工作機密切勿外傳舉報有獎誠信考試泄密出現(xiàn)嚴肅追責準考證號________________姓名________________（在此卷上答題無效?。C密★考試時間：2025年江西省四月適應性聯(lián)考暨普通高等學校招生第三次模擬考試語文試題本試卷共8150150生的試卷和答題卡一并收回。考生不得在考試信號鈴聲發(fā)出前答題。選擇題請用2B鉛筆0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡規(guī)定的黑色矩形邊框區(qū)域內認真作答，答題規(guī)范，書寫清晰。一、閱讀(70(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成15材料一：一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心?！辟M孝通采用了西方人類學的基本方法——比較法，先描述出一個“他者”,即西方的團體格局，然后再以這個“他者”為鑒，反照中國社會結構的鏡像。只要我們仔細讀《鄉(xiāng)土中國》的原文，特別是在水波紋比喻之后的解釋，便可以知道費孝通心目中的差序格局是一種立體多維的結構，而不僅僅是一個平面多結的網(wǎng)絡?？v向的等級差別至少與橫向的遠近親疏同等重要。然而，大多數(shù)學者在解讀差序格局時，往往只解讀其中的“差”,即以個體為中心的向外擴出去的人際關系網(wǎng)；而“序”指向的包含等級與尊卑的社會結構，卻往往被忽略了。都有夸張或形象化的特點，也因此無法精確界定任何概念或事物。水波紋自然是在水面上一圈一圈地平行地推出的。停留在這一意象上，所謂遠近親疏和自我中心就成了平面的、沒有縱深感的蜘蛛網(wǎng)似的狀態(tài)。這顯然是指向生活中的人際關系網(wǎng)，而不是社會結構。(摘編自閻云翔《差序格局與中國文化的等級觀》)材料二：有不少批評者贊成閻云翔的看法，差序格局的問題似乎出在使用比喻方法而自身沒有一個準確的定義上，導致人們見仁見智，甚至產(chǎn)生爭議。但依我之見，這些批評本身也有需要被批評的地方，那就是批評者固守的邏輯實證主義的立場。而差序格局沒有落入這一立場，非但不應被看成遺憾，反而算是一種僥幸。三模聯(lián)考語文第1頁共8頁{#{QQABDQQ45gI4gAbACB4LAwl0CAmQkIAhJUoEhVAdOA4rAYFIBIA=}#}在邏輯實證主義看來，概念的陳述需要嚴密、精確，為實現(xiàn)這一目的就必須下定義。有了明確的定義，才有可能運用概念進行邏輯的演繹和推理。但是，我們也要清醒地意識到，一個界定明確的概念很可能會失去內涵的豐富性。比如說，與差序格局和團體格局最接近的、符合邏輯實證主義的概念是什么呢?應該是帕森斯提出的“特殊主義”與“普遍主義”。這對概念有著清晰而嚴格的定義，使得帕森斯的學生可以發(fā)展出一套衡量社會或組織現(xiàn)代化的標準。但正因為趨于精準，其內涵的豐富性遠不如類，卻不影響人們對它們的使用。人們不對這些模糊性進行抱怨，或許是因為它們總有被不停地定義的傾向，至少會擺出要定義的姿態(tài)。而差序格局絲毫沒有這樣的傾向，連姿態(tài)也不擺，這就很容易招來批評。為什么差序格局會有這樣的特點呢?費孝通自己晚年時說了這樣一番話：“文章不能直寫的，背后孝通對這個概念不做界定，雖在文風上可以理解為是講課稿或散文體，但其本身也有一個隱喻方法的使用。以今天的科學發(fā)展的眼光來看，這種比喻非但不是一個學術上的失誤，反而是一個學術上的貢獻。在邏輯實證主義占上風的時候，這樣的貢獻容易被人們否定。但隨著時間的推移，無論在自然科學還是社會科學上，隱喻手法的使用已經(jīng)越來越廣泛。比如：物理學中的黑洞、蛀孔、時光機器等，經(jīng)濟學中的泡沫、搭便車等，社會學中的有機論、社會資源、社會網(wǎng)絡等。由此我們可以看到，比喻不是一個問題，或者說，比喻是一種不得已的定義方式。