2024年四川省色達縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師38名筆試題帶答案教育學(xué)部分1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.歷史性D.育人性答案：D。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育的本質(zhì)屬性。階級性、生產(chǎn)性、歷史性是教育的社會屬性。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨立科學(xué)提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B。培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨立科學(xué)提出來?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，其《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程；赫爾巴特使教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科。3.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化學(xué)習(xí)（）A.班級授課制B.分組教學(xué)C.道爾頓制D.現(xiàn)場教學(xué)答案：C。道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特提出的，教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，屬于個別化學(xué)習(xí)。班級授課制是集體教學(xué)形式；分組教學(xué)是按學(xué)生能力或成績分組進行教學(xué)；現(xiàn)場教學(xué)是組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場或社會生活現(xiàn)場進行教學(xué)。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是重要物質(zhì)基礎(chǔ)；美育起動力作用。5.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，教師的期望會傳遞給被期望的學(xué)生并產(chǎn)生鼓勵效應(yīng)，使其朝著教師期望的方向變化。從眾效應(yīng)是個體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則；馬太效應(yīng)指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)以及教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。7.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C。杜威的現(xiàn)代教育“三中心”是兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。傳統(tǒng)教育“三中心”是教師中心、教材中心、課堂中心。8.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）A.動機階段B.領(lǐng)會階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B。加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)過程分為八個階段，領(lǐng)會階段是指學(xué)生對刺激的注意和覺察過程，教師通過改變講話聲調(diào)和手勢動作引起學(xué)生注意，使學(xué)生進行選擇性知覺，此時學(xué)生處于領(lǐng)會階段。動機階段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機；習(xí)得階段是把感知到的信息編碼儲存在短時記憶中；概括階段是把學(xué)到的知識推廣到更廣泛的情境中。9.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）的具體表現(xiàn)。A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育內(nèi)容D.教育結(jié)構(gòu)答案：D。學(xué)制是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，是教育結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求；教育任務(wù)是指教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化；教育內(nèi)容是指教育者用來作用于受教育者的影響物。10.下列關(guān)于班級管理的描述，錯誤的是（）A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學(xué)活動D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體答案：A。班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程，它要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和班級的實際情況不斷調(diào)整和改進。B選項班級管理內(nèi)容表述正確；C選項班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學(xué)活動，提高教學(xué)效率；D選項班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性，共同建立良好班集體。11.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是教師對教學(xué)活動進行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生參與教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等做出決策的能力。12.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都分別按照不同的學(xué)科知識進行設(shè)置，屬于學(xué)科課程?；顒诱n程是以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科；隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。13.（）是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。A.教學(xué)方法B.教學(xué)模式C.教學(xué)策略D.教學(xué)手段答案：B。教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法；教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的最優(yōu)化框架式集成整體；教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。15.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C?；顒勇墒侵富顒拥膶ο筝^之靜止的對象容易感知，教師講課時的走動和手勢屬于活動的對象，能增強學(xué)生感知的效果，依據(jù)的是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來就越容易；組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。心理學(xué)部分16.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀困難段落。這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）A.計劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C。元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題則采取相應(yīng)的補救措施，或者根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。學(xué)生在閱讀中遇到困難放慢速度或重讀困難段落，是對閱讀過程的調(diào)節(jié)，屬于調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略；反饋策略不屬于元認(rèn)知策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。17.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，題干中外表有魅力就肯定其與外表無關(guān)的特征，屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，人們重視的一些品質(zhì)；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。18.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，總是會把單詞放到句子中去理解記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把單詞放到句子中理解記憶，是對單詞進行了深層次的加工，屬于精細加工策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。19.人在感知、記憶、思維等認(rèn)識過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.認(rèn)知風(fēng)格答案：D。認(rèn)知風(fēng)格是指個體在感知、記憶、思維等認(rèn)識過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式。能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征；性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征；氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。20.小紅在解決問題過程中，常表現(xiàn)出思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，而不是局限于一個途徑、一種方法，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.深刻性答案：B。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。小紅思維能沿著許多不同方向擴展，產(chǎn)生多種可能答案，體現(xiàn)了變通性。流暢性是個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少；獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見；深刻性不屬于創(chuàng)造性思維的特征。21.一個人情緒興奮性高，控制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，他的氣質(zhì)類型是（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B。