北師一上教案目錄

準(zhǔn)備課

笫1課時可愛的校園

第一單元生活中的數(shù)

第1課時快樂的家園（一）

第2課時快樂的家園（二）

第3課時玩具

第4課時小貓釣魚

第5課時文具（一）

第6課時文具（二）

第7課時快樂的午餐

第8課時動物樂園

第

單

元

二比較

第

時

1課

過生日

時

笫

2課

下課啦

時

課

第3

蹺蹺板

第三單元加與減（一）

第1課時一共有多少（一）

第2課時一共有多少（二）

第3課時還剩下多少

第4課時可愛的小貓

第5課時猜數(shù)游戲

第6課時背土豆

第7課時跳繩（一）

第8課時跳繩（二）

第9課時可愛的企鵝

第10課時小雞吃食

第11課時乘車（一）

第12課時乘車（二）

第13課時做個加法表

第四單元分類

第1課時整理房間

第2課時一起來分類

第五單元位置與順序

第1課時前后

第2課時上下

第3課時左右

第4課時教室

第六單元認(rèn)識圖形

第1課時認(rèn)識圖形

第2課時我說你做

第七單元加與減（二）

第1課時古人計(jì)數(shù)

第2課時搭積木

第3課時有幾瓶牛奶

第4課時有幾棵樹

第5課時有幾只小鳥

第6課時做個加法表

數(shù)學(xué)好玩

第1課時淘氣的校園

第2課時一起做游戲

第八單元認(rèn)識鐘表

第1課時小明的一天

總復(fù)習(xí)

第1課時數(shù)與代數(shù)（一）

第2課時數(shù)與代數(shù)（二）

第3課時數(shù)與代數(shù)（三）

第4課時圖形與幾何

準(zhǔn)備課

第1課時可愛的校園

教學(xué)內(nèi)容：教材P2~3。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。

3.使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣一一有序化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起

游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

二、新授。

活動一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么？

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室

和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困

難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們

的學(xué)?？纯磫?？（想）

1.出示主題圖：

2.觀察動物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一說。

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？

（4）有幾只小松鼠呢？

（5）小兔子呢？

（6）它們的老師是誰呀？

（7）有幾位老師呀？

3用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）

班。

師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？

你們是怎么數(shù)的？

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？

4.觀察靜物

師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

師：你們知道寫的是什么嗎？

師：一共有幾朵花呢？（7朵）

（1頭大象、2只兔子、3個落菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7朵花、8

棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）

如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:你能說一說他們拿的

球是什么樣兒的嗎？（生：圓圓的）

校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的？（長長的、方方

的、高高的）

5.小結(jié)

（1）剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說

什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（4）我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。

活動三：有序觀察

1.由門口開始參觀

2.從上到下看

3.從左到右或從右到左

4.按照數(shù)量從小到大

三、課堂小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以

用這些方法觀察我們身邊的事物.

四、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第一單元生活中的數(shù)

第1課時快樂的家園（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材P4~5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識「5各數(shù)符號的表示方法。

3、通過在具體的情境活動中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn)：L認(rèn)識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解1、2、3、4、5代表什么。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2.你們有什么好辦法幫助他嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書"1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村

的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，

有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？

（想?。┱n件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫

面。

2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個什么？

指名說一說

3.集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一

座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、

一群鳥……（在同學(xué)發(fā)言的時候，其他同學(xué)要注意傾聽）

4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？

5、師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有

什么感覺呀？“1”的本領(lǐng)太大了。

三、自主探索

1、從圖中:你還能找到幾個什么？同桌同學(xué)互相說一說。找到后和同桌同學(xué)說

一說：你找到了幾個什么？（一個同學(xué)在說的時候，另一名同學(xué)要注意傾聽）

2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）

根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行板書：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）

3、照應(yīng)板書:兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？

生：用2來表示。師板書：2

4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？

指名學(xué)生說一說（如:3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）

???

5、師板書：這節(jié)課我們認(rèn)識了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？（指名學(xué)

生說一說，指導(dǎo)學(xué)生說完整話）

6、小結(jié)：同羊們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就

用幾來表示。

四、體會序數(shù)的含義

師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？

1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”

學(xué)生判斷

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學(xué)生到前面來指一指。（如果學(xué)生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，

更要進(jìn)行表揚(yáng)。）

五、鞏固練習(xí)

完成教材P5第1題。

1、出示投影師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。

指名學(xué)生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）

2、學(xué)生獨(dú)立完成在書上

在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢

3、反饋學(xué)生的完成情況。

六、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

七、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第2課時快樂的家園（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材P6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識6~10各數(shù)符號的表示方法。

3、通過在具體的情境活動中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識6、7、8、9、10,體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解6、7、8、9、10代表什么。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

交流找到的生活中的數(shù)。

1、同桌互相說一說自己找到的生活中的數(shù)（在說的過程中要注意傾聽）

2、集體交流（在學(xué)生說的過程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語言）

如：我的左手有5個手指，用5來表示。

我家有3口人，用3來表示

椅子有4條腿用4來表示

我在第2桌

???

