2016春北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)支配及教

案

一、學(xué)情分析

我班有學(xué)生人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

是比擬好的。我始終對(duì)行為習(xí)慣的培育很重視，因此這批同

學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學(xué)

由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較

差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)

成果不志向。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖

掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要

特殊加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會(huì)思索方法，養(yǎng)

成擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論實(shí)力浸

透在教學(xué)的全過程。

二、教材分析和教學(xué)目的

（一）數(shù)及代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并

能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的依次，并能正確計(jì)

算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能

結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探究并

理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算

方法，并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問

題，體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

可以正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算

中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混

合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛

應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會(huì)分

析簡(jiǎn)潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)步用方程解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問

題的實(shí)力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為X,

再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。

同時(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活親密相關(guān)，

進(jìn)步搜集信息、處理信息和建立模型的實(shí)力。

（二）空間及圖形

第二,四單元"長(zhǎng)方體（一）（二）”通過視察、操作等

活動(dòng)，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其根本特征，知道長(zhǎng)方體、正

方體的綻開圖；理解體積（包括容積）的含義；相識(shí)體積（包

括容積）單位，探究并駕馭長(zhǎng)方體、正方體外表積、體積的

計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)則物體

體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在視察、操作等活動(dòng)中，開展動(dòng)

手操作實(shí)力和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和間隔來(lái)

表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)及概率

第八單元”數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元相識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)

式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折

線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折

線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和預(yù)料，及同伴進(jìn)展溝通。通過實(shí)

例，理解中位數(shù),眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾

數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問三

個(gè)內(nèi)容，主要目的激勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲得盡可能多的有效信

息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，熬煉思維實(shí)

力，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論”

的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，留意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形

成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼

拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相溝通，削減學(xué)生的心理壓

力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論實(shí)

力。

3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生根據(jù)具體情

境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解'一

題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，

溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的支配，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的

學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有

所指導(dǎo)。

5、增加數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問及實(shí)際生

活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)

際意義來(lái)誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立

起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科

學(xué)的方法教化后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三

心”：誠(chéng)意、愛心、耐性。重視及家庭的聯(lián)絡(luò)。

-分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法設(shè)計(jì)

課題學(xué)校

(—)者

學(xué)問目的：讓學(xué)生親自經(jīng)驗(yàn)探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)計(jì)算原理，學(xué)生

教學(xué)

能嫻熟準(zhǔn)確計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

目標(biāo)

實(shí)力目的：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，開

展初步的計(jì)算實(shí)力。

情感目的：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法及生活的親密聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的良好爰好。

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生可以嫻熟的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

重難【教學(xué)難點(diǎn)】培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好爰好。

點(diǎn)

教學(xué)

法

方自主探究合作溝通

教學(xué)

主題圖貼紙?涂一涂算一算貼紙。課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

-、結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)

言，探究

并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

教1、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，新的學(xué)期開場(chǎng)

7?有一位小摯友正在為墻

報(bào)剪花邊呢。我們一起去看學(xué)生細(xì)致看圖并思

、、/索

字W°

出不主題圖—

一個(gè)占整張紙的1/5-3

個(gè)占整張紙的幾分之幾？

過

2、結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)

言，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的

意義

同桌、小組同學(xué)

程你是怎樣得出這個(gè)3/5

的呢？你能用算式來(lái)表示你思索并溝通自己

的思索過程嗎？的意見?全班匯報(bào)

1/5+1/5+1/5

1/5x3

這里的1/5表示什么？3

呢？梳理自己總結(jié)的學(xué)

問點(diǎn)

這兩種思索方法有什么共同

的地方嗎？

你能快速地說出

1/5+1/5+1/5的

計(jì)算結(jié)果嗎？你是怎樣計(jì)算

的？

同分母分?jǐn)?shù)的加法我們

已經(jīng)學(xué)習(xí)過了-這節(jié)課我們

一起來(lái)探究分?jǐn)?shù)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

乘法的意義和計(jì)算方法。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘法(一)

二、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算

方法。

1探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方

法學(xué)生試算，選出

教

問題呈現(xiàn)：有

代表性的做法溝

你能根據(jù)1/5x3的意義.通

寫出1/5x3的計(jì)算過程嗎？

、、/

字方法1

l/5x3=l/5+1/5+1/5=1+

1+1/5=1x3/5=3/5

過那么，你能計(jì)算出3x

1/5=?嗎？為什么？

2、結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)