從學術背景來看，費孝通使用比喻說明他的概念，與中國傳統(tǒng)學術的“譬”的方法一脈相通。中國傳統(tǒng)學術的一個特點，就是對概念不做定義，如儒家的核心概念仁、義、禮、智、信都沒有定義。而國若烹小鮮”,孔子的“君子不器”,孟子的“仁者如射”,等等，皆使用這樣的方法。其實，在西方社會學當中，最常見的“角色”概念，也是一個比喻，它借自戲劇。要說差序格局與它們有什么不同的話，那也就是西方學術喜用死隱喻，中國學術喜用活隱喻。死隱喻開始也是從活隱喻中轉化而來的，由于它在學科中已經(jīng)約定俗成，所以人們不把它當作隱喻來看。但中國學術中的比喻大多沒有約定。它們往往重視獨特地或一次性地出現(xiàn)，而少有重復，也就不會向死隱喻上轉化。這或許是差序格局用比喻說明引起爭論的深層原因。無論在自然科學還是社會科學中，恰當?shù)谋扔髯钊菀滓l(fā)深刻的洞見與啟示。這也許比演繹、推按照費孝通的說法：“孔子最注重的就是水紋波浪向外擴張的‘推’字。從己到家，由家到國，由國到天下，是一圈圈推出去的，所以孟子說他‘善推而已矣’?！彪m然差序格局這一概念有這樣那樣的問題，但它在視角、方法論，特別是隱喻方法上所表現(xiàn)出的動力學特點，無疑是費孝通留給中國社會學界最寶貴的學術財富。(摘編自翟學偉《再論“差序格局”的貢獻、局限與理論遺產(chǎn)》)下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.材料一認為，多數(shù)學者對差序格局的理解偏重“”的維度而忽略“”的維度，這并不符合費孝通的本意。B.水波紋一圈一圈平行地推出的特點，比較適合用來描述平面的人際關系網(wǎng)，而不太適合用來描述立體的社會結構。三模聯(lián)考語文第2頁共8頁C.材料二認為，閻云翔以及其支持者所揭示的“差序格局的問題”,本身是缺乏事實依據(jù)的，所以并不合理。D.孟子的“仁者如射”與西方社會學的“角色”都用比喻的方法，不過前者具有獨特性，后者具有約定俗成的意義。2.根據(jù)文本，下列說法不正確的一項是(3分)A.帕森斯的特殊主義”與普遍主義”與費孝通的相關論述雖然有相通之處，但是兩者的定義方式明顯不同。B.直接說出來”更加合適。C.相對而言，中國傳統(tǒng)學術對嚴格的邏輯演繹和推理不太注重，這一點從儒家核心概念都沒有定義可以看出來。D.比喻方法在邏輯實證主義占上風時一度被否定和壓制，如今它已經(jīng)對邏輯實證主義的統(tǒng)治地位提出嚴峻的挑戰(zhàn)。3.下列各項，最適合作為論據(jù)支撐材料二最后一段的觀點的一項是(3分)A.上善若水，水善利萬物而不爭。B.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。C.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。D.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。4.費孝通對差序格局”的具體闡釋體現(xiàn)其在研究方法上做到中西結合。請結合材料簡要分析。(4)5.材料一與材料二爭論的焦點是什么?二者看法為何有這么大的差異?請結合材料簡要分析。(6分)（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16閱讀下面的文章，完成69江州尋陶潛錢紅莉我心里只有陶潛。別人在陶潛的田園詩里讀出了閑適恬淡，我讀出的唯有困苦憂懼——年歲愈長，愈甚。終于來到柴桑，是陶淵明紀念館。解說大姐一身紫絲絨，臉盤豐盈，正大仙容的氣質。她大約不知眼前這班人皆操持文學這一行當，且大方自信地引領我們進進出出。我像個游魂漠漠然四處晃蕩。院中翠竹修篁，灑下濃蔭一地。荷池干涸，蓮蓬枯如青銅。秋風羽她指這里，復指那里，仿佛我們手持《輞川集》去終南山尋訪王維遺蹤那么珍重。