非虛構閱讀教學設計第一章閱讀目標與教學定位

1.明確教學目標

非虛構閱讀教學旨在幫助學生掌握閱讀非虛構文本的方法和技巧，提高他們的信息獲取、邏輯思維和批判性思維能力。在開始教學前，首先要明確教學目標，包括以下幾個方面：

a.讓學生了解非虛構文本的特點和類型，如新聞報道、科普文章、歷史傳記等。

b.培養(yǎng)學生快速捕捉關鍵信息、歸納總結的能力。

c.提高學生分析、評價和運用非虛構文本中的信息的能力。

d.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠獨立思考并對文本進行深入解讀。

2.分析學生需求

了解學生的年齡、興趣、認知水平等因素，以便更好地設計教學內容和教學方法。以下是一些分析學生需求的方法：

a.與學生進行交流，了解他們對非虛構閱讀的興趣和認知水平。

b.觀察學生在課堂上的表現，發(fā)現他們在閱讀過程中的困難和問題。

c.參考其他教師的經驗，了解類似年齡段學生的普遍需求。

3.確定教學內容

根據教學目標和學生需求，確定教學內容，包括以下幾個方面：

a.選擇合適的非虛構文本，涵蓋不同類型和主題，如科技、歷史、社會等。

b.設計閱讀任務，包括快速閱讀、深度閱讀、討論交流等。

c.準備教學輔助材料，如PPT、視頻、圖片等，以幫助學生更好地理解文本。

4.制定教學計劃

為確保教學順利進行，需要制定詳細的教學計劃。以下是一些建議：

a.確定教學時間安排，包括每周的課時、教學進度等。

b.制定每節(jié)課的教學目標、教學方法和教學內容。

c.預留一定的彈性時間，以應對突發(fā)情況。

5.教學定位

非虛構閱讀教學應定位為一種實用技能的培養(yǎng)，強調學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮引導作用，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服閱讀困難，逐步提高非虛構閱讀水平。

