PAGEPAGE4教學(xué)基本信息課名Unit5Ihavelongarms.Lesson17What’sthis?指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:1、各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)的。課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用的能力。在教學(xué)過程中，教師充分運(yùn)動(dòng)多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，借助人機(jī)對話創(chuàng)設(shè)“Kate邀請同學(xué)們參觀Guoguo房間”的情景，引導(dǎo)學(xué)生感知故事的語言情景，正確運(yùn)用猜測這是某物的交際用語，并創(chuàng)設(shè)“Kate和Lala邀請同學(xué)們一起去動(dòng)物園”的情景，激發(fā)學(xué)生在猜謎語、創(chuàng)編謎語的過程中運(yùn)用身體部位等詞匯進(jìn)行交流描述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，有效地優(yōu)化教學(xué)過程。2、英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生能根據(jù)日常生活話題進(jìn)行簡短敘述，能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事并樂于了解外國文化和習(xí)俗。通過觀看視頻、師生示范、生生操練等活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、勇敢說唱，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的英語環(huán)境，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的表演及表達(dá)能力。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是北京版小學(xué)英語二年級上冊Unit5IHAVELONGARMS.Lesson17第一課時(shí)會(huì)話教學(xué)課。本單元的話題是圍繞詢問猜測這是某物的交際用語展開。本課以Guoguo和Kate在家中做畫動(dòng)物、猜動(dòng)物的游戲?yàn)橹骶€，談?wù)撊绾卧儐?、?yīng)答具體動(dòng)物及描述動(dòng)物外貌特征的語句。本課內(nèi)容主題明確，可結(jié)合具體情況，激發(fā)學(xué)生對日常生活中常見的動(dòng)物及其特征進(jìn)行表達(dá)的欲望，并適時(shí)滲透情感態(tài)度及價(jià)值觀教育。學(xué)生對于談?wù)搫?dòng)物及動(dòng)物外貌的話題并不陌生，學(xué)生對于詢問物品“What’sthis?”“It’s…”等句型表達(dá)較為熟悉，并且在本冊書中第四單元學(xué)生對于動(dòng)物類詞匯：elephant,kangaroo,fox,rabbit,panda,zebra,monkey等詞匯已經(jīng)學(xué)習(xí)過。在教學(xué)過程中教師會(huì)將教材中的語言情景與真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生營造愉悅輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地感受語言的表達(dá)。描述動(dòng)物特征的句型“Ithas…”和形容外貌的詞匯是較為新的知識，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是在真實(shí)的交流環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詢問詢問這是某物的交際用語進(jìn)行活動(dòng)，在教學(xué)中教師要充分創(chuàng)設(shè)對話場景，擴(kuò)展功能句型的使用情景，加強(qiáng)學(xué)生參與的興趣。本課時(shí)主要通過文本再構(gòu)方法和情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的話題情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情景中人物語言的交流及運(yùn)用，并利用人機(jī)對話、生生互動(dòng)等情景活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練應(yīng)用并掌握所學(xué)詞匯及交際用語，嘗試運(yùn)用所學(xué)語言開展真實(shí)的交流活動(dòng)，從而提升實(shí)際語言表達(dá)的能力。