第頁心理咨詢師理論復(fù)習(xí)試題含答案1.老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（）(單選，0.5分)A、感知覺B、注意C、記憶D、思維【正確答案】：A解析：

感知覺是衰退最早、變化最明顯的心理活動(dòng)。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P288；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P248。2.羅杰斯認(rèn)為求助者發(fā)生積極的改變的充分必要條件是（）。(單選，0.5分)A、咨詢技巧B、咨詢策略C、咨詢關(guān)系D、咨詢過程【正確答案】：C解析：

羅杰斯任認(rèn)為咨詢關(guān)系是求助者發(fā)生積極改變的充分必要條件。

對應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第2頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-144頁。3.對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出（）的預(yù)測。(單選，0.5分)A、準(zhǔn)確B、變化C、穩(wěn)定D、系統(tǒng)【正確答案】：B解析：

對可控因素的歸因，人們更可能對行為做出變化的預(yù)測。因?yàn)閭€(gè)體努力了，結(jié)果就會(huì)好，個(gè)體不努力，結(jié)果就不理想。

對應(yīng)參考教材：：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P136頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P108頁4.咨詢師選擇與求助者的談話方式時(shí)，不必考慮求助者的（）。(單選，0.5分)A、年齡特征B、性格特征C、文化特征D、相貌特征【正確答案】：D解析：

在與求助者會(huì)談時(shí)，要針對不同的對象、不同的心理問題、采取相應(yīng)的會(huì)談方式。例如：年齡特征、性格特征、問題特征、文化特征

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-制定個(gè)體心理咨詢方案-商定咨詢目標(biāo)-P69

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-制定個(gè)體心理咨詢方案-商定咨詢目標(biāo)-P655.在榮格的意識三層次理論中，處于最深層的是（）。(單選，1.5分)A、本我B、個(gè)體潛意識C、自我D、集體潛意識【正確答案】：D解析：

榮格認(rèn)為由意識、個(gè)體潛意識和集體潛意識三個(gè)層面構(gòu)成了人的整個(gè)精神世界。意識處于最外層，中間層是個(gè)體潛意識，最深層是集體潛意識。

對應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第9頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第261頁6.弗洛伊德認(rèn)為，（）是人格的基本結(jié)構(gòu)，是人格中一個(gè)永存的成分。(單選，1.0分)A、自我B、本我C、鏡我D、超我【正確答案】：B解析：

“本我”代表追求生物本能欲望的人格結(jié)構(gòu)部分，是人格的基本結(jié)構(gòu)，是人格中的一個(gè)永存的成分。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第435頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第347頁7.根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運(yùn)用自我獎(jiǎng)勵(lì)和自我懲罰的方法來改變其不良行為方式的技術(shù)是（）(單選，0.5分)A、合理自我分析B、自我管理程序C、“停留于此”技術(shù)D、合理情緒想象技術(shù)【正確答案】：B解析：

“合理情緒療法”強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、情緒、行為的三方面整合，除情緒的方法外，也會(huì)用到一些行為技術(shù)。自我管理程序是常用方法之一，這是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運(yùn)用自我獎(jiǎng)勵(lì)和自我懲罰的方法來改變其不良行為方式。

對應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-141頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-134頁。8.求助者中心療法的治療目標(biāo)可以歸納為（）(單選，0.5分)A、解決個(gè)體的情緒困惑B、消除個(gè)體的行為障礙C、幫助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境D、促進(jìn)個(gè)體成長為自我實(shí)現(xiàn)的人【正確答案】：D解析：

求助者中心療法的目的就是促進(jìn)個(gè)體的自我成長，使其成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人。

對應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第2頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-143頁。9.對于心理咨詢師應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，錯(cuò)誤的理解是（）。(單選，1.0分)A、完美無缺的人格B、善于容納他人C、有強(qiáng)烈的責(zé)任心D、自我修復(fù)和覺察能力【正確答案】：A解析：

師應(yīng)具備的條件有以下五點(diǎn)1、品格；2、自我修復(fù)和覺察的能力；3、善于容納他人；4、有強(qiáng)烈的責(zé)任心；5、自知之明。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第430頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第343頁10.完形治療的主要理論來源包括精神分析理論、完形心理學(xué)和（）。(單選，1.0分)A、存在-人本主義B、傳統(tǒng)行為主義C、實(shí)用主義理論D、認(rèn)知行為主義【正確答案】：A解析：

完形治療理論的三個(gè)主要來源包括精神分析理論、完形心理學(xué)和存在-人本主義

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第59頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第378頁11.人格五因素模型中，（）是指人們心理活動(dòng)的強(qiáng)度。(單選，1.5分)A、神經(jīng)質(zhì)B、開放性C、外傾性D、盡責(zé)性【正確答案】：C解析：

人格五因素模型中，外傾性是指人們心理活動(dòng)的強(qiáng)度。

對應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-特質(zhì)理論流派-第19頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-特質(zhì)理論流派-第268頁12.榮格的理論中，陰影是（）中的負(fù)面特征。(單選，1.5分)A、意識B、個(gè)人潛意識C、前意識D、集體潛意識【正確答案】：B解析：

陰影是指個(gè)體潛意識中的負(fù)面特征。

對應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第10頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第262頁13.變態(tài)心理學(xué)側(cè)重說明異常心理的（）(單選，0.5分)A、診斷B、咨詢C、治療D、特點(diǎn)【正確答案】：D解析：

本題考查的是變態(tài)心理學(xué)的對象。變態(tài)心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科，側(cè)重研究和說明心理異常的基本性質(zhì)與特點(diǎn)。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)的對象-P297。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)的研究對象-P283。14.無對象性的知覺是（）(單選，0.5分)A、幻覺B、錯(cuò)覺C、妄想D、譫妄【正確答案】：A解析：

幻覺的特點(diǎn)是無對象的知覺，感知到的形象不是由客觀事物引起的，并且對此堅(jiān)信不疑。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P304。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P289。15.注意屬于（）(單選，0.5分)A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、心理狀態(tài)【正確答案】：D解析：

注意只是心理活動(dòng)或意識活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)，是心理過程的一種狀態(tài)。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-意識與注意-注意概述-第67頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-意識與注意-注意概述-第60頁。16.在印象形成過程中，個(gè)體把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成（）。(單選，0.5分)A、第一印象B、刻板印象C、總體印象D、客觀印象【正確答案】：C解析：

在印象形成的過程中，個(gè)體所獲得的信息總是認(rèn)知對象的各種具體特征，但個(gè)體最終形成的印象并不是停留在各種具體特征上面，而是把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成一個(gè)總體印象。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P134頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P105頁17.個(gè)體以一定方式去影響他人對自己的印象是（）。(單選，0.5分)A、印象輸入B、印象輸出C、印象管理D、印象形成【正確答案】：C解析：

印象管理也稱印象整飾和印象控制，指個(gè)體以一定的方式去影響他人對自己的印象，即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對自己的印象形成過程，使他人對自己的印象符合自我的期待。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P134頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P106頁18.自我概念比真實(shí)自我對個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，這是（）的觀點(diǎn)。(單選，0.5分)A、C·羅杰斯B、M·米德C、W·詹姆士D、K·勒溫【正確答案】：A解析：

