教學設(shè)計

課程基本信息授課老師授課班級班級人數(shù)課題往事依依（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學目標（1）語言建構(gòu)與運用：通過品味文中生動形象的語言描寫，提升學生對語言的感知與運用能力，能夠準確理解并表達作者的思想感情。（2）思維發(fā)展與提升：引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，培養(yǎng)邏輯思維能力，并能夠通過具體事例理解“往事”對作者成長的影響。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析文中對自然、生活、祖國的深情描寫，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)其對美好事物的感知與創(chuàng)造能力。（4）文化傳承與理解：通過閱讀本文，引導學生理解優(yōu)秀文學作品對個人成長的意義，培養(yǎng)其多讀書、讀好書的習慣，增強文化自信與傳承意識。教學重難點（1）通過品味文中細膩的語言描寫，引導學生深入體會作者對往事的“依依”之情，并感悟這些往事對作者成長的意義，培養(yǎng)學生的情感共鳴與審美鑒賞能力。（2）幫助學生理解并掌握記敘類文章的結(jié)構(gòu)特點，學會在真實情境中運用多種表達方式組織文字，提升學生的語言建構(gòu)與運用能力。教學內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是通過于漪老師的《往事依依》一文，引導學生理解作者通過深情回憶少年時代的生活片段，如何傳達出對自然、生活以及祖國的深厚情感。（2）本節(jié)課主要介紹了回憶性散文的特點、如何通過具體事件展現(xiàn)人物情感、以及如何從閱讀中汲取人生經(jīng)驗和情感滋養(yǎng)等知識點。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠提高對散文的理解和欣賞能力，學會如何從日常生活中提取素材進行創(chuàng)作，并培養(yǎng)出對自然和生活的熱愛之情，從而在自己的成長道路上形成積極向上的價值觀和人生觀。教學過程一、導入新課（一）作者介紹導入語：同學們，今天我們一起來學習特級教師于漪的一篇散文《往事依依》。文章中提到了哪些難忘的往事？這些往事又是如何讓于漪老師心生依依之情的呢？作者簡介：于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年2月7日出生，1951年7月畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學工作，曾任上海市楊浦中學語文教師、校長，全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員。1978年被評為語文特級教師。她的主要著作包括《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》和《語文教學談藝錄》等。提問：大家對于漪老師的貢獻有哪些了解？學生回答：于漪老師是知名的語文特級教師，編寫了很多教育專著，對我國的語文教育作出了巨大貢獻。二、檢查預習（1）讀準劃橫線的字音:徜徉(cháng)浩淼(miǎo)絢麗(xuàn)陰晴雨晦(huì)騷人(sāo)素娥(é)嬋娟(chán)雕鏤(lòu)鐫刻(juān)慷慨(kǎi)心曠神怡(yí)諄諄(zhūn)紅紫芳菲(fēi)繚亂(liáo)（2）理解詞語：年華：時光，年歲。華，指時光。歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。身歷：親身經(jīng)歷。雨晦：風雨如晦。風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。絢麗：燦爛美麗。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。依稀：模模糊糊。凝注：凝聚，凝結(jié)。三、品讀“往事”，體悟情感（一）朗讀課文，理清層次請同學們齊聲朗讀課文，讀完后嘗試用一句話概括文章的主要內(nèi)容，并梳理出文章的層次結(jié)構(gòu)。一句話概括文章內(nèi)容：文章回憶了作者少年時代讀書生活的幾件重要往事。層次：第一部分（第1段）:引出往事情懷。第二部分（第2-6段）：金色的回憶。第一層（第2段）：童年時觀賞畫的樂趣。第二層（第3-6段）：讀書的樂趣。第三部分（第7段）：總結(jié)往事對自己的鼓舞作用。（二）說說作者在文中追憶了哪些往事？觀賞山水畫并閱讀《評注圖像水滸傳》誦讀《千家詩》聽取兩位國文老師講課聆聽老師關(guān)于讀書的教誨（三）“依依”是什么意思？從中可以看出作者對往事抱有怎樣的情感？“依依”這個詞語具體指的是什么？依依：①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。在題目中，“依依”的含義更傾向于哪一個？第二個意思，表示深刻的懷念與不舍。從這篇文章中，我們可以看出作者對其少年時代的哪些往事懷有特殊的情感？懷念、依戀、情深意切。（四）這些往事帶給作者怎樣的感受和影響？第2段：觀賞山水畫與《水滸傳》作者兒時在家觀看一幅普通的山水畫，久而久之仿佛置身其中；而《水滸傳》則使她身臨其境，借助身邊的景物來理解和解讀故事，充滿了樂趣。第4段：誦讀《千家詩》《千家詩》是一部古代詩歌選本，收錄了許多唐宋時期的名家名篇，易懂且題材豐富，廣泛流傳。讓我們一起誦讀第四段，體會《千家詩》所傳達的美好。第5段：聆聽兩位國文老師的精彩授課他們的講解深刻且富有感染力，不僅使“我”受益匪淺，還激發(fā)了對祖國文化的熱愛。文章最后點題，再次強調(diào)美好回憶對“我”的激勵作用。第6段：牢記老師們的諄諄教誨兩首愛國主題的詩歌，與文章主旨相契合，體現(xiàn)了匠心獨運的設(shè)計。一首慷慨激昂，另一首則深情動人。一起朗讀這兩首詩，感受那充滿魅力的國文課堂?！暗耒U”象征著兩位老師的教導如同雕刻一般深刻，難以忘懷。明確：越是具體細膩地描寫這些往事，越能體現(xiàn)作者對它們記憶猶新的程度，從而更加突出“依依”之情。（五）這幾件往事的順序可以互換嗎？順序不可以隨意調(diào)整，因為它們是按照“讀書”這一主線，圍繞“依依”這一主題，按照成長的時間順序漸進展開的。請大家齊聲朗讀最后一段，思考這段話與前文幾件事之間的關(guān)系。明確：此處的話實際上是對前面所有事件的一個總結(jié)和升華。整篇文章采用了對比引出回憶——細致描繪往事——收束全文的整體構(gòu)架。四、創(chuàng)意表達：對往事說“依依”（一）示例：往事依依，小屋里的那一幅山水畫，你和我朝夕相伴，就像親密的朋友一樣。每當我面對你時，總能插上想象的翅膀，瞬間仿佛就沉浸在青山綠水之中。是你讓我初次感受到中國畫的魅力，領(lǐng)略到自然之美……往事依依……（二）先書面準備，再口頭展示，師生點評。創(chuàng)設(shè)情境：假如你是于漪老師，最想對學生說些什么？學生：我想告訴你們，閱讀非常重要，它能豐富我們的內(nèi)心世界，提升個人修養(yǎng)。請分享一下，在你的成長過程中，哪一件事或者哪些事對你影響