從嚴出發(fā)用愛呵護班/主/任/帶/班/育/人/方/略

教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的發(fā)展提供充分的條件和引導。目錄CONTENTS0102030405育人理念班情分析班級目標帶班策略帶班成效育人理念教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的發(fā)展提供充分的條件和引導。第一部分育人理念教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的發(fā)展提供充分的條件和引導。--蘇霍姆林斯基育人理念班主任不僅是一名學科知識的傳授者，也是班級管理的組織者和引導者，是開展學生心理健康教育工作的實施者，是學校教育和家庭教育的連接者。班主任不僅是一名學科知識的傳授者，也是班級管理的組織者和引導者，是開展學生心理健康教育工作的實施者，是學校教育和家庭教育的連接者。育人理念班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。艱巨辛苦學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用。學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用。班情分析教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的發(fā)展提供充分的條件和引導。第二部分班情分析熱愛勞動。班上的孩子有較強的勞動自覺性，大多數孩子愿意主動承擔班級的勞動任務，并能較好地完成。榮譽感強。孩子們心中有集體，能積極地為班級榮譽貢獻出自己的一份力量。班干部隊伍得力。班上的小干部富有責任感，做事積極有條理，是班主任的好幫手。家長基本都很尊敬老師，并且能夠積極配合老師的工作。班級優(yōu)勢班情分析班級劣勢專注度不夠兩極分化嚴重安全意識淡薄大多數學生都比較粗心，學習習慣不太好，完成學習任務的過程中常常都比較心急。家長的教育觀念差別較大，部分家長認為孩子只要健康快樂就好，對孩子的學習不太關注。班上的男生很調皮，玩心比較重，常常不考慮安全后果，出現受傷的情況。班級目標教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的發(fā)展提供充分的條件和引導。第三部分班情目標短期目標做好學生的養(yǎng)成教育，強化家長教育子女的責任意識；善于欣賞每位學生的閃光點，促進學生的健康成長。中期目標營造良好的班風、學風，營造班級民主的管理氛圍，建設一個“有紀律、講道德、學問深、有思想”的班集體。長期目標習得良好的學習生活態(tài)度，擁有積極向上的人格，順利適應三升四的身份轉變。帶班策略教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的發(fā)展提供充分的條件和引導。第四部分帶班策略特色一：自主管理井然有序1、抓好小干部，促自主管理建設一支得力的班委干部，因為班級成員較多，每個孩子的特點不同，要先去扶植各方面較有能力的孩子來當核心干部，首先樹立他們在班級的威信，協(xié)助老師管理一些日常事務。每月會進行優(yōu)秀小干部的評選，對于不稱職的小干部也要得到適度的懲罰，做到獎罰分明。每周召開一次核心班干部會議，針對本周班級事務中的得失進行總結，遇到問題，大家一起想辦法，提建議，然后再施行。2、抓小組合作，促團結成長把全班89個同學共分為10個小組，按照小組合作學習的搭配原則，由一個大組長統(tǒng)領三個小組長每個小組長負責管理手下三個組員。分好組后，根據每位成員各自的能力和特長，明確組內成員的職責，大組長負責督促小組長履行各自的職責，統(tǒng)籌小組的管理。我將通過班隊會建立小組考評的相應細則，每天一記錄，每周一小結，每月一評比，評比出“最佳小組”、“進步小組“和”優(yōu)秀小組長”。帶班策略學習上對于組內后進生，每個組員都應該幫助他，形成“一幫一模式”。學習上對于本組較為調皮的學生，每個組員都要監(jiān)督他，形成”一盯一的模式”。帶班策略3、建獎勵機制，促力爭上游星星兌換機制小組評比個人評比代表課前準備代表坐姿端正代表積極發(fā)言代表認真傾聽代表朗讀情況數學書上集齊十顆星星就可以在獎章本子上換取一個獎章；獎章在我們班具有“貨幣”功能，可以兌換各種獎勵。每天放學前星星最多的小組，每位成員加兩顆星星。帶班策略特色二：環(huán)境熏陶潤物無聲1、文化建設2、綠植增色3、沁潤書香特色三：導師引領優(yōu)差結對帶班策略各科的優(yōu)生和待優(yōu)生結對子，即一個優(yōu)生帶一個待優(yōu)生。讓優(yōu)生成為小老師，在輔導待優(yōu)生的同時也鞏固自己的知識，一舉兩得。語文科優(yōu)生主要負責為待優(yōu)生布置一些基礎知識聽默寫內容，并負責督促檢查。數學科著重講題。在紀律習慣上“小老師”要時時提醒，督導，并示范引領。帶班策略特色四：從心出發(fā)從愛著手作為班主任，首先要以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重觀察每個孩子的細節(jié)，因為他們很想按照教師的要求去做，很想把事情做好。讓他們都有責任的事情人人都班干部，人人都有責任的事情和管理的區(qū)域。在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起以良好的形象率先垂范潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自我做到，并且做得更好，班干部小小監(jiān)督員小班長也可以監(jiān)督老師老師也要聽取班干部的建議，要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自我就做到隨手撿拾垃圾。要求學生講衛(wèi)生不遲到那么作為老師也要講衛(wèi)生不遲到。帶班成效教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的發(fā)展提供充分的條件和引導。第五部分帶班成效一二班在學校組織的隊列隊形比賽中榮獲第二名春季運動會上榮獲“一等獎”學校舉辦的海量閱讀比賽中榮獲“一等獎”第二名