二、主動探究

師：同學(xué)們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處

可見，細(xì)心的小朋友總能看見它。黑板上也有一些小動物，你能數(shù)出來有幾只嗎？

1、出示6只小熊

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，說一說。

2、指名學(xué)生說一說：黑板上有6只小熊，用6來表示°

3、師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書。

4、出示下面的小動物

師；你能像這樣找到下面有幾只小動物，用幾來表示，就和凡用線連起來嗎？

5、拿出練習(xí)紙，學(xué)生數(shù)一數(shù)，連連（注意指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢）

6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說一說（在學(xué)生說的過程中，注意提醒學(xué)生注

意傾聽，對能一一對應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提出表揚(yáng)）

7、了解全班完成情況，對數(shù)錯的同學(xué)了解錯誤原因，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

三、照樣子，圈一圈。

師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來表示，下面我們一起

來找一找，圈一圈。

1、出示課件（小朋友戴帽子圖）

2、師讀題，生思考:他們怎么做的

指名生：左邊有三個小朋友，要戴三頂帽子，就把3頂帽子圈起來。

3、師：你能像這樣，左邊有幾個凳子，就圈出右邊的幾個小朋友嗎？

4、學(xué)生在書上獨(dú)立完成

5、展示學(xué)生的完成情況（用實(shí)物投影）重點(diǎn)讓學(xué)生介紹自己的完成過程。

兩種方法:一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊數(shù)出同樣的數(shù)量，然后圈起來。

二是用一一對應(yīng)的方法，然后圈起來。

四、數(shù)一數(shù)，連一連。

1、出示課件（師指著題目要求讀題）

師：這么多的數(shù)和小動物，這個游戲怎么做呢？

指名學(xué)生說一說（一架飛機(jī)，就和1連起來）師追問：你怎么想的？生：1架

飛機(jī)用1來表示。

2、學(xué)生自己完成在書上。

3、用實(shí)物投影反饋，學(xué)生匯報連得結(jié)果。（一是注意傾聽，二是滲透一一對應(yīng)去

數(shù)的方法）

五、看一看，說一說。

師：不僅你們喜歡做游戲，小動物也喜歡做游戲?？炜匆豢?，他們做什么游戲呢？

1、出示課件

學(xué)生說游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在爬桿

2、提問題

師：小動物在做游戲時還發(fā)現(xiàn)問題了，想知道是什么問題嗎？

3、課件出示問題：有幾只大雁?第幾只是這只？

4、學(xué)生自己回答，然后集體反饋。

5、繼續(xù)依次出示后兩個游戲，學(xué)生兩人一組，互相提出問題并回答。

6、以組為單位展示（注意指導(dǎo)學(xué)生語言）

六、課堂小結(jié)

游戲中的問題有很多，細(xì)心的小朋友才能找到它。

七、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第3課時玩具

教學(xué)內(nèi)容：教材P7。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過從數(shù)量抽象到數(shù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)字的

含義。能認(rèn)讀寫「5各數(shù)，知道「5的數(shù)序。

2.通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能

力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3、通過用數(shù)來描述生活中物體的數(shù)量，使學(xué)生初步體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”的樂趣，感

知生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：廣5的基數(shù)意義和寫法

教學(xué)難點(diǎn)：寫1?5這幾個數(shù)。

教學(xué)過程：

一、數(shù)一數(shù)，說一說

1、師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢？（學(xué)生都興奮起來）

（出示第7頁的主題圖：淘氣也帶來了他的玩具，想知道都有些什么嗎？

有什么呀？指名學(xué)生說一說。

2、自己在書上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個？（指著書上的主題圖數(shù)一數(shù)）

3、指名學(xué)生匯報（其他同學(xué)要注意傾聽）

4、在學(xué)生點(diǎn)數(shù)的同時老師在黑板上展示實(shí)物圖片并在旁邊貼上廣5各數(shù)。

二、認(rèn)識數(shù)

師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個呀？

1、選取其中一種。例如：小飛機(jī)

師：小飛機(jī)有幾架？

擺：你能用盒中的學(xué)具來表示嗎？學(xué)生自己用學(xué)具在桌面上擺一擺。

指名學(xué)生說一說：能表示嗎？為什么？（板書）

畫：能畫一些和小飛機(jī)數(shù)量相同的圖形來表示嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上畫一畫

匯報（根據(jù)學(xué)生的匯報情況來進(jìn)行板書）

師：他畫的真簡潔，兩個簡單的圖形就可以表示了。

其它：除了擺和畫，你還有其他的方式來表示嗎？生：用兩個手指來表示。

師：2架小飛機(jī)，剛才咱們擺的學(xué)具，畫的圖形，伸出的2個手指，都可以用幾

來表示？生：2

師：這個2除了能表示這些，還能表示什么？

2、認(rèn)識1、3、4、5

師：還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢，請你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要

說出來，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫,

還可以用能其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是一樣的。

(1)生自己動手

(2)匯報：出示在實(shí)物投影上(或貼在黑板上)

如：擺的同學(xué)匯報。

師：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？生說明

師：幾個XX與圖中的幾個XX的數(shù)量相同，就可以用它來表示，除了用這幾個

圖形來表示，還可以用幾個XX來表示。

(3)其它也同樣

(4)出現(xiàn)用數(shù)字來表示的，先說他喜歡的是什么？再說這個數(shù)字還能表示什么？

(5)你知道其它的玩具用什么數(shù)字來表示嗎？

(6)根據(jù)學(xué)生說的情況板書

三、寫一寫

師：這些數(shù)字咱們都認(rèn)識了，你會寫嗎？(會)

1、寫1

師：快拿出練習(xí)紙(師展示在投影上，1個機(jī)器人、1個圓，它們都可以用1來

表示，把1寫在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。請你先描一描，再在

后面田格里寫1個.

