課題2碳的氧化物第2課時一氧化碳

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)冬季是煤氣中毒的高發(fā)期，每年因發(fā)生煤氣中毒不知奪去多少人的生命。你知道煤氣的主要成分是什么嗎？怎樣才能預(yù)防煤氣中毒呢？導(dǎo)入新課

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)CO通常狀況下為無色、無臭的氣體，難溶于水，密度比空氣略小。一氧化碳的物理性質(zhì)一一氧化碳分子(CO)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)二2CO+O22CO2點燃1.可燃性現(xiàn)象：一氧化碳能夠燃燒，燃燒時放出大量的熱，火焰呈藍色。一氧化碳是可燃性氣體，點燃之前要驗純。注意：用途：用作燃料

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.與某些氧化物的反應(yīng)CO+CuOCu+CO2CO能使氧化銅還原成銅，同時生成二氧化碳。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3CO+Fe2O32Fe+3CO2高溫（高爐煉鐵原理）高爐煉鐵應(yīng)用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)①中毒原因一氧化碳極易與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，造成人體缺氧，嚴重時會危及生命。②防治措施用煤爐取暖時，應(yīng)注意通風(fēng)。發(fā)生一氧化碳中毒時，輕者呼吸大量空氣，重者送往醫(yī)院治療。3.毒性一氧化碳血紅蛋白氧氣

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)一氧化碳二氧化碳物理性質(zhì)

顏色、狀態(tài)、氣味密度溶解性無色、無臭、氣體無色、無臭、氣體比空氣密度略小比空氣密度大難溶于水能溶于水

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)為了讓人們易于察覺一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒思考與交流1.我們的家用煤氣中常常會添加一些具有難聞氣味的氣體（如乙硫醇），你知道為什么嗎？2.如果發(fā)生煤氣泄露怎么辦？迅速關(guān)上煤氣總開關(guān)，打開門窗，并且不要使用家里的任何電器

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)對比項目二氧化碳一氧化碳可燃性與水反應(yīng)與石灰水反應(yīng)與氧化反應(yīng)比較一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不能燃燒，一般也不能支持燃燒，也不能供給呼吸CO2+H2O===H2CO3CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O高溫在一定條件下具有氧化性C+CO22CO點燃有可燃性2CO+O22CO2一般不能跟水反應(yīng)不能跟石灰水反應(yīng)△能與某些氧化物反應(yīng)CO+CuO

Cu+CO2

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)思考與交流①氣體分別通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅的是CO2，不變的是CO。②氣體分別通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁的是CO2，不變的是CO。③在尖嘴玻璃管口點火，氣體被點燃的是CO，不能被點燃的是CO2。1.鑒別CO和CO2的方法？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.怎樣除去CO混有少量CO2？將混合氣體通過足量的澄清石灰水。CO2

＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O思考與交流3.怎樣除去CO2混有的少量CO？CO+CuOCu+CO2將混合氣體通過足量灼熱的氧化銅。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)一氧化碳是一種無色、無臭的氣體，難溶于水物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)一氧化碳毒性CO+CuOCu+CO23CO+Fe2O32Fe+3CO2高溫課堂小結(jié)與某些氧化物反應(yīng)可燃性2CO+O22CO2點燃

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)隨堂訓(xùn)練1.下列關(guān)于一氧化碳的說法錯誤的是（

）A.難溶于水

B.可用來煉鐵C.可作燃料

D.能使澄清石灰水變渾濁D

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.區(qū)別CO與CO2的方法很多，下列方法不能用來區(qū)別CO與CO2的是（

）A.分別通入紫色的石蕊溶液中B.分別點燃C.分別通入澄清石灰水D.分別用鼻子聞氣味D

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.碳元素是世界上最大的元素家族。下列有關(guān)碳的氧化物的說法正確的是（

）A.CO2的排放是導(dǎo)致酸雨的原因B.在一定條件下，CO和CO2可以相互轉(zhuǎn)變C.在煤爐上放一盆水能防止CO中毒D.CO能用于冶煉金屬，是因為CO具有可燃性B

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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