末了，進入忘我之境的她，滔滔迭迭大段背誦《歸去來兮辭》，抑揚頓挫，有音韻之美，令獨自面墻而立審視陶潛一生行旅圖的我忽然哽咽，淚水大顆大顆往下滾……慌忙摸出墨鏡，狼狽而窘迫，仿佛聽聞別人的譏諷：這人莫非有病，室內戴墨鏡？此時此刻，我似與他心意相通，體恤著他精神上的困苦、憤激。這首詞三模聯(lián)考語文第3頁共8頁{#{QQABDQQ45gI4gAbACB4LAwl0CAmQkIAhJUoEhVAdOA4rAYFIBIA=}#}賦，也是他的精神自況，千年之后的我們來讀它，也是溫習著他清潔的人格。故歐陽修才要說，《歸去來兮辭》是東晉唯一文章。詩賦文章向來是一個人的靈魂自傳，映照出的，正是他的心性、骨骼。一直覺得，陶潛是天下文人中第一等真人，他守住了知識分子的個體尊嚴——豈止不折腰？我最佩服的，是他的惝然自若，你看《歸去來兮辭》小序寫得何等坦誠：余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途……如此磊落坦蕩，卻無寒酸相，徹底超脫于主流俗世之外，大多文人，一貫擅長半遮半掩，早早丟失掉安身立命的“趨真”精神?，F(xiàn)實里，我給予一個人最壞的評價，無非是——文假，人更假。時間之河順流而下，一路至晉、隋、唐，到宋，有了一個蘇軾，一貶再貶，何等困苦受辱，怎么就不曾崩潰過？他謫居黃州時，便早早找到了精神支柱陶潛啊。蘇軾生命中的這一段，雖說早前于史料中厘清過脈絡，但直至真正佇立江畔眺望對岸黃岡，我方才恍然有悟：黃州、江州兩地何等之近！黃州當?shù)卣苍倭艘黄瑬|坡荒地給蘇軾，讓他自耕自食。東游西逛排遣苦悶的蘇軾，日日飲酒遲歸，時不時乘扁舟一葉，過江到訪廬山東林寺、西林寺，而此地正是陶潛故鄉(xiāng)，蘇軾一下抓住了靈魂知音。日后，為了向這位東晉第一人致敬，他自黃州、惠州、儋州，一路書寫“和陶詩”不輟?！稓w去來兮辭》中天地自然的和諧嗎？二人性情迥異，陶潛的困苦皆藏于詩文的肌理中，不深拓，看不見，蘇軾外露些，但兩人終究殊途同歸了，皆走向了“懷良辰以孤往”之境，也是“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”的向內求索。一個文人豈能種好地？難免窘迫，內外交困。但看他的田園詩中絲毫不見怨尤，孜孜白描天地自然之美。偶爾的一次低落情緒，見《乞食》詩。長期營養(yǎng)不良的他，大約罹患低血糖癥吧。一日餓得心慌，他敲了陌生人家的門。人一看是大詩人，欣然開門納客，恭敬招待。末了，他又添愧疚，悵惘一聲，我不能像韓信那樣報答一飯之恩了。何等自責啊。世間官場，只要肯彎腰，周旋之，鉆營之，何愁不可騰達飛黃？豈止報答不了陌生人一飯之恩，甚或妻兒，也不會跟著受苦。你說一個人為了不違逆自己心性，執(zhí)意溺陷于世俗窘境之中，要付出多少孤勇？他的嗜酒成癮，正是排遣精神困苦的根源吧。人非神佛，除了孤勇，矛盾，想必也是有的。高蹈出塵之余，該有多少困頓掙扎？一個有人格的人，也是千瘡百孔的人。主流俗世的失敗，正是他的勛章。中國的詩歌史，三篇辭賦不能繞過去。屈原的《楚辭》，憤慨激烈。陶潛的《歸去來兮辭》，轉為沖淡平和。蘇軾的《赤壁賦》，徹底明心通透。這三人的詩文內核中，有一種共通的東西，那就是知識分子的溫暖心腸，以及不曾折曲的氣節(jié)。近年，我讀魯迅古體詩，也讀出了屈陶蘇的影子。（有刪改）．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3A．在陶淵明紀念館“四處晃蕩”時，作者探尋遺跡，渴望走近陶潛，院中景物的涼意與其內心的“漠漠然相契合。．解說大姐的著裝、氣質與陶潛紀念館似有些格格不入，后來她聲情并茂、抑揚頓挫的朗誦讓我激動得淚流滿面。三模聯(lián)考語文第4頁共8頁．精神的困苦憤激和人格的清潔都在《歸去來兮辭》中得以體現(xiàn)，作者借歐陽修的評價來表達對陶潛的欽佩之情。D“”“”在的精神思想。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3A．