2024年陜西省西安市蓮湖區(qū)三模語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★)小秦帶表弟夜游大唐不夜城，表弟感觸極大，邊走邊記錄著自己的心得體會(huì)。請(qǐng)你幫小海解決文字問(wèn)題。從大雁塔東西兩側(cè)向里走，林影婆娑，爛漫的燈火綴在樹(shù)梢，火樹(shù)銀花連綿如織，道路wǎn若兩條熔金的河。走近一看，垂下來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)光暈來(lái)自一句句古詩(shī)詞形成的燈，一步一景，句句都是大唐風(fēng)貌，字字都是人間煙火，好一個(gè)“詩(shī)意長(zhǎng)安路”。大街上不斷穿梭著身著漢服、優(yōu)美宜人的小娘子們，拍照錄像、直播互動(dòng)，這古韻和現(xiàn)代相互碰撞，是古人穿越來(lái)到了千年后的西安，還是今人夢(mèng)回到了古代的長(zhǎng)安？熟悉的詩(shī)詞句句入耳，我猛地驚醒，曾經(jīng)背過(guò)的古詩(shī)還記憶猶新。我不禁感慨，唐詩(shī)千古的風(fēng)采，隨意吟誦，便是長(zhǎng)安；guī麗奪目的詩(shī)牌，飄揚(yáng)至今，這便是長(zhǎng)安！1．請(qǐng)給下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字注音。婆娑()光暈()2．根據(jù)拼音寫漢字。wǎn若()guī麗()二、名句名篇默寫(★★★)3.在大唐芙蓉園里，看到唐代詩(shī)人群雕，小秦打算用下面一段文字為表弟介紹唐代詩(shī)歌文化，請(qǐng)你幫他完成。唐代是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期，在唐詩(shī)中有李白“（1）____________________，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臉?lè)觀豪氣；有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，（2）__________________”的博大胸襟；有李商隱“春蠶到死絲方盡，（3）_________________”的無(wú)我奉獻(xiàn)；有劉禹錫“（4）___________________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的自我慰勉；有岑參“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，（5）_________________”的依依惜別；有李賀“報(bào)君黃金臺(tái)上意，（6）__________________”的愛(ài)國(guó)壯志；有王灣“鄉(xiāng)書何處達(dá)？（7）_________________”的思鄉(xiāng)情切。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。愿新時(shí)代的我們都能秉持先輩們“溯洄從之，道阻且右。（8）_______________，（9）_______________________”的求索精神，要相信，只要“從這點(diǎn)出發(fā)，（10）___________________?！保ā都o(jì)念白求恩》）三、名著閱讀(★★★)4.閱讀下面文字，完成后面的題目。這兩天下雨，出行耽誤，小秦和表弟共讀經(jīng)典，充實(shí)生活。他們讀完老師推薦的四部名著后發(fā)現(xiàn)許多女性形象具有獨(dú)特魅力。請(qǐng)你從小秦列出的四位女性中選擇一位，結(jié)合你的閱讀積累與體驗(yàn)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一人物形象的魅力所在。①大堰河（《艾青詩(shī)選》）②沈瓊枝（《儒林外史》）③扈三娘（《水滸傳》）④簡(jiǎn)·愛(ài)（《簡(jiǎn)·愛(ài)》）四、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。