第二章選擇合適的非虛構文本和設計閱讀任務

1.挑選文本

在非虛構閱讀教學中，挑選合適的文本是關鍵。我們要找那些既有深度又有趣味，既符合學生認知水平又能引發(fā)思考的文章。比如，可以從以下途徑挑選文本：

-選用教材中的經典文章，如《讀者》《意林》等雜志中的文章。

-關注當下熱點話題，比如環(huán)保、科技發(fā)展、社會變革等，挑選相關的新聞報道或專欄文章。

-利用網絡資源，如教育平臺、專業(yè)網站提供的非虛構閱讀材料。

2.文本篩選標準

篩選文本時，要考慮以下幾點：

-語言難度適中，學生能夠理解并掌握。

-內容豐富，能夠引起學生的興趣和好奇心。

-文本結構清晰，有利于學生分析、總結和批判。

3.設計閱讀任務

確定了文本后，接下來就是設計閱讀任務。任務要多樣化，既能鍛煉學生的閱讀技巧，又能激發(fā)他們的參與熱情。以下是一些實操細節(jié)：

-快速閱讀任務：讓學生在限定時間內快速瀏覽文本，找出主題句或關鍵信息。

-深度閱讀任務：指導學生細讀文本，分析文章結構、論證方式，理解作者觀點。

-討論交流任務：分組討論，讓學生分享閱讀心得，相互提問，促進思維碰撞。

-寫作任務：根據閱讀的文本，讓學生撰寫讀后感、評論或相關話題的短文。

4.實操示例

比如，選定了關于“氣候變化”的一篇報道，可以這樣設計閱讀任務：

-快速閱讀：要求學生在10分鐘內閱讀文章，并寫下文章的主旨。

-深度閱讀：讓學生分析文章中使用的數據來源，討論數據的可靠性和文章的客觀性。

-討論交流：分組討論氣候變化對人類生活的影響，以及個人能做什么來減緩氣候變化。

-寫作任務：寫一篇關于“氣候變化對我的家鄉(xiāng)有什么影響”的短文。

第三章教學輔助材料的制作與應用

制作教學輔助材料是為了讓學生更加直觀地理解非虛構文本，這些材料可以是PPT、視頻、圖表、實物模型等。以下是如何制作和應用這些輔助材料的一些實操細節(jié)。

1.PPT設計

PPT要簡潔明了，避免信息過載。設計時注意以下幾點：

-每頁PPT只包含一個主要觀點或信息點。

-使用清晰的標題，讓學生一目了然。

-配合關鍵詞和圖片，幫助記憶和理解。

-適時插入問題，引導學生思考和參與。

2.視頻應用

視頻能夠提供生動的視覺和聽覺體驗，以下是一些應用視頻的實操建議：

-選擇與閱讀文本相關的視頻，如科學家講座、新聞采訪等。

-視頻長度控制在5-10分鐘，避免學生注意力分散。

-觀看視頻前，給出明確的學習目標，讓學生帶著問題去觀看。

-觀看后進行簡短討論，鞏固學習內容。

3.圖表制作

圖表能直觀展示數據和信息，制作和應用圖表時注意：

-根據文本內容選擇合適的圖表類型，如柱狀圖、折線圖、餅圖等。

-圖表中的數據要準確無誤，避免誤導學生。

-解釋圖表時，引導學生關注數據的趨勢和背后的意義。

4.實物模型

對于一些抽象的概念，實物模型可以幫助學生具體形象地理解。以下是一些建議：

-制作或購買與文本相關的模型，如地球儀、分子模型等。

-使用模型時，引導學生進行觀察和描述，增強他們的直觀感受。

-通過模型演示，解釋復雜的概念或原理。

5.實操示例

比如，在教授一篇關于“太陽系”的科普文章時，可以這樣使用教學輔助材料：

-利用PPT介紹太陽系的八大行星，每頁展示一個行星的圖片和基本信息。

-播放一段關于太陽系形成的科普視頻，幫助學生理解太陽系的起源。

-制作一個太陽系模型，讓學生親自操作，了解行星之間的相對位置和運動。

-使用圖表展示太陽系中行星的大小比較，讓學生直觀感受行星之間的差異。

第四章閱讀策略與技巧的培養(yǎng)

在非虛構閱讀教學中，教給學生一些實用的閱讀策略和技巧是非常重要的。這不僅能幫助他們更高效地閱讀，還能提升他們的理解力和思考能力。以下是如何在教學中融入這些策略和技巧的實操細節(jié)。

1.教授掃描閱讀

在信息爆炸的時代，快速獲取關鍵信息是必備技能。教學生如何掃描閱讀：

-先看標題、小標題和首段，快速把握文章大意。

-關注文章中的粗體字、斜體字或列表，這些往往標記了重要信息。

-在掃描過程中，用筆或手指指著文字，提高閱讀速度。

2.練習歸納總結

讓學生學會從長篇文章中提取核心觀點：

-在閱讀一段文字后，要求學生用自己的話復述段落的主要意思。

-練習寫段落摘要，逐漸增加難度，從一段文字到一篇文章。

-討論文章的標題是否準確地反映了文章內容，如果不是，讓學生思考更好的標題。

3.培養(yǎng)批判性思維

教會學生質疑和思考，而不是被動接受信息：

-鼓勵學生在閱讀時提出問題，如“作者的觀點有什么依據？”“有沒有其他可能的解釋？”

-討論文章的偏見和立場，讓學生理解作者可能存在的偏見。

-引導學生比較不同作者對同一話題的觀點，分析差異和共識。

4.實操示例

以一篇關于“城市垃圾分類”的文章為例，可以這樣培養(yǎng)學生的閱讀技巧：

-在閱讀前，讓學生預測文章可能包含哪些信息，激發(fā)他們的好奇心。

-在閱讀過程中，指導學生使用掃描閱讀，快速找到文章的關鍵部分。

-閱讀后，讓學生歸納總結文章的主要論點，并討論這些論點的合理性。

-引導學生思考文章中提到的垃圾分類措施是否可行，是否有更好的解決方案。

第五章課堂互動與討論技巧

在非虛構閱讀教學中，課堂互動和討論是激發(fā)學生思維、鞏固知識點的重要環(huán)節(jié)。下面是一些讓課堂互動更有效、討論更深入的實操細節(jié)。

1.創(chuàng)設互動環(huán)境

營造一個輕松、自由的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的看法：

-用開放式問題引導學生思考，如“你對這個話題有什么看法？”

