者其他方式的培訓是教師的權利。6.下列選項中，不符合聯(lián)合國《兒童權利公約》對兒童權利保護規(guī)定的是（）A.承認兒童享有固有的生命權B.確保兒童免受懲罰的權利C.最大限度地確保兒童的生存與發(fā)展D.確保兒童享有其幸福所必需的保護和照料答案：B解析：《兒童權利公約》規(guī)定兒童享有固有的生命權，締約國應最大限度地確保兒童的生存與發(fā)展，確保兒童享有其幸福所必需的保護和照料。兒童并非免受一切懲罰，適當?shù)摹⒑侠淼膽土P是教育過程中可能存在的手段，B選項不符合規(guī)定。7.下列作品中，不是達·芬奇創(chuàng)作的是（）A.《最后的晚餐》B.《蒙娜麗莎》C.《巖間圣母》D.《向日葵》答案：D解析：《向日葵》是梵高的作品，《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《巖間圣母》是達·芬奇的作品。8.下列選項中，有關中國山水畫的表述，不正確的一項是（）A.山水畫是以自然風景為主要表現(xiàn)對象的中國傳統(tǒng)畫類B.山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國人的審美觀C.山水畫的特點是創(chuàng)造形神一致、情景交融的意境D.山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象答案：D解析：中國山水畫中常常會有人物形象，比如在山水間活動的行人、漁夫等，人物形象可以起到點綴畫面、增添意境的作用。9.下列選項中，對民族樂器二胡的歸類，正確的是（）A.拉弦樂器B.彈撥樂器C.吹奏樂器D.打擊樂器答案：A解析：二胡是通過拉弦來發(fā)聲的，屬于拉弦樂器。10.下列選項中，被譽為“天下第一行書”的書法作品是（）A.《九成宮醴泉銘》B.《赤壁賦》C.《蘭亭集序》D.《洛神賦》答案：C解析：王羲之的《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”?！毒懦蓪m醴泉銘》是歐陽詢的楷書作品，《赤壁賦》有蘇軾的書法作品等，《洛神賦》有王獻之的小楷作品等。材料分析題材料：曉星經(jīng)常欺負同學，班上的同學都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動中，其他同學都三五成群地玩著，只有曉星一個人呆在角落里。馬老師悄悄地走過去，對他說：“咱倆一起玩吧?！睍孕巧驳貑柕溃骸盀槭裁矗俊瘪R老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：“因為我喜歡你啊！”他們兩人玩起了游戲。游戲中，馬老師問：“想讓大家一起玩嗎？那就大聲招呼大家來吧！”因為有老師的參與，同學們很快圍攏過來。這一次，曉星和同學們一起玩得很開心。過后，馬老師仔細觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實曉星很想和同學們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負同學只是想引起老師和同學們的注意而已。馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊活動，在活動中交給曉星一些與人相處的方法，并鼓勵班干部主動與曉星交往。在老師和全班同學的幫助下，曉星漸漸不欺負同學了，有了自己的好朋友。問題：請從學生觀的角度，評析馬老師的教育行為。答案：馬老師的教育行為是正確的，符合“以人為本”學生觀的相關要求，值得肯定。（1）“以人為本”的學生觀認為學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過程中的人。材料中，馬老師發(fā)現(xiàn)曉星存在問題后，并沒有放棄他，而是相信曉星有改正錯誤的可能性，在活動中引導曉星，幫助他與同學們建立良好的關系，體現(xiàn)了馬老師把曉星看作是發(fā)展的人。（2）“以人為本”的學生觀認為學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，需要教師因材施教。馬老師仔細觀察曉星的行為，了解到他欺負同學是想引起注意，并且不知道如何與人相處。針對這些情況，馬老師組織以“交朋友”為主題的班隊活動，教給曉星與人相處的方法，做到了因材施教。（3）“以人為本”的學生觀認為學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，教師應尊重學生的主體地位。馬老師在與曉星游戲時，引導曉星主動招呼大家一起玩，鼓勵他發(fā)揮自己的主觀能動性，體現(xiàn)了對曉星主體地位的尊重。教育知識與能力（中學）單項選擇題1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C解析：《學記》是中國也是世界上最早專門論述教育教學問題的著作。2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A解析：教育的經(jīng)濟功能體現(xiàn)在教育能把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟發(fā)展。3.最早在大學里講授教育學的學者是（）A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D解析：康德最早在大學里講授教育學這門課程，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。4.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段答案：B解析：“心理斷乳期”是指青少年企圖從心理上脫離對父母的依賴，希望獨立的心理狀態(tài)，一般發(fā)生在青少年階段。5.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育管理體制D.學校教育結構答案：B解析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。6.在我國近現(xiàn)代學制改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校，實行男女教育平等，允許初等小學男女同校的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：C解析：壬子癸丑學制規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。7.