一日，小秦帶表弟參觀了秦嶺生態(tài)保護(hù)區(qū)，看到現(xiàn)場(chǎng)有一塊宣傳牌，上面寫著：①開(kāi)展環(huán)保督察及“回頭看”，是黨中央、國(guó)務(wù)院為加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作采取的一項(xiàng)重大舉措。生態(tài)環(huán)境沒(méi)有替代品，用之不覺(jué)，失之難存。②它關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，攸關(guān)每個(gè)人的生活品質(zhì)。③良好生態(tài)環(huán)境是人和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)，是最公平的公共產(chǎn)品，是最普惠的民生福祉。④我們既要綠水青山，又要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。(1)提取第③句的主干。(2)第②句需補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)寫在下面的橫線上。(3)下列關(guān)于語(yǔ)段的表述，正確的一項(xiàng)是（）

A．“我們既要綠水青山，又要金山銀山?！笔遣⒘袕?fù)句。B．“生態(tài)環(huán)境”“綠水青山”都是并列短語(yǔ)。C．第①句“回頭看”的引號(hào)表示特定的稱謂。D．語(yǔ)段中加點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)，在本題語(yǔ)境中的詞性不相同。(★★)小秦帶表弟小海在西安大劇院聆聽(tīng)古琴音樂(lè)會(huì)，第一首曲子由李蓬蓬老師用價(jià)值四億的唐琴——九霄環(huán)佩演奏《流水》，這首曲子也是2023年4月，習(xí)近平接見(jiàn)馬克龍時(shí)她現(xiàn)場(chǎng)彈奏過(guò)的。6．（1）聽(tīng)完古琴曲《流水》，小秦不禁為小海講述“高山流水”的故事，你知道這個(gè)故事嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（100字左右）（2）古琴曲《憶長(zhǎng)安》是一首具有陜西風(fēng)格的樂(lè)曲，融合陜西秦腔元素，傳承久遠(yuǎn)。小海不懂秦腔，請(qǐng)你為小海介紹一個(gè)秦腔經(jīng)典曲目（寫出曲目名，并用100字左右的文字介紹內(nèi)容）。（3）在音樂(lè)會(huì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，主持人出上聯(lián)，現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)下聯(lián)，對(duì)得工整可獲得紀(jì)念品一份，請(qǐng)你幫小秦對(duì)出下聯(lián)，贏得獎(jiǎng)品。上聯(lián)：古琴雅奏三千載，漢韻迎遠(yuǎn)客下聯(lián)：7．音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小秦和小海意猶未盡，打算融古琴和陜西元素，設(shè)計(jì)一枚文創(chuàng)書簽，寫上兩句連續(xù)的古詩(shī)贊美這天籟之音，送給著名演奏家李蓬蓬老師。請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一枚書簽（寫出設(shè)計(jì)思路），或幫他挑選兩句連續(xù)的詩(shī)句，二選一完成。五、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：近年來(lái)，研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的研學(xué)旅行成為一種趨勢(shì)。每到寒暑假，中國(guó)各大高校、博物館、科技館里，隨處可見(jiàn)浩浩蕩蕩的“研學(xué)大軍”。那些加入傳統(tǒng)文化元素的研學(xué)游，更成為當(dāng)下的熱門之選，受到許多家長(zhǎng)和孩子的青睞?！把袑W(xué)游”變成“研學(xué)熱”，其背后的原因是多方面的：既有國(guó)民生活水平的提高，又有家長(zhǎng)望子成龍的心理，同時(shí)也與學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的重視、學(xué)生對(duì)攝取知識(shí)的渴望有關(guān)。