-鼓勵學生提問，并對每個問題給予認真回應。

-分組討論時，讓每個學生都有機會發(fā)言，避免少數人主導討論。

2.引導深度討論

教給學生如何進行有深度、有目的的討論：

-提供討論指南，讓學生圍繞幾個關鍵問題進行討論。

-鼓勵學生使用“我認為……，因為……”的句式來表達觀點。

-引導學生從多個角度分析問題，避免單一的思考模式。

3.利用小組合作

小組合作能夠促進學生之間的交流，以下是一些建議：

-根據學生的能力和興趣分組，每組4-6人最佳。

-給每個小組分配特定的任務或問題，讓他們合作解決。

-討論結束后，讓每個小組匯報他們的發(fā)現和結論。

4.實操示例

以一篇關于“環(huán)保政策”的文章為例，可以這樣設計課堂互動和討論：

-在閱讀文章前，提出問題：“你認為我們國家當前的環(huán)保政策有哪些？”讓學生思考并回答。

-閱讀后，將學生分成小組，討論文章中提到的環(huán)保政策是否有效，以及可能的改進措施。

-每個小組選擇一位代表，匯總小組討論的結果，向全班匯報。

-最后，全班一起討論各小組的匯報，比較不同觀點，形成更全面的認知。

第六章閱讀評測與反饋

非虛構閱讀教學的成效如何，需要通過評測來檢驗。評測不僅可以幫助教師了解學生的學習進度，還能讓學生知道自己的不足，從而進行針對性的改進。以下是如何進行閱讀評測和反饋的一些實操細節(jié)。

1.設計評測任務

評測任務要能夠全面反映學生的閱讀理解能力和批判性思維：

-設計選擇題、填空題來測試學生對文章細節(jié)的理解。

-出具有開放性的問答題，讓學生用自己的話解釋文章的主要觀點。

-安排寫作任務，如寫讀后感或分析文章的論證方式。

2.進行實時反饋

在評測過程中，及時給予學生反饋，幫助他們理解錯誤的原因：

-在課堂討論中，對學生的發(fā)言給予即時評價，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于寫作任務，批改時要具體指出文章的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

3.評測后的輔導

評測后，針對學生的弱點進行個別輔導：

-對于閱讀理解有困難的學生，提供額外的閱讀材料，進行針對性訓練。

-對于批判性思維不足的學生，進行思維訓練，如邏輯推理、辯論等。

4.實操示例

以一篇關于“人工智能”的文章為例，可以這樣進行評測和反饋：

-在閱讀后，給學生發(fā)放一份評測試卷，包含選擇題和問答題。

-收集試卷后，及時批改并給出分數，同時針對每個學生的答案提供詳細反饋。

-針對學生在評測中表現出的普遍問題，組織一堂復習課，重點講解相關知識點。

-對于寫作任務，讓學生寫一篇關于“人工智能對社會的影響”的短文，并在批改后提供一對一的輔導，幫助他們改進寫作技巧。

第七章鼓勵自主學習與拓展閱讀

非虛構閱讀教學不僅僅是老師在課堂上講授知識，更重要的是激發(fā)學生的自主學習興趣，讓他們能夠在課外進行拓展閱讀。以下是一些鼓勵學生自主學習和拓展閱讀的實操細節(jié)。

1.建立閱讀興趣小組

根據學生的興趣和閱讀水平，組建不同的閱讀興趣小組：

-讓學生自己選擇感興趣的主題，如科技、歷史、環(huán)境等。

-每個小組定期分享閱讀心得，討論感興趣的話題。

2.推薦閱讀材料

為學生提供適合他們閱讀水平的書籍和文章推薦：

-制定推薦書單，包括經典著作和最新出版的非虛構作品。

-在班級分享平臺上，定期更新有趣的非虛構閱讀材料鏈接。

3.利用網絡資源

引導學生利用網絡資源進行自主學習：

-推薦一些優(yōu)質的在線教育平臺，如Coursera、edX等，上面有很多非虛構閱讀材料。

-鼓勵學生關注一些科普、歷史、新聞類的公眾號，獲取更多的信息。

4.組織閱讀活動

定期舉辦閱讀相關的活動，激發(fā)學生的閱讀熱情：

-組織閱讀馬拉松，鼓勵學生在規(guī)定時間內閱讀盡可能多的非虛構作品。

-舉辦非虛構閱讀分享會，讓學生展示自己的閱讀成果。

5.實操示例

-在學習了關于“宇宙探索”的文章后，建立一個興趣小組，專注于宇宙科學的拓展閱讀。

-推薦一些與宇宙探索相關的書籍和文章，如《宇宙簡史》《黑洞與時間彎曲》等。

-利用網絡資源，引導學生觀看NASA的官方視頻，了解最新的宇宙探索進展。

-組織一次“我的宇宙探索夢”分享會，讓學生講述自己閱讀后的感想和夢想。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的閱讀活動，如閱讀節(jié)、書展等，拓寬視野。