2、學(xué)生先按兒歌準(zhǔn)備好寫姿，再寫。

學(xué)生試寫，拿5個學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示，全班評議，歸納寫法。

四、鞏固練習(xí)

完成教材P8第1,2題。

五、課堂小結(jié)

小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時

候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。

六、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第4課時小貓釣魚

教學(xué)內(nèi)容：教材P9。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的兒種含義，可以表示沒有、水

結(jié)冰時的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會正確地讀、寫“0”。

2.使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、

交流、合作的品質(zhì)。

3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中

能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友（課件出示四只不同表情的

小貓頭像）。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回

來的時候，多多很開心（出示課件：多多釣到3條魚），你知道為什么嗎?用幾表

示呢?樂樂也很高興（出示課件：樂樂釣到2條魚），它釣了幾條魚呢?用幾表示?

平平也覺得還不錯（出示課件：平平釣到1條魚），為什么呢?用幾表示呢?可是，

氣氣卻是滿臉的不高興（出示課件：氣氣沒釣到魚），為什么呢？

二、揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義一一可以表示“沒有”

1.初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因?yàn)闅鈿鉀]釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢？

揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一個新的數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。

板書0并領(lǐng)讀。

2.實(shí)踐體會。表示“沒有”的意思。

游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆？（3枝）

師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆？（2枝）你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆？（1枝）

（教師而向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請

學(xué)生猜一猜。）

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（3枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（0枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學(xué)

生再猜。）

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝？（3枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，

請學(xué)生再猜。）

請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。（對小組游

戲中的合作情況進(jìn)行評價。）

3.比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆？（1枝）右手有幾枝粉筆？（0枝）0和1比，誰大?你

是怎么想的？

（0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。）

三、教學(xué)書寫“0”

師：0像什么？同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示必

1.教師示范寫“0”。

2.一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么（起筆的位置、筆順、在

田字格中書寫的格式等）。

3.學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫“0”。（指導(dǎo)坐姿和寫姿）

4.描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。

師：你們覺得寫0時要注意些什么？怎樣才能把0寫好？

5.請學(xué)生在書第8頁的空白田字格中練習(xí)寫0。

四、我的發(fā)現(xiàn)

師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢？（尺子、溫度計(jì)、電話、時鐘……）

它們分別表示什么？

（先獨(dú)立思考，然后兩人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成

員共同討論這里的0表示什么。）

小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。

1.0表示起點(diǎn)的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個含義。

師：同學(xué)們看（出示直尺），直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢？（用來量東

西的長度）

師：那尺子上的0表示什么意思呢？（表示起點(diǎn)）

2.0表示水結(jié)冰的溫度的含義。

師：（出示課件）噢，溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢？（表示0度）

五、鞏固練習(xí)

完成教材P10第1,3題。

六、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識了0,生活中我們還在什么地方見到過0?

七、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第5課時文具（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材PU。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地?cái)?shù)出是610的物體的個數(shù)。

2、學(xué)會6~10各數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識6~10各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：會正確書寫6~10各數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

1、（課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面）小熊文具店開張了，

瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

師：對啊!文具是我們學(xué)習(xí)的好朋友。看到這些精美的文具，想知道它們分

別有多少嗎？

2.數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)幾來表示呢?下面請你數(shù)出這些文

具的數(shù)量，能用數(shù)幾表示，就和幾連起來。（課件出示6?10這些數(shù)字，如課本

主題情境圖。）

3、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，連一連（指導(dǎo)坐姿、寫姿、使用直尺）

4、師：誰來匯報?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?

你又是怎樣想的呢？

5、了解學(xué)生的完成情況。（根據(jù)學(xué)生的匯報情況進(jìn)行板書）

二、運(yùn)用苗具和和其它形式表示6~10各數(shù)

1、表示6

師：你能選取其中的一種文具，用手中的學(xué)具或其它方式來表示嗎？

擺好后和同桌同學(xué)互相說一說（學(xué)生分別行動，開展小組合作學(xué)習(xí)）

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么表示的？

師：各組代表匯報（根據(jù)學(xué)生說的情況板書）

如：我用6根小棒來表示6枝鉛筆；我畫了6個三角表示6枝鉛筆；

我用了6個手指表示6枝鉛筆。

師：6枝鉛筆、6個三角、6個手指…都可以用數(shù)字幾來表示？

指名學(xué)生說一說（板書：6）

2、其它各數(shù)同上。

三：說一說

1、師：你的生活中還有哪些東西能用6?10這些數(shù)來表示呢?或者你還在哪

些地方見過這些數(shù)呢?先想一想，再和你的小伙伴說一說（學(xué)生有的在思考、有的

在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說）；

2、然后進(jìn)行全班交流。

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可

見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

四：寫一寫、評一評

1.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們己經(jīng)和6?10這些數(shù)交上了朋友，你們會寫這些數(shù)