學(xué)生情況：學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度取決與他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，喜歡學(xué)，樂于學(xué)，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信心在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，二年級學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，內(nèi)心存在著強(qiáng)烈的求知欲，但他們有意注意的時(shí)間非常短，好動(dòng)、好玩，精神會(huì)不容易集中，因此通過借助電子白板、視頻資料、角色扮演、小組活動(dòng)交流等多種教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功的喜悅，并且及時(shí)給與學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)，這樣學(xué)生有了成就感，有了信心，就能夠更好的展示自己，知識得到有效的吸收。學(xué)生在一年級和本冊書第四單元分別學(xué)習(xí)過本課出現(xiàn)的動(dòng)物詞匯：rabbit,elephant,panda,zebra,fox,monkey,kangaroo以及形容詞big,small,fat,thin等單詞的表達(dá)；學(xué)生日常喜歡學(xué)唱英文兒歌，對于有關(guān)身體部位的兒歌Head,shoulder,kneesandtoes也很熟悉，從歌曲中也對ears,mouth,nose,eyes,knees,toes,shoulders有一定的認(rèn)讀能力。學(xué)生對于詢問這是某物的表達(dá)掌握起來相對容易，但是針對詢問某物是什么的語言情景的運(yùn)用上需要讓學(xué)生深入體驗(yàn)與感知。因此，本課重點(diǎn)利用文本再構(gòu)方法和情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的話題情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情景中人物語言的交流及運(yùn)用，并利用人機(jī)對話、同伴交流、生生互動(dòng)等情景活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)語言的基礎(chǔ)上，拓展描述動(dòng)物外貌特征的語言表達(dá)Ithas…，從而幫助學(xué)生熟練應(yīng)用并掌握所學(xué)詞匯及交際用語，充實(shí)交流內(nèi)容，嘗試運(yùn)用所學(xué)語言開展真實(shí)的交流活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、學(xué)會(huì)觀察及語言表達(dá)的能力。教學(xué)方法：師生互動(dòng)教學(xué)模式、文本再夠方法、情境教學(xué)、小組合作交流教學(xué)資源：多媒體、單詞卡片、貼畫、頭飾、調(diào)查表教學(xué)媒體：PPT課件、flash課件、音頻資料教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)人機(jī)對話“Kate邀請同學(xué)們參觀Guoguo房間”的情景，學(xué)生感知故事的語言情景，能夠正確運(yùn)用猜測這是某物的交際用語“What’sthis”“It’sa/an….”功能句型進(jìn)行交流表達(dá)。2.通過創(chuàng)設(shè)“Kate和Lala邀請同學(xué)們一起去動(dòng)物園”的情景，學(xué)生能夠在猜謎語、創(chuàng)編謎語的過程中認(rèn)讀和運(yùn)用big,red,white,eyes,ears,hair等詞匯描述動(dòng)物的身體部位，并進(jìn)行交流。3.通過觀察、模仿、分角色朗讀等形式，學(xué)生能夠正確理解對話，朗讀對話。4.通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)動(dòng)物是我們的好朋友，樹立熱愛動(dòng)物、熱愛生活的良好生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠運(yùn)用“What’sthis?”詢問這是什么動(dòng)物，能用“It’s….”進(jìn)行回答，并能在恰當(dāng)?shù)那榫爸姓_運(yùn)用。2.能夠在實(shí)際交流情景中運(yùn)用重點(diǎn)詞匯進(jìn)行交流表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)1.能夠熟練運(yùn)用相關(guān)詞句進(jìn)行交流并能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行謎語創(chuàng)編。