小學(xué)英語課教學(xué)反思小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇一」新課程倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力，新課程提倡交流與合作，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單的回顧，反思兩年來的英語教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤，采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情景，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教Whatsyourhare？Howoldareyou？時情景有"結(jié)識新朋友"。醫(yī)生與生病的孩子，"自我介紹"一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。2、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，鼓勵他們大膽地說并運用到實際中去。沒課的課前10分鐘對話，然后讀，讓學(xué)生表演，通過表演盡量多讓學(xué)生參與到活動中來，表演過程中，除要求學(xué)生，語言語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段，如表情、手勢、姿態(tài)。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主的解決。二、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持學(xué)習(xí)的動力，并取得好的成績。1、鼓勵學(xué)生大膽的嘗試教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路，也要求教師有創(chuàng)新的精神，是不是引導(dǎo)學(xué)生，給與鼓勵，哪怕出錯了也要鼓勵他們，同時也是不是激發(fā)學(xué)生。2、鼓勵學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助。3、對于學(xué)習(xí)不好的，要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助，經(jīng)常鼓勵他們。4、引題而異，做題時簡單，容易的多找些差生去做，提示他們自信心，同時激勵他們。5、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯誤，以提高自己的成績。小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇二」一、英語高考試題簡析。近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。聽力材料口語特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節(jié)信息題為主。近年來，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用能力。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義。②理解文中具體信息。③根據(jù)上下文推測生詞的詞義。④作出簡單判斷和推理。⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)。⑥理解作者的意圖和態(tài)度。書面表達情景真實，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣?？傊?，試題既重視基礎(chǔ)知識，又注重能力的考查。二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。（一）加強復(fù)習(xí)的計劃性。學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。（二）注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié)。（三）抓好基礎(chǔ)。要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。對考綱中規(guī)定的近20xx個常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇三」月初以來。學(xué)校一直在實習(xí)聽評課制度。每間教室的后門在上課時間必須打開，聽課組不分時間、科目、次數(shù)，隨機抽取正在進行的課堂，進行跨學(xué)科多方面的聽評課?？赡苈犝n組會連續(xù)聽一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進行到一半，聽課組就進來聽課。此外，每個年級每個學(xué)科組每周都會上報一名老師，進行公開課，請本學(xué)科老師來進行評課。上周，是我第一次公開課。精心準備了兩天，本以為應(yīng)該不會有什么問題，但是實踐起來還真不是那么容易的。第一次面對那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級英語組的老師聚在一起進行評議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開課結(jié)束之后，我進行了反思總結(jié)。一、初一年級的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點、難點，學(xué)生就不能對課堂內(nèi)容很好地把握。我錯誤地以為，只要自己上課強調(diào)了，學(xué)生就會明白重點難點所在。其實，我錯誤地估計了七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認識到：在七年級的課堂上，教師在透徹講解知識的同時，更要明確地告訴學(xué)生重點難點在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點背誦或標記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。二、英語學(xué)科的性質(zhì)決定了英語課堂上必然要有很多的對話交流活動，教師在組織學(xué)生進行convercation的同時，要考慮到學(xué)生的分組問題。對話的目的是為了讓小組成員每個人都有平等的機會得到口語和發(fā)音鍛煉。但是在實際教學(xué)中，某些特定話題的對話不適合同桌2人之間進行，這個時候就要視實際情況對班級進行合理地分組。我經(jīng)驗是，一般多人對話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會使座位相隔較遠的同學(xué)得不到相互交流的機會。于此同時，在學(xué)生進行對話交流過程中，教師應(yīng)巡視全班，適當?shù)刂赋鰧W(xué)生在對話過程中出現(xiàn)語法、發(fā)音、句型錯誤。在分組對話結(jié)束之后，小組對話展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強調(diào)在分組對話中出現(xiàn)的錯誤。三、無論是哪一個學(xué)科，教師在講授過程中，應(yīng)力爭重難點明確，考點清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點明確是對于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時間，掌握盡可能多的知識。關(guān)于怎樣做才能明確考點的問題，我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點和出題趨勢，唯有此道。這是一個持久戰(zhàn)，是積累的過程，是厚積薄發(fā)的過程，所以我們只要堅持不懈，慢慢積累即可。四、關(guān)于板書問題。這里有一條小經(jīng)驗：在授課過程中，免不了要溫故知新。