小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)總結(jié)復(fù)習(xí)資料

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

通過三年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活

動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、

實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的

限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，

教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，

注重提供語言表達(dá)的范例。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng),

意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密

切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程

中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生

更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。

二、教材分析

1.整體情況

四年級(jí)上冊(cè)教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運(yùn)動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。

每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10

課時(shí)左右，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，

表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形

式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展

過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊

的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化，目的是讓

兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的

原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而

且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

“聲音”單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括：聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲

音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的

幅度和振動(dòng)的快慢（即頻率）有關(guān)。通過《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到

他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著學(xué)生用不同

的裝置做實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對(duì)

聲音的理解會(huì)得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷地提高，用語言來描述他

們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)配上簡單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科

學(xué)解釋的能力。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生

命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探

索活動(dòng)：「3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；4飛課研究食物對(duì)生命健康的重要性；

7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，為

高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探索人

體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對(duì)生命健康的重要性，認(rèn)識(shí)人體用于呼吸與

攝取養(yǎng)分的器官；感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤

立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。

第三單元“運(yùn)動(dòng)和力”：

“運(yùn)動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象，以“物體的運(yùn)

動(dòng)及其受到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)地安排了一些活動(dòng)。如小車在力的作用

下怎樣運(yùn)動(dòng)起來；不同的力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響；運(yùn)動(dòng)的物體所具有的

能量與其運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測(cè)量力的大小、制作小

車等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過以上活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其作用力之間的

關(guān)系，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對(duì)

物體運(yùn)動(dòng)的影響不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì)以各種

形式存在。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

2

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

?聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

?音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

?改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

?音高是由振動(dòng)的快慢（頻率）決定的，音量是由振動(dòng)的幅度（振幅）決定

的。

?人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

?能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。

?能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方

面提出假設(shè)。

?能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡單地探究計(jì)劃。

?能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

?能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄、整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

?能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

?能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

?能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方

面的探究興趣，發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。

?在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對(duì)有

說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

?樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會(huì)

創(chuàng)新的樂趣。

?能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究

學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

?了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

3

?了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

?了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的

意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

?人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對(duì)生命具有重要的意義。

?人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。

?肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。

?人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。

?食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。

?食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

?參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

?應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)呼吸器官和消化器官，了解它們?cè)谏?/p>

動(dòng)過程?中的協(xié)同合作。

?學(xué)會(huì)用簡易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分

析。

?使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。

?通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。

?學(xué)會(huì)查閱資料，開展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對(duì)

消化器官的認(rèn)識(shí)。

?通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識(shí)并擴(kuò)充到記錄中。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

?能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

?在分類、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)

自己的觀點(diǎn)。

?在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，樂于為完成探究活動(dòng)

分享彼此的想法。

4

?能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。

?在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾；面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自

己的觀點(diǎn)。

?養(yǎng)成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

?在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事

物之間存在的聯(lián)系。

?認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.“運(yùn)動(dòng)和力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

?力可以使物體運(yùn)動(dòng)或靜止下來，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，物體運(yùn)動(dòng)的

快慢是可以測(cè)量和比較的。

?力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是牛頓。

?常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。

?任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在。

?物體運(yùn)動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。

?一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

?工程設(shè)計(jì)具有一一定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

?會(huì)調(diào)查、了解不同類型小車的動(dòng)力情況，會(huì)組裝簡單的不同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的小

車，并用輪子改裝小車。

?會(huì)研究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

?會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

?會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。

?會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果。

?會(huì)通過對(duì)比觀察、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量，認(rèn)識(shí)

能量會(huì)以不同形式存在。

?能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對(duì)作品做出評(píng)估和調(diào)

整。

5

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。

?意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會(huì)把實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)。

?意識(shí)到體驗(yàn)、合作的重要性，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)

制作。發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

?意識(shí)到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成

科學(xué)探究。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

?體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有

影響。

?體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，改變?cè)O(shè)計(jì)方式會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。

?體會(huì)到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

?體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。

?意識(shí)到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，以滿足自

己不斷增加的需求。

四、主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次預(yù)定教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注

始業(yè)教育課

1

1.1聽聽聲音

1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的

2

1.3聲音是怎樣傳播的

6

1.4我們是怎樣聽到聲音的

3

L5聲音的強(qiáng)與弱

1.6聲音的高與低

4

1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音

L8制作我的小樂器

5

機(jī)動(dòng)

第一單元復(fù)習(xí)

6

第一單元測(cè)驗(yàn)

2.1感受我們的呼吸

7

2.2呼吸與健康生活

2.3測(cè)量肺活量

8

2.4一天的食物

1

期中復(fù)習(xí)

9

期中測(cè)驗(yàn)

2.5食物中的營養(yǎng)

10

2.6營養(yǎng)要均衡

2.7食物在口腔里的變化

11

2.8食物在身體里的旅行

第二單元復(fù)習(xí)

12

第二單元測(cè)驗(yàn)

3.1讓小車運(yùn)動(dòng)起來

13

3.2用氣球驅(qū)動(dòng)小車

3.3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

14

3.4彈簧測(cè)力計(jì)

3.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力

15

3.6運(yùn)動(dòng)的小車

3.7設(shè)計(jì)制作小車（一）

16

機(jī)動(dòng)

3.8設(shè)計(jì)制作小車（二）

17

機(jī)動(dòng)

第三單元復(fù)習(xí)

18

第三單元測(cè)驗(yàn)

19期末復(fù)習(xí)

20期末復(fù)習(xí)