字嗎？

師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順

序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。）

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個字最難寫?或者你想提

醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么？

2.師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的

中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。（師

示范寫8,學(xué)生書空。）

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要

稍微斜些。（師示范寫7和9,學(xué)生跟著書空。）

3.練習(xí)與評價。

師：涼了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫

幾個。

五、鞏固練習(xí)

完成教材P12第1,2題。

六、課堂小結(jié)

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？（生說一說）

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，能

從生活中找到更多的數(shù)，下節(jié)課我們一起去交流。

七、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第6課時文具（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材P12。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地?cái)?shù)出是610的物體的個數(shù)。

2、練習(xí)6~10各數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6~0各數(shù)，體會1~10的數(shù)序

教學(xué)難點(diǎn)：會正確書寫6~10各數(shù)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（一）交流生活中的數(shù)

師：同學(xué)們從生活中找到了很多的數(shù)，和你的同桌同學(xué)互相說一說。

1、同桌同學(xué)互相說一說。

2、集體交流

師：這些都可以用我們認(rèn)識的數(shù)來表示，看到你們找到了那么多，小青蛙也在找

呢，我們一起去看一看。

二、體會數(shù)序

1、出示課件：跳一跳，說一說。

跟隨兩只小青蛙跳一跳，說一說。

生用手邊指邊說，正著讀一次，倒著讀一次。

2、撥一撥，說?說。

學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)（如：1,再撥1個就是2）

在學(xué)生數(shù)的過程中，老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、畫一畫，寫一寫。（體會從數(shù)量抽象出數(shù)的過程）

1、完成書12頁1題（注意指導(dǎo)學(xué)生審題）

（1）出示投影，老師讀題，學(xué)生思考：怎樣分步完成？

（2）指名學(xué)生說說，先數(shù)出有幾朵花，再畫出幾個圓圈，最后在田字格中寫數(shù)。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）反饋學(xué)生的完成情況。

2、看數(shù)接著畫一畫。

（1）出示投影，讀題，理解題目要求

（2）獨(dú)立完成。（巡視，指導(dǎo)坐姿與寫姿，對能自覺檢查的同學(xué)提出表揚(yáng)）

四、解決問題

1、排隊(duì)中的問題

（1）出示投影：引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，一些小朋友在排隊(duì)，笑笑排第幾？一共有幾

個小朋友？

（2）學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，解決第一個問題。（對點(diǎn)數(shù)的同學(xué)提出表揚(yáng)）

（3）指名說一說（從左往右數(shù)或從右往左數(shù)都可以）

（4）解決第二個問題，并將答案填寫在方格中，然后口答何題。

2、解決發(fā)射時遇到的問題

（1）課件播放：倒計(jì)時火箭發(fā)射。師：這是發(fā)射火箭的時候，人們在倒計(jì)時，

除此之外，在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎？

指名學(xué)生說一說。

現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，并邊數(shù)邊填。

3、說一說，誰更靠近胡蘿卜。

（1）出示課件:哪只小兔更靠近胡蘿卜呢？

⑵學(xué)生可以借助格中的數(shù)來確定。

五、說一說，數(shù)一數(shù)

1、出示課件

2、學(xué)生自己觀察，想辦法數(shù)一數(shù)，圖形分別有幾個？

3、交流學(xué)生的數(shù)法

六、課堂小結(jié)

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

下課鈴就要響了，現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

七、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第7課時快樂的午餐

教學(xué)內(nèi)容：教材P14。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在數(shù)一數(shù)，比一比，畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量之間的相等與不等

關(guān)系（10以內(nèi)數(shù)）。

2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少,

積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗(yàn)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、有序操作、大膽表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：對應(yīng)思想的滲透。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、出示課件

師:今天是小松鼠丁丁的生日，它邀請了幾位好朋友到動物餐廳費(fèi)一起吃午餐，

看，它們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

2、收集信息

同學(xué)們，你都看到什么了？生：盤子、杯子、勺子

小松鼠們用餐的時候每個都需要一套自己的餐具。

二、主動探究

1、感受同樣多

師：粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠用嗎？到底誰多誰少

呢？今天我們就一起來比多少。板書：比多少

餐具的種類比較多，那咱們就一種一種的來進(jìn)行比較。首先，先看看盤子夠不夠.

（1）師：如果你是服務(wù)員，你會怎么給這些松鼠發(fā)盤子呢？

指名學(xué)生說一說。

師：每個同學(xué)的學(xué)具袋中有和圖中的餐具一樣的小圖片，請同學(xué)們拿出盤子

圖片動手?jǐn)[一擺。

（2）指名學(xué)生匯報并板書

師：1只松鼠擺一個盤子，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生說。

師小結(jié)：沒有多余的松鼠，也沒有多余的盤子，也就是松鼠和盤子的數(shù)量同

樣多。板書：同樣多

現(xiàn)在請同學(xué)們把這個發(fā)現(xiàn)說給同桌聽一聽。

2、初步感受多和少

師：同學(xué)們真了不起，你們是非常細(xì)心地服務(wù)員?，F(xiàn)在請同學(xué)們把盤子圖片放到

一邊，從學(xué)具袋中拿出勺子的圖片，把這些勺子給小松鼠們分一分。

（1）學(xué)生先自己擺一擺。（邊擺邊說）

（2）一名學(xué)生到前面擺一擺。

（3）師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：少1把勺子。

師：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠沒有勺子。

師：1只松鼠對著1把勺子，最后1只松鼠沒有勺子，也就是說，勺子比松鼠少

個。板書：勺子比松鼠少個。

師：剛才我們比過了盤子和勺子，還有什么沒比呢？生：杯子

師：同學(xué)們把勺子圖片放在旁邊，拿出學(xué)具袋中的杯子圖片，邊說邊擺，你能發(fā)