羅杰斯認(rèn)為，自我概念比真實(shí)自我對個(gè)體的行為及人格有更重要的作用，因?yàn)樗莻€(gè)體自我覺知的體系和認(rèn)識自己的方式。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P126頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P99頁19.心理動(dòng)力學(xué)治療師指出、說明求助者夢境、自由聯(lián)想、阻抗以及治療關(guān)系背后的行為含義，其使用的技術(shù)是（）。(單選，1.0分)A、自由聯(lián)想B、解釋C、對阻抗的分析D、釋夢【正確答案】：B解析：

解釋指的是：心理動(dòng)力學(xué)治療師指出、說明甚至教導(dǎo)來訪者其夢境、自由聯(lián)想、阻抗以及治療關(guān)系背后的行為含義

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?心理動(dòng)力學(xué)取向-第45頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?心理動(dòng)力學(xué)取向-第369頁20.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)項(xiàng)目。(單選，0.5分)A、5～9B、3～7C、7～11D、9～13【正確答案】：A解析：

短時(shí)記憶的容量只有7±2個(gè)單位。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-記憶及記憶過程-第49頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-記憶及記憶過程-第44頁。21.“最近發(fā)展區(qū)”是指（）(單選，0.5分)A、兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平B、在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平C、在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距。D、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平的差異。【正確答案】：C解析：

最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際水平，與在成人指導(dǎo)下或與有能力的同伴合作中解決問題的發(fā)展水平之間的差距。我們要確定兒童發(fā)展的可能性，不能只限于單一的發(fā)展水平，至少要確定兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，是指兒童獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的解決問題的水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問題的水平。兩個(gè)發(fā)展水平之間的差距是通過教學(xué)所得到的潛能開發(fā)，即最近發(fā)展的可能性。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P203；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P169。22.根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往歸因于（）。(單選，0.5分)A、社會(huì)視角B、行為主體C、刺激客體D、情境【正確答案】：D解析：

關(guān)于凱利三維理論，很多同學(xué)都覺得這是一個(gè)難點(diǎn)，這里給大家舉一個(gè)例子：

假設(shè)你在一家商品店做兼職，看到你的老板對另外一名員工張某大吼大叫，并罵他是個(gè)笨蛋。

于是你不由自主地就想到了一個(gè)問題：老板為什么要對張某這樣大吼大叫？是老板自己的問題還是張某的問題？又或者是周圍環(huán)境的什么因素影響了他？

那這個(gè)時(shí)候，如果我們用凱利的三維歸因理論來回答這個(gè)問題的話

你很可能做出內(nèi)部歸因，和老板有關(guān)--

你很可能做出外部歸因，跟員工張某有關(guān)--

你也很有可能認(rèn)為這是特殊情況下的偶然現(xiàn)象--歸因于情境

那我們根據(jù)三維理論的話

第一、特異性信息。行為主體的反應(yīng)方式是否有特異性，他是只針對某一刺激客體做出嗎？也就是說，這個(gè)老板是只對張某這樣嗎？如果是，那么特異性就會(huì)比較高

第二，共同性信息。不同的行為主體對同一刺激的反應(yīng)是否相同。也就是說，換一個(gè)老板，比如說，如果老板娘來的話，老板娘會(huì)對張某這樣嗎？如果是，那么共同性就會(huì)比較高

第三，一致性信息。行為主體在不同的背景下，做出的反應(yīng)是否一致。也就說，老板在別的場合也這樣嗎？如果是，那么一致性就會(huì)高。

個(gè)體從以上三個(gè)方面的協(xié)變中得出結(jié)論。

如果特異性、共同性、一致性都高，就很有可能做出外部歸因（歸因于張某）；

如果特異性、共同性低，一致性高，就很有可能做出內(nèi)部歸因（歸因于老板）；

如果特異性高、共同性和一致性低，就很有可能做出外部歸因（歸因于情境）；

因此，該題選D情境性

根據(jù)三維理論，個(gè)體在歸因時(shí)需要同時(shí)考慮三種信息：特異性信息、共同性信息和一致性信息。如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往做出情境的歸因。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P138頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P109頁23.皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（）(單選，0.5分)A、前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B、無道德階段、他律道德階段、社會(huì)約定階段C、前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D、自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段【正確答案】：C解析：

皮亞杰采用含有道德判斷的對偶故事，對4~12歲兒童進(jìn)行研究，根據(jù)研究結(jié)果,他把童年期的道德認(rèn)知發(fā)展分為如下三個(gè)階段：1.第一階段：前道德階段前道德階段屬于道德判斷之前的階段，兒童只能直接接受行為的結(jié)果。2.第二階段：他律道德階段他律是指道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配。這個(gè)階段的特點(diǎn)主要有:(1)兒童認(rèn)為規(guī)則、規(guī)范是由權(quán)威人物制定的，不能改變，必須嚴(yán)格遵守。(2)對行為好壞的評定，只根據(jù)后果，而不是根據(jù)行為者的動(dòng)機(jī)。3.第三階段：自律道德階段自律是指兒童的道德判斷受其自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，即外在的道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于己。這個(gè)階段的特點(diǎn)主要有：(1)認(rèn)識到規(guī)則具有相對性，是可以改變的。規(guī)則是人們根據(jù)相互間的協(xié)作而創(chuàng)造的，可以按多數(shù)人的意愿進(jìn)行修改。(2)對行為好壞的判斷依據(jù)著重于主觀動(dòng)機(jī)或意圖，而不只是后果。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P252；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P215。24.患者常常因?yàn)橐恍┘?xì)小或無關(guān)緊要的事情而傷心落淚或興奮激動(dòng)，無法克制，這種癥狀是（）(單選，0.5分)A、情緒倒錯(cuò)B、情緒低落C、易激惹D、情緒脆弱【正確答案】：D解析：

情緒倒錯(cuò)屬于以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯那榫w障礙。情緒脆弱、易激惹、強(qiáng)制性哭笑、欣快屬于器質(zhì)性損害的情緒障礙。情緒脆弱的患者常常因?yàn)橐恍┘?xì)小或無關(guān)緊要的事情而傷心落淚或興奮激動(dòng)，無法克制。情緒倒錯(cuò)的患者的情緒反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱。情緒低落是屬于以程度變化為主的情緒障礙；情緒低落的患者經(jīng)常面帶愁容，表情痛苦悲傷。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見心理異常的癥狀-情緒障礙-P313~P316。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見心理異常的癥狀-情緒障礙-P301。25.區(qū)分心理正常的心理學(xué)原則中，人格相對穩(wěn)定性原則認(rèn)為（）(單選，0.5分)A、無明顯原因的人格改變提示異常B、心理過程通過人格表現(xiàn)出來C、人格在各種條件下都應(yīng)是穩(wěn)定的D、人格是各種心理過程的總和【正確答案】：A解析：

人格的相對穩(wěn)定性原則認(rèn)為人格特征一旦形成便有相對的穩(wěn)定性，如果在沒有明顯外部原因的情況下，一個(gè)人的人格相對穩(wěn)定性出現(xiàn)問題，我們就要懷疑這個(gè)人的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-心理正常與心理異常-心理正常與心理異常的區(qū)分-P302。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-心理正常與心理異常-心理正常與心理異常的區(qū)分-P288。26.心理咨詢師在咨詢中控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題最常用的方法是（）。(單選，2.0分)A、解釋加提出新問題B、釋義加提出新問題C、面質(zhì)加提出新問題D、指導(dǎo)加提出新問題【正確答案】：B解析：

