PAGEPAGE7教學(xué)基本信息課題Unit6Lesson16YaoMing是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科英語學(xué)段：初中年級九年級相關(guān)領(lǐng)域名人榜樣教材書名：英語出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2015年7月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者實(shí)施者指導(dǎo)者指導(dǎo)者指導(dǎo)者課件制作者教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中語言技能方面關(guān)于“讀”的五級目標(biāo)要求：“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義”；“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”；“能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息”。“說”的五級目標(biāo)要求：“能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論”；“能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)”。情感態(tài)度的五級目標(biāo)：“能在英語交流中注意并理解他人的情感”。依據(jù)上述理論，基于文本特點(diǎn)，設(shè)計了概括段意、填寫時間軸等活動，并在過程中通過系列追問，引導(dǎo)學(xué)生猜測詞意、挖掘文本深層信息，從而體會人物的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是北師大版英語九年級（全一冊）教材第六單元第16課閱讀教學(xué)的第一課時。本單元的話題是“榜樣”，本課的標(biāo)題是“YaoMing”，內(nèi)容是介紹姚明的主要事跡和他的可貴品質(zhì)。語言知識方面涉及了“modest,hard-working,despite,found,foundation,retire”等新詞匯及不定式trytodo,decidetodo等的用法。學(xué)生情況分析本節(jié)課的授課對象是密云區(qū)太師莊中學(xué)初三（6）班的學(xué)生。學(xué)生全部來自密云的偏遠(yuǎn)山區(qū)，英語基礎(chǔ)比較薄弱，尤其在詞匯量和口語表達(dá)方面的問題尤為突出。很多學(xué)生的英語語音語調(diào)都帶著濃濃的鄉(xiāng)音。知識儲備方面，學(xué)生通過本冊書第三單元的第7課和CommunicationWorkshop、第四單元的CommunicationWorkshop及第五單元的第15課的學(xué)習(xí)，比較熟悉人物介紹這樣的文體，并能簡單介紹學(xué)過的名人，如著名的畫家、發(fā)明家達(dá)·芬奇，宇航員劉洋，著名作家J·K羅琳等。但是對于人物品質(zhì)的理解和思考還不夠深入?；谝陨戏治?，本節(jié)課將運(yùn)用時間軸和圖片信息，引領(lǐng)學(xué)生了解姚明的主要事跡及社會影響力，并關(guān)注姚明可貴的精神品質(zhì)。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言，介紹姚明的事跡和美德，并能夠談?wù)撟约盒闹械陌駱?，增?qiáng)向榜樣學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能夠通過閱讀，獲取姚明的主要事跡及思想品質(zhì)的信息。2.學(xué)生能夠利用所學(xué)語言及獲取的信息，口頭介紹姚明的主要事跡及思想品質(zhì)。3.學(xué)生能夠談?wù)撟约盒闹械陌駱印?.增強(qiáng)學(xué)生向姚明學(xué)習(xí)、向榜樣學(xué)習(xí)的意識，繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過閱讀，獲取姚明的主要事跡及思想品質(zhì)的信息；能夠利用所學(xué)語言及獲取的信息，口頭介紹姚明的主要事跡及思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠談?wù)撟约盒闹械陌駱?。教學(xué)流程圖教師提出問題，引入話題。教師提出問題，引入話題。讀前讀前學(xué)生第一遍閱讀，獲取每段大意。學(xué)生第一遍閱讀，獲取每段大意。學(xué)生第二遍閱讀，填寫時間軸。學(xué)生第二遍閱讀，填寫時間軸。在核對答案過程中，根據(jù)教師的系列追問，學(xué)生學(xué)習(xí)生詞并關(guān)注姚明的可貴精神。讀中讀中教師幫助學(xué)生梳理姚明的主要事跡及思想品質(zhì)，歸納主旨信息。教師幫助學(xué)生梳理姚明的主要事跡及思想品質(zhì)，歸納主旨信息。學(xué)生依據(jù)時間軸，口頭介紹姚明的主要事跡。學(xué)生依據(jù)時間軸，口頭介紹姚明的主要事跡。讀后學(xué)生根據(jù)圖片，口頭介紹姚明的事跡及品質(zhì)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，談?wù)撟约盒闹械陌駱?。讀后學(xué)生根據(jù)圖片，口頭介紹姚明的事跡及品質(zhì)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，談?wù)撟约盒闹械陌駱?。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源設(shè)計意圖Step1Pre-reading3mins1.ShowstudentsthetitleofUnit6andask:Whoisyourrolemodel?Why?2.Showapictureandask:1)WhatdoyouknowaboutYaoMing?2)Whatdoyouthinkofhim?why?Readthetitleandanswertheteacher’squestions.LookatthepictureandbrainstormwhattheyhaveknownaboutYaoMing.PPT導(dǎo)入話題。激活提取學(xué)生頭腦中已知的關(guān)于姚明的信息。Step2While-reading20mins1.Askstudentstoreadthepassageandgetthemainideaofeachparagraph.Goaroundandofferhelp.2.Checktheanswersandhelpstudentstoknowthereasons.3.Askstudentstoreadthetextagainandcompletethetimeline.(P67,4)4.Checktheanswers.(1)Askstudentstothinkaboutthefurtherquestions:1)WhatdoyouthinkofYaoMing?2)Why?(2)Askstudentstothinkaboutthefurtherquestions:1)WhatdoyouthinkofYaoMing?2)Why?(3)Askstudentstothinkaboutthefurtherquestions:1)WhatdidhedoforTheYaoMingFoundation?2)Whatdoyouthinkofhim?(4)Askstudentstothinkaboutthefurtherquestion:Whatdopeoplearoundtheworldthinkofhim?Readthepassagecarefully;underlinethekeywordsandsentences.Sayoutthemainideaofeachparagraphandsharethereasons.Readthepassagecarefully,underlinethekeywordsandsentences,thendiscussinpairs.Completethetimelineandreadtheanswersinfullsentences.