鄉(xiāng)村拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章鄉(xiāng)村拓展閱讀教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定

1.當(dāng)前鄉(xiāng)村閱讀現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村學(xué)校由于教育資源有限，學(xué)生的閱讀材料相對(duì)匱乏，閱讀教學(xué)往往停留在課本知識(shí)上，缺乏拓展閱讀的環(huán)節(jié)。這不僅限制了學(xué)生的視野，也影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的提升。

2.拓展閱讀的重要性

拓展閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。特別是在鄉(xiāng)村學(xué)校，拓展閱讀教學(xué)有助于彌補(bǔ)教育資源的不足，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際情況，拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)包括：

-提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-增加學(xué)生的閱讀量，豐富閱讀內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

-強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫作水平。

-促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)自信心。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-了解學(xué)生興趣：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等方式了解學(xué)生對(duì)不同類型閱讀材料的興趣，選擇適合他們的閱讀內(nèi)容。

-建立閱讀資源庫(kù)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集適合鄉(xiāng)村學(xué)生的拓展閱讀材料，包括電子書、文章、視頻等，并建立分類清晰的資源庫(kù)。

-定期組織閱讀活動(dòng)：每周安排一節(jié)拓展閱讀課，讓學(xué)生自由選擇閱讀材料，教師提供閱讀指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得，促進(jìn)交流和思考。

-定期評(píng)估效果：通過(guò)測(cè)試、討論等方式評(píng)估學(xué)生的閱讀效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第二章拓展閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

1.選擇適合鄉(xiāng)村學(xué)生的閱讀材料

在選擇拓展閱讀材料時(shí)，要充分考慮鄉(xiāng)村學(xué)生的實(shí)際情況，比如他們的生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景和理解能力。選擇的材料要貼近學(xué)生的生活，易于理解，同時(shí)又能激發(fā)他們的興趣。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-生活化的題材：挑選與學(xué)生生活緊密相關(guān)的題材，如鄉(xiāng)村故事、農(nóng)業(yè)知識(shí)、自然環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生感到親切，易于接受。

-多樣化的類型：包括小說(shuō)、詩(shī)歌、科普文章、歷史故事等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-適當(dāng)難度：材料難度不宜過(guò)高，以免打擊學(xué)生閱讀積極性；也不宜過(guò)低，以免缺乏挑戰(zhàn)性。

-文化內(nèi)涵：選擇一些蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同。

3.準(zhǔn)備閱讀材料

-整理材料：將挑選出的閱讀材料進(jìn)行整理，包括編輯、排版，使其更適合教學(xué)使用。

-制作輔助工具：為低年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備一些圖文并茂的輔助閱讀工具，如圖片卡片、詞語(yǔ)表等。

-數(shù)字化資源：將一些適合的閱讀材料轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，如音頻、視頻，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-儲(chǔ)備備用材料：根據(jù)學(xué)生的閱讀進(jìn)度和反饋，準(zhǔn)備一些備用的閱讀材料，以便靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與

-讓學(xué)生參與到閱讀材料的挑選中來(lái)，可以組織一個(gè)小型的“閱讀材料推薦會(huì)”，讓學(xué)生推薦自己喜歡的書籍或文章，并說(shuō)明推薦理由。

-對(duì)于學(xué)生推薦的優(yōu)秀閱讀材料，可以在課堂上進(jìn)行分享，提高他們的參與感和積極性。

第三章閱讀教學(xué)過(guò)程的組織與管理

1.設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在閱讀教學(xué)開(kāi)始前，設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢杂靡粋€(gè)故事、一個(gè)謎語(yǔ)或者一個(gè)相關(guān)的話題來(lái)引起學(xué)生的興趣。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-開(kāi)場(chǎng)吸引：比如，講述一個(gè)與閱讀材料相關(guān)的小故事，或者提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入閱讀。

-明確目標(biāo)：告訴學(xué)生這次閱讀課的目的，讓學(xué)生知道他們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.閱讀環(huán)節(jié)的組織

