第七章學(xué)前教育教學(xué)活動名言導(dǎo)讀教育目標首先要解決“做怎樣的人”的問題。通過教育,培養(yǎng)出的人應(yīng)該具有協(xié)作精神,同情心和服務(wù)他人的精神。應(yīng)有健康的體格,養(yǎng)成衛(wèi)生的習(xí)慣,并有相當(dāng)?shù)倪\動技能。應(yīng)有研究的態(tài)度,充分的知識,表意的潛力。應(yīng)能欣賞自然美和藝術(shù)美,養(yǎng)成歡天喜地的快樂精神,消泯懼怕情緒?！慂Q琴案例引導(dǎo)在幼兒園里,有個簡單的模仿游戲很受孩子們的歡迎,那就是教師說：“請你跟我這樣做……”幼兒：“我就跟你這樣做……”可有一天,當(dāng)黃老師正帶著孩子們在玩這個游戲時,琳琳突然站起來說：“老師,我不想像你那樣做！”黃老師一聽愣住了,馬上停下來問琳琳為什么，琳琳搖搖頭說：“就是不想！我想做和老師不一樣的動作。”聽完后,黃老師心想,如果強行拒絕琳琳,她一定不想繼續(xù)玩下去了。于是,她說：“那好,琳琳就和老師做不一樣的動作吧?！庇螒蛴珠_始了,琳琳做的每一個動作都和黃老師不一樣,黃老師拍手,她就做舞姿動作；黃老師做小山羊,她就學(xué)花貓……慢慢地，好多小朋友低聲說著：“老師,我也不想跟你做一樣的。”看到孩子們對游戲規(guī)則變化比較感興趣,黃老師說：“好,我們把兒歌改成‘請你跟我這樣做,我不跟你這樣做’，每個小朋友的動作都要跟老師的不一樣?！庇螒蛑匦麻_始,孩子們玩得特別認真,他們創(chuàng)編了許多平時沒有的動作。兒童的年齡特點決定了兒童是主動的、不斷變化的個體,也是有自己想法和思維的主動的個體,而不是等待灌輸?shù)摹叭萜鳌?。幼兒園教學(xué)概述第一節(jié)一、幼兒園教學(xué)的含義幼兒園教學(xué)是幼兒園教師根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,有目的、有計劃地對幼兒進行德、智、體、美全面發(fā)展教育,以增強幼兒體質(zhì)、發(fā)展動作；傳授知識、發(fā)展智力；培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神,促進其身心健康發(fā)展等的一系列活動。幼兒園教學(xué)是由教師的“教”和幼兒的“學(xué)”組成的雙邊活動。一、兒童觀及其歷史演化幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué),有其鮮明的特點。（一）生活性與啟蒙性

在幼兒園教學(xué)中，教師要注意調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗,通過有趣的游戲、自身的操作活動、直觀的教具、靈活的形式進行教學(xué),幫助幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活,獲得粗淺的知識,豐富他們的經(jīng)驗。一、兒童觀及其歷史演化(二)活動性與參與性

(三)游戲性與情境性幼兒園教學(xué)是在幼兒積極主動的活動過程中進行的,強調(diào)每個幼兒的實踐與參與。在活動中,教師應(yīng)調(diào)動他們的多種感官,鼓勵他們?nèi)タ匆豢础⒙犚宦?、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸或者擺弄擺弄,以此幫助他們更好地認識環(huán)境中的事物。幼兒園教學(xué)中教師在組織教學(xué)活動時需要借助于一定的游戲或情境,喚起和調(diào)動幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受,吸引幼兒的注意力,使他們在游戲的假想情境中積極地交往、生動地想象、主動地表達。二、幼兒園教學(xué)設(shè)計(一)活動名稱、設(shè)計意圖(二)活動目標(三)活動重點、難點(四)活動準備(五)活動形式與方法(六)活動過程(七)活動延伸(八)活動評價三、幼兒園教學(xué)的主要方法（一）直觀教學(xué)法教師借助于實物、教具,設(shè)計相關(guān)的教育情境,將教育內(nèi)容直觀地展示給幼兒,以實現(xiàn)教育目標的一種方法。觀察法示范法教幼兒學(xué)會運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認識所選定的觀察對象又稱范例法，是教師通過自己或幼兒的動作、語言、聲音、經(jīng)過選擇的圖畫、剪紙和典型事例,為幼兒提供模仿的對象參觀法演示法教師根據(jù)教育目標的要求,組織幼兒到園外,如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場、社會生活場所等去學(xué)習(xí)的活動教師通過展示實物、直觀教具,進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等,指導(dǎo)幼兒獲得知識和鞏固知識的方法三、幼兒園教學(xué)的主要方法(二)活動法游戲法實驗法把幼兒的學(xué)習(xí)寓于游戲活動中,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)利用一些生活中常見的物品或材料,讓幼兒通過自己的操作,進行嘗試和探索操作法供給幼兒足夠的實物材料,創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,引導(dǎo)他們按一定的要求和程序,通過自身的實踐活動進行學(xué)習(xí)的方法教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,提供充足的實物材料,讓幼兒通過自身的實踐、練習(xí)活動進行學(xué)習(xí)的方法。三、幼兒園教學(xué)的主要方法(三)口授法教師運用口頭語言指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的一種方法。談話法與討論法講解法與講述法教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題,自由地發(fā)表自己的想法、意見,表達自己的感受、體驗,進行相互交流的過程。講解法是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述法是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。四、幼兒園教學(xué)的原則1.教師加強學(xué)習(xí)，保證教給幼兒科學(xué)的知識，引導(dǎo)幼兒獲得正確經(jīng)驗2.發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)地回答幼兒的提問3.注重情感滲透，切忌說教(一)科學(xué)性、思想性原則四、幼兒園教學(xué)的原則(二)積極性原則1.科學(xué)選材，精心設(shè)計，靈活調(diào)整教學(xué)活動計劃2.加強交流，建立平等的師生關(guān)系，鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造3.關(guān)注幼兒與眾不同的行為，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能得到積極的情感體驗四、幼兒園教學(xué)的原則(三)活動性原則(四)發(fā)展性原則