釋義也稱“內(nèi)容反應(yīng)”，在控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題時(shí)，釋義的操作方法是，重復(fù)求助者話語的主要內(nèi)容，并順便提出另一個(gè)問題。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-6頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-6頁。27.在面對面的交流過程中，非言語行為所傳遞出的信息大致占到（）。(單選，0.5分)A、0.55B、0.75C、0.45D、0.25【正確答案】：A解析：

略，記住即可28.MMPI各分量表T分（中國常模）在（）分以上便可視為可能有病理性異常表現(xiàn)。(單選，2.0分)A、60B、70C、80D、90【正確答案】：A解析：

MMPI的解釋主要是考慮各量表的高分特點(diǎn)，如果那個(gè)分量表的T分在70以上(按美國常模)，或T分在60分以上(中國常模)，便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測驗(yàn)技能-人格測驗(yàn)-明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)（MMPI）-222頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測驗(yàn)技能-人格測驗(yàn)-明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)（MMPI）-199頁。29.急性應(yīng)激障礙的持續(xù)時(shí)間為（）(單選，0.5分)A、數(shù)小時(shí)至數(shù)天B、三個(gè)月至一年C、兩個(gè)月至六個(gè)月D、一年以上【正確答案】：A解析：

急性應(yīng)激障礙的患者在遭受急劇、嚴(yán)重的精神打擊后，在數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)病，病程為數(shù)小時(shí)至數(shù)天。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見精神障礙-應(yīng)激相關(guān)障礙-P323。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見精神障礙-應(yīng)激相關(guān)障礙-P307。30.人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的（）的聯(lián)系。(單選，0.5分)A、心理上B、認(rèn)知上C、行為上D、道德上【正確答案】：A解析：

人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的心理上的聯(lián)系?？疾斓氖侨穗H關(guān)系的定義。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-溝通與人際關(guān)系-人際關(guān)系的原則和理論-P167頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-溝通與人際關(guān)系-人際關(guān)系的原則和理論-P136頁31.求助者中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是（）。(單選，0.5分)A、出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知B、心理需求得不到滿足C、自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)D、與客觀現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)【正確答案】：C解析：

自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)是心理失調(diào)產(chǎn)生的原因。

對應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第11頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-153頁。32.關(guān)于延緩償付期，下列說法中錯(cuò)誤的是（）(單選，0.5分)A、青年期有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要B、延緩償付期并非一種社會(huì)的延緩C、延緩償付期是一種心理的延緩D、延緩償付期又稱作心理延緩償付期【正確答案】：B解析：

青年期的發(fā)展是自我發(fā)現(xiàn)、自我意識形成和人格再構(gòu)成的時(shí)期，是從不承擔(dān)社會(huì)責(zé)任到以社會(huì)角色岀現(xiàn)并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們要經(jīng)歷復(fù)雜而艱難的同一性確立和對社會(huì)生活的選擇。這種確立和選擇需要一個(gè)過程，因此他們有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要，而社會(huì)也給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)，如大學(xué)學(xué)習(xí)期間。這個(gè)時(shí)期可以稱為青年對社會(huì)的“延緩償付期”。這是一種社會(huì)的延緩，也是一種心理上的延緩，所以也稱為“心理的延緩償付期”。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P277；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P237。33.從生物進(jìn)化的角度可以把情緒分為（）。(單選，0.5分)A、基本情緒和復(fù)合情緒B、生物情緒和社會(huì)情緒C、積極情緒和消極情緒D、情緒狀態(tài)和高級情感【正確答案】：A解析：

從生物進(jìn)化的角度可把情緒分為基本情緒和復(fù)合情緒。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第79頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類-第72頁。34.求助者由于不完全信任咨詢師而出現(xiàn)沉默，并且表現(xiàn)出不安的神情，這種沉默是（）。(單選，0.5分)A、懷疑型B、思考型C、情緒型D、反抗型【正確答案】：A解析：

由求助者引起的沉默類型包括，懷疑型，茫然型，情緒型，思考型，內(nèi)向型，反抗型。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P155

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P16135.咨詢階段中最核心、最重要的階段是（）階段。(單選，0.5分)A、診斷B、咨詢C、鞏固D、評估【正確答案】：B解析：

根據(jù)咨詢實(shí)踐，一般把咨詢階段劃分為3個(gè)階段，即診斷階段、咨詢階段、鞏固階段，其中咨詢階段是心理咨詢執(zhí)業(yè)活動(dòng)的核心、最重要的實(shí)質(zhì)性階段。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-制定個(gè)體心理咨詢方案-商定咨詢方案-P81

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-制定個(gè)體心理咨詢方案-商定咨詢方案-P7736.人本主義的特點(diǎn)是（）。(單選，1.0分)A、關(guān)注問題行為B、關(guān)注正常人C、研究刺激與反應(yīng)D、關(guān)注潛意識【正確答案】：B解析：

人本主義理論的產(chǎn)生是為了反擊當(dāng)時(shí)影響力最大的心理學(xué)派-行為主義和精神分析心理學(xué)，認(rèn)為這兩者忽視了人的本性和心理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，因此人本主義以人為中心，指出人應(yīng)承認(rèn)自己的存在摒棄研究人的問題行為，轉(zhuǎn)而關(guān)注正常人，強(qiáng)調(diào)人的正面價(jià)值、本質(zhì)和人自身的成長與發(fā)展。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?人本主義取向-第57頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?行為主義取向-第377頁37.艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是（）(單選，0.5分)A、誠實(shí)品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)【正確答案】：B解析：

成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。38.心理咨詢師不能與求助者建立除咨訪關(guān)系之外的其他關(guān)系，這是限制性觀點(diǎn)中的（）。(單選，1.0分)A、感情限制B、咨詢目標(biāo)的限制C、職責(zé)限制D、中立態(tài)度限制【正確答案】：A解析：

所謂感情限制，是指咨詢師的工作要以求助者的成長為最終目的，不能借機(jī)滿足自身的欲望或好奇心，不能與求助者建立除咨訪關(guān)系之外的其他關(guān)系。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第428頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第341頁39.遺傳決定論的代表人物是（）(單選，0.5分)A、達(dá)爾文B、高爾頓C、華生D、霍爾【正確答案】：B解析：

遺傳決定論的代表人物是優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人高爾頓。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P201；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P167。40.奧爾波特認(rèn)為，個(gè)人特質(zhì)中決定一個(gè)人的一類行為、能夠代表一個(gè)人的主要行為傾向的特質(zhì)是（）。(單選，1.5分)A、首要特質(zhì)B、根源特質(zhì)C、中心特質(zhì)D、次要特質(zhì)【正確答案】：C解析：

奧爾波特認(rèn)為，個(gè)人特質(zhì)中決定一個(gè)人的一類行為、能夠代表一個(gè)人的主要行為傾向的特質(zhì)是中心特質(zhì)。

對應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-特質(zhì)理論流派-第16頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-特質(zhì)理論流派-第266頁41.陽性強(qiáng)化法也稱為（）(單選，0.5分)A、正強(qiáng)化法B、正懲罰法C、負(fù)強(qiáng)化法D、負(fù)懲罰法【正確答案】：A解析：