第八章融入跨學科知識

非虛構閱讀往往涉及多個學科領域的知識，因此在教學過程中，融入跨學科知識能夠幫助學生建立知識體系，提升他們的綜合素養(yǎng)。以下是一些將跨學科知識融入非虛構閱讀教學的實操細節(jié)。

1.確定跨學科主題

選擇與閱讀文本相關的跨學科主題，如環(huán)境保護、科技創(chuàng)新等：

-確保主題與學生的生活經驗相關，便于他們理解和參與。

-挑選主題時要考慮到學科間的交叉點，如文學與歷史的結合、科學與社會學的結合。

2.整合學科資源

利用不同學科的資源，為學生提供全面的學習材料：

-從科學、社會學、歷史等不同學科中選取相關資料，如科普文章、社會研究報告、歷史檔案等。

-邀請其他學科的教師進行聯(lián)合教學，為學生提供多元化的視角。

3.設計跨學科項目

引導學生參與跨學科項目，以實際操作深化理解：

-設計項目時，確保學生能夠運用到多個學科的知識和技能。

-例如，在研究“氣候變化”時，讓學生結合地理學知識分析氣候變化對當地環(huán)境的影響，同時運用經濟學知識探討應對氣候變化的成本效益。

4.實操示例

以一篇關于“可再生能源”的非虛構文章為例，可以這樣融入跨學科知識：

-在閱讀文章前，先讓學生回顧物理學科中關于“能量轉換”的知識。

-閱讀文章時，引導學生關注可再生能源技術如何將自然能量轉換為電能。

-討論文章中提到的可再生能源政策，結合政治學知識分析政策的制定和實施。

-安排一次實地考察，如參觀當地的太陽能發(fā)電站或風力發(fā)電場，讓學生親身體驗可再生能源的實際應用。

-最后，讓學生撰寫一份關于“如何在我所在社區(qū)推廣可再生能源”的報告，綜合運用所學知識提出具體建議。

第九章應對閱讀困難與挑戰(zhàn)

在非虛構閱讀教學中，學生可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，如詞匯量不足、理解能力差、閱讀興趣不高等。作為教師，我們需要幫助學生克服這些困難，以下是一些應對策略的實操細節(jié)。

1.識別學生困難

首先，要了解學生在閱讀過程中遇到的困難：

-通過觀察和與學生交流，了解他們在閱讀時遇到的具體問題。

-分析學生的閱讀作業(yè)，找出他們普遍存在的困難。

2.提供個性化支持

針對不同學生的困難，提供個性化的支持和幫助：

-對于詞匯量不足的學生，提供詞匯卡片或在線詞匯學習工具。

-對于理解能力差的學生，提供額外的輔導，如一對一講解或小組討論。

3.創(chuàng)造有趣的閱讀體驗

設計有趣的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣：

-通過角色扮演、游戲化學習等方式，讓閱讀變得更有趣。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，增加閱讀的趣味性。

4.強化閱讀策略

教授學生一些實用的閱讀策略，幫助他們更好地應對挑戰(zhàn)：

-教授學生如何做筆記，抓住文章的關鍵信息。

-引導學生進行思維導圖練習，幫助他們理解文章結構和邏輯。

5.實操示例

-在閱讀一篇關于“遺傳學”的文章時，發(fā)現部分學生對專業(yè)術語感到困惑，可以提前提供一份術語表，幫助學生理解。

-對于理解能力差的學生，可以設計一些互動式問題，如“如果你是文章中的科學家，你會怎么做？”來激發(fā)他們的思考。

-為了提高閱讀興趣，可以組織一次關于“遺傳學在生活中的應用”的討論，