膽汁質(zhì)的人情緒興奮性高，控制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急。多血質(zhì)的人反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉；黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣；抑郁質(zhì)的人敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)習(xí)效果，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：A。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)習(xí)效果，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向；學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。23.當(dāng)個體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是（）A.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒答案：B。挫折是指個體在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng)。壓力是個體面對具有威脅性的刺激情境時，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)；焦慮是個體不能達成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)；憤怒是一種基本情緒，通常是在感到受挫、被侵犯或不公正對待時產(chǎn)生。24.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B。第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射，是人類所特有的。談梅生津是通過語言談?wù)撁纷佣鹜僖悍置?，屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射。望而生畏是看到具體事物產(chǎn)生害怕情緒，屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射；見風(fēng)流淚是無條件反射；嘗梅生津也是無條件反射。25.兒童能夠獨自完成鐘擺實驗表明他的認(rèn)知發(fā)展水平處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D。形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能根據(jù)假設(shè)進行推理，解決問題。鐘擺實驗需要兒童通過假設(shè)和推理來確定影響鐘擺擺動速度的因素，兒童能夠獨自完成鐘擺實驗表明其認(rèn)知發(fā)展水平處于形式運算階段。感知運動階段兒童主要通過感知和動作來認(rèn)識世界；前運算階段兒童具有自我中心、不可逆性等特點；具體運算階段兒童能進行具體邏輯推理，但還不能進行抽象思維。教育法律法規(guī)部分26.我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.傳統(tǒng)文化B.愛國主義、集體主義、社會主義C.知識與技能D.講文明禮貌答案：B?！吨腥A人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。27.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.相當(dāng)于D.不高于答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。28.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，（）用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。A.允許B.同意C.認(rèn)可D.禁止答案：D?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。29.教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.十五日B.三十日C.六十日D.九十日答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。30.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達到（）A.90%B.95%C.98%D.100%答案：A?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達到90%。31.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.個人志愿B.人格尊嚴(yán)C.人身自由D.生命健康答案：B?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二十七條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。32.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售（）A.食品B.煙酒C.生活用品D.書本答案：B?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十七條規(guī)定，禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對難以判明是否是未成年人的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。33.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。同第29題，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。34.我國實行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。35.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；（）對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。A.定期B.不定期C.每兩年D.每年答案：A。《中華人民共和國教師法》第二十九條規(guī)定，教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。職業(yè)道德部分36.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。37.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)行為規(guī)范。38.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)行為規(guī)范。39.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成（）A.真誠的職業(yè)道德情感B.堅定的職業(yè)道德信念C.良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣D.堅強的職業(yè)道德意志答案：C。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。職業(yè)道德情感是指人們對現(xiàn)實生活中職業(yè)道德關(guān)系和職業(yè)道德行為的好惡情緒；職業(yè)道德信念是人們對職業(yè)道德理想和職業(yè)道德原則的信仰；職業(yè)道德意志是人們在履行職業(yè)道德責(zé)任和義務(wù)的過程中，所表現(xiàn)出來的克服困難和障礙的能力和毅力。40.教師職業(yè)道德的試金石是（）A.廉潔從教B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.團結(jié)協(xié)作D.熱愛學(xué)生答案：D。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平；團結(jié)協(xié)作要求教師謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。41.教師要做到“慎獨”，最根本的是（）A.要有堅定的道德信念B.要在“隱”和“微”處著手下功夫C.要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣D.要著眼于小事，一點一滴的積累答案：A?！吧鳘殹笔侵冈跓o人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監(jiān)督而恣意妄行。堅定的道德信念是教師做到“慎獨”的最根本要求。B、C、D選項也是“慎獨”的要求，但不是最根本的。42.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)答案：C。師德修養(yǎng)具有時代性特點，教師要與時俱進，既要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，又要結(jié)合時代發(fā)展的要求，豐富和發(fā)展師德內(nèi)涵。A選項“徹底變革”說法錯誤；B選項“重新確立”不準(zhǔn)確，應(yīng)是在繼承基礎(chǔ)上借鑒；D選項“以不變應(yīng)萬變”不符合時代發(fā)展要求。43.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（）A.“雙贏”協(xié)作原則B.和平共處原則C.自覺性原則D.實踐性原則答案：A?！半p贏”協(xié)作原則要求教師之間要相互協(xié)作，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，題干中描述的教師之間的關(guān)系體現(xiàn)了“雙贏”協(xié)作原則。和平共處原則強調(diào)的是不同個體之間和平相處，沒有突出協(xié)作提高；自覺性原則強調(diào)教師自身的自覺意識；實踐性原則強調(diào)在實踐中提高師德修養(yǎng)。44.下列不屬于教師職業(yè)道德特點的是（）A.具有教育專門性B.體現(xiàn)教書和育人要求的一致性C.具有全面性D.具有無私性答案：D。教師職業(yè)道德具有教育專門性、體現(xiàn)教書和育人要求的一致性、具有全面性等特點。無私性不是教師職業(yè)道德的特點，雖然教師在工作中可能會有無私奉獻的表現(xiàn)，但這不是教師職業(yè)道德的本質(zhì)特點。45.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容不包括（）A.愛國守法B.明禮誠信C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：B。教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。明禮誠信是公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容，不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范。綜合常識部分46.下列關(guān)于教育與社會政治經(jīng)濟制度關(guān)系的表述不正確的是（）A.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的目的B.社會政治經(jīng)濟制度