湖北省武漢市部分重點(diǎn)中學(xué)20232024學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷一、選擇題（每題1分，共5分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。A.纖維(qiàn)嘔吐(ǒu)哀悼(dào)骨髓(suǐ)B.狡黠(xiá)拮據(jù)(jū)演繹(yì)擁擠(jǐ)C.粗獷(guǎng)拗口(niù)纖維(xiān)粗糙(cāo)D.擁擠(jǐ)狡黠(xiá)纖維(qiàn)拗口(niù)2.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。B.在這個(gè)時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越注重健康的生活方式，如堅(jiān)持鍛煉、均衡飲食等。C.為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，他每天晚上都熬夜到很晚，結(jié)果導(dǎo)致第二天上課精神不集中。D.我們應(yīng)該積極投身于環(huán)保事業(yè)，為地球的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。3.下列句子中，修辭手法使用正確的一項(xiàng)是（）。A.他像一只勤勞的小蜜蜂，在知識(shí)的海洋里不斷汲取營(yíng)養(yǎng)。B.他的話像一把利劍，刺痛了在座每個(gè)人的心。C.他的笑容像春天的陽(yáng)光，溫暖了我們的心房。D.他的眼神像深邃的夜空，讓人無(wú)法捉摸。4.下列文學(xué)常識(shí)中，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.《紅樓夢(mèng)》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，被譽(yù)為中國(guó)古代四大名著之一。B.《西游記》是明代作家吳承恩創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要講述了唐僧師徒四人取經(jīng)的故事。C.《三國(guó)演義》是元代作家羅貫中創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要講述了三國(guó)時(shí)期的歷史故事。D.《水滸傳》是明代作家施耐庵創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要講述了宋江等梁山好漢的故事。5.下列關(guān)于古代文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）。A.古代科舉考試分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三個(gè)階段，其中殿試是最高級(jí)別的考試。B.古代官員的官職分為九品，一品最高，九品最低。C.古代禮儀中，男子行禮時(shí)需要鞠躬，女子行禮時(shí)需要跪拜。D.古代詩(shī)詞中，五言絕句和七言絕句都是每句五個(gè)字。二、判斷題（每題1分，共5分）1.“鍥而不舍，金石可鏤”這句話出自《左傳》。（）2.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。（）3.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”是唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)句。（）4.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是孔子在《論語(yǔ)》中的名言。（）5.“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”出自唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》。（）三、填空題（每題1分，共5分）1.《論語(yǔ)》中，“三人行，必有我?guī)熝伞钡南乱痪涫牵篲_____。2.杜甫的詩(shī)《春望》中，“國(guó)破山河在，城春草木深”的下一句是：______。3.《廬山謠寄盧侍御虛舟》中，“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”的上一句是：______。4.《赤壁賦》中，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的下一句是：______。5.《念奴嬌·赤壁懷古》中，“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的上一句是：______。四、簡(jiǎn)答題（每題2分，共10分）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《離騷》的主題思想。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》的主要情節(jié)。3.請(qǐng)簡(jiǎn)述《西游記》中唐僧師徒四人取經(jīng)的路線。4.請(qǐng)簡(jiǎn)述《三國(guó)演義》中諸葛亮的主要事跡。5.請(qǐng)簡(jiǎn)述《水滸傳》中宋江的主要事跡。五、應(yīng)用題（每題2分，共10分）1.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析《廬山謠寄盧侍御虛舟》中“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”一句的意境。2.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析《赤壁賦》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句的意境。3.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”一句的意境。4.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析《廬山謠寄盧侍御虛舟》中“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”一句的修辭手法。5.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析《赤壁賦》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句的修辭手法。六、分析題（每題5分，共10分）1.請(qǐng)分析《廬山謠寄盧侍御虛舟》中“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”一句的意境及其表達(dá)的思想感情。2.請(qǐng)分析《赤壁賦》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句的意境及其表達(dá)的思想感情。七、實(shí)踐操作題（每題5分，共10分）1.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，仿寫(xiě)一句與《廬山謠寄盧侍御虛舟》中“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”意境相似的句子。2.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，仿寫(xiě)一句與《赤壁賦》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”意境相似的句子。八、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)題（每題2分，共10分）1.設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)文課程的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)。2.設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)方案，包括活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)流程和活動(dòng)評(píng)價(jià)。3.設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練方案，包括訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練過(guò)程和訓(xùn)練評(píng)價(jià)。4.設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練方案，包括訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練過(guò)程和訓(xùn)練評(píng)價(jià)。5.設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，包括活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)流程和活動(dòng)評(píng)價(jià)。九、概念解釋題（每題2分，共10分）1.解釋“修辭手法”的概念及其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。2.解釋“文學(xué)常識(shí)”的概念及其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。3.解釋“語(yǔ)文素養(yǎng)”的概念及其在語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)。4.解釋“語(yǔ)文綜合能力”的概念及其在語(yǔ)文教學(xué)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。5.解釋“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的概念及其在語(yǔ)文教學(xué)中的指導(dǎo)作用。十、思考題（每題2分，共10分）1.思考如何提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力？2.思考如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣？3.思考如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力？4.思考如何提高學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力？5.思考如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力？十一、社會(huì)擴(kuò)展題（每題3分，共15分）1.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，思考如何將語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合？2.思考如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效果？3.思考如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維？4.思考如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力？5.思考如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)？一、修辭手法修辭手法是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。常見(jiàn)的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。這些手法可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，使文章更加生動(dòng)形象。例如，比喻是用乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物，擬人是將事物人格化，夸張是突出事物的某一特點(diǎn)，排比是通過(guò)結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的句子增強(qiáng)氣勢(shì)等。二、文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)是指關(guān)于文學(xué)的基本知識(shí)和概念，包括作家、作品、流派、時(shí)代背景等。掌握文學(xué)常識(shí)有助于學(xué)生理解文學(xué)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。例如，了解《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹，知道其創(chuàng)作背景，以及作品中的主要人物和情節(jié)，能夠更好地理解作品的主題和藝術(shù)特色。三、語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的綜合能力，包括語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化傳承等方面。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，例如通過(guò)閱讀理解、寫(xiě)作訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。四、語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文綜合能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的綜合運(yùn)用能力，包括閱讀理解、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)、文學(xué)鑒賞等。這些能力的培養(yǎng)需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如組織閱讀討論、寫(xiě)作訓(xùn)練、演講比賽等。五、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是指文教學(xué)的重要文件，明確了語(yǔ)文課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個(gè)核心素養(yǎng)，為語(yǔ)文教學(xué)提供了明確的方向。六、支架式教學(xué)理論支架式教學(xué)是一種建構(gòu)主義的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)通過(guò)搭建“腳手架”幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)逐步遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。七、最近發(fā)展區(qū)理論最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，學(xué)生的現(xiàn)有能力和潛在能力之間存在差異，通過(guò)教學(xué)可以縮小這一差異。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提供幫助和支持，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)水平。1.修辭手法：增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，提升文章感染