陽性強(qiáng)化法也稱“正強(qiáng)化法”或“積極強(qiáng)化法”。通過及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)行為，忽視或淡化異常行為，促進(jìn)目標(biāo)行為的產(chǎn)生。

對應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-125頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-簡易行為矯治-陽性強(qiáng)化法-119頁。42.主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程叫（）(單選，0.5分)A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡【正確答案】：B解析：

同化是主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強(qiáng)并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化使圖式得到量的變化。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P204；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P170。43.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是（）(單選，0.5分)A、獲得信任感，克服懷疑感B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感【正確答案】：A解析：

嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。

這個(gè)時(shí)期嬰兒需要建立信任感，尤其是與撫養(yǎng)者之間；當(dāng)嬰兒餓了或者哭了，是否有父母出現(xiàn)來喂養(yǎng)、安撫，如果父母出現(xiàn)了，嬰兒會(huì)認(rèn)為安全，并對父母產(chǎn)生信任。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。44.機(jī)能主義心理學(xué)的主要特點(diǎn)是（）(單選，0.5分)A、強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用B、認(rèn)為心理學(xué)的任務(wù)是探討意識經(jīng)驗(yàn)由什么元素構(gòu)成C、認(rèn)為心理學(xué)的任務(wù)就在于查明刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系D、主張從整體上來研究心理現(xiàn)象【正確答案】：A解析：

機(jī)能主義認(rèn)為意識是機(jī)體適應(yīng)環(huán)境達(dá)到生存目的的工具；心理學(xué)的任務(wù)是對意識狀態(tài)“適應(yīng)功能”的描述和解釋。

機(jī)能主義反對把意識分解為感覺、情感等元素，主張意識是一個(gè)連續(xù)的整體；反對把心理學(xué)看作一種不起作用的副現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)功能；反對把心理學(xué)只看作一門純科學(xué)，重視心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用，所以被稱為機(jī)能主義心理學(xué)。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-心理學(xué)發(fā)展簡史-第10頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-心理學(xué)發(fā)展簡史-第9頁。45.以下屬于違背心理咨詢倫理的行為是（）。(單選，2.0分)A、咨詢過程中進(jìn)行書面記錄B、詢問求助者的婚姻狀況C、未經(jīng)求助者同意進(jìn)行錄像D、難以勝任時(shí)對求助者進(jìn)行轉(zhuǎn)介【正確答案】：C解析：

本題考查的是咨詢師在實(shí)務(wù)中的注意事項(xiàng)。心理咨詢師只有在得到來訪者書面同意的情況下，才能對心理咨詢過程進(jìn)行錄音、錄像或教學(xué)演示。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要議題-第80頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第240頁46.“對肯定自我價(jià)值的他人，個(gè)體對其認(rèn)同和接納”，這一現(xiàn)象表明人際關(guān)系遵守（）。(單選，0.5分)A、相互性原則B、交換性原則C、自我價(jià)值保護(hù)原則D、平等性原則【正確答案】：C解析：

自我價(jià)值是個(gè)體對自身價(jià)值的意識與評價(jià)。由于自我價(jià)值是通過他人的評價(jià)而確立的，個(gè)體對他人的評價(jià)極其敏感。對肯定自我價(jià)值的他人，個(gè)體對其認(rèn)同和接納，并反過來予以肯定和支持；而對否定自我價(jià)值的他人則予以疏離。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-溝通與人際關(guān)系-人際關(guān)系的原則和理論-P169頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-溝通與人際關(guān)系-人際關(guān)系的原則和理論-P138頁47.持環(huán)境決定論觀點(diǎn)的是（）(單選，0.5分)A、機(jī)能主義心理學(xué)B、格式塔心理學(xué)C、行為主義心理學(xué)D、精神分析學(xué)說【正確答案】：C解析：

行為主義這一學(xué)派的觀點(diǎn)，在心理發(fā)展的決定因素的爭論中，是一種典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-心理學(xué)發(fā)展簡史-第10頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-緒論-心理學(xué)發(fā)展簡史-第10頁。48.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童的特征是（）(單選，0.5分)A、對成人或規(guī)章采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰B、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要C、認(rèn)識到必須尊重他人的想法和看法D、強(qiáng)調(diào)對法律和權(quán)威的服從【正確答案】：A解析：

柯爾伯格根據(jù)被試者提供的判斷理由，分析其中所隱含的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段，以下是水平一和前兩個(gè)階段。

水平一：前習(xí)俗水平。外在標(biāo)準(zhǔn)控制，通過行為后果來判斷行為。如受獎(jiǎng)勵(lì)為好行為，受懲罰為壞行為。

階段1:懲罰和服從取向。以服從權(quán)威和避免受懲罰作為判斷行為好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不理解道德標(biāo)準(zhǔn)，不理解故事中主人公的兩種價(jià)值觀沖突。

階段2：功利取向。以是否能滿足個(gè)人需要作為判斷行為正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，即出于個(gè)人利益的考慮。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P279；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P239。49.阻抗的一種形式是健忘，其含義是求助者（）。(單選，0.5分)A、在談?wù)摳械浇箲]的議題時(shí)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象B、對心理咨詢師有抵觸而出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象C、在意識障礙基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種記憶障礙D、由于神經(jīng)系統(tǒng)障礙而導(dǎo)致的遺忘現(xiàn)象【正確答案】：A解析：

阻抗的一種形式是健忘，“健忘”指求助者在談?wù)摳械浇箲]和精神痛苦的議題時(shí)所表現(xiàn)出的遺忘現(xiàn)象。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-克服阻礙咨詢的因素-P162

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-阻礙咨詢的因素-P16750.咨詢師初步判斷求助者抑郁發(fā)作，應(yīng)將該信息（）。(單選，2.0分)A、告知求助者單位領(lǐng)導(dǎo)B、告知求助者的法定監(jiān)護(hù)人C、告知求助者的同事D、進(jìn)行保密【正確答案】：B解析：

保密例外其中一條：當(dāng)求助者可能對自身或他人造成即刻傷害或死亡威脅的。處于抑郁發(fā)作階段的求助者，死亡想法、自殺觀念或自殺企圖是常見的。需要告知來訪者的法定監(jiān)護(hù)人。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要議題-第77頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢專業(yè)倫理-心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則和議題-第237頁51.維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（）(單選，0.5分)A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D、發(fā)展和教學(xué)相互決定【正確答案】：B解析：

關(guān)于教育和教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，維果茨基提出了三個(gè)重要的問題：其一是“最近發(fā)展區(qū)”思想；其二是教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面；其三是學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P203；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P169。52.由他人的判斷所反映的自我概念，是（）。(單選，0.5分)A、主我B、客我C、鏡我D、超我【正確答案】：C解析：

鏡我是由他人的判斷所反映的自我概念。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P126頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P99頁53.人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)，反映的是人格的（）(單選，1.5分)A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、統(tǒng)合性D、功能性【正確答案】：D解析：

