Page117我的伯父魯迅先生《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告知我們伯父是一個愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達了對伯父深切的尊敬之情。在備課時，我把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生通過抓住含義深刻的句子進行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過美讀表達人們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。在“救助車夫”這一部分當(dāng)中，文章主要描述了一些特別重要的動詞。在這一部分中，老師特殊抓住了其中的“跪”字。這個字能否理解得透，干脆關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解當(dāng)時的社會狀況，以及魯迅先生的關(guān)切勞苦大眾的品質(zhì)。在執(zhí)教這一部分時，我讓學(xué)生先讀本部分，然后找出怦然心動的語句，學(xué)生很簡單就找到了這一個詞。原委為何怦然心動，學(xué)生先對“跪”的意思進行了詮釋，這是一種小輩對長輩禮貌的作法；然后，又對車夫與魯迅先生的身份進行了比較，結(jié)果自不待言。這種不計較身份的作法，的確是許多人難以做到的。是的，讓學(xué)生談出自己的怦然心動，是那么的重要，談出自己的感受，也是那么的輕而易舉。不足之處：１.如何做到向４０分鐘要質(zhì)量，４０分鐘學(xué)生們應(yīng)學(xué)到什么？講了這節(jié)課，再結(jié)合平常上課的狀況，自己感覺這堂課中學(xué)生所學(xué)到的東西膚淺，不深化，再結(jié)合課程標準所提出的學(xué)問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度的要求相差深遠。２.如何做到使學(xué)生在整堂課中都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樂于學(xué)，想方法學(xué)？一堂課上，只有半數(shù)學(xué)生能夠留意聽講，主動發(fā)言，而其他的則只做旁觀者，坐在那里默不作聲，是主動思索而不愿表現(xiàn)自己還是根本不動腦坐在那只顧自由的活動呢？有時老師為了完成教學(xué)任務(wù)顧忌不過來，于是課堂效果總是不志向。始終以來，總在想方法如何使學(xué)生在主動思索、活躍氣氛中學(xué)習(xí)，而且始終努力去做。（教學(xué)反思參考2）《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周曄的一篇懷念文章。作者先寫由魯迅先生的逝世看到的場面引起的回憶，接著分別敘述了伯父魯迅生前的四件小事“笑談水滸、趣談碰壁、救助車夫、關(guān)切女傭”。在教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試實踐、主動思索、大膽探究、發(fā)覺學(xué)問。如：學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”這一段，我是讓學(xué)生用自己最喜愛的方式讀一讀，找出最值得探討的詞語或句子，通過獨立思索或同桌或四人小組探討，研讀，然后匯報各自的探討成果和發(fā)覺的問題，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主子，在不斷的溝通碰撞中，讓學(xué)生不斷地體驗到學(xué)習(xí)勝利的歡樂。這篇課文中，對于大部分學(xué)生來說，“四四周黑洞洞的，還不簡單碰壁嗎？”理解這個句子是很困難的，因為魯迅生活的年頭離學(xué)生的生活很遠，學(xué)生根本無法體會句子中的含義，這就須要老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)和點撥。這里我剛好地向?qū)W生介紹魯迅面對白色恐怖堅持斗爭的資料，讓學(xué)生了解魯迅說這句話的社會背景，以啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓思路，使學(xué)生能夠更精確地理解句子的含義，感受魯迅敢于同反動勢力作斗爭的品行。還有，在學(xué)了談《水滸傳》這個故事后，學(xué)生只懂得魯迅對侄女的關(guān)切和愛惜，還不能完全理解他對廣闊青少年的關(guān)切和幫助，這時我適時地給學(xué)生出示補充介紹魯迅關(guān)切幫助廣闊青少年的圖片和解說，使學(xué)生能充分感悟魯迅關(guān)切愛惜青少年的品行。（教學(xué)反思參考3）這周我上了《我的伯父魯迅先生》一課。在課的伊始，我由回顧內(nèi)容而快速呈現(xiàn)課的主旨，開宗明義，提綱挈領(lǐng)。同時，為了讓學(xué)生更好地走進文本，走進魯迅先生。我發(fā)掘了與課文內(nèi)容、情感相關(guān)的大作家巴金的作品讓學(xué)生參讀，對于形成與課文特定情境相一樣的氛圍，這樣有利于激發(fā)師生的感情。在救助車夫一部分，教材為了精確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷的情景，連用九個動詞“扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生的“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。在教學(xué)中，我抓住這些有特色的語言，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。在教學(xué)中我把救助車夫的部分作為重點，深化挖掘。而關(guān)切女傭部分則采納明快簡潔，一筆帶過的方法，制造一種排球中的“短、平、快”的特點。最終總觀全文，要求學(xué)生把全部的淚聯(lián)系在一起，把全部的淚融合在一起，把全部的淚夾雜在一起，把全部的淚糅合