部編版七年級下冊語文《25活板》教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．識記相關(guān)文學(xué)常識；留意某些詞在不同語句中的不同意思，積累文言詞匯；在理解詞句的基礎(chǔ)上背誦課文。2．了解文言文的內(nèi)容，抓住說明對象及特點(diǎn)，分析段落間的邏輯聯(lián)系并掌握說明順序，體會說明語言的特點(diǎn)。過程與方法1．課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者及相關(guān)文學(xué)常識。2．課前反復(fù)朗讀課文，力求讀通讀順。參考課下注釋來理解詞義、疏通文意。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，了解我國古代的科學(xué)技術(shù)，感受我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國精神。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．繼續(xù)積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2．疏通文意，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué)難點(diǎn)了解文言文的內(nèi)容，抓住說明對象及特點(diǎn)，分析段落間的邏輯聯(lián)系并堂握說明順序，體會說明語言的特點(diǎn)。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入我們偉大的祖國是世界歷史上文明發(fā)展最早的幾個國家之一。幾千年來，我國人民開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗，逐步建立起偉大的具有獨(dú)特光輝的物質(zhì)文明和精神文明，使我國長時期居于世界的前列，對東方以至世界文明產(chǎn)生了深刻的影響。我國古代的四大發(fā)明——造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)，對人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。其中，畢昇的活字印刷術(shù)開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。今天，我們就學(xué)習(xí)《活板》這篇文言文，一起去探索四大發(fā)明之一——活字印刷術(shù)的奧秘吧。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹沈括（1031—1095），字存中，錢塘（今浙江杭州）人；北宋科學(xué)家、政治家。沈括精通多學(xué)科知識，一生致力于科學(xué)研究，在眾多學(xué)科領(lǐng)域都有很深的造詣和卓越的成就。其代表作有《夢溪筆談》《良方》等。2．知識鏈接《夢溪筆談》是一部筆記作品，其中記載了豐富的科技知識，反映了我國古代特別是北宋時期的科技成就。這部作品包括《筆談》《補(bǔ)筆談》《續(xù)筆談》三部分，共收錄記述609條（其中自然科學(xué)類189條，人文科學(xué)類420條），內(nèi)容涉及天文、歷法、氣象、地理、化學(xué)、物理、水利、建筑、醫(yī)藥、文學(xué)、藝術(shù)、軍事、法律等諸多領(lǐng)域，在世界文化史上有著重要的地位，被稱為“中國科學(xué)史上的里程碑”。本文就選自《夢溪筆談》卷十八（上海古籍出版社2015年版），題目是編者加的。3．檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音畢昇（shēnɡ） 蠟和紙灰（huò） 煬之（yánɡ）字平如砥（dǐ） 更互（ɡēnɡ） 以紙?zhí)╰iè）貯之（zhù） 燔土（fán） 用訖（qì）群從（cónɡ） 寶藏（cánɡ） （2）通假字①活板（同“版”，指印刷版）②藥稍镕（同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)）③已后典籍皆為板本（同“以”，用在單純的方位詞前，組成合成的方位詞或方位結(jié)構(gòu)，表示時間、方位、數(shù)量的界限）④若止印三二本（同“只”，僅）（3）古今異義唇古義：邊緣。例：薄如錢唇。唇今義：人或某些動物口的周圍的肌肉組織。群從古義：指堂兄弟及諸子侄。例：其印為余群從所得。群從今義：指許多人跟從。（4）一詞多義就持就火煬之（動詞，靠近）就瞬息可就（動詞，完成）帖則以紙?zhí)╰iè，名詞作動詞，用標(biāo)簽標(biāo)出）帖每韻為一帖（tiè，名詞，標(biāo)簽）（5）詞類活用①板印書籍（名詞作狀語，用雕版）②火燒令堅(jiān)（名詞作狀語，用火）③用訖再火令藥镕（名詞作動詞，用火烤）（6）文言虛詞唐人尚未盛為之（動詞，做）為又為活板（動詞，發(fā)明）為滿鐵范為一板（動詞，成為）其印為余群從所得（介詞，表被動）以其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（介詞，用、拿）以則以一鐵范置鐵板上（介詞，把）以備一板內(nèi)有重復(fù)者（連詞，表目的，可譯為“用來”）其法（代詞，指活字印刷）其其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（代詞，指鐵板）其則以一平板按其面（代詞，指排好的字模）其印為余群從所得（代詞，他的，指畢昇的）若若止印三二本（如果）若不若燔土（如，像）（7）文言句式①省略句火燒令堅(jiān)（“令”后省略了賓語“之”，指字印。）則以一鐵范置鐵板上。（“置”后省略了介詞“于”。）②被動句其印為余群從所得，至今寶藏。（“為……所……”表示被動。）三、朗讀指導(dǎo)1．已后典籍/皆為板本2．其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之3．