從活動(dòng)的導(dǎo)向來(lái)看，研學(xué)游是值得鼓勵(lì)的。它以天地為課堂，以社會(huì)為學(xué)校，以歷史文化和自然風(fēng)光為老師，通過(guò)調(diào)動(dòng)眼耳口鼻多種感官，讓學(xué)生們走出閉門讀書的窠臼，使“行萬(wàn)里路”與“讀萬(wàn)卷書”得以完美結(jié)合，在研學(xué)中開(kāi)拓眼界、增廣見(jiàn)聞，更好地感知這個(gè)世界的過(guò)去與未來(lái)、文化的傳承與發(fā)展。但是，也有一些旅游公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“唯利是圖”，讓很多研學(xué)旅行變了味道，出現(xiàn)重游輕學(xué)、只游不學(xué)、游而亂學(xué)的現(xiàn)象。研學(xué)指的是探究性和研究性學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)是研學(xué)的根本，而“游”只是一種形式，是寓教于樂(lè)的載體。這提醒我們，在研學(xué)游推進(jìn)的過(guò)程中一定要避免本末倒置，不可讓研學(xué)流于形式，更不可讓它誤入歧途。傳統(tǒng)文化博大精深，其精髓絕非道聽(tīng)途說(shuō)就能輕易領(lǐng)悟。與之相應(yīng)，學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中需要專業(yè)的講解和引導(dǎo)，如果打著研學(xué)旗號(hào)，給予的卻是“半吊子”的講解，灌輸?shù)氖切╁e(cuò)誤的知識(shí)，那這樣的研學(xué)之旅不僅毫無(wú)意義，還會(huì)起到反作用。想要讓研學(xué)游保持旺盛的生命力，走近更多人的身邊，不僅需要豐富它的形式，更要充實(shí)它的內(nèi)容。惟其如此，才能激活人們內(nèi)心的向往，吸引更多人參與。針對(duì)部分機(jī)構(gòu)和個(gè)人相關(guān)知識(shí)匱乏這一問(wèn)題，作為活動(dòng)基地的博物館、美術(shù)館等場(chǎng)所可組織開(kāi)展專門的培訓(xùn)，先讓研學(xué)的組織者和講解員知其然且知其所以然，從而避免知識(shí)、信息的傳遞陷入錯(cuò)誤的惡性循環(huán)。當(dāng)然，場(chǎng)館本身亦可通過(guò)免費(fèi)的館內(nèi)展陳、團(tuán)隊(duì)講解、智能導(dǎo)覽，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，并通過(guò)預(yù)訂活動(dòng)檔期、追責(zé)非法研學(xué)，疏堵結(jié)合，給參觀學(xué)習(xí)的學(xué)生更好的研學(xué)體驗(yàn)。（摘編自潘玉毅《讓研學(xué)游更好地貼合傳統(tǒng)文化》）材料二：每年暑假，中國(guó)研學(xué)游都會(huì)迎來(lái)旺季。背上行囊，結(jié)伴去看看，已經(jīng)成為許多孩子的假期標(biāo)配，而各類博物館、科技館、美術(shù)館是非常受歡迎的目的地。不過(guò)，最近上海一家博物館的聲明引發(fā)了關(guān)注。聲明表示，大量企業(yè)在館內(nèi)辦有償研學(xué)游等活動(dòng)，許多活動(dòng)團(tuán)體在館期間不遵守博物館參觀規(guī)范和公共場(chǎng)所文明規(guī)范，極大影響了展廳秩序和文物安全。博物館是公益性文化場(chǎng)館，肩負(fù)教育科普的職能。近年來(lái)，從更加智慧、精美的策展，到辦起科普講座、提升互動(dòng)體驗(yàn)，博物館不斷升級(jí)的服務(wù)舉措，都旨在讓歷史文化觸手可及，走向更廣闊的人群。走進(jìn)博物館享受這些免費(fèi)服務(wù)無(wú)可非議，但一些機(jī)構(gòu)卻將其包裝成研學(xué)游的噱頭，在各平臺(tái)上進(jìn)行有償銷售，甚至冒用博物館的名義誤導(dǎo)參與者，客觀上擠占了有限的公共資源。更讓人擔(dān)憂的是，一些研學(xué)游傳遞的知識(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)、不準(zhǔn)確、不科學(xué)。