教學(xué)設(shè)計課題名稱：初三讀寫結(jié)寫作專項訓(xùn)練課EnjoyWriting,EnjoyYourLife.教材版本:北師大版教師姓名：學(xué)校：教師年齡：教齡：職稱：教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)2015版《英語課程標準》指出義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。語言技能“寫”的五級標準要求學(xué)生“能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材，能獨立起草短文、短信等，并在老師指導(dǎo)下進行修改”并“能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系”?；谏鲜隼砟?，結(jié)合學(xué)生寫作過程中缺乏整體篇章意識、缺乏邏輯性、內(nèi)容空洞無物、隨意性過強的問題，設(shè)計了閱讀找出作者在母親節(jié)送給母親的禮物、討論慶祝母親節(jié)的多種方案，及為即將到來的父親節(jié)寫慶祝計劃等課堂活動，幫助學(xué)生認識母親節(jié)、父親節(jié)的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，力所能及地承擔家庭責任，幫父母解憂，努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭氛圍。教學(xué)內(nèi)容分析本課是初三年級復(fù)習階段安排的一節(jié)寫作專項訓(xùn)練課。本課主題是孝親。所選用閱讀材料是本班學(xué)生的英文習作“PresentsforMother’sDay”。該習作提到了作者和姐姐分別準備的兩份母親節(jié)禮物：一份是姐姐外出購買的鮮花，另一份是作者花費兩小時時間親自制作的母親節(jié)賀卡。這樣的母親節(jié)慶祝方式在學(xué)生習作中頗具代表性：本班約三分之二的學(xué)生不約而同地寫到了為媽媽購買各種各樣的節(jié)日禮物，卻很少有學(xué)生真切地表達出對母親的感恩之情。本節(jié)課選擇該習作作為閱讀材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中發(fā)散思維，思考母親節(jié)的真正含義，從而帶出本課寫作要點，在此基礎(chǔ)上當堂列提綱、當堂寫作、當堂講評。語言知識方面涉及了“first,then,afterthat,besides,what’smore”等連接詞及適合總結(jié)提升用的英文諺語及經(jīng)典好句。學(xué)生情況分析本節(jié)課授課的對象是密云區(qū)穆家峪中學(xué)初三（2）班的學(xué)生。在語言技能方面，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)寫作要求，收集、準備素材，也初步養(yǎng)成了根據(jù)題目要求的要點梳理思路、列提綱寫作及根據(jù)寫作評分標準進行簡單自評與互評的習慣，但學(xué)生在寫作過程中缺乏整體篇章意識、缺乏邏輯性、內(nèi)容空洞無物、隨意性過強。在語言知識方面，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些英文寫作的簡單句及常用句型，但在文章總結(jié)升華時語句平淡，缺乏亮點。母親節(jié)這一話題與學(xué)生們的生活密切相關(guān)，但是學(xué)生對于父親節(jié)卻知之甚少，甚至不清楚父親節(jié)的具體時間，且大多數(shù)學(xué)生對母親節(jié)的理解也只停留在“為媽媽買禮物”的層面。因此通過本課學(xué)習，幫助學(xué)生理解并弘揚中華孝親文化，真正體會父母的辛苦付出，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，力所能及地承擔家庭責任，幫父母分擔家務(wù)，為父母解憂，努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭氛圍。教學(xué)目標1.學(xué)生能夠通過速讀，找出作者及其姐姐的母親節(jié)禮物，進而討論各種慶祝方式。2.學(xué)生能夠選擇恰當?shù)母赣H節(jié)慶祝方式，列出寫作提綱，并根據(jù)提綱完成習作。3.學(xué)生能夠根據(jù)評價標準，對習作進行恰當自評與互評。4.學(xué)生能通過本課學(xué)習，增強感恩父母、承擔家庭責任的意識。教學(xué)重點和難點重點：通過速讀及討論，獨立列出寫作提綱，并根據(jù)提綱完成習作，進行自評與互評。難點：學(xué)生能夠選擇恰當?shù)母赣H節(jié)慶祝方式，列出寫作提綱。教學(xué)流程圖作業(yè)反饋：學(xué)生共同學(xué)習與孝親有關(guān)的諺語及好句，引入話題，鋪墊語言。作業(yè)反饋：學(xué)生共同學(xué)習與孝親有關(guān)的諺語及好句，引入話題，鋪墊語言。寫前寫前學(xué)生通過速讀，找出作者及其姐姐的母親節(jié)禮物，進而討論各種慶祝方式。學(xué)生通過速讀，找出作者及其姐姐的母親節(jié)禮物，進而討論各種慶祝方式。學(xué)生通過接龍游戲，交流觀點，選擇恰當?shù)母赣H節(jié)慶祝方式，列出寫作提綱。寫中學(xué)生通過接龍游戲，交流觀點，選擇恰當?shù)母赣H節(jié)慶祝方式，列出寫作提綱。寫中學(xué)生根據(jù)提綱內(nèi)容，選擇恰當時態(tài)、人稱、句式與連接詞，當堂完成習作。學(xué)生根據(jù)提綱內(nèi)容，選擇恰當時態(tài)、人稱、句式與連接詞，當堂完成習作。學(xué)生根據(jù)評分標準，對自己的習作進行自評。學(xué)生根據(jù)評分標準，對自己的習作進行自評。學(xué)生交換作品，對同伴習作進行互評（打分并寫明評價理由）。寫后學(xué)生交換作品，對同伴習作進行互評（打分并寫明評價理由）。寫后布置作業(yè)。