現(xiàn)什么？

（4）學(xué)生自己擺一擺。

匯報：自己發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生說的情況板書：杯子比松鼠多1個。

3、體會多少的相對性

師：剛才我們把餐具的數(shù)量和松鼠的數(shù)量進(jìn)行了比較，（照應(yīng)板書）誰多，誰少？

現(xiàn)在把三種餐具互相比一比，你能說出誰比誰多，誰比誰少嗎？

（1）指名學(xué)生說一說（注意指導(dǎo)學(xué)生的語言）誰是最多的，誰是最少的？

（2）師：盤子怎么一會兒多，一會兒少呢？

生：盤子和杯子比，盤子比杯子少。盤子和勺子比，盤子比勺子多。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材P15第1題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生自己指著題目要求跟隨老師讀一讀，標(biāo)出關(guān)鍵詞。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第一幅圖

（3）用實(shí)物投影展示，鼓勵學(xué)生一一對應(yīng)去畫。

（4）獨(dú)立完成下面三幅圖。

2、完成教材P15第2題。

（1）出示投影，讀題，理解題目要求。指名學(xué)生說一說。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成

（3）集體訂正（展示同學(xué)說一說自己的思考過程）如：每只小狗1根骨頭，5只

小狗需要5根骨頭。我找到5根骨頭的一堆，在旁邊的圓圈里畫

根據(jù)學(xué)生的完成情況小結(jié)。（先通過讀題，明白題目要求后再做。）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第8課時動物樂園

教學(xué)內(nèi)容：教材P16。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。

2.能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3.能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法

教學(xué)難點(diǎn)：會用“>"、“<”、“二”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：（出示課件）小朋友們，在動物樂園有一些小動物在快樂的生活，他們在干

什么？

指名學(xué)生說一說。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡蘿卜，小鳥在天上飛。

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1.出示動物樂園圖

師：這些小動物使用的用具夠嗎？誰多誰少呢？你能想辦法比出來嗎？

請小朋友們自己用學(xué)具中的圖片比一比，說一說。

2、動手操作

（1）學(xué)生自己用學(xué)具擺一擺（師巡視，幫助有困難的同學(xué)）

（2）擺好后說給同桌同學(xué)聽，同學(xué)注意傾聽，并進(jìn)行判斷）

（3）集體交流

指名學(xué)生運(yùn)用學(xué)具到黑板上擺一擺，邊擺邊說。如：我用小兔的只數(shù)和籃子的個

數(shù)比一比，一只小兔對著個籃子，發(fā)現(xiàn)小兔和籃了同樣多,（滲透--對應(yīng)）

其他同學(xué)判斷和補(bǔ)充。

（4）那么，同學(xué)們比較出來的結(jié)果能不能用更簡潔的方式表示出來呢。

指名學(xué)生試著說一說，下面我們就來認(rèn)識這些符號。

3.探究方法

⑴認(rèn)識同樣多和“二”（小兔的只數(shù)和籃子的各數(shù)比）

師：咱們先看小兔的只數(shù)和籃子的個數(shù)，在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)識“二”

①揭示同）多：小兔有4只，籃子也有4個，兔子和籃子個數(shù)一樣多，我們就說:

它們同樣多（“同樣多”、“一樣多”、……），用一個符號“二”來表示

②認(rèn)識“二”，生跟老師一起書空書寫“二”

怎樣用等號表示小兔只數(shù)和籃子的個數(shù)同樣多呢？小兔有4只用4表示，籃子也

有4個，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，我們就用等號把4和4連起來。

板書：4二4讀作：4等于4

③指名學(xué)生說一說4=4表示什么。

（3）認(rèn)識“>"、（兔和胡羅卜比、猴和秋千比……）

①表示兔子只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)的比較結(jié)果。

師：我們用哪個符號來表示小兔子比胡蘿卜少呢？

出示“<”，介紹小于號，生和老師一起邊讀邊書空，練習(xí)書寫。

板書：4<5

學(xué)生讀比較式，并說一說4<5的表示什么。

師：仔細(xì)觀察比較式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指導(dǎo)學(xué)生會根據(jù)特點(diǎn)來記憶）

②認(rèn)識（同認(rèn)識“心的過程一樣）

板書：3>2

③分辨記憶“>"、

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>"、“<”）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（4）練習(xí)書寫、“二”

觀察田字格中的書寫，說一說書寫時應(yīng)注意的問題。

在數(shù)學(xué)書上描一描，寫一寫。

三、鞏固練習(xí)

師：有的同學(xué)還對其他的動物的只數(shù)進(jìn)行了比較，下面我們就看一看怎樣用比較

式來表示比較結(jié)果。

(1)小鳥的只數(shù)和小兔的只數(shù)比，生：4只小兔和2只小鳥匕，小兔比小鳥多，

也就是4>20

(2)完成教材P16頁第1題。

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第二單元比較

第1課時過生日

教學(xué)內(nèi)容：教材P18。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。

2.能正確比較1。以內(nèi)數(shù)的大小。

3.能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過邏輯推理，解決多與少的比較。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，今天笑笑過生日要舉行盛大的慶典活動，他們想比比看誰的蛋