21期末復(fù)習(xí)

22期末測(cè)驗(yàn)

注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。

7

教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

天氣可以被定義為“關(guān)于熱或冷、潮濕或干燥、平靜或風(fēng)暴、晴朗或多云等

方面的大氣層的狀態(tài)?！碧鞖獾淖兓谴髿鈱幼兓慕Y(jié)果，而驅(qū)動(dòng)全球天氣變化

的動(dòng)力是來自太陽的能量。

本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對(duì)天氣的一些基本特

征進(jìn)行研究，并像氣象學(xué)家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象?！疤鞖狻眴卧?/p>

一共設(shè)計(jì)了7課，本節(jié)課是本單元的起始課，旨在通過活動(dòng)、觀察、研討，讓學(xué)

生了解人們通常從云量、降水量、風(fēng)和氣溫等方面來描述天氣；并且知道天氣是

在不斷地改變著的，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的生活，激發(fā)研究天氣的興趣。

【學(xué)情分析】

天氣與我們的生活密切相關(guān)，四年級(jí)的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)可以支撐他們

認(rèn)識(shí)天氣的重要性，注意到天氣在影響著他們的生活：每天需要穿什么衣服去上

學(xué)；明天的春游會(huì)不會(huì)下雨；今天上學(xué)需不需要拿雨傘……但是，他們對(duì)天氣的

認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述，或其他的書

籍資料。他們并不清楚天氣的基本特征。當(dāng)問及他們“今天天氣怎么樣？”的時(shí)

候，他們往往會(huì)回答：“鮮花都盛開了”“樹葉都綠了”“秋天要來了”等。他

們往往不能根據(jù)天氣來判斷每天應(yīng)該穿什么樣的衣服。隨著在本單元學(xué)習(xí)過程中

學(xué)生對(duì)各種天氣特征的認(rèn)識(shí)，期待著他們能更加關(guān)心天氣、準(zhǔn)確地觀察天氣，提

高他們的生活質(zhì)量。

8

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天

氣。

2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過程與方法

1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價(jià)值觀

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意

識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件；天氣預(yù)報(bào)視頻

小組：每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：引入課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

［材料準(zhǔn)備：ppt課件］

1.出示ppt（上面放有一輛高鐵）

提問：如果你要開啟一次旅行，你需要關(guān)注些什么？（預(yù)設(shè)：藥品、食物、

天氣...）

2.引入課題：我們關(guān)心天氣（板書）

二、探索：認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：ppt課件、視頻、每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格］

（-）觀察討論

1.出示ppt視頻，提問：天氣預(yù)報(bào)中，你聽到了哪些天氣現(xiàn)象？

2.學(xué)生自主發(fā)言，視頻中顯示了哪些天氣現(xiàn)象。

3.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

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4.出示ppt,提問：除此之外，在生活中我們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（預(yù)設(shè):

根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）

（二）小結(jié)交流

1.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類，并填入天氣

現(xiàn)象歸類表格。

2.提問：描述天氣可以從哪些方面進(jìn)行？

3.匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：描述天氣要從云量、降雨量、風(fēng)向、風(fēng)速、氣溫等方

面去描述。）

三、研討：今天的天氣怎么樣？（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：ppt課件、視頻、關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖］

1.研討1：教室外觀察天氣，用一些詞和句子描述今天的天氣。［室外活動(dòng)］

提問：今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)等剛剛總

結(jié)出的描述天氣的方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的

現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

［注意：落實(shí)安全教育，并組織小組長進(jìn)行管理。帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)

到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視，時(shí)間控制在15分鐘左右］

2.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

3.提問：天氣是不是不變化的？

小結(jié)：天氣總是在不斷變化著，因此在描述天氣的時(shí)候還要標(biāo)明日期。

4.標(biāo)準(zhǔn)的城市天氣預(yù)報(bào)，如何描述天氣？［觀看視頻，嘗試用這樣的方法加

入日期播報(bào)天氣］

5.研討2：天氣對(duì)我們的生活有什么影響嗎？你有哪些溫馨提示和建議嗎？

提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你

覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

6.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒

有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本，看看書

本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

7.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄單上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系

做一張“網(wǎng)狀圖”。

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四、拓展：生物也能預(yù)報(bào)天氣，你知道嗎？（預(yù)設(shè)2分鐘）

五、總結(jié)：剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天

呢？一個(gè)月內(nèi)我們湖州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間

里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間

里我們這里的天氣變化是這樣的。

【板書設(shè)計(jì)】

1.我們關(guān)心天氣

我知道的天氣和符號(hào)：

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、判斷

1.天氣預(yù)報(bào)只報(bào)道陰、晴、雨、雪的天氣情況。（X）

2.留心天氣變化可以減少生活中的損失和麻煩，還可以保證身體健康。（V）

3.我們可以從一些植物的行為變化中覺察天氣的變化信息。（V）

4.即將下雨時(shí)松果的鱗片會(huì)緊閉。（V）

二、選擇

1.我們?cè)谑彝馍象w育課適合的天氣是（C）

A.下大雨B.大霧C.晴朗D.刮大風(fēng)

2.我們要穿上雨衣上學(xué)是因?yàn)椋˙）

A.大風(fēng)的影響B(tài).大雨的影響C.日曬的影響

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《天氣日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是天氣，天氣應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去

