淺談朗讀在語文教學中的作用伊川縣濱河高中石幸浩我在近幾年的語文教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于朗讀的重要性認識不夠，造成了學生朗讀能力的缺失，提升學生朗讀能力，成了我們語文教師當下一項重要而急迫的任務。

在《中學語文教學大綱》的教學內(nèi)容部分中，對朗讀做出了明確的劃定：“用平凡話準確、流通、有情緒地朗讀課文。”即讀一般的現(xiàn)代文，“能用普通話正確、流利的朗讀課文，背誦課文中的一些精彩片斷”；“讀文言課文，要了解內(nèi)容，能順暢地朗讀，背誦一些基本課文。朗讀教學是中學語文教學不可缺少的一個組成部分，而且它與各個教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容緊密相連，能有效地促進學生的語言表達能力，更深入地體味文章的思想情緒，領略到文章的音樂美、蘊藉美和形象美。

一、有感情的朗讀，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，增強學生的求知欲

語文教學中，我就特別注重朗讀教學。在講析課文之前，總要認真地向學生有感情地范讀幾遍課文，然后讓學生仿照朗讀課文，這已成為習慣，通過有感情的朗讀，使枯燥無味的文字變成了優(yōu)美動聽的歡歌。有感情的朗讀，能把學生帶進五彩繽紛的世界，使學生提高學習語文的積極性，學習興趣盎然；有感情的朗讀，能夠增強學生的求知欲。

“興趣是最好的老師”，沒有學習興趣，目標就無從談起，而朗讀卻能激發(fā)學生學習語文的興趣。

沒有朗讀的課堂，經(jīng)常是“滿堂灌”、“滿堂問”，課堂氣氛的沉悶可想而知。朗讀有如一味“興奮劑”，撞擊著學生的耳膜，震撼著學生的心靈，激起了學生學習語文的熱情。

朗讀的抑揚頓挫，有如旋律和諧的音樂，給人以美的享受。試想一下，曲高和寡的音樂尚且被眾人所喜愛，雅俗共賞的朗讀又怎能不受學生歡迎呢？

曾經(jīng)有一段時間，為了訓練學生的閱讀能力，經(jīng)常讀一些文章給他們聽，每個學生都安靜的聽，哪怕是那幾個最調皮的學生，而且盡管只讀一遍，他們卻能快而準地說出各題的答案。由此可見，朗讀是學生歡迎的一種教學方式，朗讀可以增強學生學習語文的興趣。

二、有感情的朗讀是培養(yǎng)學生語感的主要途徑

朗讀，是一種作聲的閱讀，是經(jīng)過大腦指揮口、耳、眼將翰墨轉化為有聲語言，變更口、耳、眼、腦等器官一起加入的龐大的頭腦活動歷程。

從朗讀這一原理來看，朗讀不光可以使學生加深對文章內(nèi)容的明確，更好地感知文章的美學因素，而且可以作為培育學生頭腦的重要途徑。學生的頭腦本事強了，他的概括本生的語言倉庫。朗讀技巧講究節(jié)奏、停頓，吐字、發(fā)音，語流、語態(tài)，對于養(yǎng)成學生高雅的氣質能起到一定的作用。朗讀有助于交談、發(fā)言、復述、演講、論辯、主持、協(xié)商等多方面語文能力的形成和優(yōu)化。朗讀不僅僅只是活躍課堂和調動學生的學習熱情，也不僅僅只是課堂教學中的穿插，