人格是個(gè)體生活軌跡的根源，人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的功能性。

對應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-什么是人格-第1頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-人格概述-第256頁54.關(guān)于利他行為，下列說法錯(cuò)誤的是（）。(單選，0.5分)A、噪音等惡劣的環(huán)境會(huì)減少利他行為B、助人的榜樣，會(huì)增加人們的利他行為C、他人在場，往往會(huì)產(chǎn)生社會(huì)助長效應(yīng)，對利他行為有積極影響D、長得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助【正確答案】：C解析：

社會(huì)助長效應(yīng)又稱社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象，是指當(dāng)他人在場或與他人一起活動(dòng)時(shí)，個(gè)體行為效率有提高的傾向。比如兩個(gè)人一起跑步就比一個(gè)人跑步時(shí)速或狀態(tài)會(huì)更好一些。C社會(huì)助長效應(yīng)與利他行為無關(guān)。

他人在場對利他行為的影響是負(fù)面的，這屬于去個(gè)體化現(xiàn)象，是說在群體中，人們有時(shí)會(huì)感到自己被淹沒在群體中，于是個(gè)人意識和理解評價(jià)感喪失，個(gè)體的自我認(rèn)同被群體的行為與目標(biāo)認(rèn)同所取代，個(gè)體難以意識到自己的價(jià)值和行為、自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動(dòng)的、情緒化的，有時(shí)甚至是破壞性的行動(dòng)中去。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒-主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)-P148頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒-主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)-P118頁55.內(nèi)容反應(yīng)的含義是心理咨詢師（）。(單選，0.5分)A、解釋心理問題的原因B、解釋心理問題的內(nèi)容C、反饋求助者的談話內(nèi)容D、反饋求助者的主要情感【正確答案】：C解析：

內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指咨詢師把求助者陳述的主要內(nèi)容，經(jīng)過概括、綜合和整理，用自己的話反饋給求助者，以達(dá)到加強(qiáng)理解，促進(jìn)溝通的目的。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P100

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P9456.對于2～4個(gè)月的嬰兒見到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于（）(單選，0.5分)A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會(huì)性微笑D、反射性微笑【正確答案】：C解析：

社會(huì)性微笑的出現(xiàn)是嬰兒情緒社會(huì)化的開端，是與人交往、吸引成人照料的基本手段，是人際交往的紐帶。嬰兒的微笑有其一定的發(fā)展過程。嬰兒的微笑是一種從生物學(xué)意義向社會(huì)意義轉(zhuǎn)化的發(fā)展過程，可分為如下三個(gè)階段：1.自發(fā)性微笑階段這個(gè)階段的嬰兒具有生來就有的笑的反應(yīng)，是生理反射性微笑，不是社會(huì)性微笑。2.無選擇的社會(huì)性微笑這個(gè)階段的嬰兒能夠區(qū)分人和其他非社會(huì)性刺激，對人的聲音和面孔有特別的反應(yīng)，容易引起其微笑。但是對人的社會(huì)性微笑是不加區(qū)分的，所以稱無選擇的社會(huì)性微笑。3.有選擇的社會(huì)性微笑這個(gè)階段的嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔。開始對不同的人具有不同的微笑反應(yīng)，對熟悉者報(bào)以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會(huì)性微笑。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P224；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P189。57.嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是（）(單選，0.5分)A、直立行走B、抓握反射C、五指分化D、手眼協(xié)調(diào)【正確答案】：D解析：

嬰兒跨感覺通道的知覺最明顯的表現(xiàn)形式是手眼協(xié)調(diào)和視聽協(xié)調(diào)。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動(dòng)作發(fā)展P216；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動(dòng)作發(fā)展P182。58.社會(huì)心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在（）的基礎(chǔ)上，對人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。(單選，0.5分)A、觀察B、實(shí)驗(yàn)C、思辯D、歸納【正確答案】：A解析：

社會(huì)心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是，在觀察的基礎(chǔ)上，對人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。

對應(yīng)參考教材：：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)簡史-P107頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)簡史—P81頁59.有愛就有恨，有喜就有悲，有緊張就有輕松，說明情緒和情感具有（）的特性。(單選，0.5分)A、兩極對立B、信號C、相互關(guān)聯(lián)D、物極必反【正確答案】：A解析：

情緒和情感的在每一維度上的變化，都具有兩極對立的特性。也就是說。每一種情緒和情感的變化都存在著兩種對立的狀態(tài)，這就是情緒和情感的兩極性。例如，有喜悅就有悲傷，有愛就有恨，有喜就有悲，有緊張就有輕松等。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的兩極性及變化的維度-第78頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的兩極性及變化的維度-第71頁。60.“反黃金規(guī)則”背后的不合理信念的特征是（）(單選，0.5分)A、絕對化要求B、主觀推斷C、過分概括化D、糟糕至極【正確答案】：A解析：

所謂“黃金規(guī)則”，是指“像你希望別人如何對待你那樣去對待別人”，這是一種理性觀念。當(dāng)這類絕對化的要求難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，他常常會(huì)對別人產(chǎn)生憤怒和敵意情緒——這實(shí)際上已經(jīng)違背了黃金規(guī)則，構(gòu)成了“反黃金規(guī)則”。因此，一旦求助者接受了黃金規(guī)則，他們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對別人或環(huán)境的絕對化要求是不合理的。

對應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-135頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-128頁。61.以下關(guān)于心理咨詢師需要具備的一些個(gè)人特質(zhì)（即對人的心理活動(dòng)的感受性、豐富的想象力、思維的敏捷性與靈活性）的敘述，正確的是（）。(單選，1.0分)A、這些特質(zhì)是完全依靠訓(xùn)練能夠培育出來的B、這些特質(zhì)完全是遺傳的結(jié)果C、個(gè)體需要在一定的稟賦基礎(chǔ)上接受專業(yè)訓(xùn)練、發(fā)展職業(yè)能力D、沒有天賦的個(gè)體不能成為一名心理咨詢師【正確答案】：C解析：

心理咨詢師需要具備的一些個(gè)人特質(zhì)(即對人的心理活動(dòng)的感受性、豐富的想象力、思維的敏捷性與靈活性可以說個(gè)體需要在一定的稟賦基礎(chǔ)上接受專業(yè)訓(xùn)練、發(fā)展職業(yè)能力，才更容易成為一個(gè)有勝任能力的心理咨詢師。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-心理咨詢師的成長-第67頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)中已刪除62.自我概念（self）是指（）。(單選，0.5分)A、人格中的監(jiān)控成分B、人格中的本能成分C、人的真實(shí)的本體性D、人如何看待自己【正確答案】：D解析：

自我又稱自我意識或者自我概念，是個(gè)體對其存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。也就是求助者如何看待自己。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P126頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P98頁63.某些人認(rèn)為個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，這種人被稱為（）。(單選，0.5分)A、行動(dòng)者B、觀察者C、外控者D、內(nèi)控者【正確答案】：C解析：

對于一些人來說，個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)體不能控制的各種外部力量的作用造成的，他們相信社會(huì)的安排，相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定了自己的狀況，認(rèn)為個(gè)體的努力無濟(jì)于事。這種人傾向于放棄對自己生活的責(zé)任，他們的控制點(diǎn)在個(gè)體的外部，稱為外控者。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P137頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-歸因-P108頁64.求助者對咨詢師信奉的某種理論方法持不信任態(tài)度，這種不相匹配的類型是（）。(單選，0.5分)A、欠缺型B、忌諱型C、沖突型D、懷疑型【正確答案】：C解析：