此時，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因為大部分人的視覺習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時就一目了然了；也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費課堂時間。以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進——與諸位共勉。小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇四」我上了一堂復(fù)習(xí)課，牽涉到定語從句和動詞不定式做主語的運用，我的教學(xué)設(shè)想和教后反思：這節(jié)課書上的內(nèi)容看起來不是很多，但所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的兩個語法點：我試圖通過中考題型，從聽說入手，促英語寫作水平的提高；在聽說讀寫四個方面對學(xué)生進行大量的訓(xùn)練，以達到熟練掌握語言知識，能在真實的語境中用英語做事的能力。由于本堂課書面練習(xí)比較多，為避免枯燥無味，我特意在課前增加聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過聽來用英語交談，在談?wù)摦斨?，適宜引入重點句式，在不知不覺中掌握語言知識；并且在最后設(shè)計了一個說和寫的練習(xí)，讓學(xué)生們分組來描述一個所熟悉的人或物，讓站在講臺前的學(xué)生來猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學(xué)知識的最好機會，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的大好時機。最后讓每個學(xué)生動筆每人寫個描寫人或物的謎語給別的同學(xué)猜。如課堂不能完成，就做作業(yè)，留在下節(jié)課再猜。這兩項活動設(shè)計的目的是為了貼近學(xué)生的實際，吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學(xué)活動中來，提高課堂教學(xué)效率。教后感：一節(jié)好課不在于老師講得如何精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能積極參與課堂活動，成為學(xué)習(xí)的主人。因此這節(jié)課我首先設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過聽一篇短文來告訴我他從中得到了什么，可以是復(fù)述，也可以是拓展；學(xué)生根據(jù)自己的英語水平進行回答。這是一個比較難的練習(xí)，原文是我班一個剛參加希望之星全國總決賽的同學(xué)的演講稿，我希望通過此活動，帶動那些成績好的學(xué)生，讓他們在真實的情景中主動的實踐，體驗和探究，來完成任務(wù)，提高語言表達和綜合運用能力。這也是一個循環(huán)練習(xí)，從這期開始，我每天都讓一組學(xué)生在聽完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語后，輪流談出自己的所聽所感，最后再喊一個學(xué)生歸納總結(jié)，以此提高全體學(xué)生的聽力水平，擴展他們的詞匯和口頭表達能力。小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇五」為了對錯誤知識及時進行點撥、拓展與深化，指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路并有效地進行學(xué)法指導(dǎo)，同時開展有針對性的思想教育工作，我首先搞好正誤統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)對產(chǎn)生錯誤的原因進行分析，明確矯正要點，以便做到合理安排講評時間，因材施教，提高矯正課的效率，我是這樣做的：1.首先組織學(xué)生對試卷進行討論試卷下發(fā)后，組織學(xué)生進行討論、反思；虛心聽取學(xué)生的見解，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的不同思路，更好地對試題進行補充和講評。2.其次，對學(xué)生答卷的正誤情況進行有針對性地講評根據(jù)答卷的正誤統(tǒng)計情況以及學(xué)生的討論所反饋的問題，針對學(xué)生答卷的失誤集中點，從知識的實際到答題思路兩個方面進行點撥，讓學(xué)生分清是知識的實際導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生，還是答題思路影響了問題的解決。3.最后，對錯誤知識進行補償教學(xué)在試卷的講評過程中，對大部分學(xué)生產(chǎn)生錯誤的知識點要進行強化訓(xùn)練，以便有針對性地進行查缺補漏。對產(chǎn)生錯誤的知識點，不要就題講題，而要先分清產(chǎn)生錯誤的原因，再運用訓(xùn)練題對這個知識點進行強化訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇六」畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，面對首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)期間就爭取了較多的機會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，在開課一周前開始設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案，設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復(fù)性的問題，對話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學(xué)目標。教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，希望能長時間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設(shè)計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境—內(nèi)容理解—語言教學(xué)—鞏固練習(xí)。學(xué)生的課堂活動以整體練classwork—>小組練groupwork—>同桌練pairwork—>大組合作teamwork的形式有機結(jié)合而展開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測的學(xué)習(xí)策略，活動以pairwork為主，體現(xiàn)對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學(xué)的對話有個整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后，進入“細節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計不同的問題和練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)對話的認知程度，開始的練習(xí)設(shè)計以“詞的活用”為主，接著考查對課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，檢測時要體現(xiàn)話語的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù)。在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當中，先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較多，內(nèi)容較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完