開頭寫我的心里只有陶潛”，簡約之中表達出的作者的喜愛與敬佩之情，正是文章的情感主線。,后句表達作者對陶潛的高度贊美。．作者在文中將陶潛和大多數(shù)文人對比,也與魯迅類比,都是為了深入透徹地探究陶潛的精神世界。D8．作者在陶潛的作品里讀出了哪些“困苦憂懼”？請結合文本分析。（49．本文著重寫作者在江州尋訪陶潛，卻為何用大量篇幅寫蘇軾？請結合文本分析。（6(三)閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14材料一：短兵出戰(zhàn)，大敗而歸，崇韜因曰：“彥章圍我于此，其志在取鄆州也。臣愿得兵數(shù)千，據(jù)河下流，筑壘于必爭之地，以應鄆州為名，彥章必來爭，既分其兵，可以圖也?！鼻f宗以為然，崇韜渡河筑壘，六日壘成。彥章果引兵急攻之，不克，莊宗迎擊，遂敗之。后擒王彥章，誅梁氏，皆崇韜贊成其謀．崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將。今一切拒之，豈無反側?且藏于私家，何異公帑?”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。三年夏，莊宗思得高樓避暑，問崇韜，崇韜對曰：“愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難，則可使繁暑坐變清涼。”莊宗默然，終起樓，宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。．思有以圖之。莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎，延嗣大怒，因與從襲等共構之，因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，遣宦官馬彥珪至蜀，視崇韜去就。彥珪以告劉皇后，劉皇后教彥珪矯詔殺之。其破蜀所得，皆籍沒。節(jié)選自《新五代史·郭崇韜傳》)材料二：后唐莊宗有二臣焉：嗣源居不賞之功，挾震主之成，得國兵之權，執(zhí)之而不釋也。莊宗無以奪之，而稍忌其逼。崇韜常有大功于國，忠而何倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發(fā)也。莊宗知其所忌，而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急。莊宗知得蜀足以資其盛強，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，西趨洛陽，如蹈無人之境，其遷大器易若反掌。且內有權臣窺伺間隙，乃空國之師勤于遠役，固已大失計矣而又去我之所與與彼之所畏者則大禍之集可勝救哉?雖得百蜀，無救其失國也。(節(jié)選自何去非《郭崇韜論》)三模聯(lián)考語文第5頁共8頁{#{QQABDQQ45gI4gAbACB4LAwl0CAmQkIAhJUoEhVAdOA4rAYFIBIA=}#}10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)固已大失AB而又去我C之所與D與彼之所畏者E則大禍之集FG11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.克，攻克，與《諫太宗十思疏》中“能克終者蓋寡”“”意思不同。B.贊，輔佐，與成語贊不絕口”中的“贊字意思不同。C.間，離間，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣”的“”用法相同。D.趨，奔赴，與《送東陽馬生序》中“嘗趨百里外”的趨”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3)A.發(fā)揮了重要作用。B.