以博物館為例，每個(gè)展陳側(cè)重不同主題，每件文物都是沉淀的知識(shí)?？捎械难袑W(xué)游設(shè)計(jì)隨心所欲，講解同樣毫無(wú)章法，有時(shí)還會(huì)因?yàn)樽陨韮?chǔ)備不足，或者追求好玩有趣，出現(xiàn)誤解乃至曲解知識(shí)的情況。家長(zhǎng)花費(fèi)高價(jià)，孩子求知若渴，換來(lái)的卻是錯(cuò)誤的知識(shí)。如此研學(xué)游不僅誤人子弟，還造成公共文化資源的浪費(fèi)。實(shí)踐是最好的老師，到大千世界、草木深處研學(xué)游，探訪印于書本、講于課堂之外的鮮活故事，能大大豐富學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，正因疊加了研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性體驗(yàn)，研學(xué)游日漸升溫，市場(chǎng)蛋糕越做越大，衍生出戶外跋涉、鄉(xiāng)村農(nóng)耕、傳統(tǒng)文化等多樣的主題與形式。然而，火熱背后，問(wèn)題也不少：組織者、承辦方五花八門，一些機(jī)構(gòu)并不具備資質(zhì)；原來(lái)的旅游項(xiàng)目改頭換面成為研學(xué)游項(xiàng)目，價(jià)格卻翻了數(shù)倍；游中研學(xué)變成多游少學(xué)、只游不學(xué)、走馬觀花的“打卡”式參觀……無(wú)論是哪一種，都背離了初衷，讓研學(xué)游變得低效甚至無(wú)效。其實(shí)，研學(xué)游的關(guān)鍵，在于平衡游和學(xué)。隨著各地研學(xué)游基地、公共場(chǎng)館設(shè)施與服務(wù)的不斷升級(jí)完善，家門口的紅色景點(diǎn)、非遺工坊，不遠(yuǎn)處的田間地頭、綠水青山都是很有價(jià)值的“第二課堂”，能夠讓孩子獲益匪淺。只有規(guī)范使用、好好利用，研學(xué)游才能變成“研學(xué)優(yōu)”。（摘編自管璇悅《研學(xué)游，更要“研學(xué)優(yōu)”》）8．材料二使用了哪些論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。9．關(guān)于研學(xué)游，請(qǐng)分析材料一和材料二的論述側(cè)重點(diǎn)有何不同？10．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．近年來(lái)，將研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合的研學(xué)旅行受到追捧，而加入了傳統(tǒng)文化元素的研學(xué)游更是備受一些中國(guó)家庭的青睞。B．研學(xué)游可以讓學(xué)生走向更廣闊的天地，開(kāi)拓眼界，增廣見(jiàn)聞，對(duì)世界的過(guò)去與未來(lái)、文化的傳承與發(fā)展有更多的感知。C．只有充實(shí)研學(xué)游的內(nèi)容，豐富它的形式，才能讓研學(xué)游保持旺盛的生命力，才能讓人真心向往，讓更多人參與研學(xué)游。D．作為公益性文化場(chǎng)館的博物館不斷升級(jí)服務(wù)舉措，是為了讓更多人深刻地理解歷史文化，更好地發(fā)揮其教育科普的作用。(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。留宿老家聽(tīng)蛙聲錢永廣①我的老家是關(guān)中西部的一個(gè)小山村，自打外出上學(xué)開(kāi)始，每年就很少有機(jī)會(huì)回老家了。到了夏天，天氣復(fù)雜多變，特別是幾場(chǎng)大雨后，不知老家母親的房屋有沒(méi)有漏雨。假日里，我?guī)鹤踊乩霞铱纯茨赣H。②等到傍晚，我們吃過(guò)晚飯，準(zhǔn)備返城時(shí)，母親欲言又止。我想我是明白母親的。她一定是希望我和兒子能在老家陪她住一個(gè)晚上。父親去世后，母親在老家孤身一人。見(jiàn)母親悵然若失，我的心一緊，笑著說(shuō)：“媽，今晚我們不走了，就在老家住一晚?！雹勰赣H顯然沒(méi)有料到，像個(gè)孩子似的，臉上樂(lè)開(kāi)了花。“這幾天雨水多，晚上青蛙經(jīng)常在秧田和水塘邊叫個(gè)不停，那蛙聲可好聽(tīng)了，你們?nèi)绻粝聛?lái)，一定可以聽(tīng)到城里聽(tīng)不到的蛙聲?！