描述，并且天氣影響著我們的生活。那么怎樣去研究天氣，使我們更加了解天氣,

天氣日歷是一種簡單、重要的研究手段，我們把長時(shí)間記錄天氣的表格叫做天氣

日歷，天氣日歷中我們要記錄日期、氣溫、風(fēng)速、風(fēng)向、云量、降雨量等數(shù)據(jù)，

根據(jù)天氣日歷我們可以簡單地簡單地分析出一些天氣規(guī)律。

【學(xué)情分析】

對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，研究天氣應(yīng)該是一件很困難的事，但是天氣日歷是

一個(gè)簡單有效的途徑，讓孩子們也像氣象學(xué)家那樣每天觀察記錄天氣，激發(fā)對(duì)天

氣的研究興趣，能夠持之以恒地完成天氣日歷是本課的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.了解并掌握常見的天氣符號(hào)。

2.天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格，一般要記錄日期和時(shí)間、氣溫、

云量、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能自己繪畫常見的天氣符號(hào)。

2.運(yùn)用多種感官和初步的使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天

氣日歷”

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能對(duì)天氣的研究表明出探究興趣。

2.能持之以恒地完成天氣日歷的觀察和記錄。

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【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷表。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特

征描述天氣。并堅(jiān)持記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，天氣日歷總表，天氣日歷日表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.提問：同學(xué)們你們知道冬天的氣溫一般都是怎樣的？（預(yù)設(shè)：冷、寒冷）

2.繼續(xù)提問：那么明年冬天的氣溫呢？（還是很冷）

3.追問：你是怎么知道的？（每年冬天都很冷，暗示天氣是有一定的規(guī)律

的）

教師過渡：我們這里的冬天每年都很冷，這是10年，20年甚至更久的生活

經(jīng)驗(yàn)告訴我們的，天氣很神秘，要想了解天氣的秘密需要我們堅(jiān)持不懈地研究，

今天老師給大家介紹一個(gè)好朋友，它能幫助我們了解天氣。（揭題：天氣日歷）

二、了解并掌握常見的天氣符號(hào)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格，一般要記錄日期和時(shí)間、云

量、降水量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向，在天氣日歷中我們一般用天氣符號(hào)來記錄每天

的天氣。

2.認(rèn)識(shí)一些常見的天氣符號(hào)，出示圖片

3.練一練，畫一畫，完成課堂作業(yè)本第2頁天氣符號(hào)作業(yè)

三、制作今天的天氣日歷（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.出示天氣日歷日表，師：接下來我們就用天氣符號(hào)來記錄一下今天的天氣。

再次提示：一般要記錄日期和時(shí)間、氣溫、云量、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向。（由

于氣溫、云量、降水量等都還沒有學(xué)過，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)，氣溫可以先用涼爽、

冷、熱等記錄）

2.學(xué)生到教室外感受天氣并制作今天的天氣日歷，作業(yè)本第2頁。

3.交流匯報(bào)（由于僅僅是靠感官來感受天氣，制作好的天氣日歷可能會(huì)有所

不同，隱含我們要借助更精確的氣象儀器來觀察記錄）

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四、布置任務(wù)制作天氣日歷月表（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)記錄天氣了，老師這里有一個(gè)長達(dá)一個(gè)月甚至更的任務(wù)

請(qǐng)你來挑戰(zhàn)-----記錄一個(gè)月的天氣日歷（根據(jù)班級(jí)人數(shù)適當(dāng)增減）

2.出示天氣日歷總表

3.繪制空白的天氣日歷日表（每人一張）

4.按學(xué)號(hào)或者座位分配每天的天氣記錄員，記錄好天氣日表貼在總表上，全

班相互提醒。（也可以分小組進(jìn)行每個(gè)小組完成一份天氣日歷，全班完成的完成

度高一些。）

5.出示幾點(diǎn)提示：每天盡量在同一時(shí)間觀察記錄天氣

遇到節(jié)假日也要堅(jiān)持記錄

遇到天氣突然變換注意及時(shí)補(bǔ)充天氣日歷

同時(shí)收看當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報(bào)

規(guī)定記錄的大致時(shí)間（如中午）

五、拓展和練習(xí)（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.收集了解一些天氣諺語，知道這些諺語其實(shí)就是長時(shí)間的觀察記錄經(jīng)驗(yàn)積

累發(fā)現(xiàn)的一些天氣變化的規(guī)律。

2.完成練習(xí)

【板書設(shè)計(jì)】

2.天氣日歷

天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格

天氣日歷中一般要記錄日期和時(shí)間、氣溫、云量、降水量、

風(fēng)速和風(fēng)向。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、天氣日歷中一般要記錄日期、天氣狀況、氣溫、云量、

降水量、風(fēng)向風(fēng)速。

2、關(guān)于天氣日歷的記錄下列說法正確的是（C）

A.遇到下雨天就停止記錄

B每天的觀察記錄不需要在同一時(shí)間

C.天天記錄，遇到節(jié)假日也要堅(jiān)持觀察記錄

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《溫度與氣溫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《溫度與氣溫》是《天氣》單元的第三課，是對(duì)天氣日歷的重要組成部分“氣

溫”的單獨(dú)研究，這也是天氣日歷組成部分的分塊研究的第一課。在本課將進(jìn)一

步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。

學(xué)生要經(jīng)歷室內(nèi)和室外溫度的測(cè)量比較、室外不同地方溫度的比較、同一地

點(diǎn)，一天中不同時(shí)間溫度的比較等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，最終明確怎樣去測(cè)量溫

度并收集到數(shù)據(jù)才是有科學(xué)研究意義的，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)誤差的存在，并且知道氣