糕大呢？你們想不想去參加他們的活動呀？

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1.出示圖

請小朋友們自己在心里想一想。

2.匯報交流

師：你看到了他們?nèi)苏l的蛋糕大？誰的西瓜大？

(學(xué)生匯報。)

3.動手操作

(1)師：誰愿意說一說，哪塊蛋糕最大？

(2)師：請其他同學(xué)也在下面指一指：說一說？請用學(xué)具表示出來。

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣

師：(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？

(2)匯報：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5.探究方法

(1)看一看哪個杯子裝水多？

師問：想一想水杯裝水多少是和什么有關(guān)系？誰多？誰少？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)弓導(dǎo)）

動手操作：比較水杯里水的多少，誰多誰少，可以直接根據(jù)水杯的粗細(xì)及水面

線的高低多少來比較，還可用倒水的方法來比較？請大家先想一想，再動手操

作。

展示、交流：誰愿意到前面來說一說？其他同學(xué)的方法和他一樣嗎？有沒有不

同的方法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，交流）

（2）深入思考兩個瓶子不一樣那我們怎么知道那個裝得多呢？

機(jī)靈狗：揭示兩個瓶子誰高，誰裝水多？這是真的嗎？

笑笑：不一定，我們倒到杯子里試一試？誰知道這是為什么？

淘氣：我們還可以把高瓶子里的水倒空，再把矮瓶子里的水倒進(jìn)高瓶子，這是

為什么？

智慧老人：還有別的辦法嗎？

獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。

①怎么比？

②比的結(jié)果？［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）。］

三、鞏固練習(xí)

（1）完成教材P19第1題。

通過觀察比大小，并表示出來

（2）完成教材P19第2題。

通過觀察三個量的關(guān)系比大小，交流方法。

（3）完成教材P19第3題。

借助相同的杯子解決問題，交流為什么

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第2課時下課啦

教學(xué)內(nèi)容；教材P20。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間的高矮（或長短）

關(guān)系。

2.理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間的高矮（或長

短）關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。

教學(xué)過程：

一、比身高

］擂臺賽

（1）請班上自認(rèn)為長得很高的同學(xué)上臺當(dāng)擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩生在臺

上比身高時，其余同學(xué)在臺下當(dāng)裁判，由A,B,C三名學(xué)生一一與擂主比高

矮。

（2）再請一生D（教師事先掌握該生比擂主稍矮一些）上臺挑戰(zhàn)，但在比高矮

之前，請全班同學(xué)閉上眼睛，讓生D悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚頭上，使其

稍高一些，再用布將兩人圍起來，準(zhǔn)備好后請全班同學(xué)睜開眼睛比較高矮。當(dāng)

學(xué)生睜開眼睛先是喊出生D高后，看見老師用布圍著兩位同學(xué)時，覺得非常奇

怪，強(qiáng)烈要求將布取下。此時全班沸騰了，課堂上第一個高潮出現(xiàn)了。每個學(xué)

生都在嚷著：“不公平！”此時，教師追問：“哪里不公平？”學(xué)生表現(xiàn)出對

“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。

（3）在否定錯誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰高、誰矮。

（設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)是突破本課重難點(diǎn)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生一方

面掌握了正確的比較高矮的方法；另一方面，得到了積極的情感體驗(yàn)。）

2、四人小組中互比身高。

（1）在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出

順序。

學(xué)生在比較的時候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助

工具（尺子）等，充分發(fā)揮互幫互助的學(xué)習(xí)精神。

（2）學(xué)生匯報小組中身高比較的結(jié)果，并說明用了什么方法、應(yīng)注意什

么、出現(xiàn)了什么情況。

在陳述過程中，學(xué)生能將注意細(xì)節(jié)說出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、

尺子要放平等。能清楚地用語言敘述，如：生E與生F比，生E比生F高，生F

比生E矮。

（設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)使全體學(xué)生都動了起來，參與到數(shù)學(xué)活動中，發(fā)揮

各自的聰明才智。通過匯報，說明學(xué)生己經(jīng)掌握了比高矮的方法。）

二、兩根跳繩比長短

方法：先對齊再比較。學(xué)生交流對齊方法，拉直一邊對齊。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成教材P21第1題。

通過觀察比高矮。

（2）完成教材P21第2題。

通過觀察，找出哪根繩子最長，交流方法。

（3）完成教材P21第3題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，小組討論，交流為什么。

四、課堂小結(jié)

說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（在總結(jié)過程中，學(xué)生不僅對知識技能進(jìn)行了總結(jié)，對情感體驗(yàn)進(jìn)行了總

結(jié)，也表達(dá)了各自的喜好。）

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第3課時蹺蹺板

教學(xué)內(nèi)容：教材P22。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用己有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。

2.通過“掂一掂”等活動，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個物體間的輕重,

3.在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識測量物體輕重的工具的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透等量代換的思想。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1.師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一