雹軆鹤诱n本里有關(guān)于青蛙的描寫，可青蛙究竟怎么叫，兒子還真沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。對(duì)青蛙，兒子是充滿好奇的。就像我曾經(jīng)也弄不清，這農(nóng)家水田青草池塘里，一到晚上，不知從哪里冒出來(lái)這么多蛙聲?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！毙翖壖驳膬删湓~，把我的記憶拉回到兒時(shí)。⑤記得小時(shí)候，老家的池塘、河水里，除了有數(shù)不清的魚蝦外，白天和傍晚時(shí)分，我還可以看到活蹦亂跳的青蛙在塘邊水中跳來(lái)跳去。在夏天的傍晚，我們一家人坐在院子里乘涼，就能聽(tīng)到青蛙開(kāi)始歌唱，它們的嗓門太大了，“呱呱”的聲音充斥著耳膜，此起彼伏，綿延不絕……⑥不知何時(shí)，我的耳朵里，隱隱約約，傳來(lái)了幾聲蛙鳴，像是漸漸黑下來(lái)的天空，我看見(jiàn)幾顆眨眼的星星那樣，忽明忽暗。整個(gè)屋內(nèi)突然變得安靜下來(lái)。不一會(huì)兒，我們的耳朵，就裝滿了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的蛙聲。那蛙聲，像有高音領(lǐng)唱，隨后是一片和聲，像是大合唱，只聽(tīng)見(jiàn)蛙聲時(shí)而清越，時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，時(shí)而輕緩。屋外的世界，完全成了蛙聲的天地。我和兒子一起，都陶醉在這無(wú)邊的蛙聲里。⑦說(shuō)是蛙聲像大合唱，可在寂靜的夜里，聽(tīng)上去更像是一種者借詩(shī)人之語(yǔ)描繪出的天籟。唐代詩(shī)人吳融曾這樣描寫蛙聲：“稚圭倫鑒未精通，只把蛙聲鼓夏夜蛙聲的美妙悅耳。吹同。君聽(tīng)月明人靜夜，肯饒?zhí)旎[與松風(fēng)?！眳侨诓毁澇砂淹苈暠茸鞴芟覙?lè)聲，他覺(jué)得在月明人靜之夜聽(tīng)蛙聲，勝過(guò)天籟，也勝過(guò)松風(fēng)。如果雨天的夜里沒(méi)有蛙鳴，那是多么枯燥沉寂，農(nóng)家的夜晚，又是多么單調(diào)。⑧我和兒子躲在帳中，聆聽(tīng)這不可多得的天籟。說(shuō)實(shí)在的，在老家的那一夜，我被那一場(chǎng)無(wú)邊的蛙鳴觸動(dòng)了。自從我外出讀書，進(jìn)城工作，我有多少年沒(méi)聽(tīng)到這青蛙的聲音了。在城市里，我已經(jīng)忘記了這世上還有蛙鳴。“鱗鱗池面水初生，萍底青蛙自在鳴。誰(shuí)使幽庭當(dāng)鼓吹，雨余時(shí)聽(tīng)作新聲?！彼未?shī)人楊時(shí)寫得多好?？晌以跄芟裨?shī)人那樣，雨余時(shí)聽(tīng)作新聲？這些年里，我每天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，哪里還有詩(shī)人那樣的閑情逸致。⑨回家后，兒子寫了一篇聽(tīng)蛙聲的日記。兒子說(shuō)，下個(gè)假日，他還要和我一起回老家聽(tīng)蛙聲。我忽然覺(jué)得自從我住進(jìn)城里后，聽(tīng)蛙聲也成了一種奢侈的享受。⑩宋人趙師秀在《約客》詩(shī)中說(shuō)：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。”這是一種文人的閑適與灑脫?？扇缃竦某鞘欣?，人們忙忙碌碌，有多少人，能有這種閑情和灑脫？城市里有很多人，他們和我兒子一樣，也許根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)池塘里的青蛙，甚至也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)鄉(xiāng)下的蛙聲。城市里的夜晚，除了嘈雜聲，平時(shí)根本聽(tīng)不到如天籟如松風(fēng)的蛙聲，哪里又能見(jiàn)到“青草池塘處處蛙”的情景？我不禁想到我自己，從農(nóng)村擠進(jìn)城市，這么多年來(lái)，我以為我得到了城市里的一切，原來(lái)我失去的遠(yuǎn)比我得到的要多得多。（選自2023年7月17日《春城晚報(bào)》，有改動(dòng)）11．做批注是非常好的讀書方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。