-自主閱讀：給學(xué)生一定的時(shí)間自主閱讀，讓他們按照自己的節(jié)奏去理解和吸收閱讀材料。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論閱讀材料的理解和感受，促進(jìn)互動(dòng)和思考。

4.管理課堂紀(jì)律

-明確規(guī)則：在閱讀開(kāi)始前，明確課堂紀(jì)律，比如閱讀時(shí)不打擾別人，討論時(shí)輪流發(fā)言等。

-監(jiān)控進(jìn)度：在學(xué)生閱讀和討論時(shí)，教師要監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，確保他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

5.閱讀后的交流與分享

-集體討論：在自主閱讀和分組討論后，組織一次集體討論，讓每個(gè)小組分享他們的討論成果。

-鼓勵(lì)表達(dá)：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到分享中來(lái)，哪怕只是簡(jiǎn)單的感受或者一個(gè)詞語(yǔ)的分享，也是對(duì)他們閱讀的肯定。

6.教學(xué)反思與調(diào)整

-收集反饋：在每堂閱讀課后，收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。

-及時(shí)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和教師觀察，及時(shí)調(diào)整閱讀材料和教學(xué)方法，使之更符合學(xué)生的需求。

第四章閱讀理解與思維訓(xùn)練

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀材料

在學(xué)生閱讀后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的理解，幫助他們把握材料的主旨和深層含義。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-提問(wèn)引導(dǎo)：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“這個(gè)故事想要告訴我們什么？”“這篇文章的中心思想是什么？”

-討論分析：組織學(xué)生針對(duì)閱讀材料中的關(guān)鍵部分進(jìn)行討論，分析角色的動(dòng)機(jī)、事件的背景等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

-鼓勵(lì)質(zhì)疑：讓學(xué)生提出對(duì)閱讀材料內(nèi)容的疑問(wèn)和不同看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)邏輯推理來(lái)分析問(wèn)題，比如讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，或者推斷角色的下一步行動(dòng)。

4.實(shí)際操作

-角色扮演：讓學(xué)生扮演閱讀材料中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)理解角色的情感和動(dòng)機(jī)。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生基于閱讀材料進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇續(xù)集、一篇日記或者一封信。

5.激發(fā)學(xué)生的想象力

-提供開(kāi)放性問(wèn)題：提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，比如“如果你是故事中的主角，你會(huì)怎么做？”

-多媒體輔助：使用圖片、音頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入閱讀材料的情境中。

6.定期進(jìn)行閱讀理解測(cè)試

-設(shè)計(jì)測(cè)試：定期進(jìn)行閱讀理解測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度。

-反饋與指導(dǎo)：根據(jù)測(cè)試結(jié)果給予學(xué)生反饋，指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議。

第五章閱讀習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)

1.建立閱讀計(jì)劃

幫助學(xué)生制定個(gè)人或小組的閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)他們按照計(jì)劃堅(jiān)持閱讀。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-設(shè)定目標(biāo)：與學(xué)生一起設(shè)定短期和長(zhǎng)期的閱讀目標(biāo)，比如每周閱讀兩篇文章，每月完成一本書。

-跟蹤進(jìn)度：通過(guò)閱讀日志或者進(jìn)度表來(lái)跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度。

3.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

-閱讀角：在教室里設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角，配備適合的桌椅和充足的閱讀材料。

-安靜氛圍：保證閱讀時(shí)有足夠的安靜，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x。

4.開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)

-閱讀馬拉松：定期舉辦閱讀馬拉松活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的閱讀。

-閱讀分享會(huì)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得。

5.激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)

-閱讀獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)堅(jiān)持閱讀和取得進(jìn)步的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如小禮品或者額外的休息時(shí)間。

-閱讀榜樣：選樹(shù)閱讀榜樣，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

6.家長(zhǎng)的參與

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)溝通閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

-家長(zhǎng)閱讀活動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)，比如家長(zhǎng)讀書會(huì)，共同促進(jìn)家庭閱讀氛圍的建設(shè)。