溫是在什么環(huán)境下測(cè)定的。

【學(xué)生分析】

在本節(jié)課中，學(xué)生要使用到氣溫計(jì)。溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，并且

學(xué)生也認(rèn)識(shí)了水溫計(jì)、氣溫計(jì)和體溫計(jì)，學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。為提

高測(cè)量記錄的準(zhǔn)確性，還要對(duì)氣溫計(jì)的使用進(jìn)行鞏固。

在實(shí)際的生活中，學(xué)生常會(huì)把溫度和氣溫兩個(gè)概念混淆，要通過活動(dòng)對(duì)測(cè)量

到的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定在室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，?/p>

確氣溫的概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.溫度對(duì)天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)；

2.氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。

過程與方法：

1.通過測(cè)量溫度的活動(dòng)，分析比較測(cè)得的溫度，明確溫度的概念；

2.選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.保持對(duì)氣溫變化的研究興趣；

2.理解長期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

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選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。正確測(cè)

量，能堅(jiān)持記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每個(gè)小組一支氣溫計(jì)、測(cè)量記錄單、多媒體課件等

【教學(xué)過程】

一、知識(shí)回顧：

1.老師師手拿一支水溫計(jì)，并且投影展示提問：同學(xué)們，你們還記得它是什

么嗎？

（預(yù)測(cè)生：這是可以測(cè)量水溫的溫度計(jì)。）

提問：誰能指出水結(jié)冰時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度的刻度分別在哪里嗎？請(qǐng)

一位同學(xué)上臺(tái)來指一指。（預(yù)測(cè)生能夠指出水結(jié)冰的溫度為0℃和水沸騰的溫度

為100℃o）

2.提問：那該如何用它來測(cè)量水溫的呢？

（預(yù)測(cè)生：測(cè)量時(shí)要注意將液泡全部浸沒在水中，不要碰到杯子的底與壁。

要等到液柱不再上升或下降時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)眼睛要平視。）

老師對(duì)水溫計(jì)的使用方法進(jìn)行總結(jié)。

3.物體的冷熱程度叫做溫度，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確測(cè)量水溫了，今天我來觀

察和測(cè)量過我們周圍大氣的溫度，就可以知道當(dāng)?shù)氐臍鉁亓?。（揭示課題：溫度

與氣溫）（板書）

二、認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)及其使用方法：

1.師展示氣溫計(jì)，提問：同學(xué)們，那這又是什么呢？

（預(yù)測(cè)生：這是氣溫計(jì)。）

如果學(xué)生不知道，老師可以適當(dāng)提示：這個(gè)也是一種溫度計(jì)，只不過它并不

是測(cè)量水溫的，它可以來測(cè)量空氣的溫度。間接告訴學(xué)生這是一支氣溫計(jì)。

2.觀察和比較氣'溫計(jì)和水溫計(jì)的相同與不同之處。

讓學(xué)生觀察氣溫計(jì)，發(fā)現(xiàn)氣溫計(jì)的特點(diǎn)。

3.今天我們就要用這樣的溫度計(jì)來測(cè)量溫度，并且測(cè)出今天的氣溫。

4.老師介紹氣溫計(jì)的使用方法，并請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行示范。特別提出注

意事項(xiàng)：測(cè)量時(shí)，氣溫計(jì)應(yīng)與地面保持1.5m左右的距離；要把溫度計(jì)放置到測(cè)

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量環(huán)境內(nèi)2~3分鐘，等到液柱不再升高或降低時(shí)再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度

計(jì)的液面保持水平等。

三、測(cè)量不同的地點(diǎn)的氣溫

1.提問：你們想去測(cè)量哪里的溫度？

（預(yù)測(cè)生：走廊上、教室里、操場上、樹蔭下……）

2.確定四個(gè)測(cè)量溫度的地點(diǎn)：操場上（有陽光的地方）、樹蔭下、教室里、

走廊上。請(qǐng)各個(gè)組選擇一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，將測(cè)量結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，并

選取合適的數(shù)據(jù)填在黑板上。

3.各個(gè)小組選擇一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。

4.待學(xué)生測(cè)量結(jié)束后將測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在下面的記錄單上。（記錄單展示在黑

板上）

組別測(cè)量地點(diǎn)氣溫

5.分析比較黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提問：同學(xué)們，請(qǐng)看！你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)測(cè)生：我們所測(cè)量的溫度都不一樣。相同的地方測(cè)量的溫度也有所不