1.提供豐富的材料和充足的時間2.提供因材施教的指導(dǎo)1.樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念2.了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的難度，而且是逐步加深的四、幼兒園教學(xué)的原則(五)直觀性原則(六)面向全體，因材施教原則

1.根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容及幼兒實際情況，恰當(dāng)選擇和運用直觀手段2.直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動作相結(jié)合因材施教原則是指教師在教育教學(xué)過程中要面向全體幼兒。根據(jù)每位幼兒的不同特點，機智，靈活，富有創(chuàng)造性地組織活動。四、幼兒園教學(xué)的原則(七)循序漸進原則幼兒園教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和幼兒認識發(fā)展的順序進行，使幼兒系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。領(lǐng)域教學(xué)活動第二節(jié)領(lǐng)域教學(xué)活動是教師以健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域為主題，有目的、有計劃地促進幼兒全面和諧發(fā)展的活動。一、領(lǐng)域教學(xué)活動的含義一、領(lǐng)域教學(xué)活動的含義（一）幼兒園健康教育活動

1.幼兒園健康教育活動的含義是指以保護和促進幼兒的健康為主要目標，以身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識、技能為主要內(nèi)容而實施的多種形式的教育過程。

2.幼兒園健康教育目標

3.幼兒園健康活動的內(nèi)容與要求一、領(lǐng)域教學(xué)活動的含義（二）幼兒園語言教育活動

1.幼兒園語言教育活動的含義（1）幼兒園語言教育的特點（2）學(xué)前兒童語言發(fā)展的階段

2.幼兒園語言教育目標

3.幼兒園語言活動的內(nèi)容與要求一、領(lǐng)域教學(xué)活動的含義（三）幼兒園社會教育活動

1.幼兒園社會教育活動的含義對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育。

2.幼兒園社會教育目標五條目標涉及三個方面：人際關(guān)系、社會環(huán)境、社會行為規(guī)范。

3.幼兒園社會教育的任務(wù)傳授粗淺的社會知識、提高基本的社會能力、培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度。一、領(lǐng)域教學(xué)活動的含義（四）幼兒園科學(xué)教育活動

1.幼兒園科學(xué)教育活動的含義引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程；是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程，體驗科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程；是使幼兒獲得周圍有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)驗的過程。

2.幼兒園科學(xué)教育目標

3.幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求科學(xué)性和啟蒙性、廣泛性和代表性、地方性和季節(jié)性、時代性和民族性一、領(lǐng)域教學(xué)活動的含義（五）幼兒園藝術(shù)教育活動

