《液體的性質(zhì)液晶》教學(xué)設(shè)計東莞市第八高級中學(xué)黃佳玲【課題】液體的性質(zhì)液晶【教學(xué)對象】高二學(xué)生【授課時間】40分鐘【教材】廣東教育出版社《物理》選修3-3【教學(xué)內(nèi)容分析】1、本節(jié)課的地位與作用：本節(jié)課是粵版物理選修3-3第二章第四節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了固體晶體的相關(guān)概念，對固體晶體的微觀結(jié)構(gòu)和分子熱運動有了一定的感性和理性的認識，同時在平時生活中對液體（例如：水）比較熟悉，對液體的知識有了一定的儲備，獲得感性認識。這節(jié)課的內(nèi)容，為下面的液體表面張力的學(xué)習(xí)打下知識層面的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求：了解液體的性質(zhì)。了解液晶的微觀結(jié)構(gòu)。通過實例了解液晶的主要性質(zhì)及其在顯示技術(shù)中的應(yīng)用?！緦W(xué)生學(xué)情分析】學(xué)生興趣：對生活中熟悉的事物感興趣，對未知世界的強烈好奇心。學(xué)生的知識基礎(chǔ)：在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了固體晶體的知識，生活中對液體有比較多的感知。學(xué)生的認知特點：宏觀上的事物理解比較容易，而微觀分子排列或者結(jié)構(gòu)看不到，理解起來很抽象?！窘虒W(xué)目標】（一）知識與技能1、知道液體的三個基本性質(zhì)，能從微觀層面進行分析。2、通過實例了解液晶的主要性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（二）過程與方法1、分析液體分子微觀結(jié)構(gòu)，體會液體分子排列的特殊性，理解液體的流動性，鍛煉學(xué)生的思維。2、在課堂活動、演示實驗、用物理語言回答問題的參與過程中，培養(yǎng)分析問題、表達交流的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、通過液體性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生對微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2、通過液晶知識的學(xué)習(xí)，感悟科學(xué)發(fā)展對人類生活生產(chǎn)的影響?！窘虒W(xué)重點】液體性質(zhì)的微觀分析理解，液晶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。【教學(xué)難點】液體性質(zhì)的微觀分析理解【教學(xué)用具】多媒體課件，有顏色的水，燒杯，注冊器，數(shù)字液晶顯示屏，鉛筆，鉛筆盒，螺旋狀液晶分子分層排列圖，小磁釘【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[開門見山，引入課題]直接拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考——液體有什么特別的性質(zhì)？開門見山地引入課堂。提出問題：大自然中的物質(zhì)以哪三種狀態(tài)存在？液體介于固體和氣體之間，那么液體會有哪些特別的性質(zhì)呢？觀察思考，回答兩個問題：大自然的物質(zhì)以固、液、氣三種狀態(tài)存在；液體會有一些像固體的性質(zhì)，也有一些像液體的性質(zhì)。用簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，自然引出學(xué)習(xí)課堂，能較快集中學(xué)生的注意力。[聯(lián)系生活，找出性質(zhì)]以講臺上學(xué)生熟悉的固體物質(zhì)（如多媒體遙控器）為例，讓學(xué)生找出固體“具有一定體積，不易壓縮”，再通過讓學(xué)生上臺進行演示小實驗，讓學(xué)生直接觀察液體，總結(jié)出液體也和固體相同的性質(zhì)；再通過問題引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生結(jié)合生活常見現(xiàn)象，總結(jié)出“液體具有流動性”；接著復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)習(xí)的固體晶體的內(nèi)容，回憶物理性質(zhì)“各向同性”和“各向異性”的區(qū)別，以及相應(yīng)的例子，結(jié)合液體的特點，理解液體的物理性質(zhì)——“各向同性”。提出問題，演示實驗：我們平時看到的固體，都有一定的形狀，占有一定體積，那液體呢？（演示注射器壓氣體和液體的實驗）既然液體有和固體一樣的性質(zhì)，那應(yīng)該也有和氣體一樣的性質(zhì)。氣體最明顯的性質(zhì)是什么？液體是否也具有？那液體的物理性質(zhì)是“各向同性”還是“各向異性”呢？例如大家最熟悉的水，在各個方向，水的溫度有什么特點？熔點呢？參加演示活動，根據(jù)演示實驗，和教師引導(dǎo)回答出各個問題的答案讓學(xué)生上臺演示實驗，既活躍課堂氣氛，又通過簡單的演示實驗，形象具體引導(dǎo)學(xué)生進行理解。