求助者對咨詢師信奉的某種理論方法持不信任態(tài)度，這種不相匹配的類型是沖突型。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-克服阻礙咨詢的因素-P179

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-阻礙咨詢的因素-P18465.以下關(guān)于心理咨詢師應(yīng)該具有“強(qiáng)烈的責(zé)任心”的理解錯(cuò)誤的是，咨詢師（）。(單選，1.0分)A、不能因自己的言行使求助者感到“雪上加霜”B、不能夸大心理咨詢的作用，欺騙求助者C、不能拒絕求助者提出的協(xié)助解決各種問題的要求D、不能幫助求助者時(shí)應(yīng)說明并轉(zhuǎn)診【正確答案】：C解析：

面對求助者，咨詢師不能因自己的言行，使求助者感到“雪上加霜”。同時(shí)，咨詢師應(yīng)對求助者真誠相待，不能夸大心理咨詢師的作用，欺騙求助者。當(dāng)自己能力有限，不能對求助者提供幫助時(shí)，應(yīng)向求助者說明，并轉(zhuǎn)診。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第431頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第344頁66.心理咨詢“限制性觀點(diǎn)”的內(nèi)容不包括（）。(單選，1.0分)A、職責(zé)限制B、時(shí)間限制C、感情限制D、費(fèi)用限制【正確答案】：D解析：

1、咨詢師的職責(zé)限制；2、時(shí)間上的限制；3、感情限制；4、咨詢目標(biāo)限制

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第427頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-咨詢心理學(xué)-概述-心理咨詢師的基本條件-第340頁67.先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用是（）(單選，0.5分)A、前攝抑制B、前干擾C、倒攝抑制D、后干擾【正確答案】：A解析：

遺忘或因自然衰退造成或因干擾造成。干擾又分為前攝抑制和倒攝抑制兩種。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料，對識記或回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料，對識記和回憶先前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-遺忘的原因及系列位置效應(yīng)-第51頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-記憶-遺忘的原因及系列位置效應(yīng)-第46頁。68.咨詢師的言語表達(dá)和行為都以自信心為基礎(chǔ)，不會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)性或壓制，并且不為某種角色或技術(shù)所羈絆，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的（）(單選，0.5分)A、不固定角色B、自發(fā)性C、無防御反應(yīng)D、一致性【正確答案】：B解析：

一個(gè)自發(fā)的人會(huì)很自由地表達(dá)和交流，而不是總在掂量該說什么。自發(fā)的咨詢師的表現(xiàn)很自由，不會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)性或壓制，并且不為某種角色或技術(shù)所羈絆。他的言語表達(dá)和行為都以自信心為基礎(chǔ)。

對應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第6頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-147頁。69.根據(jù)許又新教授的觀點(diǎn)，要判斷神經(jīng)癥，對精神痛苦和社會(huì)功能的評定，至少要考慮近（）的情況。(單選，0.5分)A、2周B、2個(gè)月C、3周D、3個(gè)月【正確答案】：D解析：

病程不到3個(gè)月為短程，3個(gè)月到一年為中程，一年以上為長程。需要補(bǔ)充說明的是，對精神痛苦和社會(huì)功能的評定，至少要考慮近三個(gè)月的情況才行，評定涉及的時(shí)間太短是不可靠的。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見精神障礙-神經(jīng)癥-P322。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見精神障礙-神經(jīng)癥-P307。70.按照馬斯洛的理論，尊重他人的需要屬于（）(單選，0.5分)A、生理需要B、生長性需要C、社會(huì)需要D、缺失性需要【正確答案】：D解析：

解決途徑要靠他人從外部提供滿足的條件，主體自身無法自然而然地自我補(bǔ)給。這樣的需要屬于缺失性需要。尊重的需要，不僅包括自我尊重還有他人的尊重，他人的尊重需要從外部提供滿足，所以尊重的需要屬于缺失性需要。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-需要與動(dòng)機(jī)-需要層次理論-第72頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-需要與動(dòng)機(jī)-需要層次理論-第66-67頁。71.霍尼認(rèn)為，只要環(huán)境適宜，個(gè)體的（）就能發(fā)展為健全的人格。(單選，1.5分)A、現(xiàn)實(shí)自我B、客體自我C、理想自我D、真實(shí)自我【正確答案】：D解析：

霍尼認(rèn)為，只要環(huán)境適宜，個(gè)體的真實(shí)自我就能發(fā)展為健全的人格。。

對應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第9頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第261頁72.合理情緒療法的ABCDE理論中，E代表（）(單選，0.5分)A、誘發(fā)事件B、對事件的看法、解釋及評價(jià)，即信念C、咨詢的效果D、對個(gè)體的不合理信念進(jìn)行辯論【正確答案】：C解析：

《操作技能》第141頁。E代表咨詢的效果。

對應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-141頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-135頁。73.盡可能地減少不合理信念造成的情緒困擾與不良行為后果，這是合理情緒療法的（）(單選，0.5分)A、遠(yuǎn)期目標(biāo)B、完美目標(biāo)C、終極目標(biāo)D、不完美目標(biāo)【正確答案】：D解析：

合理情緒療法的主要目標(biāo)就是減少求助者各種不良的情緒體驗(yàn)，使他們在咨詢結(jié)束后帶著最少的焦慮、抑郁（自責(zé)傾向）和敵意（責(zé)他傾向）去生活，進(jìn)而幫助他們擁有一個(gè)較現(xiàn)實(shí)、較理性、較寬容的人生哲學(xué)。這個(gè)目標(biāo)包含了兩層含義，首先是針對求助者癥狀的改變，即盡可能地減少不合理信念所造成的情緒困擾與不良行為的后果，這稱為不完美目標(biāo)；另一方面的含義是著眼于使求助者產(chǎn)生更長遠(yuǎn)、更深刻的變化。這不僅要幫助求助者消除現(xiàn)有的癥狀，而且也要盡可能地幫助他們減少情緒困擾和行為障礙在以后生活中出現(xiàn)的可能性，這稱為完美目標(biāo)。

對應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-147頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-139頁。74.不屬于抑郁發(fā)作癥狀的是（）(單選，0.5分)A、思維貧乏B、言語減少C、情緒低落D、動(dòng)作遲緩【正確答案】：A解析：

抑郁發(fā)作的特點(diǎn)主要是：情緒低落、思維緩慢、語言動(dòng)作減少和退緩。

解析更正為：

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見精神障礙-心境障礙-321頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-常見精神障礙-心境障礙-305頁。75.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）(單選，0.5分)A、力比多發(fā)揮作用B、心理社會(huì)危機(jī)C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機(jī)制【正確答案】：B解析：

埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段論述。埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強(qiáng)調(diào)文化社會(huì)因素在心理發(fā)展中的作用。他認(rèn)為人的心理危機(jī)是個(gè)人的需要與社會(huì)的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱為心理社會(huì)危機(jī)。要克服心理社會(huì)危機(jī)，須依賴心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。歸根結(jié)底，是社會(huì)環(huán)境決定著心理危機(jī)能否得到積極地解決。由此，埃里克森的人生發(fā)展階段稱為心理社會(huì)發(fā)展階段，以區(qū)別弗洛伊德的心理性發(fā)展階段。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P207；