郭崇韜面對藩鎮(zhèn)諸侯的賄賂沒有拒絕，而是將財物妥善保管并在國家需要時悉數(shù)獻出，這一做法具有靈活性，顧全了大局。C.莊宗有意建造高樓以避暑，郭崇韜進言提醒莊宗應銘記創(chuàng)業(yè)艱辛，不宜奢華，然而莊宗未采納其建議，仍建造了高樓。D.何去非認為郭崇韜忠誠可信卻遭到莊宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百個蜀國，也不能挽回被處死的命運。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8)因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗知其所忌，而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急。14.?要說明。(5分)（四）閱讀IV（本題共2小題，9閱讀下面這首宋詩，完成第15-16題。離峽州后回寄元珍表臣歐陽修經(jīng)年遷謫厭荊蠻，惟有江山興未闌。醉里人歸青草渡，夢中船下武牙灘①。野花零落風前亂②，飛雨蕭條江上寒。荻筍時魚③方有味，恨無佳客共杯盤。[注]①青草渡與武牙灘均為峽州境內地名。②用魚。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.前兩聯(lián)回憶，詩人深情贊美峽州的山水風物，并常在“醉里”“夢中”回到峽州。B.頸聯(lián)寫景，到了冬天，峽州野花飄落，一片狼藉，江上飛雨，讓詞人特別感傷。C.尾聯(lián)抒情，詩人在享用當?shù)匚锂a(chǎn)的美味時，想起了好友，遺憾不能與好友共享。D.這首詩的結構非常嚴謹，首聯(lián)點明了題意，中間兩聯(lián)承接自然，尾聯(lián)富有情味。三模聯(lián)考語文第6頁共8頁16.本詩和白居易《琵琶行并序》都寫到自己的“遷謫”，二者表達的感情有何不同﹖請簡要分析。（6分）（五）閱讀V（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分）（1）電視劇《甄嬛傳》中，皇帝為廢妃甄嬛回宮擬定了“熹”作為封號，并釋義“往事暗沉不可追，來日之路光明燦爛”。這與陶淵明在《歸去來兮辭（并序）》中“_______，_______”兩句有異曲同工之妙。（2）“櫓”在古代有很多含義。如在蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“檣櫓灰飛煙滅”一句中指船槳，在賈誼的《過秦論》中指大盾牌，文中相應的語句是“_______，________”。（3）小李最近讀一本歷史小說，其中有一個畫面讓他印象深刻：主人公一邊照著鏡子一邊抒發(fā)年華易逝、人生易老感慨。他不禁想起前人的詩句“_______，_______”。二、語言文字運用(20語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，8)閱讀下面的文字，完成18~19“感觸，并極其自然地想說說鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)土文化A，在歷史的長河中留下了散落全國各地、獨具特色的傳統(tǒng)村落、農(nóng)業(yè)遺跡等。15省、市、縣四級文物和非遺保護體系。依托這些豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，中國綿延幾千年發(fā)展至今的歷史從未中斷，創(chuàng)造了世界上獨有的文明奇跡。更是永不過時的文化資源和文化資本。近年來，鄉(xiāng)土文化，成為一種時尚文化，作為一種情結，存在于人們心底，在對鄉(xiāng)土文化的追尋中，人的心靈得到放松和凈化，并獲得文化的歸屬感。