[逐一分析，形象化微觀](1)呈現(xiàn)實驗事實，讓學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)對比，得出結(jié)論：“固體”和“液體”分子排列更接近。圖片展示固體分子和液體分子的排列情況，形象讓學(xué)生了解：液體分子排列也很密集。由此引導(dǎo)學(xué)生類比固體固體分子排列，使得固體宏觀上具有一定體積，且不易壓縮。理解“液體分子排列密集，使得液體具有一定體積，并且不易壓縮?！痹俅纬尸F(xiàn)實驗事實，并在副板書寫上固體晶體中，多晶體各向同性的分析關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生從小區(qū)域內(nèi)雜亂無章分布，各個方向作用相互抵消來理解液體“各向同性”。（3）讓學(xué)生上臺表演固體分子熱運動和液體分子熱運動的活動，將形象抽象的微觀粒子運動形象化，也讓學(xué)生在觀看的過程中形象理解了“液體具有流動性”。借助多媒體圖片展示通過呈現(xiàn)實驗事實，組織課堂運動，引導(dǎo)學(xué)生充分形象理解液體的三個性質(zhì)。組織學(xué)生進行固體分子熱運動和液體分子熱運動的活動表演觀察參加課堂表演活動思考回答液體分子的微觀特點和分子熱運動對于學(xué)生來說很抽象，通過實驗事實和課堂表演活動，能夠話抽象為生動，讓學(xué)生形象地理解液體的三個基本性質(zhì)。[走近液晶，重視應(yīng)用]通過轉(zhuǎn)折引導(dǎo)，自然過渡到液晶的學(xué)習(xí)中。重視兩種液晶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。介紹長絲狀液晶，利用自制教具，讓學(xué)生形象理解到，長絲狀液晶分子排列就像筆盒里的筆排列一樣。展示液晶顯示屏的工作，結(jié)合多媒體課件給出學(xué)生提示，讓學(xué)生自己解答為什么“利用外加電壓可以使液晶變渾濁”的性質(zhì)就可以讓顯示屏工作，并再隨機出多幾個數(shù)字，讓學(xué)生說明其如何顯示。自制教具——螺旋狀液晶分層分布圖，形象具體地讓學(xué)生從感官上就理解到螺旋狀液晶的分布情況，為后面其應(yīng)用做好鋪墊。介紹螺旋狀液晶在生活生產(chǎn)上的應(yīng)用：醫(yī)療上用來檢測腫瘤；電學(xué)上用來檢測短路點，讓學(xué)生自己解釋這些應(yīng)用的原理，鞏固學(xué)到的知識。再呈現(xiàn)液晶在電腦和汽車儀表盤上的應(yīng)用，開闊學(xué)生眼界。借助自制教具和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生形象理解長絲狀和螺旋狀液晶分子分布情況演示實驗1：借助鉛筆盒中的鉛筆上下、左右移動，但是鉛筆方向始終不變的演示小實驗，讓學(xué)生形象了解長絲狀液晶分子；演示實驗2：演示液晶顯示屏顯示0-9十個數(shù)字的情況，借助多媒體課件起小提示作用，讓學(xué)生自己用物理語言闡述出其工作原理；演示實驗3：借助自制的螺旋狀液晶分子分層排列圖，讓學(xué)生形象了解長絲狀液晶分子；提問：螺旋狀液晶在醫(yī)療上如何用來檢測腫瘤？在電學(xué)上如何用來檢測電路短路點？（學(xué)生思考后回答）思考回答觀察思考回答觀察思考回答液晶分子的排列，也比較抽象，通過兩個自制教具，話抽象為形象。液晶在生活生產(chǎn)中有很多的應(yīng)用，通過演示實驗，聯(lián)系實際生活生產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合液晶的特別性質(zhì)，自己用物理語言總結(jié)出其工作原理。讓學(xué)生自己用物理語言來表達液晶的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。[課堂小結(jié)]結(jié)合板書對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)重難點，著重“液體的性質(zhì)”從微觀層面的理解以及以及在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用的。結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生一起進行知識的整合，講解聽講思考回答鞏固所學(xué)，梳理知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容有一個具體的框架。[布置作業(yè)]以課后的練習(xí)為作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。布置作業(yè)聽講記錄檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，讓學(xué)生在課后時間中進行學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識[板書設(shè)計][教學(xué)特色]通過課堂演示實驗、課堂小活動等充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，活躍課堂氛圍；通過自制教具，形象展