教學設計及實踐得失的思考教學設計的思考在新課程改革的帶動下，體育學科也更名為體育與健康課程，本節(jié)課依據(jù)新的教學大綱，堅持“健康第一”的指導思想，把“終身體育”意識也融入到了體育教學中，這樣體育課程由單純的體育鍛煉轉變?yōu)檫\動與健康并行，及時關注學生的健康教育，把體育運動和健康教育緊密聯(lián)系到一起，更好的實現(xiàn)“每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的目標。本節(jié)課就是在這樣的情況下設計的，這是一節(jié)體育與健康的理論課，利用電教手段實現(xiàn)教學目標和突出教學重難點的多媒體課。下面我簡要對本課的教學設計進行敘述：PPT展示：用運動圖片導入，用錄像視頻播放運動鏡頭，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)的體育理論課授課方法是枯燥的講授知識，學生們在學習中積極性不高，另外僅靠語言授課會使課堂蒼白。本節(jié)課前搜集各種運動衛(wèi)生知識的圖片，并通過幻燈片對這些圖片和資料進行規(guī)整，使得課堂上知識與重點環(huán)環(huán)相扣，重點呈現(xiàn)，體育與健康的室內(nèi)課也呈現(xiàn)出了學生樂學的熱情場面。教師主導、學生主體：體育與健康課程中，教師需要傳授正確的衛(wèi)生知識，無論是運動衛(wèi)生還是個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生和心理衛(wèi)生等都需要讓學生在學習中理解掌握。在這節(jié)課里，教師進行語言引導和錄像分析以及運動損傷的講解，整節(jié)課需要學生作為主體進行活動。在開始環(huán)節(jié)對老師提出的問題進行回答，在中間環(huán)節(jié)對視頻中出現(xiàn)的錯誤的運動衛(wèi)生知識進行小組分析討論，然后有分小組計時的處理運動損傷的競賽，最后由學生們進行總結本節(jié)課所學知識，并引申到日常運動中去，學會正確安全的運動，還運動以健康的本色。錄像視頻：課件中的錄像視頻是用所教年級的學生隨機錄制的，是他們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€片斷剪影，在錄像中表現(xiàn)的運動場景也是青少年時期最為常見的鏡頭之一。先播放錄像，然后配以旁白，對整個運動環(huán)節(jié)進行敘說。鏡頭中將有多人出現(xiàn)，但主要人物為4人分別用昵稱代替，他們的運動前的準備和運動中的自我保護以及運動結束后的自我調(diào)整均有正確和不正確的表現(xiàn)。例如：錯誤a、小儉沒有進行熱身運動就開始了激烈的對抗比賽；b、小豪飯后立即進行運動；c、小濤運動結束后大量飲用冰水等等。通過真實的情景再現(xiàn)，還原學生的課余運動生活，加深學生對正確運動衛(wèi)生知識的了解，同時認識到錯誤運動衛(wèi)生知識所帶來的危害。分組競賽：在課堂上，沒有按照正常的分組進行學習，而是沿襲室外課的分組方法，分組為男生組和女生組。這節(jié)課前我在所教班級中進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)喜歡運動的男女學生普遍掌握了一些正確的運動衛(wèi)生知識，但是由于男女性別差異，所擅長的運動項目有很大的不同，男生較為喜愛籃球、足球等對抗性較強的項目，女生較喜愛羽毛球排球等沒有身體接觸的項目，那么在處理運動損傷的態(tài)度上就有了很大的分歧，為了更好的將兩種情況都呈現(xiàn)出來，針對運動損傷處理環(huán)節(jié)我設置了小組競賽，讓男女生分別發(fā)揮自己的優(yōu)勢進行討論和處理，然后我再針對兩種情況進行分析總結，讓孩子們不僅學到正確知識，還學會舉合理運用事例例驗證自己的觀點的正確性。實踐得失的思考。 體育與健康理論課一直是體育教師的軟肋，擅長在操場上進行運動鍛煉我，在準備本節(jié)課的時候有些稚嫩。不過在設計課的時候，我積極“備教材”、“備教法”“備學生”，最大限度的發(fā)揮了教學優(yōu)勢。實踐后感覺較好的方面是：學生主體的教學地位得到了充分的體現(xiàn)，課堂氛圍較好，學生積極參與研究和討論，不僅總結出了正確的結論，還增強了班級凝聚力，體現(xiàn)了合作精神；課前準備的卡通小人在課堂上激發(fā)了學生的興趣，而且男生組還別開生面的推薦了一名男生作為代表，真實的表演了運動損傷的救助，屬于課程的拓展；多媒體運用熟練，圖片和視頻的展示更加符合學生學習的需求，而且多媒體的運用，彌補了普通授課的不足，極大的提高了課堂授課效率，深受學生喜愛。學生們在課后紛紛表示，這節(jié)課對他們啟發(fā)很大，原來的許多運動常識都是不正確的，他們不僅自己掌握了，還準備回到家里告訴父母和朋友，讓更多的人健康