作為重要的文化資源和文化資本，春節(jié)廟會、清明祭祖、端午賽龍舟、重陽登高等傳統(tǒng)民俗活動轟轟烈烈，展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化旺盛的生命力。鄉(xiāng)村旅游大發(fā)展，傳統(tǒng)村落成為人們B的旅游圣地，民俗體驗、鄉(xiāng)村寫生等成為消費熱點。①美麗鄉(xiāng)村建設蓬勃興起，②保持鄉(xiāng)土文化、傳承鄉(xiāng)村特色成為共識，具有深厚底蘊、充滿地城特色的一批美麗鄉(xiāng)村在全國各地不斷涌現(xiàn)。景德鎮(zhèn)陶瓷、游坊風箏等鄉(xiāng)土工藝品以及泰山皮影，日照農(nóng)民畫等鄉(xiāng)土民間藝術紛紛走出國門，⑤中國鄉(xiāng)村文化正在胸有成竹地走向了世界，⑥挺立于世界文化之林。實踐證明，中國的鄉(xiāng)土文化歷經(jīng)劫難而不亡，飽經(jīng)風雨而新生，我們完全有理由樹立對鄉(xiāng)土文化的自信，這是文化自信的核心構成，決定了文化自信的深度和廣度。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)乃淖殖烧Z。(2分)19.文中第三段帶序號的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(6分)三模聯(lián)考語文第7頁共8頁{#{QQABDQQ45gI4gAbACB4LAwl0CAmQkIAhJUoEhVAdOA4rAYFIBIA=}#}()語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成20-22“未來的文盲，就是不懂編程的人。”近幾年，不少家長讓孩子闖進少兒編程賽道。隨著素質教育AI①“奧數(shù)熱”后學生課外培訓課程表里的又一新事物。誠然，在信息技術高速發(fā)展的時代，②，隨著國家相關支持政策的出臺和教育資源的豐富，編程對孩子來說不再遙不可及，逐漸成為他們探索信息世界的重要渠道。培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新品質，是少兒編程培訓的初衷所在。然而，面對培訓機構“贏在起跑線上”“升學獲得加分項”等宣傳語奧數(shù)”覆轍的功利競賽需知興趣是孩子最好的老師，不應當以興趣培養(yǎng)之名，行拔苗助長之實。起跑線”③；有的癡迷音樂，用旋律表達情感；還有的熱愛科學，探索未知的奧秘。好的教育從不盲目跟風，而在于發(fā)掘孩子的興趣點，實現(xiàn)教育方案的“私人訂制”，如此方能讓孩子在興趣的指引下自由探索，真正實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。20.下列各句中的引號和文中“私人訂制”的引號作用相同的一項是(3分)A.魯迅評《莊子》說：“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子，莫能先也?！盉.她用這樣動人的筆調描繪著她心中“”到的世界。C.“”不但讓我們容易想起了樹干，而且還會帶來了“木所暗示的顏色性。D.一個人的心理習慣如果老是傾向套板反應”，他就根本與文藝無緣。21.文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(3分)22.15個字。(6分)三、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60)在生活里，我們常常面臨各種選擇：是選擇忙碌拼搏，追求事業(yè)上的成功，還是選擇悠閑自在，享受生活中的寧靜？是選擇跟隨大眾的步伐，尋求安穩(wěn)，還是選擇另辟蹊徑，勇敢地追求自己獨特的夢想？這些選擇沒有絕對的對錯，每一種選擇都可能帶來不同的結果和人生體驗。