言?進(jìn)一步探究并理解分?jǐn)?shù)

動(dòng)腦做題

程乘法的意義及計(jì)算方法

(1)完成涂一涂，算一算和

麻一練1

溝通

(2)完成試一試12

溝通

3在多個(gè)活動(dòng)的根底上總結(jié)各小組溝通，全班

計(jì)算方法

溝通

同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)

習(xí)，你能總結(jié)分?jǐn)?shù)及整數(shù)相

乘的計(jì)算方法嗎？

分?jǐn)?shù)乘法（一）

板1/5+1/5+1/5=3/5

書l/5x3=l/5+l/5+l/5=l+l+l/5=1x3/5=3/5

設(shè)

分?jǐn)?shù)及整數(shù)相乘的計(jì)算方法：分子和整數(shù)相乘?分母不

計(jì)

變

設(shè)計(jì)

課題分?jǐn)?shù)乘法（一）字校

者

學(xué)問目的：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)驗(yàn)探

究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生可以嫻熟準(zhǔn)確的計(jì)

算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

教學(xué)

實(shí)力目的：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，開

目標(biāo)

展初步的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)力。

情感目的：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法及生活的親密聯(lián)絡(luò)?培育學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的良好爰好。

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生可以嫻熟的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

重難【教學(xué)難點(diǎn)】開展初步的計(jì)算實(shí)力。

點(diǎn)

教學(xué)

法

方自主探究合作溝通

教學(xué)

多媒體課件課時(shí)2

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

-'復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書請(qǐng)學(xué)

生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算

學(xué)生找尋完畢，

題。

紛紛舉手準(zhǔn)備答復(fù)

1

教4x-

5問題。

教師：來(lái)回巡察學(xué)生的做

、、/

字

題狀況，并提問學(xué)生說說自

全班匯報(bào)

己如何計(jì)算的？

過

教師提問學(xué)生答復(fù)問題。

程（先通分■再進(jìn)展分子及分

子相加減；分母不變。）并留學(xué)生答復(fù)問題

意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)答

復(fù)問題的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新

的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生

想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

學(xué)生同桌之間討論，教師

提問。

教師板書例題，讓學(xué)生想一

想如何計(jì)算？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

1

學(xué)生列出算式3x亍=.同桌討論

學(xué)生同桌之間互相討論?如

何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

教

教師提問學(xué)生說一說自小組總結(jié)方法

、、/

字己是怎樣計(jì)算的？

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘

過涂一涂

以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?整數(shù)乘

做一做

以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子■

程

分母不變°)

思索總結(jié)?

三、穩(wěn)固練習(xí)：小組溝通

1、做課本2頁(yè)涂一涂，算

3

一算，2個(gè)亍的和是多少？

讓學(xué)生嫻熟計(jì)算，教師剛

好訂正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方

法。

2、做課本試一試1、2題。

四'課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到

了哪些知？（提問學(xué)生答復(fù)）

分?jǐn)?shù)乘法（一）

板

11

書4x-=3x-=

設(shè)

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?只把整數(shù)乘以分子?

計(jì)

分母不變。

課題分?jǐn)?shù)乘法（二）學(xué)校設(shè)計(jì)

者

學(xué)問目的：接著學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生可以計(jì)

算整數(shù)的幾分之幾是多少?學(xué)生可以嫻熟準(zhǔn)確的計(jì)算

出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)

實(shí)力目的：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，開

目標(biāo)

展初步的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)力。

情感目的：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法及生活的親密聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的良好爰好。

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生可以嫻熟的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)

重難果。

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)

方法講授法自主探究

教學(xué)

多媒體課件課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書請(qǐng)學(xué)

生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算

題。

教

教師：來(lái)回巡察學(xué)生的做學(xué)生找尋完畢，紛

題狀況-并提問學(xué)生說說自紛舉手

己如何計(jì)算的？準(zhǔn)備答復(fù)問題。

、、/

字教師提問學(xué)生答復(fù)問題。

（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)-整數(shù)乘以

分子-分母不變。留意兩種

藥分方式°）

過

二、講授新課

學(xué)生思索教師的問

程

教師出示課本例題：小紅題?并答復(fù)

