《巨人的花園》任務(wù)型學(xué)習(xí)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話,講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,便在花園的周圍筑起了圍墻,將孩子們拒之門外。從此,花園里花不開,鳥不語,一片荒涼。后來,巨人醒悟了,拆除了圍墻,與孩子們共同生活,感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂，感悟童話故事人物的真善美?！毒奕说幕▓@》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇精讀課文。本組課文的專題是童話故事,通過閱讀學(xué)習(xí)，感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美。閱讀后，能按照自己的想法新編故事。在學(xué)習(xí)《巨人的花園》的過程中，品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。通過對(duì)《巨人的花園》閱讀學(xué)習(xí)，能在讀的過程中，想象文章的畫面；懂得快樂要和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。在教學(xué)中，我把“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為本，讀中發(fā)展。新課程提倡閱讀是個(gè)性化的行為，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)重點(diǎn)放在“從閱讀中學(xué)習(xí)”，也就是在“學(xué)習(xí)閱讀”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)從閱讀中學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也在閱讀中鞏固及發(fā)展閱讀能力。因此，閱讀知識(shí)和策略的教學(xué)就成為這節(jié)課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷。本課學(xué)習(xí)，主要從學(xué)生讀課文、品語言、悟內(nèi)涵等角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。美讀課文，感受童話。想象文章的畫面，領(lǐng)會(huì)童話故事的奇妙，體會(huì)對(duì)比的寫作方法。品味語言，體會(huì)動(dòng)作，走進(jìn)人物。抓住巨人不同的話語，去體會(huì)人物的感情、認(rèn)識(shí)人物的性格，去感受人物態(tài)度變化的過程。悟出內(nèi)涵，明白道理。從巨人的花園景色變化，巨人的心理及情感變化，悟出“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。學(xué)習(xí)任務(wù)：與童話人物交朋友---奇妙花園探險(xiǎn)記課時(shí)目標(biāo)：1.能說出巨人發(fā)生變化的原因，體會(huì)巨人的形象。2.能發(fā)揮想象，將孩子們盡情玩耍的情節(jié)寫下來。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說出巨人發(fā)生變化的原因，體會(huì)巨人的形象的變化難點(diǎn)：能發(fā)揮想象，將孩子們盡情玩耍的情節(jié)寫下來。任務(wù)一：徜徉故事花園1.上課前我們先來玩一個(gè)游戲，猜猜看這是什么字？（出示漢字畫）出示漢字畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這就是巨人的花園。2.回顧復(fù)習(xí)字詞，開火車讀。3.同桌交流，花園發(fā)生了怎樣的變化，巨人給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流總結(jié)發(fā)現(xiàn)花園和巨人的變化相機(jī)板書：花園：可愛凄涼可愛巨人：自私后悔無私4.活動(dòng)一：自由讀3--5自然段，畫出描寫巨人語言、動(dòng)作的句子，談?wù)勀愕母惺?。指?dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟描寫語言動(dòng)作的詞語，體會(huì)巨人的特點(diǎn)。5.活動(dòng)二：探秘花園小組交流討論，感受花園的變化，男女對(duì)讀，進(jìn)一步體會(huì)童話故事的奇妙任務(wù)二：陶醉心靈花園1.活動(dòng)三：再識(shí)巨人默讀8--14自然段，畫出描寫巨人語言、動(dòng)作的句子，同桌之間交流感受。2.品讀感悟故事中的真善美①這棵可憐的桃樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫?！翱炫郎蟻?，孩子！”桃樹一面對(duì)小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下來，然而孩子還是太小了。采用多種形式，學(xué)生反復(fù)朗讀，配樂朗讀，品讀感悟：就是這樣的真、這樣的善、這樣的美，感動(dòng)了巨人，也感動(dòng)了所有讀過這篇童話的人。②我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美的花。師生討論總結(jié)：孩子們的真誠善良才是無與倫比的美麗任務(wù)三：續(xù)寫快樂花園發(fā)揮想象，孩子們回到花園和巨人玩耍的情景是怎樣的呢附《巨人的花園》隨堂練習(xí)一、看拼音寫詞語。