請結合以上材料，聯(lián)系你的生活實際，寫一篇文章，體現(xiàn)你對選擇”的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不800三模聯(lián)考語文第8頁共8頁2025年江西省4月適應性聯(lián)考暨普通高等學校招生第三次模擬考試語文參考答案與評分意見1“使用比喻而非精準的定義來闡釋概念將會導致理解的多元認為這是一種好的方法。）2“有助于邏輯實證主義的研究的，兩者之間不存在對立關系。）3．A（A項談論處世之道、為政之道，可以“引發(fā)深刻的洞見與啟示”。B項抒發(fā)個人愁懷，C項抒發(fā)光陰流逝之悲，D項描繪春天的美景。后三個比喻都偏重文學表達，目的是引起情感的共鳴，而不易“引發(fā)深刻的洞見與啟示”。）4①“團體格局來說明中國鄉(xiāng)土社會的“差序格局”。②“差序格局“譬的方法一脈相通。（每點2分，共4分。）5．①爭論焦點：費孝通用比喻方法來闡釋“差序格局”，是學術上的失誤，還是學術上的貢獻（或：是一種遺憾，還是一種僥幸）（2分）②原因：（1）材料一作者站在邏輯實證主義的立場，主張概念必須用下定義的方式進行嚴格清晰的界定；（2）材料二作者認識到中國學術傳統(tǒng)的重要性，認為比喻方法能使概念內涵豐富，并賦予概念動態(tài)性（或：恰當?shù)谋扔髯钊菀滓l(fā)深刻的洞見與啟示）（4分）（第一點2分，第二點4分，共6分）6．B(讓作者“激動得淚流滿面”的主要是陶潛作品內容和陶潛的思想精神.)7．B(第一處劃線句不是比喻，是類比。)8．①經(jīng)濟生活的窘迫艱難。作者在《歸去來兮辭》序文中讀出他生活的艱難困苦，在他的詩句中看出不善耕種而有的窘迫交困。②俗“不違逆自己心性”，而又不得不面對現(xiàn)實生活的矛盾困苦。（每點2分）9．①借寫蘇軾不折不曲、隨遇而安的性格，寫出陶潛沖淡平和的精神。②借蘇軾的困苦外露的性情，寫陶潛的困苦藏于詩文肌理之中。③“襯托”可酌情給分）（每點2分）10.BEF（固已大失計矣，而又去我之所與與彼之所畏者，則大禍之集，可勝救哉?“我之所與”與“彼之所畏者”作為“去”的并列賓語，D處不應斷開，E處斷開。“則”連接前后分句，“則大禍之集”意為“這樣一旦大禍降臨”，與前文形成因果關系，應獨立成句；“可勝救哉”用反問語氣，意為“怎么能夠挽救呢”，F(xiàn)處應斷開。）11.C（間，這里指“離間的話”，是名詞，“讒人聞之”的“間”是動詞）12.D（原文“雖得百蜀，無救其失國也”是評價后唐莊宗的話，不是說郭崇韜）13.(1)(向延嗣)王。(“因”“異志”各1分，句意2分)(2)莊宗只知道自己忌恨的人是誰，而沒有認識到自己應當倚賴的人是誰，所以郭崇韜由于倚“日急各1分,句意2分)14.①何去非認為李存勖殺了忠心耿耿的郭崇韜，讓大權在握的李嗣源無所忌憚，又調動全國軍隊遠征作戰(zhàn)，給李嗣源以可乘之機。(2分)“逸豫亡身親近優(yōu)伶，以至于眾叛親離。(1分)【參考譯文】材料一“獲王彥章，滅后梁，都是郭崇韜輔佐莊宗，為他出謀劃策完成的?！暗亩Y物，難道不會產(chǎn)生怨恨嗎?況且收藏在自己家里，跟公家的倉庫有什么不同?”第二年，““從此挑撥離間話就越來越多地傳到宮中?！袄罾^岌的監(jiān)軍李從襲等人聽到他這樣說，珪到蜀，觀察郭崇韜的動向。馬彥珪報告了劉皇后，劉皇后讓馬彥珪假造詔書殺了郭崇韜。他攻破蜀地得到的財物、都被登記沒收。材料二部還有權臣窺伺時機乘機而起，莊宗竟然調動全國軍隊遠征作戰(zhàn)，本來已是大大的失策了。?即使是得到一百個蜀國，也不能避免他失去國家政權了。15.B(“一片狼藉”理解錯誤，詩句意思是“野花迎風起舞”；“特別感傷”不符合這首詩的情感基調)16.①本詩寫自己被貶官到峽州，雖然厭惡那里的習俗，但對那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達樂觀的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“遷謫”，是由琵琶女