第六章閱讀成果的評(píng)價(jià)與反饋

1.多元化的評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果時(shí)，不僅要有傳統(tǒng)的測(cè)試，還要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和參與度。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-日常觀察：教師要注意觀察學(xué)生在閱讀課上的表現(xiàn)，包括他們的閱讀習(xí)慣、參與討論的積極性等。

-閱讀日志：鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀日志，記錄他們的閱讀體驗(yàn)和感受，作為評(píng)價(jià)的參考。

3.定期的閱讀測(cè)試

-設(shè)計(jì)測(cè)試：設(shè)計(jì)一些既能測(cè)試學(xué)生理解能力，又能考察他們分析、推理等思維能力的閱讀測(cè)試。

-測(cè)試反饋：在測(cè)試后，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行自我反思，思考自己從中學(xué)到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)自己的閱讀成果，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)識(shí)和自我激勵(lì)能力。

5.家長(zhǎng)和教師的溝通

-家長(zhǎng)會(huì)：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在閱讀方面的表現(xiàn)，共同探討如何更好地支持孩子的閱讀成長(zhǎng)。

-家長(zhǎng)反饋：鼓勵(lì)家長(zhǎng)提供孩子在家閱讀的反饋，與教師共同關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)步。

6.持續(xù)的鼓勵(lì)和支持

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生在閱讀上取得的任何進(jìn)步都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可。

-持續(xù)關(guān)注：即使評(píng)價(jià)結(jié)束，也要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，提供必要的支持和幫助。

第七章應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱

在鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)可能普遍較弱，這對(duì)閱讀教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-補(bǔ)充基礎(chǔ)：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)閱讀技能的練習(xí)，如識(shí)字、詞匯學(xué)習(xí)等。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們逐步提升閱讀能力。

3.閱讀材料不足

鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀材料可能不夠豐富，這限制了學(xué)生的閱讀選擇。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載電子書和文章，彌補(bǔ)實(shí)體書籍的不足。

-社會(huì)捐贈(zèng)：聯(lián)系社會(huì)機(jī)構(gòu)和愛(ài)心人士，爭(zhēng)取圖書捐贈(zèng)，增加閱讀材料。

5.家長(zhǎng)支持不足

家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ髅β祷蚱渌?，無(wú)法給予孩子足夠的閱讀支持。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-家長(zhǎng)教育：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，教育家長(zhǎng)了解閱讀的重要性，鼓勵(lì)他們參與到孩子的閱讀中來(lái)。

-家長(zhǎng)手冊(cè)：發(fā)放家長(zhǎng)手冊(cè)，提供家庭閱讀的指導(dǎo)和建議。

7.學(xué)生興趣不濃

有些學(xué)生對(duì)閱讀可能不太感興趣，需要教師采取措施激發(fā)他們的閱讀熱情。

8.實(shí)操細(xì)節(jié)

-創(chuàng)新教學(xué)方法：采用游戲化、情境化的教學(xué)方法，提高閱讀的趣味性。

-選擇興趣點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的興趣選擇閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀欲望。

9.教師專業(yè)能力提升

教師自身的專業(yè)能力也是影響閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

10.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師培訓(xùn)：積極參加教師培訓(xùn)，提升自己的閱讀教學(xué)能力。

-經(jīng)驗(yàn)交流：與其他教師交流閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第八章加強(qiáng)閱讀教學(xué)的持續(xù)性與連貫性

1.閱讀教學(xué)的連貫性規(guī)劃

為了確保閱讀教學(xué)能夠持續(xù)有效地進(jìn)行，教師需要做好長(zhǎng)期和短期的教學(xué)規(guī)劃。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-制定教學(xué)大綱：制定詳細(xì)的閱讀教學(xué)大綱，規(guī)劃每個(gè)學(xué)期的閱讀教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

-設(shè)計(jì)課程序列：設(shè)計(jì)一系列相互關(guān)聯(lián)的閱讀課程，使學(xué)生的閱讀能力逐步提升。

3.不同年級(jí)的閱讀銜接

不同年級(jí)的閱讀教學(xué)需要相互銜接，確保學(xué)生的閱讀能力能夠平穩(wěn)過(guò)渡。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-年級(jí)交流：加強(qiáng)不同年級(jí)教師之間的交流，了解學(xué)生閱讀能力的遞進(jìn)情況。