有6個(gè)蘋果，調(diào)皮的蘋果是

小紅的；笑笑的蘋果是小紅

的，調(diào)皮和笑笑各有幾個(gè)蘋

果？

教師讓學(xué)生思索這個(gè)例全班匯報(bào)

題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展提問。

（學(xué)生1：6x1/5

學(xué)生自己動(dòng)手填完課本二；學(xué)生2:6xl/5

例題上的方格。二……）

教師提問學(xué)生說一說自

己是怎樣計(jì)算的？

教師言動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

二次備課

教師和學(xué)生比照這兩個(gè)

題目的區(qū)分和聯(lián)絡(luò)。學(xué)生初

步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)

意義。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

教

做課本5頁(yè)試一試，36動(dòng)腦做題

的和分別是多少？

、、/

字留意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)

整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)

學(xué)意義。

過

四、課堂小結(jié)：同桌或小組

之

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到間進(jìn)展總結(jié)

程了哪些學(xué)問？（提問學(xué)生答

復(fù)）

分?jǐn)?shù)乘法（二）

板

書11

6x-=6xj=

設(shè)

計(jì)

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？

設(shè)計(jì)

課題分?jǐn)?shù)乘法（二）字校

者

學(xué)問目的：讓學(xué)生可以計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少。

實(shí)力目的：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，開

教學(xué)

展初步的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)力。

目標(biāo)

情感目的：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法及生活的親密聯(lián)絡(luò)?培育學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的良好爰好。

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生可以嫻熟的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)

重難果。

點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】師生共同歸納和推理。

教學(xué)

法

方練習(xí)法溝通法

教學(xué)

多媒體課件課時(shí)2

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書請(qǐng)學(xué)

生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算學(xué)生自主做題，

教題。并找學(xué)生板演

4x1/512x1/5=

、、/

字

教師：來(lái)回巡察學(xué)生的做學(xué)生找尋完畢，

題狀況-并提問學(xué)生說說每紛紛舉手準(zhǔn)備

過一道算式的意義。答復(fù)問題。

教師提問學(xué)生答復(fù)問題，

程

并留意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表

揚(yáng)答復(fù)問題的同學(xué)。

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第1題教師留意

讓學(xué)生比照好門和小明的高動(dòng)腦思索，做題

度?并留意進(jìn)展長(zhǎng)度單位的

換算。

教帥活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

二次備課

學(xué)生做第2題教師留意

提示學(xué)生剛好約分化成最簡(jiǎn)

分?jǐn)?shù)。并同桌之間互相說說

每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。

同桌合作

互相溝通

學(xué)生做第題教師巡察

教3

學(xué)生做題狀況?并剛好對(duì)有

困難得學(xué)生進(jìn)展扶植。

學(xué)生做第4題，教師留意讓

學(xué)生可以區(qū)分最少和最多這

、、/

字個(gè)數(shù)字范圍-并提問學(xué)生說

說自己的答案。

學(xué)生答復(fù)

過

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到

了哪些學(xué)問？（提問）

程

分?jǐn)?shù)乘法（二）

板

書

35

設(shè)480x-=180（千克）180x-=150（千克）

o6

計(jì)

設(shè)計(jì)

課題分?jǐn)?shù)乘法（三）學(xué)校

者

1、接著穩(wěn)固理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，通過折紙操作，理解分?jǐn)?shù)乘

教學(xué)以分?jǐn)?shù)和意義，駕馭其計(jì)算法則，可以比擬嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。

目標(biāo)2、對(duì)學(xué)生進(jìn)展合作及主動(dòng)思索、主動(dòng)探究地教化?讓學(xué)生在

自主合作及學(xué)習(xí)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知及感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義及計(jì)算法則。

重難難點(diǎn)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少，用什么計(jì)算，如何計(jì)算。

點(diǎn)

教學(xué)

法

方自主探究小組合作溝通

教學(xué)