起去看一看，小動物們最喜歡玩什么？（課件演示）

2.師：小朋友們，請你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流。

3.小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認(rèn)識輕和重。

借助學(xué)生玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境，讓卡通獅子和老虎坐上了蹺蹺

板，充滿童趣，使學(xué)生對比較“輕重”的學(xué)習(xí)立刻就有了既新鮮又親切的感

覺，也激發(fā)了好奇心，使他們主動地去探究。）

二、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重

1.說一說。

師：現(xiàn)在就請獅子和老虎休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪

兩樣?xùn)|西求比，?眼就能看出誰輕誰重。（生爭先恐后舉手發(fā)言。）

（回答較精彩的學(xué)生很高興地得到了一顆“樂樂星”。）

（生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生積極發(fā)言，不僅能例舉出許多生活實(shí)例，而且大

膽比較卡通形象的輕重，思路開闊，而且很有個性，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)就應(yīng)該

是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。）

2.掂一掂。

（1）觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰輕誰重。

現(xiàn)在，請把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具盒放在另一只手上，兩只手同

時掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學(xué)具盒誰重誰輕。

師：請小朋友把輕的舉高一些（生把學(xué)具盒舉高了），把重的放低一些（生把

文具盒放低）0

、（設(shè)計(jì)思路：選用學(xué)生身邊熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生先動腦猜一猜，再動手掂

一掂，獲得對輕重的感性體驗(yàn)。）

（2）師：你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個橘子（出示質(zhì)量差不多

的蘋果和橘子各一個），誰來試一試？

師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試？

（3）師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不

準(zhǔn)，那該怎么辦呢？

師充分聽取學(xué)生的意見，給予適當(dāng)?shù)脑u價。

3.稱一?稱。

（1）師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因?yàn)樗鼈儾?/p>

不多重，用手很難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里

還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。

師：（介紹天平的使用方法）兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重

時，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果卻橘子究竟誰輕誰

重。（師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里）誰能看出來？

學(xué)生自由發(fā)言，說明理由（因?yàn)榭匆娞炱降膬啥瞬黄胶饬?，放蘋果的這一邊

低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕）。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東

西，另一邊是比較輕的東西。

（2）師：你們還想自己稱一稱嗎？

要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的

輕。（每組有不同的稱東西的工具。）

（學(xué)生積極性空前高漲，全身心地投入到小組合作學(xué)習(xí)中。）

（3）小組匯報，師適時給予鼓勵，其他學(xué)生也可說出自己的看法，或者對匯

報學(xué)生給予評價。

（4）師：（出示石榴、蘋果、橘子各一個）這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一

稱，先拿石榴和蘋果比

師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕？（小組討論：為什么?）

請學(xué)生匯報，說明理由。

（設(shè)計(jì)思路：通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解輕重的相對性，體會到比較的標(biāo)準(zhǔn)不

同，結(jié)果也不同。同時也判斷出最重與最輕的物體，培養(yǎng)了初步的觀察和推理

能力。）

（5）師出示兩包糖果。

（師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重?些。）

①猜一猜：誰輕誰重？（生都指著大包的說重。）

師：為什么？

②師：請你來用天平稱一稱。（生操作，下面的學(xué)生看到比較的結(jié)果和他們

說的相反后，都露出疑惑的表情，發(fā)出驚嘆聲。）

③師：你明白了什么道理，想對大家說什么？（立刻就有學(xué)生舉手。）

（學(xué)生通過自己親眼所見，了解了物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)

系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材P23第1題。

引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。

師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾？（生說明理由.）

輕的畫重的畫。。

2、完成教材P23第2題。

學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。

最輕的畫最重的畫O

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、課堂小結(jié)

1.小朋友們，不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很

高興，我覺得你們個個都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些

進(jìn)步？

2.你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)

呢？（生自由發(fā)言，各抒己見，師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。）

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第三單元加與減（一）

第1課時一共有多少（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材P24。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生初步體會生活中有許多的問題可以通過加法計(jì)算來解

答，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

2.通過操作演示，使學(xué)生初步理解加法的含義，認(rèn)識加號和等號，能夠正確的

讀出加法算式。同時，滲透數(shù)學(xué)的簡潔美。

3.使學(xué)生初步感知解決同一問題，由于觀察的角度不同，列的加法算式也不

同。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)等能力，并且培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流的意

識。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立加法的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加法的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：（搖晃裝著鉛筆的盒子）

師：小朋友們，聽，這是什么聲音？猜一猜，盒子里裝的是什么？

生：……鉛筆……

（出示2支鉛筆）

師：你們真聰明！能根據(jù)聲音猜出盒子里裝的是鉛筆。

二、新課講授：

1、師：想不想知道，盒子里裝了幾枝鉛筆？生：想

師：那你們可得看清楚了！（右手先拿出2枝鉛筆）

師：這是幾枝？生：2枝。（左手再拿出3枝鉛筆）

師：這又是幾枝？生：3枝。（兩只手合并起來）

師：那合起來一共是幾枝呢？生：5枝。

師：這個“5”是怎么得來的？生：……（2+3=5）

師；（左手放下，右手抬起）先拿出2枝，（左手抬起，右手放下）再拿出

3枝。（兩只手合起來）合起來一共是5枝。

【環(huán)節(jié)意圖】

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的充滿童趣的生活情境，使學(xué)生從書包里的文具、教室里的

物品等這些素材感受到加法的含義。使學(xué)生體驗(yàn)到加法來源于生活，生活中處

處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

2、師：小朋友們，在數(shù)學(xué)上，“合起來”也可以說成是“加起來”?！?