-制定梯度閱讀計(jì)劃：根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，制定合適的梯度閱讀計(jì)劃。

5.閱讀教學(xué)與學(xué)科整合

將閱讀教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，提高閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-跨學(xué)科教學(xué)：設(shè)計(jì)與語(yǔ)文、歷史、科學(xué)等學(xué)科相關(guān)的閱讀活動(dòng)，使閱讀與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。

-學(xué)科教師合作：與其他學(xué)科教師合作，共同推進(jìn)閱讀教學(xué)。

7.激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀

8.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀挑戰(zhàn)：定期發(fā)起閱讀挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的書籍和文章。

-閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度：設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)持續(xù)閱讀的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

9.家校社會(huì)的共同參與

閱讀教學(xué)不僅是學(xué)校的事情，還需要家庭和社會(huì)的共同參與和支持。

10.實(shí)操細(xì)節(jié)

-家長(zhǎng)講座：定期舉辦家長(zhǎng)講座，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)。

-社會(huì)資源利用：利用圖書館、文化中心等社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

第九章促進(jìn)學(xué)生閱讀交流與合作

1.建立閱讀交流平臺(tái)

為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)分享和交流閱讀體驗(yàn)，教師需要建立有效的閱讀交流平臺(tái)。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-讀書俱樂(lè)部：在班級(jí)中成立讀書俱樂(lè)部，定期組織閱讀分享和討論活動(dòng)。

-網(wǎng)絡(luò)論壇：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建在線閱讀論壇，讓學(xué)生在學(xué)生之間分享閱讀心得和資源。

3.鼓勵(lì)小組合作閱讀

小組合作閱讀可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高閱讀理解能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-分組討論：將學(xué)生分成小組，共同閱讀同一材料，然后討論各自的理解和感受。

-角色扮演：在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從不同角色的角度理解閱讀材料。

5.組織閱讀競(jìng)賽

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-知識(shí)競(jìng)賽：組織閱讀知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中展示自己的閱讀成果。

-創(chuàng)意比賽：舉辦閱讀創(chuàng)意比賽，如閱讀海報(bào)設(shè)計(jì)、讀書報(bào)告撰寫等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。

7.家長(zhǎng)和社區(qū)的參與

家長(zhǎng)的參與和社區(qū)的支持對(duì)學(xué)生的閱讀交流也非常重要。

8.實(shí)操細(xì)節(jié)

-家長(zhǎng)讀書會(huì)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加讀書會(huì)，與孩子一起分享閱讀體驗(yàn)。

-社區(qū)活動(dòng)：與社區(qū)合作，舉辦閱讀相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上交流閱讀。

9.教師的引導(dǎo)與反饋

教師在學(xué)生閱讀交流中扮演著引導(dǎo)者和反饋者的角色。

10.實(shí)操細(xì)節(jié)

-提供引導(dǎo)：在學(xué)生交流時(shí)提供必要的引導(dǎo)，幫助他們深入思考和討論。

-及時(shí)反饋：在學(xué)生交流后給予及時(shí)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助他們更好地進(jìn)行閱讀交流。

第十章閱讀教學(xué)成果的展示與推廣

1.展示學(xué)生閱讀成果

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀成果展：定期舉辦閱讀成果展，展示學(xué)生的讀書筆記、讀后感、繪畫作品等。

-閱讀匯報(bào)會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀匯報(bào)，讓他們分享自己的閱讀經(jīng)歷和收獲。

3.推廣閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

將有效的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣出去，可以讓更多學(xué)生受益。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師交流：與其他教師進(jìn)行交流，分享閱讀教學(xué)的成功案例和經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)研討：參加教學(xué)研討會(huì)，將閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果與其他教師分享。

5.利用媒體資源

利用媒體資源可以擴(kuò)大閱讀教學(xué)的影響力，讓更多人了解閱讀的重要性。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-校園廣播：利用校園廣播介紹閱讀教學(xué)活動(dòng)，宣傳閱讀的重要性。