布置作業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源設(shè)計意圖Step1Pre-writing1.GetsomeSs.toshowtheirproverbsandbeautifulsentences.2.GetSs.toreadthepassagequicklyandanswerthequestions:1)Whatwasthewriter’spresent?2)Whatwashersister’spresent?3.Ask:Whosepresentisbetterinyouropinion?Why?Ask:WhatwillyoudoonMother’sDaynextyear?4.Sharetheteacher’sexperiencewiththeSs.Lookatthepictureandrepeatthesentences.Watchandshowthegesturewhentheyfindtheanswers.Thencheckasawholeclass.Answerthequestionsindividually.Listencarefullyandtrytounderstand.PPT(4minutes)Step2While-writingDragonGame:ShowthetaskonOHP.GetSs.towritedownthethingstheywanttodoonFather’sDay.Thengetthemtosharetheiropinionswiththeirpartnersinpairs.Changetheirpartnerstodiscuss.2.Askstudentstodiscusshowtowriteagoodintroductionandconclusion.ShowsomeexamplesonOHP.3.Askstudentstowriteanoutlinefortheirpassage.GettheSs.tosharetheiroutlineswiththeclass.4.AskSs.towritedowntheirpassages.1)WritedownthethingstheywanttodoonFather’sDay2)Discussinpairs.3)Changetheirpartnerstodiscuss.1)Discussasawholeclass.2)Listenandunderstand.Writedowntheiroutlineontheirown.SomeSs.sharetheiroutlineswiththeclass.Writedowntheirpassagesontheirown.PPTandhandouts(4minutes)PPTandhandouts(6minutes)PPTandhandoutsStep3Post-writing1.Askstudentstodoself-correctionandpeer-correction.2.GetsomeSs.toevaluatetheirpartner’swork.Doself-correctionandpeer-correction.Giveamarkandwritedowntheircommentswitharedpenaccordingtotheevaluationtable.SomeSs.evaluatetheirpartner’sworkinfrontoftheclass.le.PPTandhandouts.(5minutes)(1minute)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的寫作評分標準進行自評與互評。評價時打分、寫評語。對學(xué)生學(xué)習的過程和結(jié)果進行及時、有效的監(jiān)控。引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)習他人優(yōu)點，同時也能針對同伴習作中的問題提出修改意見，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。Step4HomeworkAskstudentstorewritetheirpassagesaccordingtotheirpartner’sadvice.ShareOpinions：Father’sDayandMother’sDayisreallyimportant.Butourlifeshouldbefulloflove.It’sourdutytotakecareofourparentsEVERYDAY.Sokeepwritingdownwhatyouhavedoneandwhatyouwanttodoforthem.Youwillkeepthebeautifulmomentsforever!Writedowntheadvicecarefully.(1minute)鞏固提升。引發(fā)學(xué)生共鳴，激勵學(xué)生堅持寫作，及時記錄下自己為父母做過的以及打算做的事情，品味親情，留住美好瞬間，享受寫作的快樂。學(xué)習效果評價設(shè)計評價方式：1.在課堂每個環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。2.自評及互評量表：評價內(nèi)容評價標準1.要點不全，文章布局不合理，內(nèi)容不夠豐富，語言表達欠佳，語法錯誤較多。5—82.要點齊全，布局比較合理，內(nèi)容較豐富，語言表達比較流暢，有少量語法錯誤。9—123.要點齊全，布局合理，觀點正確，內(nèi)容豐富，邏輯合理，表達準確，句式靈活。13—15教學(xué)設(shè)計的特點我所講授的內(nèi)容是初三年級英語總復(fù)習階段的一節(jié)寫作訓(xùn)練課。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的特點是：運用過程性寫作模式，主線清晰。運用過程寫作教學(xué)模式，寫前激活思維—列提綱--修改—定稿-評價-展示，從創(chuàng)設(shè)情景，利用本班學(xué)生關(guān)于母親節(jié)的典型習作引導(dǎo)學(xué)生通過速讀形成特定的寫作情感氛圍，激發(fā)學(xué)生大腦中的圖式及背景知識，使學(xué)生積極參與語言實踐活動，激發(fā)學(xué)生達到寫作興奮點。接著，從母親節(jié)過渡到父親節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生開展頭腦風暴活動，提供有用句型及結(jié)構(gòu)，安排接龍游戲，幫助學(xué)生自主獲取足夠的寫作信息，讓情景與所需語言產(chǎn)生直接的聯(lián)系，形成英語思維環(huán)境---即把情景里所出現(xiàn)的問題和語言結(jié)合起來，然后在聯(lián)想中表達，很自然地就過渡到了今天的寫作任務(wù)：如何去寫一份父親節(jié)計劃。并遵循階段側(cè)重、循序漸進的原則，分步給學(xué)生提供多種句式、連詞等供學(xué)生選擇性地應(yīng)用到自己的表達中去。針對學(xué)生問題安排課堂活動，既突出寫作習慣培養(yǎng)，也體現(xiàn)人文性。本班學(xué)生寫作過程中最大的問題是缺乏整體篇章意識、缺乏邏輯性、內(nèi)容空洞無物、隨意性過強，缺乏真情實感的表達。在描寫母親節(jié)的文章中，多數(shù)學(xué)生不約而同地寫到了為媽媽購買各種各樣的節(jié)日禮物，卻很少有學(xué)生愿意付出時間與精力陪伴父母，幫父母分擔家庭責任，當然，在文