和3合起來”也可以說成是“2和3加起來”。你們知道是用什么符號來表示

嗎？

生：加號。

師：你們真聰明！那加號怎么寫呢？

生：像漢字的“十”，一橫一豎……

（板書:2+3=5,講解加號的寫法）

師：這個式子中，2表示什么？（先拿了2枝鉛筆）3表示什么？（再拿了

3枝鉛筆）

5表示什么？（一共有5枝鉛筆）

師：你們會讀這個式子嗎？誰來讀一讀？（請學(xué)生范讀，全班跟讀）

小結(jié)：把2枝鉛筆和3枝鉛筆合在一起，求一共有幾枝鉛筆，我們用加法計(jì)

算。加法運(yùn)算就是“把一個數(shù)和另一個數(shù)合并起來，求一共有多少”的運(yùn)算。

3、師：現(xiàn)在，請小朋友們再認(rèn)真觀察老師的動作，誰能根據(jù)老師的動作來

列加法算式？

（先拿一枝鉛筆，再拿三枝鉛筆，把兩個手合起來）

生：1+3=4（全班齊讀式子）

4、動手操作，鞏固加法含義：

師：剛才看了老師擺鉛筆，同學(xué)們想不想自己也擺一擺？生：想。

（1）師說生擺：

師：我們用圓片代替鉛筆。請同學(xué)們先拿出1張圓片擺在桌子上，再拿出4

張擺在桌子上，合起來一共有幾張？

生：5張。1+4=5

（2）同桌互擺：老師說要求，然后同桌相互交流。

（3）反饋互擺的結(jié)果，請同學(xué)演示

【環(huán)節(jié)意圖】

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造動手操作、自主探究的機(jī)會。先讓

學(xué)生拿出學(xué)具里的圖片、小棒，通過合并的過程，使學(xué)生初步體驗(yàn)加法意義；

然后通過練習(xí)提高學(xué)生對加法的認(rèn)識。

三、鞏固練習(xí)

拍手對數(shù)字游戲：

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么久也累了，我們來做一個游戲好不好？生：好

師：請同學(xué)們豎起小耳朵，聽老師說怎么玩。老師先拍一個數(shù)，你們就應(yīng)

該再拍一個數(shù)，讓這兩個數(shù)合起來等于5。

師生互玩，同桌互玩。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第2課時一共有多少（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材P25。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)一步體會生活中有許多的問題可以通過加法計(jì)算來

解答，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加深理解加法的含義，體會數(shù)學(xué)的簡潔

美。

2.使學(xué)生初步感知解決同一問題，由于觀察的角度不同，列的加法算式也不

同。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)等能力，并且培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流的意

識。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步建立加法的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同二道試題可以有不同的表示方法。

教學(xué)過程：

一、師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒！老師在獎勵你們看一段動畫，你們要用數(shù)學(xué)的

眼光仔細(xì)觀察，看能不能列出加法式子來。

(1)汽車圖：1+3=4/2-2=4/

(2)小貓圖：2+2=4/.......

(3)小鳥圖：1+2=3/……

(4)乒乓球圖：4+1=5/2+3=5/........

【環(huán)節(jié)意圖】

這四幅圖都是注重讓學(xué)生說出圖意，根據(jù)圖意列算式。并說出列的式子中

各數(shù)字表示什么。

學(xué)生在列加法算式過程中，容易犯把不是同類的東西合并起來的錯誤。如

書上“試一試”的題目，把4輛汽車和1個警察加起來。在出現(xiàn)這種錯誤后，要

及時強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來，然后學(xué)生在做“練一練”的第7題

時，就把同類的凳子、梨、花盆相加了。這一進(jìn)步說明學(xué)生對加法含義有了一

個更深的了解。

二、說一說：

師：1+4=5可以表示什么？

生：學(xué)生交流1、1朵+4朵玫瑰

2、1只母雞+4只小雞

3、4個足球+1個籃球

4、上面的1個圓+下面的4個圓

說說還可以表示什么？

師：看看誰的眼睛最明亮，能發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題。

三、鞏固練習(xí)

完成教材P25~26練一練。

四、課堂小結(jié)

1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？生：加法

2、在我們的生活中，有很多地方要用到我們的加法知識來解決問題。你們

能不能找得到生活中，用加法解決問題的例子呢？

五、作業(yè)：

教學(xué)至此，敬請完成《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題。

第3課時還剩下多少

教學(xué)內(nèi)容：教材P27?28。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體活動中，認(rèn)識減法的含義。

2.會正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

3.能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.將現(xiàn)實(shí)問題抽象成為減法問題，體會減法的含義。

2.理解和學(xué)會減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解減法的含義

2.確立被減數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，共同探究

1.故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋

果（邊講邊大屏幕出示第一幅圖），這天，甜甜家來了許多客人，她應(yīng)該怎么做

呢？

（學(xué)生很踴躍地?fù)屩f。）

師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌（注意滲透思想品

德教育），我們來看一看甜甜是怎么做的呢？

生：提上籃子給客人摘蘋果。

師：對，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹上有幾個果子呢？

生：（齊答）有5個果子！

（展示第二幅圖。）

2.看圖提出問題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學(xué)問題嗎？

師：從5個果子中摘走了2個