部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課前預(yù)習(xí)1.本文共有（）個(gè)自然段。2.默讀，有感情地課文。3.把漢字與正確的讀音用直線相連。避撼喧檐雀xuānbìyánqiǎohàn4.給加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。qiǎoquè麻雀（）家雀（）雀（）躍5.在課文中畫出下列詞語，并抄寫一遍。躲避震撼喧嚷雨幕輕盈濕漉漉翻轉(zhuǎn)不定重新秘密＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.給下列句子中的加點(diǎn)詞語選擇正確的意思。（填序號(hào)）①（好些人）大聲地叫或說。②形容身材苗條，動(dòng)作輕快。④躲藏；安身。③形容物體潮濕的樣子。（1）花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？（）（2）雨點(diǎn)密集地喧嚷著。（）（3）它們的身體是那樣輕盈載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)。（）（4）就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。（）7.思考題。第1自然段中“吼叫著”“震撼著”“喧嚷著”這些詞語運(yùn)用了＿＿＿＿＿＿的修辭手法，形象地說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。8.選擇題。第5自然段中小女孩連說了三個(gè)“一定”，（）A.表達(dá)了小女孩的心聲，把她的美好愿望通過三個(gè)“一定”表達(dá)出來。B.表明了小女孩知道蝴蝶去了哪里。9.搜集相關(guān)的資料，填空。遇到驟雨，蝴蝶會(huì)就近選擇一些地方，如＿＿＿＿＿＿，并把＿＿＿＿緊緊貼在樹葉背面，既防雨又防風(fēng)；還有蝴蝶經(jīng)常會(huì)選擇一些密度相對(duì)較密的地方，如＿＿＿＿和＿＿＿＿中，由于它們?nèi)~片比較密集，還有＿＿＿＿的作用。10.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（填序號(hào)）①蝴蝶一定有家②它們的家在哪里③下大雨的時(shí)候蝴蝶怎么辦“我”常常為（）而著急，一位小朋友確定（），可是“我”卻猜想不出（）。一個(gè)小女孩對(duì)“我”說它們一定藏在一個(gè)美麗而香甜的秘密的家里，但“我”卻從來沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。知識(shí)梳理作者簡介燕志?。?907—1982），又名燕遇明，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、著名作家，今邱家店辦事處顏張村人。從事寫作50余年，著作有中篇小說《苦女翻身記》，長詩《枯樹開花》，短詩《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。多音字雀què（麻雀）qiǎo（家雀兒）造句：我們平時(shí)說的“家雀（qiǎo）兒”其實(shí)就是麻雀（què）。近義詞輕盈—輕巧震撼—振動(dòng)喧嚷—喧鬧確定—確信柔軟—軟弱躲避—躲藏沾污—污染猛烈—強(qiáng)烈反義詞低沉—高昂密集—零星輕盈—笨重鮮艷—暗淡喧嚷—寂靜躲避—暴露密集—稀疏猛烈—微弱詞語搭配（猛烈）的風(fēng)雨（斑斕）的彩粉（鮮艷）的蝴蝶（密集）地喧囂著詞語積累【低沉】低落消沉（多用于情緒、聲音等）。造句：大提琴發(fā)出低沉而渾厚的響聲。【吼叫】大聲叫；吼。造句：老虎怒不可遏地吼叫著?！菊鸷场空饎?dòng)、搖撼。造句：他舍身救人的事跡給我強(qiáng)烈的震撼?！拘隆看舐暤亟谢蛘f。【輕盈】身材苗條，動(dòng)作輕快。造句：姐姐的的舞步輕盈優(yōu)美?！緷皲蹁酢繝顟B(tài)詞。形容物體潮濕的樣子。學(xué)法導(dǎo)讀初讀課文，找出環(huán)境描寫的句子，看看作者對(duì)蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想。再讀課文，說說你從課文哪些地方體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂之情。句段詳解難點(diǎn)解析①我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的?！揪鋵?dǎo)讀生動(dòng)地描寫了雨天惡劣的自然環(huán)境?！昂鸾小薄罢鸷场薄靶隆蓖怀隽谁h(huán)境的嘈雜；“雨幕斜掛”“沖洗遍了”突出了雨大?！窟@不是難為蝴蝶嗎？段導(dǎo)讀寫惡劣天氣下作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂。第一部分（第1自然段）：寫“我”常想，下大雨的時(shí)候，蝴蝶要怎么辦。②我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？【句導(dǎo)讀這句話運(yùn)用排比、反問的修辭手法，寫出了蝴蝶的輕盈、班斕、柔弱、是經(jīng)不起風(fēng)雨的，所以“我”非常著急?！肯氲竭@里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。段導(dǎo)讀寫蝴蝶的弱小與無助。③但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的?！揪鋵?dǎo)讀屋宇、麥田、樹林、花朵、老樹干的底面都不能避雨，都不是蝴蝶的家。這一部分用自問自答的形式，自己先假設(shè)一種情況，然后進(jìn)行否定，讓讀者也跟著替蝴蝶擔(dān)心起來，表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶的關(guān)心?！亢募业降自谀睦锬兀课艺鏋楹绷?。段導(dǎo)讀寫雨天很多地方都不是蝴蝶的家，這讓“我”很著急。④它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。段導(dǎo)讀寫橋下面、樹葉下面都不是蝴蝶的家，這讓“我”更著急了。第二部分（第1自然段）：具體寫“我”是怎樣為蝴蝶著急的。⑤一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！倍螌?dǎo)讀寫女孩認(rèn)為蝴蝶有一個(gè)秘密的家。⑥她的話說得倒是不錯(cuò)，但我卻從來沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了?！揪鋵?dǎo)讀女孩的話很肯定，她確信蝴蝶是有家的。表現(xiàn)了女孩的天真和對(duì)蝴蝶的喜愛之情?！康谌糠郑ǖ?、6自然段）：寫一個(gè)女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時(shí)蝴蝶到底藏在哪里。1.作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？表達(dá)了他怎樣的感情？答：因?yàn)樽髡咝睦飼r(shí)時(shí)掛念著蝴蝶，同時(shí)雨天環(huán)境的惡劣和蝴蝶的柔弱形成對(duì)比，作者由此自然地發(fā)出了感嘆——這真是在難為蝴蝶呀！表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶深深的愛憐之情。2.假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨、會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？答：翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕；會(huì)被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上污泥，摔在地上，再也無法飛起來。3.你感受到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情了嗎？你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的？說說你的理解。答：感受到了。從第1自然段中對(duì)惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對(duì)蝴蝶的柔弱形象的刻畫，以及二者形成的強(qiáng)烈對(duì)比中可以體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心。從第3、4自然段中，作者一遍遍設(shè)問、猜想、找尋等也可以體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛。4.讀完本文，你覺得作者是個(gè)怎樣的人？答：從作者列舉了這么多地方，都說沒有見到蝴蝶，說明了作者是一個(gè)善于觀察和思考的孩子；從作者對(duì)蝴蝶的關(guān)心，可以看出作者是個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的人。課文圖解中心思想本文是一篇語言優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與線索為線；以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。參考答案課前預(yù)習(xí)1.62.提示：讀課文的時(shí)候，想想作者對(duì)蝴蝶的家作了哪些猜想，說說你從課