1.幼兒園藝術(shù)教育活動的含義通過音樂、美術(shù)、舞蹈等媒介來促進幼兒在身體、認知、情感、個性、社會性等方面的整體和諧發(fā)展。

2.幼兒園藝術(shù)教育目標

3.幼兒園藝術(shù)教育活動的內(nèi)容與要求二、領(lǐng)域教學(xué)活動的特點（一）整合性（二）生活性第一，同一個領(lǐng)域的各個不同方面內(nèi)容的整合。第二，不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容之間需要整合。（三）直接經(jīng)驗性幼兒園領(lǐng)域教學(xué)的生活性和直接經(jīng)驗性是緊密聯(lián)系的。幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動是幼兒通過實際活動獲得直接的具體的感性經(jīng)驗來認識客觀事物和理解概念的。這些直接經(jīng)驗就存在于幼兒的生活中。二、領(lǐng)域教學(xué)活動的特點（四）活動性（五）趣味性。為幼兒提供實際活動的機會，使他們能夠直接接觸、操作擺弄各種物體與材料，觀察與體會事物的特性、事物與事物之間的關(guān)系，積累更多的操作性經(jīng)驗。提倡游戲教學(xué)法，游戲能夠滿足每個幼兒對教學(xué)的獨特需要。

三、領(lǐng)域教學(xué)活動的設(shè)計與方案大班健康領(lǐng)域活動方案-營養(yǎng)大家庭大班語言領(lǐng)域活動方案-春風(fēng)在哪里中班健康領(lǐng)域活動方案-趣玩足球小班科學(xué)領(lǐng)域活動方案-有趣的影子大班美術(shù)教育活動方案-美麗的花綜合主題教育活動第三節(jié)一、綜合主題教育活動的含義及優(yōu)點（一）含義綜合主題教育活動是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，既把教育的主體、客體、中介及家庭、社會環(huán)境等各種教育要素整合起來，又把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，然后從綜合性入手，合理選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過程，并以“主題”的形式構(gòu)建每一階段的生活經(jīng)驗，使幼兒園生活成為有利于促進幼兒持續(xù)發(fā)展的連續(xù)教育。一、綜合主題教育活動的含義及優(yōu)點（二）優(yōu)點1.主題活動貼近日常生活，幼兒興趣高2.主題活動更具系統(tǒng)性3.主題活動更具靈活性二、綜合主題教育活動的特點

（一）教育目標的整合（二）教育內(nèi)容的整合

綜合主題教育活動把五個領(lǐng)域的教育目標進行了多領(lǐng)域、有機的、整體的規(guī)劃，并將五個領(lǐng)域的目標與幼兒的八種智能發(fā)展對應(yīng)起來，使總體教育目標到現(xiàn)實的活動目標成為一個“整合—分解—整合”的過程。是綜合主題教育活動的主要表現(xiàn)，也是一種最基本的整合。教育活動內(nèi)容的整合則是以目標的整合為前提的。二、綜合主題教育活動的特點（三）教育資源的整合

教育資源中蘊涵了多種教育內(nèi)容。綜合主題教育活動將幼兒園、家庭及社區(qū)豐富的教育資源充分地加以運用，并進行有機的整合，使它們真正協(xié)調(diào)一致地對幼兒的成長產(chǎn)生積極的、有效的影響。二、綜合主題教育活動的特點（四）教育方法、形式及手段的整合

體現(xiàn)在綜合主題教育活動的設(shè)計與實施過程中。（五）實現(xiàn)幼兒發(fā)展的整合

幼兒發(fā)展的整合是綜合主題教育活動的核心，是其他各項整合的出發(fā)點和歸宿。只有實現(xiàn)了發(fā)展的整合，才能促進幼兒整體的發(fā)展。綜合主題教育活動的初衷就是要在考慮幼兒學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，去關(guān)注幼兒發(fā)展的各個領(lǐng)域，并為幼兒發(fā)展提供積極的支持。三、綜合主題教育活動的設(shè)計與方案中班綜合主題教育活動方案-水是寶節(jié)日活動與其他活動第四節(jié)一、節(jié)日活動（一）含義我國常見的節(jié)日活動主要有六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦、中秋節(jié)、畢業(yè)典禮等。一、綜合主題教育活動的含義及優(yōu)點（二）節(jié)日活動的設(shè)計原則1.生活性、活動性

2.主導(dǎo)性、主體性強調(diào)教師與幼兒的共同探究，因為教師的組織、引導(dǎo)與幼兒的體驗感受同樣重要。幼兒是自我成長的主人和發(fā)展的主體。在節(jié)日活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)積極參與其中，而不是置身事外地“看”和“說”。

一、綜合主題教育活動的含義及優(yōu)點（二）節(jié)日活動的設(shè)計原則

3.綜合性、開放性主題活動強調(diào)內(nèi)容上的整合，具體表現(xiàn)為：①在內(nèi)容上盡可能將生活習(xí)慣、思想品德、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育活動等方面與主題相融合;②將情感、能力、行為、認知的培養(yǎng)滲透于主題活動;③關(guān)注主題活動內(nèi)容和手段的互相配