yǔnxǔjìnzhǐpòsǔnqìqiánɡhūxiàochāichúliǎnjiáyángyìzēngtiānlěngkù二、課內(nèi)閱讀聯(lián)系。巨人的花園（節(jié)選）他看見一（幅副）奇特的景象。孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。只有一個(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還（捱挨）不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭得很（利厲）害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫?！翱炫郎蟻?，孩子！”桃樹一面對(duì)小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。1．用“√”標(biāo)出括號(hào)里恰當(dāng)?shù)淖衷~。2．讀畫“_____”句子，填空。“畫線的句子寫了________和________兩種事物的快樂情景，運(yùn)用了________的修辭手法?！暗拇_”是________的意思，加上“確實(shí)”跟說“這是很可愛的景象”在表達(dá)意思上的不同是：_______________。3．從《巨人的花園》一課我們可以知道，孩子們來到后，花園里的景象是________；巨人趕走孩子們后，花園里的景象是________。作者運(yùn)用了________的手法，告訴我們________。三、開心閱讀。種植春天從前，有一位國王，性格冷酷。他的國家里所有的地方都蓋著厚厚的白雪，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴望春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨。這時(shí)，一位流浪已久的少女來到皇宮的門前。她懇求國王給她一點(diǎn)食物和一個(gè)睡覺的地方，她實(shí)在太累太餓了。但是，國王從來都不愿幫助別人，他叫隨從把少女趕走了?？蓱z的少女在肆虐的風(fēng)雪中走進(jìn)了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農(nóng)夫，農(nóng)夫急忙把她扶進(jìn)屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為她做了面包，煮了熱湯。他把面包和湯端到少女的面前時(shí)，才發(fā)現(xiàn)少女已經(jīng)死了。農(nóng)夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進(jìn)去，還為她蓋上了毛毯。第二天奇跡出現(xiàn)了，盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳?zāi)股?，竟然開滿了五彩斑斕的小花——這里的春天來了！原來，這個(gè)女孩便是春天，農(nóng)夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她。于是便享受了她帶來的春天。原來，只要付出，就會(huì)有收獲，無論你付出得多么早或者多么晚。原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。原來，春天就這樣無聲無息地握在我們每個(gè)人的手里，靜靜地等待我們?nèi)シN植和創(chuàng)造出來，等待我們用愛作中介，把冰凌百丈變成繁花萬朵。也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。1．用“____”畫出這篇短文的中心句。2．填一填。(1)春天不肯光臨國王的國家，其原因是________________________________。(2)“在少女的墳?zāi)股?，竟然開滿了五彩斑斕的小花”，這是因?yàn)開_______________。3．對(duì)文中畫“”的句子的理解正確的是()A．我們要保持安靜。B．只要我們富有愛心，終會(huì)有收獲。C．耐心等待，只有春天會(huì)到來。4．假如你遇到了一位可憐的少女，你會(huì)怎么做？_______________________________________________________板書設(shè)計(jì)：巨人的花園花園可愛凄涼可愛巨人自私后悔無私課后反思童話以其優(yōu)美的語言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高，如何讓學(xué)生在感受到童話帶來快樂的同時(shí)能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)涵的道理顯得尤為重要。本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比為主軸展開故事情節(jié)。在教學(xué)本課時(shí)我以“徜徉故事花園”、“陶醉心靈花園”、“續(xù)寫美麗花園”為三個(gè)任務(wù)，分別設(shè)置了活動(dòng)一：初識(shí)巨人，讓學(xué)生在通過巨人語言動(dòng)作的描寫，體會(huì)巨人的自私，通過活動(dòng)二“探秘花園”，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中，感受花園從可愛變成凄涼的原因，進(jìn)一步體會(huì)巨人變得無私的原因，童話故事的奇妙，童話人物的真善美。最后，讓同學(xué)們大膽展開想象續(xù)寫美麗的花園。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)的過程中并不能得心應(yīng)手。對(duì)于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