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。76.根據(jù)弗洛伊德的理論，口欲期的年齡階段是（）歲。(單選，1.0分)A、0-1B、1-3C、3-5D、5-12【正確答案】：A解析：

根據(jù)弗洛伊德的理論，口欲期的年齡階段是,0到1）歲

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第436頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第349頁77.傾聽要以（）為基礎(chǔ)。(單選，0.5分)A、熱情B、接納C、積極D、關(guān)注【正確答案】：B解析：

傾聽技術(shù)的第二段，傾聽需要以接納為基礎(chǔ)。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-P92

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-P8778.咨詢師協(xié)助求助者準(zhǔn)確表達(dá)自己的技術(shù)是（）。(單選，0.5分)A、解釋B、具體化C、釋義D、內(nèi)容反應(yīng)【正確答案】：B解析：

具體化技術(shù)的含義。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-具體化技術(shù)-P101

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-具體化技術(shù)-內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P9679.健康心理學(xué)側(cè)重于研究（）(單選，0.5分)A、傷害身體健康的生活方式和心理活動(dòng)B、會(huì)造成心理活動(dòng)異常的各種內(nèi)在機(jī)制C、心理因素引發(fā)的軀體疾病的診斷治療D、各種心理活動(dòng)基本規(guī)律和普遍性原則【正確答案】：A解析：

健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域大致有如下四個(gè)方面，軀體疾病的預(yù)防、治療和康復(fù)過程中的心理學(xué)問題；促進(jìn)和維護(hù)健康的心理學(xué)問題；疾病患者的心理學(xué)問題；促進(jìn)健康服務(wù)和健康服務(wù)政策的制定等。綜上，選擇A選項(xiàng)。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-關(guān)于健康心理學(xué)-概述-P339。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-關(guān)于健康心理學(xué)-概述-P320。80.弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥和精神病的重要起因是（）(單選，0.5分)A、防御機(jī)制B、動(dòng)機(jī)沖突C、性的沖突D、克制能力【正確答案】：C解析：

精神分析理論解釋異常心理現(xiàn)象時(shí)有兩個(gè)基本命題。其中第二個(gè)命題是認(rèn)為性的沖動(dòng)，廣義的和狹義的，都是神經(jīng)病和精神病的重要起因，這是前人所沒有認(rèn)識到的。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-變態(tài)心理學(xué)概述-學(xué)科簡史-P297-298。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡史-P284。81.精神分析理論認(rèn)為本我的活動(dòng)原則是（）(單選，0.5分)A、現(xiàn)實(shí)原則B、道德原則C、快樂原則D、社會(huì)原則【正確答案】：C解析：

“本我”是按“快樂原則”活動(dòng)，“自我”是按“現(xiàn)實(shí)原則”活動(dòng)，“超我”是按“道德原則活動(dòng)”。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-變態(tài)心理學(xué)概述-學(xué)科簡史-P298。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡史-P285。82.弗洛伊德認(rèn)為，克服阻抗，（）是重要的武器。(單選，0.5分)A、釋義B、面質(zhì)C、解釋D、指導(dǎo)【正確答案】：C解析：

弗洛伊德認(rèn)為克服阻抗，解釋是重要的武器，要分析、解釋阻抗的表現(xiàn)和性質(zhì)，并向求助者說明無意識阻抗的真實(shí)意義，反復(fù)進(jìn)行長期的修通工作。

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《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P168

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-克服咨詢阻礙的因素-P17383.與人本主義心理學(xué)關(guān)系最不密切的概念是（）。(單選，0.5分)A、存在主義B、自我實(shí)現(xiàn)C、人的尊嚴(yán)D、觀察學(xué)習(xí)【正確答案】：D解析：

社會(huì)學(xué)習(xí)論起源于行為主義。觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的，是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的概念，屬于新行為主義的范疇。存在主義、人的尊嚴(yán)、自我實(shí)現(xiàn)三個(gè)概念和人本主義密切相關(guān)。

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《基礎(chǔ)知識》(綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)主義學(xué)習(xí)流派-P115頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)--社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派—P89頁84.第一印象的作用機(jī)制是（）。(單選，0.5分)A、近因效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、刻板印象D、首因效應(yīng)【正確答案】：D解析：

本題考查的是印象形成與印象管理。首因效應(yīng)是第一印象作用的機(jī)制。

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《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P133頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺與歸因-印象形成與印象管理-P105頁85.調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（）(單選，0.5分)A、小腦B、腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)C、丘腦D、下丘腦【正確答案】：B解析：

在整個(gè)腦干上分布著一個(gè)灰色的、像漁網(wǎng)一樣的組織，叫腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。它由許多散布于縱橫交錯(cuò)的神經(jīng)網(wǎng)中的，大小不等、類型不同的神經(jīng)元構(gòu)成，貫穿于腦干的大部分區(qū)域。其神經(jīng)纖維彌散性的投射，調(diào)節(jié)著腦結(jié)構(gòu)的興奮水平，是調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。

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《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第20頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第18頁。86.以下對求助者中心療法的“自我概念”相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。(單選，0.5分)A、自我概念是對自己總體的知覺和認(rèn)識B、自我概念是自我知覺和自我評價(jià)的統(tǒng)一體C、自我概念總是與自己的經(jīng)驗(yàn)相一致的D、自我概念是個(gè)人與生活中重要他人相互作用而形成的【正確答案】：C解析：

求助者中心療法理論非常重視人的自我概念。但自我概念不同于自我。在該理論中，自我概念并不總是與一個(gè)人自己的經(jīng)驗(yàn)或肌體的真實(shí)的自我相一致的。例如，一個(gè)身材適中的女孩，她的自我概念認(rèn)為自己肥胖，強(qiáng)烈要求減肥。

對應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第12頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-求助者中心療法-152頁。87.咨詢師是否使用自我開放，一般應(yīng)以（）為準(zhǔn)。(單選，0.5分)A、上級咨詢師的指示B、求助者的請求C、咨詢師的主觀感受D、家屬的要求【正確答案】：B解析：

咨詢師尤其是初學(xué)者，務(wù)必注意，是否對求助者開放，一般應(yīng)以求助者請求為準(zhǔn)。

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《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-影響性技術(shù)-P113

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-體心理咨詢方案的實(shí)施-影響性技術(shù)-P10788.精神性壓力源是指（）(單選，0.5分)A、一組直接阻礙和破壞個(gè)體生存和種族延續(xù)的事件B、一組直接阻礙和破壞個(gè)體社會(huì)需要的事件C、一組直接阻礙和破壞個(gè)體正常精神需求的內(nèi)在和外在事件的事件D、一組直接阻礙和破壞個(gè)體日常生活的事件【正確答案】：C解析：