持/就火煬之4．則以一平板/按其面5．每一字/皆有數(shù)印6．以備/一板內(nèi)有重復(fù)者7．有奇字/素?zé)o備者8．沾水/則高下不平9．用訖/再火令藥熔10．其印/為余群從所得四、疏通文意1．重點(diǎn)詞語解釋板?。褐傅癜嬗∷?。錢唇：銅錢的邊緣。煬：烘烤。砥：磨刀石。自：另自，另外。具：準(zhǔn)備（好了）。更互：交替，輪流。奇字：生僻字。木理：木頭的紋理。訖：完畢。殊：根本。2．課文翻譯用雕版印刷（印）書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。從馮瀛王（時期）才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是版印書籍了。宋朝慶歷年間，有一個叫畢昇的平民，（他）又發(fā)明了活字印刷術(shù)。它的制法是：（先）用膠泥刻字，字印薄得像銅錢的邊緣似的，每個字刻一個字印，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類的東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵模子放在鐵板上面，（在鐵模子內(nèi)）密密地排上字印，排滿鐵模子就成為一塊印版，拿它靠近火烘烤；（待鐵板上的）藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在（排版好的）字印上面，（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。如果只印兩三本，不能算是簡便的；如果是印成百上千本，那就極其快速了。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，那一塊已經(jīng)準(zhǔn)備（好了），兩塊（相互）交替使用，（用）很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個字印，像“之”“也”等字，每個字有二十多個字印，用來防備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用的時候，就用紙來標(biāo)記活字，每個韻部做一個標(biāo)簽，用木格（分別）貯存這些活字。遇到平時沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木料制作字印的原因，（是）木頭的紋理有疏有密，一沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字印會和藥物粘在一起，（拆版時）拿不下來；（木刻的字印）不像用膠泥燒制的字印，印后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字印就會自己掉下來，根本不會被藥物弄臟。畢昇死后，他的字?。＃┍晃业奶眯值芗爸T子侄得到，到今天還好好的珍藏著。五、合作探究初讀課文，整體感知1．用簡要的語言概括每段大意。答案示例：第1自然段：簡述活字印刷術(shù)發(fā)明前，我國雕版印刷的發(fā)展歷史。第2自然段：交代活字印刷術(shù)發(fā)明的時間和發(fā)明人，具體敘述活字印刷的制作、效能、使用、貯存情況及不用木刻字印的原因。第3自然段：交代活版的下落。2．為第2自然段劃分層次并概括每個層次的大意。答案示例：第一層：活字印刷術(shù)發(fā)明的時間和發(fā)明人。第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項(xiàng)。第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。第四層：活版印刷的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)。3．在概括段意的基礎(chǔ)上，用一句話來歸納全文的內(nèi)容。答案示例：文章重點(diǎn)介紹了由畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)的制作和使用流程及顯著效果。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們的主要任務(wù)是疏通文意。翻譯時一般運(yùn)用的是直譯法。我們在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，做到字不離詞、詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)當(dāng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到準(zhǔn)確、完美。七、練習(xí)設(shè)計(jì)請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、課前復(fù)習(xí)請幾位同學(xué)翻譯課文，糾正存在問題的地方。答案示例：課文翻譯略。二、新課導(dǎo)入通過初讀課文，我們了解了《活板》是一篇介紹活字印刷術(shù)的科技說明文。學(xué)習(xí)這篇文章，既可以豐富知識、開闊眼界，也有助于幫助我們體會古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國精神。下面，我們就來具體分析這篇文言文。三、合作探究（一）精讀課文，內(nèi)容探究1．閱讀第1自然段，說說本文開頭為什么要先介紹雕版印刷。答案示例：在介紹活字印刷術(shù)發(fā)明之前，作者先簡述雕版印刷的歷史，既表明活字印刷術(shù)對雕版印刷的繼承、發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活字印刷術(shù)做鋪墊。2．閱讀第2自然段，用課文中的句子回答下列問題：（1）發(fā)明活字印刷術(shù)的畢昇是什么時候的人？他是什么身份的人？慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。（2）活字印刷是如何操作的？其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。（先制字，而后設(shè)版、排字、煬版、平字，這里是按工作程序來說明的，這也是一種時間順序。這樣的順序安排是文章富有條理，頭緒清楚，便于說明事物。）（3）為什么用膠泥作字??？不繼續(xù)用木頭刻字？不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（4）活字印刷有何好處？若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。（5）現(xiàn)代漢語中常用漢字有3500個，那時，常用字也不會少，排版時這么多的字怎樣才能迅捷方便地找到呢？不用則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。（6）遇到?jīng)]有的字怎么辦？有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。3．簡要賞析第3自然段的內(nèi)容。答案示例：本段交代活版的下落，與第2自然段開頭一句相照應(yīng)?！爸两瘛币宰髡邔懽鲿r間充分證明活字印刷術(shù)為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無疑的；“寶藏”說明所得者對活字?。ㄗ帜＃┑木氖沾?。（二）品讀課文，句段賞析1．作者是怎樣介紹雕版印刷的歷史的？答案示例：對于雕版印刷的歷史，作者使用了“尚未”“始”“已后”“皆”這幾個關(guān)鍵詞。在“盛”字前使用“尚未”一詞，起修飾限制作用，說明雕版印刷唐朝時已有，但還未普遍應(yīng)用；“始”字說明馮瀛王時期雕版印刷才開始推廣應(yīng)用；“已后”一詞明確了普遍應(yīng)用的時間；“皆”字說明應(yīng)用范圍的廣泛。2．第2自然段開頭一句交代了哪些內(nèi)容？答案示例：“慶歷中”交代活字印刷術(shù)發(fā)明的時間；“布衣畢昇”點(diǎn)出發(fā)明人及其身份，突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神；“又”字呼應(yīng)上文，表明活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)的源流關(guān)系，同時自然地引出下文對活字印刷術(shù)的詳細(xì)介紹。3．文中運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。答案示例：（1）打比方。如“用膠泥刻字，薄如錢唇”。（2）作比較。如“不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。（3）舉例子。如“每一字皆有數(shù)印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。（4）列數(shù)字。如“每字有二十余印”。4．第2自然段最后補(bǔ)充介紹了什么內(nèi)容？答案示例：補(bǔ)充說明不用木頭制作字印的原因，解釋了膠泥字印的優(yōu)越性，運(yùn)用了作比較的說明方法，說明了拆版之“活”。（三）熟讀課文，主旨探究簡要概括課文的主旨。答案示例：本文以活字印刷術(shù)為說明對象，緊扣“活”這一特點(diǎn)來進(jìn)行說明，詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)的方法以及其優(yōu)越性，贊頌了我國古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造精神。（四）賞讀課文，鑒賞評價全文突出了活字印刷術(shù)的主要特征——“活”，那么“活”具體體現(xiàn)在哪些方面呢？答案示例：這個“活”字具體體現(xiàn)在活版的制作、印刷的全過程。如“每字為一印”，字印是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有數(shù)印”，字印數(shù)目是活的；“有奇字素?zé)o備者，旋刻之”，做法是活的；用訖拆版，便于下次排版印刷時使用，這也進(jìn)一步說明了字印的活用，體現(xiàn)了活字印刷術(shù)的靈活性。（五）課外拓展，對比延伸指南針方家以磁石磨針鋒則能指南，然常微偏東，不全南也。水浮多蕩搖，指爪及碗唇上皆可為之，運(yùn)轉(zhuǎn)尤速，但堅(jiān)滑易墜，不若縷懸為最善。其法：取新紡中獨(dú)繭縷，以芥子許蠟綴于針腰，無風(fēng)處懸之，則針常指南。其中有磨而指北者，余家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。（選自《夢溪筆談》）四、課堂小結(jié)本文向我們介紹了畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)，清楚明白地告訴讀者活字印刷術(shù)的操作程序、優(yōu)點(diǎn)、使用中需要注意的問題，這與作者圍繞被說明事物的特征合理安排說明的順序不無關(guān)系，這也是值得我們學(xué)習(xí)的?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明使知識傳播的速度大大加快，促進(jìn)了人類文明的傳播，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。將之與指南針、火藥、造紙術(shù)并成為四大發(fā)明并不為過。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。六、板書設(shè)計(jì)雕版印刷的歷史：自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本發(fā)明的時間、發(fā)明人