同……）

提問：室內(nèi)和室外的溫度相同嗎？

（預(yù)測(cè)生：不相同，室外的溫度高一些。）

提問：同樣是室外，為什么溫度也不相同？

（預(yù)測(cè)生：一般陽光下的溫度稍微高一點(diǎn)，而樹蔭下陰涼一些，所以溫度稍

稍低一點(diǎn)……）

提問：可是為什么不同的小組在相同的地方測(cè)得的溫度也不相同呢？

（預(yù)測(cè)生：使用氣溫計(jì)的方法不正確、實(shí)驗(yàn)會(huì)存在誤差等）

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6.提問：哪里的氣溫更加能夠代表今天的氣溫？

（預(yù)測(cè)生：通過數(shù)據(jù)的比較發(fā)現(xiàn)還是在樹蔭下的溫度最能夠代表今天的氣溫

了。）

7.老師總結(jié)：氣溫指的是在室外陰涼通風(fēng)的地方的空氣溫度。

8.提問：同學(xué)們，如果今天下大雨，或者冬天下著大雪，我們還能夠在室外

測(cè)量氣溫嗎？（預(yù)測(cè)生：不能）

老師在課件上展示出百葉箱的圖片，講解氣象學(xué)家是如何測(cè)量氣溫的。

四、一天中不同時(shí)間的氣溫

1.老師課件展示一張湖州地區(qū)的氣溫表，提問：你們發(fā)現(xiàn)了些什么？

湖州地區(qū)一天中不同時(shí)間的氣溫

時(shí)間清晨上午中午卜午傍晚

氣溫（℃）2224262925

（預(yù)測(cè)生：不同時(shí)間氣溫不相同，早上的氣溫比較低，中午的氣溫比較高。）

2.課后拓展：請(qǐng)利用氣溫計(jì)測(cè)量一天中不同時(shí)間段的氣溫。如：6時(shí)、8時(shí)、

10時(shí)、12時(shí)、14時(shí)、16時(shí)，并且將數(shù)據(jù)繪制在柱狀圖中。尋找發(fā)現(xiàn)一天中不同

時(shí)間段氣溫的變化有什么規(guī)律。

3.最后記得每天在同一時(shí)間測(cè)量氣溫，并記錄在我們的天氣日歷中。

【板書設(shè)計(jì)】

溫度與氣溫

教室里走廊上操場上樹蔭下

組別測(cè)量地點(diǎn)氣溫

室外、陰涼、通風(fēng)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

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選擇題

1.測(cè)量氣溫時(shí)，把氣溫計(jì)放在陽光下，測(cè)得的結(jié)果與實(shí)際氣溫相比（B）。

A.相等B.偏高C.偏低

2.我們用溫度計(jì)測(cè)的當(dāng)天14時(shí)的氣溫為35C,最有可能是（B）。

A.春季B.夏季C.秋季

判斷題

1.溫度是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。..................（V）

2.要等到溫度計(jì)里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。……（V）

3.某小組測(cè)得的溫度與其他組不一樣，肯定是溫度計(jì)壞了?！╔）

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《風(fēng)向和風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《天氣》單元的一個(gè)內(nèi)容。參照《科

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課的知識(shí)點(diǎn)為“知道風(fēng)向和風(fēng)速的概念”“知道天氣可以用一

些可測(cè)量的量來描述“''會(huì)用簡易的儀器進(jìn)行測(cè)量”，本課的能力點(diǎn)為能應(yīng)用己

有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性的解釋。本課結(jié)合學(xué)生課前對(duì)風(fēng)的了解,

提出問題，并對(duì)問題做假設(shè)性解釋，進(jìn)一步深化對(duì)二級(jí)目標(biāo)的培養(yǎng)；在技能培養(yǎng)

上，主要通過設(shè)計(jì)與制作測(cè)量風(fēng)的儀器，并在使用中對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，來鍛煉動(dòng)手

制作和實(shí)踐能力。

【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，特別是在日常生活經(jīng)驗(yàn)的影響下，對(duì)風(fēng)已有

了初步認(rèn)識(shí)，但受年齡局限，他們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)還停留在表面。本課基于學(xué)生已有

的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生親歷一系列探究活動(dòng)，促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)

一步提高。本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)速，能用測(cè)量儀器測(cè)量，根據(jù)四年

級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取的學(xué)習(xí)方法是閱讀法，演示法和操作法；制作測(cè)量儀是本課

學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生順利制作測(cè)量儀，老師準(zhǔn)備了豐富的易得的材料，引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)目的，發(fā)現(xiàn)、利用可用資源，制作出實(shí)用、簡單、美觀的測(cè)量儀器，實(shí)

現(xiàn)在“做中學(xué)”的目的。長期的測(cè)量和記錄是本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)品

質(zhì)，雖然用自制測(cè)量儀測(cè)量，學(xué)生會(huì)有較大興趣，但能堅(jiān)持測(cè)量至少一個(gè)星期，

對(duì)于他們來說。是有一定難度的。因此要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生明

白只有持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力，才能體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生能夠通過自然界中事物的變化來感知風(fēng)、認(rèn)識(shí)風(fēng)。

2.能用風(fēng)向和風(fēng)速來描述風(fēng)。

3.能借助簡單的儀器進(jìn)行風(fēng)向和風(fēng)速的觀測(cè)。

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過程與方法

1.自制簡單小工具測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。

2.能夠根據(jù)自己想要的結(jié)果改進(jìn)、測(cè)試工具。

3.利用工具持續(xù)測(cè)量并完成天氣日歷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受到使用工具對(duì)風(fēng)向和風(fēng)速的觀測(cè)能提供很大的幫助，提高學(xué)生觀察天氣

現(xiàn)象的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)地研究某種事物的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)速，能用簡單儀器測(cè)量。

難點(diǎn)：制作簡單測(cè)量儀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，紙杯、塑料紙、細(xì)繩、剪刀、吸管、帶橡皮的鉛筆、大

頭針、指南針、膠帶、絲帶、小布?jí)K（質(zhì)軟）、卡紙、記錄單。風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)6分鐘）

1.好消息：10月份，學(xué)校里要在操場上組織一場紙飛機(jī)飛行比賽。但是操

場上會(huì)有風(fēng)，在風(fēng)的影響下，怎樣才能讓紙飛機(jī)非得遠(yuǎn)呢？

（預(yù)設(shè)：順著風(fēng)的方向飛）

2.在我們操場上有一面紅旗，你來說說看此時(shí)紙飛機(jī)該怎么飛？為什么？

（預(yù)設(shè)：從西邊吹來，因?yàn)槠焱鶘|飄）

3.解釋：科學(xué)上規(guī)定，風(fēng)從哪里來，它的風(fēng)向就是什么風(fēng)，也就是說如果風(fēng)