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestions.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestions.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestions.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestion.TextbookPPTPPTTextbookPPTTextbookPPTTextbook引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整篇文章，注意觀察段首句及關(guān)聯(lián)詞(despite,although)，找出每段段意。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、段首句，歸納段意的技巧和能力。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文章，找出文章中涉及的年份和事件，從而獲取姚明主要事跡的信息。幫助學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)信息，進(jìn)一步挖掘文章的深層信息。通過系列追問，引導(dǎo)學(xué)生概括人物優(yōu)秀品質(zhì)的同時，學(xué)習(xí)新詞匯，并訓(xùn)練學(xué)生深度思維的能力。過程中培養(yǎng)學(xué)生連貫、流暢、自然的語音語調(diào)。Step3Post-reading22mins1.1)AskstudentstolookatthetimelineagainandtrytoretellYaoMing’sachievements.2)Choosetwogroupstoretell.2.AskstudentstotalkaboutYaoMing’sachievementsandqualitiesaccordingtothepictures.Model:In…YaoMing…Ithink…3.Askstudents:WhatwouldyouliketolearnfromYaoMing?4.1)AskstudentstotalkaboutYaoMinginpairs.2)AskastudenttotalkaboutYaoMinginclass.5.1)Askstudentstoprepareaspeechabouttheirrolemodelsingroups.2)Asktwostudentstogivethespeech.6.Showthesentence:Thepowerofrolemodelsisendless.Lookatthetimelineandretellingroups.Twogroupsretell.Otherslistencarefully.TalkaboutYaoMing’sachievementsandqualitiesaccordingtothepictures.Thinkaboutcarefullyandanswerthequestion.TalkaboutYaoMinginpairs.AstudenttalksaboutYaoMing,otherslistencarefully.Preparethespeechingroups.Twostudentsgivethespeech,otherslistencarefully.TranslateitintoChinese.PPTTextbookPPTPPTPPTPPTPPT引導(dǎo)學(xué)生利用時間軸，口頭介紹姚明的主要事跡。幫助學(xué)生利用圖片進(jìn)一步口頭介紹姚明的事跡和品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生向姚明學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其拼搏、友善、向上的精神。引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)，口頭介紹姚明的事跡和品質(zhì)及自己的所學(xué)所感。運(yùn)用本課及已學(xué)知識，介紹自己心中的榜樣。培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生體會榜樣的力量，向榜樣學(xué)習(xí)，努力做一個文明、友善、向上的中學(xué)生。Step4HomeworkWritedownthecomposition:MyRoleModelTrytoremember.從口頭到筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)效果互評表：評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)1.能說出姚明的主要事跡。OK2.能說出姚明的主要事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。Good3.能說出自己心中榜樣的主要事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，聯(lián)系自身學(xué)到了什么。Excellent教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)及反思我所講授的內(nèi)容是北師大版英語九年級（全一冊）教材第六單元第16課閱讀教學(xué)的第一課時，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)是：1.問題引領(lǐng)，積極創(chuàng)設(shè)有意義的師生、生生和生本互動，發(fā)展學(xué)生的思維。上課伊始拋出本課要達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)：“Whoisyourrolemodel?Why?”。讀前設(shè)問：“WhatdoyouknowaboutYaoMing?”“Whatdoyouthinkofhim?Why?”“Doyouwanttoknowmoreabouthim?”。讀中圍繞姚明的事跡和品質(zhì)設(shè)問：“WhatdidYaoMingdointheNBA?”“WhatdidYaoMingdoforTheYaoMingFoundation?”“Whatdopeoplearoundtheworldthinkofhim?”“Whatdoyouthinkofhim?Why?”等，引領(lǐng)學(xué)生梳理姚明的事跡，感受姚明的思想品質(zhì)。讀后設(shè)問：“WhatwouldyouliketolearnfromYaoMing?”“Whoisyourrolemodel?Why?”等啟發(fā)學(xué)生結(jié)合姚明的事跡和品質(zhì)，談?wù)撟约盒闹械陌駱?。輸入、?nèi)化、產(chǎn)出始終圍繞“榜樣”的事跡和品質(zhì)展開。由簡單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)設(shè)有意義的師生互動、生生互動和生本互動。在發(fā)展學(xué)生思維的同時，適時對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育。2.任務(wù)驅(qū)動，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。從開始上課設(shè)問：“你的榜樣是誰？為什么？”，到結(jié)束時通過教師創(chuàng)設(shè)的各種語境和多種語言實(shí)踐活動，學(xué)生能夠談?wù)撟约盒闹械陌駱?；讀中環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注despite，although和段首句等關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力；通過引領(lǐng)學(xué)生