從百草園到三味書屋七上第三單元第9課作者簡介

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。字詞積累竄（cuàn）

覓食（

mì

）

罰跪（

ɡuì

）拗（

ǎo

）

確鑿（

záo

）

輕捷（jié）云霄（xiāo）

倘若（

tǎnɡ）

鑒賞（jiàn）啄食（zhuó

）

和藹（

ǎi）

恭敬（

ɡōnɡ）質(zhì)樸（pǔ

）

博學（

bó

）

淵博（yuān）倜儻（tìtǎnɡ）

淋漓（

línlí）

盔甲（

kuī

）紳士（shēn）

人跡罕至（

hǎn

）字詞積累

人聲鼎沸（dǐnɡfèi）

菜畦（

qí

）

錫箔（bó

）

皂莢（zàojiá）

油蛉（

línɡ）

蟋蟀（

shuài）

斑蝥（

máo

）

斂（

liǎn

）腦髓（suǐ

）

竹篩（

shāi）

秕谷（

bǐ

）

書塾（shú

）

宿儒（rú）

蟬蛻（

tuì

）狗竇（dòu

）

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。

人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

1.限時5分鐘一氣呵成默讀全文，整體感知文章的主要內(nèi)容。

默讀要求：不出聲、不動唇、不指讀、不回看，遇到不理解的生字詞做記號。

文章記述了魯迅從百草園到三味書屋的童年生活經(jīng)歷。

2.再次默讀課文，圈畫文中關(guān)鍵語句，談?wù)剝簳r的“我”對“百草園”和“三味書屋”分別抱有怎樣的態(tài)度。

提示：“關(guān)鍵語句”,如標題、開頭、結(jié)尾、過渡段等。百草園之“樂”

視覺：【色彩】【形狀】聽覺：味覺：主次：空間：

默讀課文第2段，運用圈點勾畫的閱讀策略，結(jié)合下表發(fā)現(xiàn)百草園之“樂”“百草園”聲、色、味俱全。視覺：[色彩]碧綠、紫紅、黃……[形狀]肥胖、高大、擁腫、像小珊瑚珠攢成的小球……聽覺：

鳴蟬“長吟”,蟋蟀“彈琴”味覺：覆盆子又酸又甜主次：不必說……也不必說……單是……空間：寫靜景由低到高，寫動景由高到低

找出第4段中含有“突然”“卻”“竟”等詞語的句子，梳理故事梗概；再結(jié)合提示角度，默讀并思考：這個故事為什么使“我”念念不忘？提示角度：故事的內(nèi)容、故事的曲折性、講故事的環(huán)境、講故事的人、故事的意義突然聽到有人在叫他老和尚竟說他臉上有妖氣，讀書人嚇得要死卻聽得豁的一聲，飛蜈蚣治死了美女蛇

這個故事令“我"念念不忘的原因是多方面的。

從故事的內(nèi)容來看,讀書人遇到美女蛇妖怪后被老和尚識破,然后順利脫險的故事帶有民間神話色彩,滿足了孩子的獵奇心理;

這個故事情節(jié)起伏,十分有趣;

故事中的美女蛇讓“我"聯(lián)想到百草園中相傳的赤練蛇,“我”還經(jīng)常往草叢里看,增加了故事的刺激性;

加上長媽媽通俗易懂的講解,配合周圍靜謐的氛圍,這個故事的趣味性大大增加。

他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

這里的“當然睡不著的”“后來呢”就是以成年魯迅的視角寫的，這不僅舒緩了敘事節(jié)奏，更給文章增添了幽默與樂趣，表達了作者對童年生活的深情回味。導(dǎo)學三

作者主要以兒童視角回顧了童年往事，同時穿插了長大后的成人視角。默讀課文，摘錄文中分別運用兒童視角和成人視角的句子，品味其視角之妙。[示例]兒童視角:我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。視角之妙:這句話中還原了“我”對無憂無慮的童年戀戀不舍,對上學感到陌生而恐慌的感受。下文的多個"也許"表現(xiàn)了孩子對上學的原因并不了解,仍然沉浸于自在玩要的情境里。成人視角:Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……視角之妙:本句中,成年魯迅用"Ade”向童年告別,既自然巧妙地銜接了上文的回憶,又表達了成年人對童年匆匆消逝的無限懷念。

薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。（

）開一塊雪，露出地面，用一支短棒（

）起一面大的竹篩來，下面（

）些秕谷，棒上（

）一條長繩，人遠遠地（）著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（

），便罩住了。掃支撒系牽拉默讀7-8段，填寫下表，細細品味蘊藏在字里行間的游戲之樂。

①“我”對下雪和捕鳥充滿了期待②掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。③“我”捕獲的鳥兒數(shù)量不多,深感意猶未盡;看著閏土的父親豐碩的成果,“我"心生羨慕,急于討教,樂此不疲。藝術(shù)特點百草園之“樂”形象生動視覺[色彩]碧綠、紫紅、黃……[形狀]肥胖、高大、擁腫、像小珊瑚珠攢成的小球……聽覺：鳴蟬“長吟”,蟋蟀“彈琴”味覺：覆盆子又酸又甜層次井然主次：不必說……也不必說……單是……空間：寫靜景由低到高，寫動景由高到低時間：春、夏、秋、冬獨具情韻“美女蛇"故事;“突然”“當然睡不著的”“沙沙沙”“豁的"……雪地捕鳥：“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”……

讀完寫百草園的部分，你看見一個怎樣的“我”？

“我”熱愛自由。在百草園中玩要,沒有學業(yè)的壓力,沒有瑣事的煩擾,與植物與昆蟲相伴,盡享自由生活;他還在現(xiàn)實中展開自由的想象,油蛉會唱歌,蟋蟀會彈琴,吃了何首烏根會成仙……這份自由的想象,更顯童年珍貴。

“我”富有好奇心,具有探索精神。在百草園里,為了找到吃了可以成仙的人形何首烏,不惜弄壞泥墻,對未知世界表現(xiàn)出好奇心并進行探索。聽長媽媽講美女蛇的故事時,他既感到驚悚又覺得好奇,帶著這份矛盾的心情走到百草園的草叢旁邊,想要探索真相。

默讀第10-24段，你覺得“三味書屋”的讀書生活有意思嗎？

帶著問題默讀第10-24段，圍繞五個關(guān)于讀書的片段，梳理“我”內(nèi)心情感的變化。導(dǎo)學二①已從原本的陌生和不理解變?yōu)檫m應(yīng)②一開始是恭敬的,而提問被呵斥“不知道”,“我”心中有怨憤之情③經(jīng)過一段時間的書塾生活,“我"能積極地投人學習中,跟上學習的節(jié)奏④“我"將讀書視作一種游戲,以開玩笑一般的心情在調(diào)侃讀書這件事⑤朦朧地感受到讀書是一件神圣而有樂趣的事情⑥趁著老師投入地朗讀之際,做自己喜歡做的事情時的竊喜⑦從恐懼讀書、怨憤老師不回答問題到適應(yīng)老師、按部就班地學習,雖然有些頑皮的表現(xiàn),但已然從一個在家玩耍的學齡前兒童轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€熱愛學習、樂于參加集體生活的讀書郎

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他