從西邊吹來，那么它的風(fēng)向就是西風(fēng)。

4.強(qiáng)化：觀察樹葉的方向，此時(shí)風(fēng)從哪里吹來？

（預(yù)設(shè)：從東邊吹來，所以是東風(fēng)）板書：風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向

5.但是操場很大，我怎么知道操場上哪個(gè)方向是東，哪個(gè)方向是西??？

（預(yù)設(shè)：可以看到太陽的方向，沒有太陽怎么辦？也可以用指南針）

6.在我們生活中，常用八個(gè)方位來描述風(fēng)向?，F(xiàn)在我們知道了方位，你能不

能設(shè)計(jì)一個(gè)工具或者在生活中你有哪些好方法，可以幫助老師測(cè)量出風(fēng)向？

7.學(xué)生思考，說出想法。

（預(yù)設(shè)：做一面小旗，看小旗飄的方向；你打算怎么做？掛一個(gè)絲帶，看飄

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的方向；看紅領(lǐng)巾；看頭發(fā)；風(fēng)向標(biāo)，怎么做？……）

二、風(fēng)向（預(yù)設(shè)14分鐘）

1.你們真的很厲害，老師今天也帶了一些生活中的小材料，接下來，請(qǐng)小組

里面討論一下：選擇你們想要的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)可以測(cè)量風(fēng)向的工具（完成記錄

單）

2.在這之前，有個(gè)溫馨提示：（出示PPT：設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一修改一思考）

3.課件出示思考的問題：（1）我們的工具怎么用？（2）通過測(cè)量我是怎么

判斷風(fēng)向的？

4.小組動(dòng)手制作設(shè)計(jì)的測(cè)風(fēng)向工具。自己測(cè)試，自己修正。

5.匯報(bào)與展示：

（1）以小組為單位根據(jù)思考的問題展示我們的工具。

（2）嘗試改變風(fēng)向，工具能否再次測(cè)出風(fēng)向。

（3）評(píng)價(jià)工具是否達(dá)到我們的目的。

（預(yù)設(shè)：有的小組制作的測(cè)量工具指示方向與風(fēng)向相反，有的小組與風(fēng)向相

同。）

6.展示實(shí)際生活中的風(fēng)向標(biāo)（圖片）

我們制作的工具，有的指示風(fēng)吹來的方向，有的指示風(fēng)吹去的方向。而為了

方便判斷風(fēng)向，我們往往選擇用箭頭指向風(fēng)吹來方向的風(fēng)向標(biāo)。

（特別表揚(yáng)能夠制作出風(fēng)向標(biāo)的小組）

三、風(fēng)速（預(yù)設(shè)12-13分鐘）

1.同學(xué)們，風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來描述，風(fēng)速是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來算的。

氣象學(xué)家把風(fēng)速劃分為十三個(gè)等級(jí)（出示課件）。

2.學(xué)生觀察風(fēng)速等級(jí)表，教師根據(jù)學(xué)生興趣的特征描述適當(dāng)舉例幾個(gè)風(fēng)速等

級(jí)，如無風(fēng)、較大風(fēng)、風(fēng)暴、颶風(fēng)（配合圖片展示）

3.那么，我們可以通過什么工具來測(cè)量風(fēng)速呢？展示風(fēng)速儀。

這里有兩種情況：一種是沒有風(fēng)速儀,那么可以通過視頻或者圖片展示介紹；

另外一種情況是有工具的情況，可以實(shí)物展示操作，教師可以先讓學(xué)生猜測(cè)我們

模擬風(fēng)的裝置最大可以產(chǎn)生幾級(jí)風(fēng)？

4.思考與討論：在沒有風(fēng)速儀的情況下你有什么方法能判定風(fēng)速。（提示：

能不能借助一下我們之前制作的測(cè)量風(fēng)向的工具。）

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5.學(xué)生匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：彩帶不飄的時(shí)候就是無風(fēng)，輕輕飄起就是微風(fēng)，很猛烈飄動(dòng)就是大

風(fēng)）

6.小結(jié)：我們可以用一些小工具來幫助我們做一個(gè)簡單的風(fēng)速等級(jí)記錄。

四、總結(jié)（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.本節(jié)課我們了解了風(fēng)向和風(fēng)速。（揭題）能向大家分享一下你的收獲嗎？

2.拓展作業(yè)：

（1）下課后，用自己的工具測(cè)量今天的風(fēng)向和風(fēng)速。并持續(xù)記錄風(fēng)的情況

完成天氣日歷記錄。

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試改進(jìn)自己的工具，讓它更加精準(zhǔn)。

【板書設(shè)計(jì)】

4.風(fēng)向和風(fēng)速

風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向通式

風(fēng)速：風(fēng)每秒行進(jìn)的距離—

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.我們一般用（B）個(gè)方位來描述風(fēng)向。

A.四個(gè)B.八個(gè)C.十三個(gè)

2.用簡化的風(fēng)速等級(jí)劃分風(fēng)速時(shí)，數(shù)字“1”表示（B）。

A.無風(fēng)B.微風(fēng)C.大風(fēng)

3.有一天，丁叮發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，他看到教室里的窗簾是飄向南方的，

可是風(fēng)向標(biāo)的箭頭卻是指向北方的，請(qǐng)問：這時(shí)校園里究竟刮的是什么風(fēng)？這是

怎么回事呢？

北風(fēng)