教學(xué)流程圖活動(dòng)一：活動(dòng)一：歌曲激趣，復(fù)習(xí)已知激趣活動(dòng)，引入情景激趣活動(dòng)，引入情景活動(dòng)二：猜謎語，感知新知活動(dòng)二：猜謎語，感知新知活動(dòng)三：活動(dòng)三：人機(jī)對話，引入情景活動(dòng)一：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，初步感知聚焦文本，體會(huì)語境聚焦文本，體會(huì)語境活動(dòng)二：體會(huì)情景，學(xué)習(xí)語言活動(dòng)二：體會(huì)情景，學(xué)習(xí)語言活動(dòng)三：活動(dòng)三：整體感悟，體會(huì)語境活動(dòng)一：熟練認(rèn)讀，鞏固詞句活動(dòng)一：熟練認(rèn)讀，鞏固詞句續(xù)接情景，強(qiáng)化運(yùn)用活動(dòng)二：續(xù)接情景，猜謎鞏固活動(dòng)二：續(xù)接情景，猜謎鞏固創(chuàng)編謎語，內(nèi)化所學(xué)活動(dòng)一：創(chuàng)編謎語，內(nèi)化所學(xué)活動(dòng)一：創(chuàng)編謎語，生生互動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)活動(dòng)一：結(jié)合板書，回顧所學(xué)活動(dòng)一：結(jié)合板書，回顧所學(xué)活動(dòng)二：熱愛動(dòng)物，熱愛生活，情感教育活動(dòng)二：熱愛動(dòng)物，熱愛生活，情感教育課堂延伸，任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)三：活動(dòng)三：反饋sticker，運(yùn)用所學(xué)教學(xué)過程(文字描述)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1復(fù)習(xí)熱身2呈現(xiàn)新知3鞏固練習(xí)4拓展運(yùn)用5.小結(jié)6家庭作業(yè)7檢查反饋一、Warmingup1:歌曲激趣，復(fù)習(xí)已知1.Let’ssingahappysong.Inthissong,thereare…2.猜謎語，感知新知T：Look!Herecomesanotheranimal.Ithas…3.人機(jī)對話，引入情景。二、Presentation1:創(chuàng)設(shè)情景，初步感知T：WhatisGuoguodoing?WhatisGuoguodrawing?播放動(dòng)畫2.體會(huì)情景，學(xué)習(xí)語言(1)呈現(xiàn)情景圖1①T：WhatdoesGuoguosay?Isitanelephant?②T：出示elephant和rabbit對比圖(2)呈現(xiàn)情景圖2①T：Whatdoesarabbithave?②T：播放音頻，跟讀句子，理解詞匯。3.整體播放故事，學(xué)生觀看故事并模仿語言，體會(huì)情感。三、Practice1.鞏固課文朗讀(1)播放課文，跟讀模仿(2)聽音指讀，跟讀鞏固(3)小組練習(xí)，角色扮演(4)根據(jù)板書，小結(jié)故事重點(diǎn)信息2:呈現(xiàn)情景圖3T:Intheafternoon,…②T：KateandLalawanttocheckyou.（1）示范：第一幅圖片Kate:What’sthis?Lala:Why?教師利用觸屏操作，拖動(dòng)笑臉圖，出示謎底。（2）依次播放第二—六幅圖片，選擇學(xué)生到臺前進(jìn)行提問，生生問答交流。四、Production1:創(chuàng)編謎語①T：Kateinvitesyoutomakeariddle.教師示范自制謎語②T：Whowanttoshowyourriddle?五、Summary：Todaywehavelearntsomesentencesandwords.Let’sreadtogether.六、Homework:1.Listenandreadthenewdialogue.2.Shareyourriddlewithyourparentsandfriends.七、檢查反饋T：Whocanuseyourstickertomakeariddle?1.Ss:看視頻，跟唱歌曲Head,shoulder,kneesandtoes邊唱邊做動(dòng)作。Ss:根據(jù)歌曲圖片補(bǔ)全句子。觀察圖片，感知謎面，猜測謎底。與Kate進(jìn)行對話，回顧已知語言表達(dá)，感知新情景。Ss:看圖片，從兩個(gè)選項(xiàng)中，選擇正確描述并朗讀。Ss:觀看動(dòng)畫并反饋:Heisdrawingarabbit.①Ss：聽錄音，跟讀。Learn“bigears”No,itisn’t.②Ss：看圖片描述，區(qū)分“bigears”和“l(fā)ongears”①Ss：根據(jù)圖片，結(jié)合日常生活，嘗試描述兔子的外貌特征。②Ss：體會(huì)情景，鞏固語言。Learn“whitehair”、“redeyes”通過整體感悟故事，進(jìn)一步理解語言情境。(1)跟讀模仿(2)聽音指讀(3)小組練習(xí)(4)看板書，小結(jié)故事①Ss：Intheafternoon,KateandLalagotothezoo.②Ss與屏幕上的Kate和Lala進(jìn)行對話It’sa…Ithas…學(xué)生與卡通人物進(jìn)行交流，關(guān)注教師的操作。學(xué)生描述圖片，鞏固動(dòng)物詞匯：monkey,panda,kangaroo,fox,elephant,zebra.學(xué)生認(rèn)真觀看教師操作,創(chuàng)編謎語。展示謎語，生生互動(dòng)。Readthesentencesandwordsontheblackboard.