精神性壓力源是一組直接影響主體正常精神需求的內(nèi)在和外在事件。包括錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體不良經(jīng)驗(yàn)、道德沖突以及長期生活經(jīng)歷造成的不良個(gè)性心理特點(diǎn)（如易受暗示、多疑、嫉妒、自責(zé)、悔恨、怨恨），等等。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力P342。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力P32389.在合理情緒療法中，與不合理信念辯論的主要方法是（）(單選，0.5分)A、合理情緒想象技術(shù)B、問題解決訓(xùn)練C、停留于此技術(shù)D、“產(chǎn)婆術(shù)式”辯論技術(shù)【正確答案】：D解析：

與不合理信念辯論，辯論是合理情緒療法中最常用、最具特色的方法，即所謂“產(chǎn)婆術(shù)式”的辯論技術(shù)。產(chǎn)婆術(shù)式的辯論的基本思路是從求助者的信念出發(fā)進(jìn)行推論，在推論過程中會(huì)因不合理信念而出現(xiàn)謬論，求助者必然要進(jìn)行修改，經(jīng)過多次修改，求助者持有的將是合理的信念，而合理的信念不使人產(chǎn)生負(fù)性情緒，求助者將擺脫情緒困擾。

對應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-136頁

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢技能-個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-128頁。90.根據(jù)心理動(dòng)力學(xué)的理論，無意識心理和有意識心理之間的橋梁和紐帶是（）。(單選，1.0分)A、感覺B、行為C、表象D、詞語【正確答案】：D解析：

為了理解潛意識的思想和情感,我們必須將他們解碼為有意識心理能夠理解的形式。我們利用詞語來做這樣的事情。詞語是潛意識與有意識心理之間的橋梁和紐帶?？梢园言~語比喻為一艘船,它在潛意識和有意識心理之間搬運(yùn)著想法。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?心理動(dòng)力學(xué)取向-第42頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-常用的咨詢?nèi)∠蚝头椒?心理動(dòng)力學(xué)取向-第367頁91.在態(tài)度的成分中，起主導(dǎo)作用的是（）成分。(單選，0.5分)A、外顯行為B、情感C、行為傾向D、認(rèn)知【正確答案】：B解析：

一般來說，態(tài)度有認(rèn)知、情感和行為傾向性三種成分。一般來說，態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)一致的。在他們不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P151頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P121頁92.一個(gè)聲音由于同時(shí)起作用的其他聲音的干擾使聽覺閾限升高的現(xiàn)象叫（）(單選，0.5分)A、聽覺適應(yīng)B、聲音掩蔽C、聽覺對比D、聽覺疲勞【正確答案】：B解析：

在聲音的持續(xù)作用下，聽覺感受性降低的現(xiàn)象叫聽覺適應(yīng)。一個(gè)聲音由于同時(shí)起作用的其他聲音的干擾，使聽覺閾限升高的現(xiàn)象叫聲音的掩蔽。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺-第34頁。

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺、知覺-各種感覺-第31頁。93.深入了解求助者時(shí)，首先要進(jìn)行工作是（）。(單選，0.5分)A、明確求助者想要解決的問題B、進(jìn)一步了解求助者問題的來龍去脈C、深入探討求助者問題的深層原因D、澄清求助者的真實(shí)想法【正確答案】：A解析：

深入了解求助者時(shí)，可以參照的思路：（1）明確求助者想要解決的問題（2）進(jìn)一步了解問題的來龍去脈（3）通過對求助者言行的反應(yīng)，澄清求助者的真實(shí)想法。（4）深入探討求助者具體和心理問題的深層原因。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢技能-制定個(gè)體心理咨詢方案-商定咨詢目標(biāo)-P71

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢技能-制定個(gè)體心理咨詢方案-商定咨詢目標(biāo)-P66-6794.按中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為（）分。(單選，2.0分)A、43B、53C、62D、72【正確答案】：B解析：

SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，53~62分為輕度抑郁，63~72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測驗(yàn)技能-心理與行為問題評估-抑郁自評量表（SDS）-241頁。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測驗(yàn)技能-心理與行為問題評估-抑郁自評量表（SDS）-218頁。95.人本主義心理學(xué)中非常重要的理論是（）。(單選，1.0分)A、防御機(jī)制B、自我及自我概念C、觀察學(xué)習(xí)D、自我獎(jiǎng)賞或批判【正確答案】：B解析：

本題考查的是存在-人本主義心理學(xué)在咨詢心理學(xué)中的理論觀點(diǎn)。“自我及自我概念”的理論在人本主義心理學(xué)中非常重要。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢心理學(xué)-歷史上的幾種觀點(diǎn)-存在-人本主義在咨詢心理學(xué)中的觀點(diǎn)-第443頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢概論-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-存在-人本主義在咨詢心理學(xué)中的觀點(diǎn)-第355頁96.根據(jù)研究，每種活動(dòng)都存在最佳的動(dòng)機(jī)水平，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有（）的趨勢。(單選，0.5分)A、逐漸降低B、逐漸上升C、迅速上升D、迅速降低【正確答案】：A解析：

在比較簡單的任務(wù)中，活動(dòng)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有逐漸下降的趨勢。故本題選A。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒-社會(huì)動(dòng)機(jī)概述-P141頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒-社會(huì)動(dòng)機(jī)概述-P112頁97.根據(jù)榮格的理論，（）是人格的核心，是有條理的、統(tǒng)合的人格原型。(單選，1.5分)A、面具B、意識C、自性D、陰影【正確答案】：C解析：

榮格認(rèn)為，自性是人格的核心，是有條理的、統(tǒng)合的人格原型。人格各成分通過不斷的組合,最終形成結(jié)構(gòu)清晰、平衡、穩(wěn)定的統(tǒng)合狀態(tài)，就是自性。自性的達(dá)成說明一個(gè)人形成了統(tǒng)合的人格，成為自己想成為的樣子，具有和諧的感覺，是人們力圖達(dá)到的人生目標(biāo)。

面具是個(gè)體依據(jù)社會(huì)習(xí)俗和職業(yè)要求，在公共情境中所表現(xiàn)出來的一種公開人格。在不同的社會(huì)情境中，個(gè)體會(huì)佩戴不同的面具，每種面具都有適合的社會(huì)情境。

陰影是指個(gè)人潛意識中的負(fù)面特征。屬于人性中黑暗的一面。它包括人類在進(jìn)化中所繼承的動(dòng)物本能。當(dāng)它向外投射時(shí)，就成為邪惡和仇恨。因此可以說它是人類的不良思想、邪惡感覺和罪惡行動(dòng)的根源

如果把各個(gè)概念的定義掌握住，題也就不難了。

對應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第11頁

《理論知識》（黃皮，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第262頁98.社會(huì)給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機(jī)會(huì)（如大學(xué)學(xué)習(xí)期間），這個(gè)時(shí)期稱為（）(單選，0.5分)A、同一性確立期B、心理代償期C、危機(jī)處理期D、延緩償付期【正確答案】：D解析：

在青年期，要經(jīng)歷復(fù)雜而艱難的同一性確立和對社會(huì)生活的選擇。這種確立和選擇需要一個(gè)過程，因此他們有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要，而社會(huì)也給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)，如大學(xué)學(xué)習(xí)期間。這個(gè)時(shí)期可以稱為青年對社會(huì)的“延緩償付期”。這是一種社會(huì)的延緩，也是一種心理上的延緩，所以也稱為“心理的延緩償付期”。

對應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料