4.古詩：“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，根據(jù)描述你能說說此時(shí)的風(fēng)速是

幾級(jí)嗎？

0級(jí)

《降水量的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教材簡析】

《降水量的測(cè)量》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《天氣》單元的第五課內(nèi)容。

從第1課開始，學(xué)生就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、

大雨。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水

量的，并且親自做一個(gè)雨量器來記錄降水量，從而讓學(xué)生通過自己的觀察、討論、

測(cè)量和記錄，能對(duì)降水量有全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材分為兩部分內(nèi)容：第一部分是

認(rèn)識(shí)并制作雨量器，讓學(xué)生了解雨量器的構(gòu)造和作用，通過制作雨量器活動(dòng)讓學(xué)

生了解雨量器的制作方法和注意點(diǎn)。第二部分是測(cè)量降水量，讓學(xué)生用做好的雨

量器進(jìn)行模擬降雨實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)課外的持續(xù)觀察和記錄進(jìn)行指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生長

期觀察天氣現(xiàn)象的習(xí)慣。其中“我們?cè)趺礃硬拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大？”是

本課研究的中心問題。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)降水現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)降水的多少有初步的認(rèn)識(shí)，但不認(rèn)知

降水量的測(cè)量。而且，學(xué)生對(duì)雨量器也未接觸過，對(duì)降水量也從未了解，但通過

以往的課堂活動(dòng)，學(xué)生有一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)天氣現(xiàn)象的研究保持著很濃的興

趣。本課學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)在于如何測(cè)量降水量。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量，單位是毫米。

2.初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會(huì)使用區(qū)分降雨量強(qiáng)度的雨量等級(jí)表。

過程與方法

1.學(xué)會(huì)制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測(cè)量降水量，學(xué)會(huì)合作，共

同分享成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)地觀察習(xí)慣，并能在課后

持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量，知道雨量器的結(jié)構(gòu)原理。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用簡易雨量器正確測(cè)量降水量，并堅(jiān)持完成“天氣日歷”記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

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教師準(zhǔn)備：PPT課件、量筒、簡易雨量器。

學(xué)生分組：制作雨量器的材料：直徑大小不同的透明直筒塑料杯、透明不規(guī)

則塑料杯、透明錐形杯、不透明直筒杯、刻度尺、剪刀、雙面膠、紙帶。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入、引入新課（預(yù)設(shè)8分鐘）

［材料準(zhǔn)備：一段天氣預(yù)報(bào)視頻］

1.播放一段天氣預(yù)報(bào)視頻，請(qǐng)學(xué)生說一說哪些天氣現(xiàn)象屬于降水？（預(yù)設(shè)：

小雨、中雨、暴雨）

2.剛才我們說的雨，以及時(shí)遇到的雪、冰雹，都是自然界中以不同形態(tài)存在

的水，所以，我們可以把下雨、下雪、下冰雹都稱之為降水。

3.提問：最近的一次降水是在什么時(shí)候？雨下得大還是小？你是根據(jù)什么判

斷降雨量的大??？

（預(yù)設(shè)：雨滴的大小、稀疏，雨下的時(shí)間長短、地面上水坑積水的深淺、放

在外面的容器中雨水的多少。）

4.課件出示：《降水量等級(jí)表》

同學(xué)們根據(jù)自己的體驗(yàn)描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，這些其實(shí)是

人們根據(jù)降雨量的多少劃分的降雨等級(jí)。其實(shí)除了這些等級(jí)之外，還有大暴雨和

特大暴雨兩個(gè)等級(jí)。國家氣象局為了更明確地分清不同的降雨等級(jí)，特制定了''降

雨量標(biāo)準(zhǔn)”，作為分辨降雨等級(jí)的依據(jù)。

5.我們一起來認(rèn)識(shí)一下《降水量等級(jí)表》。從這個(gè)《降水量等級(jí)表》中，你

讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：雨對(duì)應(yīng)的等級(jí)，24小時(shí)，單位是毫米。）

6.揭題：降水是天氣觀測(cè)中的一個(gè)重要特征。那么降水的多少是怎么測(cè)量的

呢？今天我們就來探究“降水量的測(cè)量”。（板書：降水量的測(cè)量）

二、認(rèn)識(shí)雨量器

1.過渡：在科學(xué)上，測(cè)量降水量有一個(gè)裝置，這就是雨量器。（多媒體出

示）

2.請(qǐng)看大屏幕。（多媒體出示：雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。）

3.教師講解雨量器的各部分作用及測(cè)量方法，它由兩部分組成：這部分用來

收集雨水，我們叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接

讀出降水量，我們叫它“測(cè)量試管”；外邊這部分用鐵做的就叫做“鐵桶”，用

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玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用來保護(hù)集水漏斗，同時(shí)固定雨量器，防止

它東倒西歪。

4.出示老師制作的簡易雨量器。

三、制作雨量器

1.過渡:看了前面一些雨量器和老師為大家做的雨量器,如果我們也做一個(gè),

你們?cè)鯓又谱饔炅科髂兀?/p>

2.討論制作過程及應(yīng)該注意的地方

（1）容器選擇透明的直筒形的，上下粗細(xì)要一致；

（2）容器口有大小會(huì)不會(huì)影響測(cè)量；

（3）要粘刻度，為了表示精確要用毫米為單位

3.分組實(shí)驗(yàn)：選擇材料，制作雨量器

4.成果展示：

提問：你們是不是也做得跟他們一樣成功呢？成功的小組請(qǐng)舉手；差一點(diǎn)成

功的小組，哪點(diǎn)沒做好呢？（學(xué)生交流分享）

提問：如果0刻度沒有對(duì)準(zhǔn)底部怎么辦（預(yù)設(shè)：在0刻度下面加一些水）

四、測(cè)量降水量

1.過渡：有了雨量器就可以測(cè)量降水量了，沒下雨，如何進(jìn)行測(cè)量呢？

（模擬人工降雨，教師用演示模擬人工降雨）

2.那么測(cè)量降水量時(shí)我們需要注意些什么呢？（預(yù)設(shè)：雨量器應(yīng)安置在相對(duì)