記下課后任務(wù)學(xué)生利用本節(jié)課獲得的動(dòng)物卡片，進(jìn)行描述，現(xiàn)場創(chuàng)編謎語。利用歌曲,激發(fā)興趣，感知?jiǎng)游锾卣?；設(shè)置猜謎語活動(dòng)，引出本課重點(diǎn)詞匯，直觀呈現(xiàn)主題。通過與學(xué)生人機(jī)對話，復(fù)習(xí)舊知，引入新課。通過觀察情景圖片，感知故事背景，播放無字幕的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片細(xì)節(jié)，反饋?zhàn)x前問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并提取對話中的重點(diǎn)信息，鞏固認(rèn)讀，訓(xùn)練處理、表達(dá)信息的能力。借助圖片，直觀區(qū)分bigears和longears，為后面應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。聚焦文本細(xì)節(jié)，引發(fā)學(xué)生結(jié)合生活常識進(jìn)行猜測描述。通過鴻合視頻插入，教師播放本課對話內(nèi)容，學(xué)生體會(huì)情境。通過鴻合視頻插入功能，跟讀視頻鞏固對話內(nèi)容。利用文字飛入動(dòng)畫效果，創(chuàng)設(shè)Kate和Lala邀請同學(xué)們?nèi)⒂^動(dòng)物園的情景，依次呈現(xiàn)六個(gè)謎語，引導(dǎo)學(xué)生聽問題--看圖片--猜謎語--試描述的步驟，進(jìn)行人機(jī)對話、生生對話的互動(dòng)交流，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言與詞匯的表達(dá)。借助前面環(huán)節(jié)的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生由猜謎語，到嘗試自己創(chuàng)編謎語，將所學(xué)逐步內(nèi)化為所用。教師恰當(dāng)?shù)卦谄聊簧蠘?biāo)劃謎面，便于學(xué)生創(chuàng)編謎語。教師利用板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)本課知識點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行“熱愛動(dòng)物、熱愛生活”的思想教育。學(xué)生利用本節(jié)課獲得的動(dòng)物卡片，進(jìn)行描述，現(xiàn)場創(chuàng)編謎語，引發(fā)生生交流，鞏固語言應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)：Lesson17What’sthis?What’sthis?It’sa/an…Ithaslongears,redeyesandwhitehair.bigears學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)采用形成性評價(jià)方式，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。本節(jié)課的評價(jià)貫穿整個(gè)課堂始終。1、從語言方面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行口頭語言評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。利用語言的多樣性體現(xiàn)出對學(xué)生不同的評價(jià)。例如，Good!Youareright!Youareverygood!Fantasticjob!Youareexcellent!貼合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，有意識引導(dǎo)生生之間進(jìn)行互評，例如：Hey!Hey!Wonderful!以及對其他同學(xué)的表演進(jìn)行打分等活動(dòng)，都能讓孩子在英語課堂中不斷體驗(yàn)成功，擁有一份自信。2、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的sticker獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生踴躍參與課堂活動(dòng)。我采用與本課知識聯(lián)系密切的動(dòng)物圖片作為sticker獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生參與活動(dòng)、勇于表達(dá)、鞏固所學(xué)知識的能力。3、身體語言與學(xué)生分享成功。人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，握握手、拍拍肩、摸摸頭這些親熱溫暖微笑舉動(dòng)；必要時(shí)，還讓其周圍的同學(xué)一起分享他的成功，給他鼓掌，投去鼓勵(lì)、贊許的目光，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足。評價(jià)量規(guī)評價(jià)標(biāo)