卡片、小黑板、及實(shí)物投影儀課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

—'復(fù)習(xí)°

1/12x37/12x6

12x5/18說出下面算式

問：整數(shù)乘分?jǐn)?shù)所表示的意表示的意義及計(jì)算

義是什么，如何計(jì)算？引入方法?并口算出得

教新課。數(shù)。

二、導(dǎo)入新課

/如介-江本華-05,]

、、//~—尺2*.日Wt4V/

字

/JUL1ft.?~—.尺氏土]

/福巴?/江五攸一十??玉遠(yuǎn)/

完」J

學(xué)生分析?學(xué)生嘗

過出示上圖:莊子這段話，說試用乘法式子，表

的是什么意思?為什么？示出莊子說的這段

每天截一半-這里的一話的意思。

半-星指什么？假如用分?jǐn)?shù)

耒表不,一半怎么表不?教

程師在黑板上板演。

三、自主性學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)?？赐队笆疽鈭D，

一張長(zhǎng)方形紙條，第一次剪學(xué)生讀題。

去它的1/2?第二次剪去剩

余局部的1/2。此時(shí)，剩余學(xué)生折一折，答復(fù)。

的局部占這張紙條的幾分之

幾？假如第三次再剪去剩余

局部的1/2-那么剩下的局

部占這張紙條的幾分之幾？

引導(dǎo)學(xué)生分析，問：從圖上

看-一張長(zhǎng)方形紙條?第一

次剪去它的

1/2＞第二次也剪剩余局部

的1/2?從這句話中，你

能得到哪些有用的數(shù)學(xué)信

息？

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)二次備課

假如從這句詁引申出數(shù)

學(xué)問題，你覺得，應(yīng)當(dāng)怎么

列出算式？學(xué)生分析

引導(dǎo)學(xué)生列出如下式子：

yxy=□_*nxy=n

想一想，方框中

師生一起討論.該怎么填數(shù)？

你還有什么問題嗎？學(xué)生分析：假

教四、理論嘗試、概括討論。如第三次再剪去余

1'下局部的，那么余

下局部占這張紙的

幾分之幾呢？

n?t=3.4x-cn入口-r-4A4+=

、、/學(xué)生質(zhì)疑。

字?,

TTT

在涂抹的過程中?讓學(xué)

過學(xué)生折一折，并且

生思索，這一次-我折的分邊折邊思索。

數(shù)是多少呢？

2、第7頁(yè)中間的討論。

程3你能總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算分析討論，說說結(jié)

法則嗎？桌°

折一折，涂一涂。

六、學(xué)生理論活動(dòng)：學(xué)生嘗試分析黑板

教材第8頁(yè)第2題上所列的計(jì)算式

七'試一試：課堂板演，子，得出計(jì)算方法。

P8，第3、4兩題。板演盡可能運(yùn)用他們自

后讓學(xué)生嘗試分析出現(xiàn)的問己的言語(yǔ)。

題。邊做左邊習(xí)題，

八、數(shù)學(xué)理論故事分析：邊思索這樣一個(gè)問

看教材第9頁(yè)最下面的圖，題：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)■

聽故事■得到的積確定比原

來(lái)的分?jǐn)?shù)大嗎？還

八、課堂討論活動(dòng)：是小呢？你能發(fā)覺

1、你認(rèn)為這里分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)、了什么規(guī)律？

整數(shù)相乘的的計(jì)算過程里，試分析：這是怎么

哪些局部可以省略？一回事呢？

他們的計(jì)算方法有什么一樣

及不同的地方嗎？

九、作業(yè)：說出不同和一樣

P95'6'7局部。

板

分?jǐn)?shù)乘法（三）

書

設(shè)3/4x1/4=3x1/4x4=3/16

設(shè)計(jì)

課題練習(xí)一學(xué)校

者

教學(xué)1、進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

目標(biāo)2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

重難難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

點(diǎn)

教學(xué)

方法總結(jié)法練習(xí)法小組合作

教學(xué)

小黑板、及實(shí)物投影儀課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、復(fù)習(xí)