本文多處引用古詩(shī)詞描寫古人筆下的蛙聲，請(qǐng)你仿照文中的批注，在下列句子中任選一例進(jìn)行批注。（1）稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（2）粼粼池面水初生，萍底青蛙自在鳴。誰(shuí)使幽庭當(dāng)鼓吹，雨余時(shí)聽(tīng)作新聲。（3）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。12．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，賞析下面的句子。

文章內(nèi)容賞析解讀那蛙聲，像有高音領(lǐng)唱，隨后是一片和聲，像是大合唱，只聽(tīng)見(jiàn)蛙聲時(shí)而清越，時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，時(shí)而輕緩。（1）_________（修辭角度）城市里的夜晚，除了嘈雜聲，平時(shí)根本聽(tīng)不到如天籟如松風(fēng)的蛙聲，哪里又能見(jiàn)到“青草池塘處處蛙”的情景？（2）___________（句式角度）13．“兒子”這一人物在文中著墨不多，請(qǐng)結(jié)合全文，探究這一人物形象在文中的作用。14．作者在文末說(shuō)“原來(lái)我失去的遠(yuǎn)比我得到的要多得多”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)有這樣的感慨。請(qǐng)分層概述。15．讀完本文后，小秦創(chuàng)作了一首現(xiàn)代詩(shī)《故鄉(xiāng)蛙聲》，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，仿照示例，補(bǔ)寫詩(shī)歌。故鄉(xiāng)蛙聲恍若銀河里的星光蛙聲隱現(xiàn)在浩瀚的夜里凝神細(xì)聽(tīng)是故鄉(xiāng)啊在讀逸致和閑情恰似林間的松風(fēng)____________________________________________是故鄉(xiāng)啊______________________六、文言文閱讀(★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住繚M江紅（小住京華）秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！【乙】太祖嘗因宴群臣，謂之曰：“朕尊居天位，念天下之廣，生民之眾，萬(wàn)機(jī)方殷，中夜寢不安枕，憂懸于心。”劉基對(duì)曰：“今四海一家，宜少紓圣慮?！碧嬖唬骸皥蛩词ト?，處無(wú)為之世，尚猶慮之。矧①德非唐虞，治非雍熙，天下之民方脫于創(chuàng)殘，其得無(wú)憂乎？夫處天下者，當(dāng)以天下為憂。處一國(guó)者，當(dāng)以一國(guó)為憂。處一家者，當(dāng)以一家為憂。且以一身與天下國(guó)家言之，一身小也，所行不謹(jǐn)，或致顛蹶，所養(yǎng)不謹(jǐn)，或生疚疾。況天下國(guó)家之重，豈可頃刻而忘警畏耶！”（節(jié)選自余繼登《皇明典故紀(jì)聞》）【注釋】矧（shěn）：況且，何況。16．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）秋容如拭()（2）殊未屑()（3）念天下之廣()（4）宜少紓圣慮()17．下面各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A．憂懸于心/所欲有甚于生者B．天下之民方脫于創(chuàng)殘/予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染C．當(dāng)以天下為憂/故臨崩寄臣以大事也D．且以一身與天下國(guó)家言之/所識(shí)窮乏者得我與18．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。（2）況天下國(guó)家之重，豈可頃刻而忘警畏耶！19．為了更好地理解作品的內(nèi)涵，同學(xué)們圍繞能體現(xiàn)核心的關(guān)鍵句進(jìn)行了討論，請(qǐng)你結(jié)合以上詩(shī)文，將下面的