開闊、不受障礙物影響的地方，并保持水平；應(yīng)準(zhǔn)確記錄降水開始和結(jié)束的時(shí)間,

記錄24小時(shí)；降水結(jié)束之后，應(yīng)及時(shí)記錄降水量，讀取降水量時(shí)眼睛視線要與

水面持平）

3.指導(dǎo)：如果現(xiàn)實(shí)生活中，我們要測(cè)量一天的降水量，那就應(yīng)該要將雨量器

放在外面空曠處24小時(shí)，同時(shí)還要考慮很多問題：如防止水分蒸發(fā)等等。

我們不可能在課堂上實(shí)現(xiàn)，所以我們課堂上把1分鐘當(dāng)作24小時(shí)，請(qǐng)同學(xué)

們雨量器放在水槽中，用噴壺來模擬降雨，老師說開始的時(shí)候就開始模擬測(cè)量，

停的時(shí)候要馬上停下來。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)讀數(shù)，教師匯總。（雨量器讀數(shù)方式要平視，液面凹

面處；匯報(bào)的過程中，有些小組會(huì)漏掉單位，這時(shí)要及時(shí)糾正過來，也正好加深

學(xué)生對(duì)降水量單位理解。）

26

5.提問：根據(jù)同學(xué)們匯報(bào)的降水量，你覺得我們剛才模擬的雨下得大不大

呢？屬于什么等級(jí)呢？讓我們根據(jù)氣象學(xué)家制定的雨量等級(jí)表來判斷。誰能夠像

氣象員那樣將你們小組剛才的模擬實(shí)驗(yàn)情況報(bào)告給大家。

6.提問：測(cè)量降水量與雨量器的粗細(xì)有關(guān)系嗎？測(cè)量降水量與雨量器的長短

有關(guān)系嗎？（學(xué)生若不知可以教師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

小結(jié)：測(cè)量降水量與雨量器的粗細(xì)、長短沒有關(guān)系，看的是雨水在雨量器中

的高度。

7.過渡:我們可以用自制的雨量器來測(cè)量每天的降水情況，并記錄下來。假

如老師將剛才大家的記錄是當(dāng)作以后幾天的降水情況，那就可以制作成柱狀統(tǒng)計(jì)

圖。

出示：柱狀統(tǒng)計(jì)圖，

我們就可以從圖上直觀地看到這一段時(shí)間里某一地區(qū)的降水情況。

五、課堂小結(jié)

1.師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到什么新的本領(lǐng)？

2.老師希望大家在接下來的天氣日歷記錄中，能夠記錄下每天的降水情況。

【板書設(shè)計(jì)】

5.降水量的測(cè)量

雨量器

單位：毫米

時(shí)間：24小時(shí)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下面容器可以用來做雨量器的是（C）。

2.昨天一天一夜下了40毫米的雨水，根據(jù)降水量等級(jí)表，我們知道它是

（B）。

A.暴雨B.大雨C.中雨

3.下雨天，小明用自制的雨量器收集雨水，10分鐘后雨量器讀數(shù)28毫米,

27

這說明當(dāng)天下的（A）。

A.至少是大雨B.肯定是大雨C.肯定是暴雨

《云的觀測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

28

【教材簡析】

天空中漂浮的白云實(shí)際上是千千萬萬的小水滴或冰晶組成的，云的形狀千姿

百態(tài)。云的形狀和多少能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。從第2課開始，學(xué)生每

天在收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”時(shí)其實(shí)已經(jīng)在觀察云。他們已經(jīng)在用晴天、

多云、陰天來描述并記錄對(duì)云的觀察。在觀察過程中，他們一定對(duì)天空中云的多

少、形狀等產(chǎn)生興趣，他們也已經(jīng)意識(shí)到不同的云將給我們帶來不同的天氣。在

這一課中，學(xué)生除了對(duì)云量的問題作深入地研究外，還將研究云的類型等問題。

【學(xué)情分析】

不少學(xué)生在觀察天氣的過程中，已經(jīng)對(duì)天空中的云朵有一定的了解：云的多

少，云的形狀都是孩子們觀察過程中會(huì)感興趣的話題。學(xué)生可以通過對(duì)云的觀察

對(duì)天氣的情況進(jìn)行深入了解。學(xué)生可以通過自行閱讀課本的方式，找到科學(xué)概念,

但可能對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不夠；可以通過查資料的方式知道云與天氣的一些關(guān)系，但

可能不夠全面和充分；對(duì)天空千變?nèi)f化的云是感興趣的，對(duì)云的認(rèn)識(shí)也懷有比較

濃厚的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；

2、云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；

2.能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云

的觀察。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步了解云的形狀和多少能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。體會(huì)觀測(cè)云的樂

趣，意識(shí)到諺語是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；

難點(diǎn)：能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

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【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師：選擇在天空有云的時(shí)候來上這堂課。1張大圖畫紙。1套不同形狀

的云的圖片。多媒體課件

2.小組準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