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A解析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是教材的主體，是學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。8.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D解析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在間接性、引導性和簡捷性。間接性是指學生主要以學習間接經(jīng)驗為主；引導性是指學生的學習需要在教師的引導下進行；簡捷性是指學生能在較短的時間內掌握大量的知識。9.為了使課程與教學適合于學習者的需要和背景而在一門課程或一個學習單元開始之前對學習者所具有的認知、情感和技能方面的條件進行的評估，這種評價屬于（）A.形成性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.目標本位評價答案：B解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它可以幫助教師了解學生的知識基礎、能力水平等，以便更好地組織教學。10.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現(xiàn)了哪一教學原則（）A.科學性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則答案：A解析：科學性和思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。王老師在講授歷史知識的同時，贊揚岳飛的愛國主義精神，對學生進行思想教育，體現(xiàn)了這一原則。辨析題1.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。答案：這種說法是錯誤的。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類學校教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標需要考慮各自學校學生的特點。所以，教育目的和培養(yǎng)目標不是同一概念。2.教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。答案：這種說法是正確的。“授之以魚”是指傳授給學生知識，“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法和能力。在教學過程中，知識是不斷更新和發(fā)展的，學生在有限的學校學習時間里不可能掌握所有的知識。而掌握了學習方法和能力，學生就可以在未來的學習和生活中自主地獲取知識，不斷適應社會的發(fā)展。因此，教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是要教會學生學習的方法和技能，培養(yǎng)他們的自主學習能力，這樣才能使學生終身受益。所以，教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.“近朱者赤，近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是（）A.遺傳B.環(huán)境C.個性差異D.個人努力答案：B解析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。這句話強調了環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強調教師的中心地位，強調教材的重要性，強調課堂教學的重要性?，F(xiàn)代教育派以杜威為代表，強調兒童的中心地位，強調活動的重要性，強調以兒童的經(jīng)驗為中心。3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C解析：道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志，不能克服自己的不良行為。4.我國小學低年級開設的《品德與生活》在課程性質上屬于（）A.活動型綜合課程B.校本課程C.分科課程D.綜合實踐活動課程答案：A解析：《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。5.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D解析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在間接性、引導性和簡捷性。間接性是指學生主要以學習間接經(jīng)驗為主；引導性是指學生的學習需要在教師的引導下進行；簡捷性是指學生能在較短的時間內掌握大量的知識。6.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給她聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于（）A.自然式B.歸納式C.游戲式D.懸念式答案：C解析：游戲式總結是指通過游戲的方式來結束課程。于老師扮演耳背的奶奶讓學生背詩并故意聽錯，這種方式充滿了趣味性，像做游戲一樣，屬于游戲式課堂總結方法。7.在一些農(nóng)村教學點，教師在一節(jié)課內分別對不同年級的學生進行教學。這種教學組織形式是（）A.復式教學B.道爾頓制C.分組教學D.個別教學答案：A解析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。8.羅老師教學《觀潮》時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學原則是（）A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進原則答案：C解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。羅老師播放視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，運用了直觀性教學原則中的視聽直觀。9.編寫小學教科書的直接依據(jù)是（）A.課程目標B.課程標準C.課程計劃D.課程方案答案：B解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)。10.張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（）A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：A解析：