1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則學(xué)生說一說

2吩數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則

教二、完成練習(xí)1、學(xué)生理解題意，

1'完成練習(xí)第一題明確

題目要求；

讓學(xué)生正確理解題意，明2、列式計(jì)算

、、/確要分別計(jì)算牛肉中的蛋白1000x=

字質(zhì)和能腦的含量。1000x=

3、反響

2、完成練習(xí)第二題

過

引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算對(duì)本1、學(xué)生讀題

市空氣質(zhì)量加以分析，從而2、分析題意

浸透環(huán)保意識(shí)。3、列式計(jì)算

程4、集體訂正

3、完成練習(xí)第3題1、學(xué)生獨(dú)立完成

計(jì)算。

要求看清數(shù)字，準(zhǔn)確計(jì)2、說說這些分?jǐn)?shù)

算-留意約分的問題計(jì)算的

意義和計(jì)算方法。

3、并能說一說你計(jì)

算是怎么做的-根

據(jù)是什么？_

4、集體溝通反響。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

4、完成練習(xí)。

10貢第4、5、6、7題。

1度些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在1、學(xué)生細(xì)致讀題

具體中的應(yīng)用。

2、分析題目

2）在解決問題過程中，激勵(lì)3、先獨(dú)立列式解決

學(xué)生說一說所列算式的含問題

教員°

4、全班溝通

、、/

字三、全課小結(jié)全班溝通

通過本節(jié)課的練習(xí)你有

了什么

新的收獲？

過

四、作業(yè)

程

在生活中找一找分?jǐn)?shù)乘

法的實(shí)際

應(yīng)用。

板

練習(xí)一

書

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則練習(xí)板書?

設(shè)

計(jì)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則

設(shè)計(jì)

課題練習(xí)一字校

者

教學(xué)1、進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法■并能正確計(jì)算。

目標(biāo)2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔■實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

重難難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

點(diǎn)

教學(xué)

法

方總結(jié)法練習(xí)法小組合作

教學(xué)

小黑板、及實(shí)物投影儀課時(shí)2

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生說一說

1吩數(shù)乘整數(shù)的意義和法則

教

2分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則

二、完成練習(xí)、學(xué)生視察圖文。

、、/1

字

1、完成練習(xí)第8題。（出

2、明確"七折"、

示圖表）

過"八折"的意思

教師要先引導(dǎo)學(xué)生說一

3、溝通

說"七折"、"八折"的意

程4、先用分?jǐn)?shù)表示

思?并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

如：原價(jià)：50元5、再進(jìn)展計(jì)算

七折:50x7/10=35元

原價(jià)：20元

八折:20x0.8=16元

1、復(fù)習(xí)單位換算。

或20x8/10=16

2、讀題理解題意。

（元）

3、列式計(jì)算。

假如有時(shí)間，可以把剩下4、全班溝通。

用品的現(xiàn)價(jià)全部算出來(lái)。

2、完成練習(xí)第10題。

留意："噸"和"千克"

的換算。

3、完成練習(xí)第11題。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

引導(dǎo)學(xué)生先算再驗(yàn)證結(jié)1、學(xué)生先估算。

果的合理性2、進(jìn)展準(zhǔn)確計(jì)算。

通過練習(xí)穩(wěn)固分?jǐn)?shù)乘法3、比擬方法，溝通

的意義和計(jì)算法則。反響。

3、教科書第12頁(yè)

第、、題。同桌互相討論

教121314

完成，集體講評(píng)。

三、拓展練習(xí)

教科書第11頁(yè)第9題?？炊}意，每

要求：每人提出三個(gè)問題，人提三個(gè)問題后嘗

、、/

并嘗試解決。同桌溝通。

字試藤?zèng)Q。

有異議提出來(lái)讓全

班評(píng)議。

四、嘗試練習(xí)

過

教科書第12頁(yè)"你知道激勵(lì)學(xué)生回家

嗎？"查找資料，把問題

你能設(shè)法求出小石塊排求出來(lái)。比一出-

程成一行的長(zhǎng)度嗎？誰(shuí)完成得最好。

五、總結(jié)提升

通過今日的練習(xí)你有哪

些新收獲？學(xué)生說一說

板練習(xí)一

書原價(jià)：50元原價(jià)：20元

設(shè)七折：50x7/10=35元八折：20x0.8=16元

計(jì)或20x8/10=16（元）

二長(zhǎng)方體（一）長(zhǎng)方體設(shè)計(jì)

課題學(xué)校

的相識(shí)者

1'通過視察'分類'操作'討論等活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方體'

正方體.理解長(zhǎng)方體、正方體各局部名稱。

教學(xué)

2、經(jīng)驗(yàn)視察、操作和歸納過程，發(fā)覺長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)?

目標(biāo)

能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)潔問題。

3、通過具體的操作活動(dòng)?開展空間觀念。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)視察'操作和歸納過程，發(fā)覺長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)?能

重難運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)潔問題。

點(diǎn)

教學(xué)

法

方合作探究

教學(xué)

課件，準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體和正方體的紙盒。課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

-、相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

1、說一說。1、同桌討論，指名

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察13學(xué)生答復(fù)，集體餅

教頁(yè)的情境圖?分辨一下哪些評(píng)。

物體的形態(tài)是長(zhǎng)方體或正方

體？（出示課件）

師：你還見過哪些物體的形學(xué)生思索后答復(fù)

、、/態(tài)是長(zhǎng)方體或正方體？

字

2、認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生自學(xué)后，指名

師：相識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方答復(fù)。

過體的頂點(diǎn)、面和棱。

二、長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)

師：如今我們來(lái)討論長(zhǎng)方體我們可以從點(diǎn)、

程

和正方體各有哪些特點(diǎn)。面、棱三個(gè)角度進(jìn)

教師組織學(xué)生溝通。展討論。下面拿出

你們帶來(lái)的紙盒，

以4人小組為單位

開展討論?可以先

師：下面請(qǐng)各小組的代表來(lái)分工討論?再共同

說說你們發(fā)覺了哪些特點(diǎn)？討論。

是怎樣發(fā)覺的？（學(xué)生開展討論，

教師同時(shí)參及多個(gè)

小組的討論和討

組紈學(xué)生溝通。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

師：剛剛大家通過討論發(fā)覺學(xué)生填14頁(yè)的表

了長(zhǎng)方體和正方體的許多特

點(diǎn)，下面我們一起整理一下?格中。

把剛剛討論的結(jié)果填入14

頁(yè)的表格中。

教三、長(zhǎng)方體及正方體的關(guān)系

師：請(qǐng)同學(xué)量一量正方

禰(1的)長(zhǎng)、寬、高，你發(fā)覺了小組討論

、、/正方體是特殊的長(zhǎng)

字什么？

方體

(2)師：長(zhǎng)方體和正方體之

間有什么關(guān)系？學(xué)生溝通

過

四、練一練

1'教科書第17頁(yè)"練一練"

第題。

1學(xué)生獨(dú)立完成

程'教科書第頁(yè)"練一練"

217集體匯報(bào)溝通

第2題。

五、課堂總結(jié)學(xué)生總結(jié)

二、長(zhǎng)方體

板

1.長(zhǎng)方體的相識(shí)

書

頂點(diǎn)面棱

設(shè)

長(zhǎng)方體8612正方

計(jì)

體是特殊的長(zhǎng)方體

正方體8612

設(shè)計(jì)

課題綻開及折疊學(xué)校

者

1'通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖，加深對(duì)長(zhǎng)

教學(xué)

方體、正方體的相識(shí)。

目標(biāo)

2、在想象、操作等活動(dòng)中，開展空間觀念■激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的號(hào)

教學(xué)通過動(dòng)手操作?知道長(zhǎng)方體'正方體的綻開圖-加深對(duì)長(zhǎng)方

體、正方體的相識(shí)。

重難

點(diǎn)

教學(xué)

方法自主探究

教學(xué)

1、準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體的紙盒各一個(gè)。

課時(shí)1

準(zhǔn)備2、把附頁(yè)1中的圖形剪下來(lái)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、

正方體的綻開圖。1、學(xué)生動(dòng)手操作

正方體的綻開圖。通過剪盒子，

1'相(1識(shí))正方體的綻開

教(1)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們

帶來(lái)的正方體紙盒■沿著棱圖。

剪開■看看你能得到什么樣學(xué)生在剪、拆盒子

的綻開圖。的過程中，采納多

、、/種方法。

字由于剪法不同-綻

開圖的形態(tài)也是不

同的。學(xué)生剪好后-

展示不同形態(tài)的綻

開回°

過(2)師：通過剛剛的操作?

你發(fā)覺什么樣的綻開圖可以